Em arte, tudo inicia pelo sensorial, tudo que vemos depende de como olhamos, envolvendo aspectos conscientes e inconscientes, com matrizes culturais, sociais, estéticas, entre outras. Assim, sobre o que sentimos e vivemos atribuímos significados através dos símbolos. Linhares (2003, p. 218) observa: “A educação estética seria necessariamente uma
educação política”. Isso significa a sobrevivência da individualidade, na construção de sentido para a sua vida, bem como nas transformações coletivas.
Ora, há tempo que os teóricos estão distinguindo a reação estética da reação comum da percepção de um paladar, um aroma ou uma cor. O sentimento e a imaginação são experiências vivenciadas no cotidiano, onde em nível mais arrojado de percepção aponta-se uma consciência interpretativa. Vigotski (1999) considera que a arte da criação passa por uma conciliação entre o mundo real e as frustrações que não encontram saídas. É como uma caldeira que efervesce na transformação das emoções em autocombustão da reação inusitada e explosiva, que acarreta a descarga viva, como uma catarse.
Na perspectiva de avaliar o processo das práticas realizadas na escola, os estudantes se reuniram no final do projeto, que encerrava no último semestre do ano de 2013, após um período de nove meses de atividades. Assim, gravaram depoimentos sobre a passagem pelo projeto EMdiálogo, com o vídeo “Roda EMdiálogo51.”.
Buscando avaliar o processo de trabalho realizado na escola, os estudantes se reuniram em uma sala, promovendo a gravação de depoimentos sobre a passagem pelo projeto, que teve como produto os vídeos publicados e comentários dos trabalhos.
No dia 08/11/13 vivenciamos uma roda de conversa maravilhosa!!!! Enquanto eu (facilitadora das oficinas) ajeitava a câmera para filmar a roda, alguém começou a se pintar quando fui ver até eu estava com marcas de tinta no meu rosto. Parecia uma espécie de ritual do grupo, não sei. Mas foi gostosa a sensação de "pertencimento a um grupo". O fato é que a pintura no rosto nos deixou mais a vontade na frente da câmera. Conversamos sobre o início do projeto no CCB, expectativas iniciais, oficinas, o portal, o festival de imagens, as nossas produções audiovisuais, a importância do projeto em alguns aspectos da vida de cada um, declarações de admiração, amizade, alegria...enfim foi lindo!!!! Eis o vídeo! (Publicado no Portal EMdiálogo por Mírian Rocha – facilitadora das oficinas na Escola Castelo Branco).
O vídeo inicia com a proposta avaliativa de tudo que foi realizado no projeto. Em roda, cada participante relatou como chegou ao EMdiálogo, através da divulgação na escola
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ou como foram convidados para o projeto. Participaram seis integrantes dos estudantes EMdiálogo, os monitores Mírian Rocha e Cassiano Ariclenes. Estavam presentes os estudantes da Escola Castelo Branco os jovens Virgílio Maciel, Ravena Costa, Gustavo, Luis Fernando e Beatriz. Os jovens confirmaram que não tinham muitas expectativas quando viram a abertura de inscrição para realização do projeto na escola. Os estudantes pensavam que o projeto não envolveria arte, mas o artesanato. Ficaram surpresos com a proposta, pois, como disseram, a arte envolve as pessoas, apaixona.
Gustavo Pedrosa comentou no vídeo sobre o processo de participar de toda a produção e edição do vídeo enviado para o Festival de Iagens. Em uma conversa com Gustavo, em mensagem do facebook, ele afirmava sentir que o EMdiálogo o fez mergulhar no audiovisual. Foi em junho de 2015, ele estava participando de um projeto de edição de vídeos. Comentou que tinha interesse pela criação de um roteiro, em pensar em como chegar até a pessoa que iria assistir o vídeo. Assim, Gustavo encerrou a conversa dizendo que o que mais admirava no audiovisual era saber que de um modo ou de outro, podia estar produzindo cultura.
Figura 16: Imagens do vídeo – Roda de Conversa
Referência: Vídeo - Roda de Diálogo com os Estudantes CB
A monitora contou como fez a divulgação do projeto nas salas de aula e questionou o que os estudantes acharam da iniciativa. A empolgação dos estudantes foi grande em expressar como foram tocados pela proposta que superou as expectativas de todos os jovens envolvidos. Os jovens comemoraram o fato do vídeo “Ser alguém na vida” ter recebido menção honrosa. Outro momento significativo foi o trabalho em grupo, o envolvimento de todos como equipe e o fato do EMdiálogo ter movimentado toda a escola, desde o diretor até o porteiro. A monitora elogiou muito o grupo. Os estudantes também reconhecem a equipe
como um coletivo unido em laços produtivos de afetos em todas as composições que realizaram juntos, pois todos os conflitos eram resolvidos em grupo. Um dos jovens, afirmava que o grupo era como os laços de fitas do vídeo intervenção, no qual cada fita estava entrelaçada na outra. Os estudantes definiram que o curso foi cansativo pelo intenso movimento, envolvimento e produtividade, mas, em compensação, muito emocionante. Foi um meio de aproximação para formar amizades, conhecer novas pessoas e produzir composições coletivas, em intervenção na escola.
Foi um momento único, pois além de poder falar o que não gostamos sobre o projeto, pudemos falar do que nos agradou, do que poderia melhorar nos próximos anos e ainda relembramos momentos únicos pra todos nós. Obrigado Mirian, foi a melhor "professora" que podemos ter (Comentário Publicado no Portal EMdiálogo por Gustavo Pedrosa em sex, 22/11/2013 - 16:52)
O estudante Gustavo, que fez o papel do Adriano no vídeo, confessa que antes do EMdiálogo não conseguia tirar fotos, aparecer em vídeos, no entanto, superou suas próprias expectativas participando do curta-metragem. No final do vídeo, todos reconhecem que o trabalho era realmente mediado, isso significa que a Mírian Rocha, monitora, e Ariclenes, articulador das oficinas, participaram do grupo de modo a proporcionar o diálogo, em rodas de conversa, discussão de temas, sempre ouvindo e aprendendo como jovem entre os jovens.
No vídeo, os jovens aparecem descontraídos. As meninas são mais caladas e os meninos mais extrovertidos. Dois deles, um jovem e uma jovem, estão com o rosto pintado. Ele de azul em diferentes tons, com brilho. Ela de preto e branco. As imagens mostram retrato de uma juventude da escola pública estadual de Fortaleza. São jovens que se descobrem em fase de mudanças.
O vídeo era uma proposta avaliativa do projeto. A avaliação da prática. Para Freire
(2005, p.83): “Não é possível praticar sem avaliar a prática”. O papel de avaliação da prática é
de análise dos resultados confrontados com os objetivos. Desse modo, os jovens envolvidos no projeto EMdiálogo estão na roda de conversa entre os estudantes para refletir sobre os saberes de um novo olhar, para aprimorá-lo, cada vez mais. Estudar, pensar e refletir a realidade, criando e recriando foram características do projeto do Portal EMdiálogo na escola Castelo Branco.
Nas postagens juvenis, viam-se as possibilidades da abertura para o mundo, voltando- se para si, enquanto se estende para outras culturas e signos. Conforme ilustra Edwards (2005), o que leva a interpretar é um tipo de ação através da imagem, podendo ser
compreendido como uma capacidade de perceber em sua totalidade e retratar os símbolos que nos rodeiam, exprimindo sentidos.