müdürlerinin iletişim aracı olarak kullandığı motivasyonel dilin öğretmen algılarında eğitim durumu değişkenine göre, motivasyonel dil ölçeğinin “Cesaret Verici Dil ” eğitim fakültesi mezunları ile diğer kaynaklardan mezun olan öğretmen arasında ve diğer kaynaklardan mezun olan öğretmenler lehine olduğu saptanmış olup; diğer kaynak mezunu öğretmenlerin okul müdürünün kullamdığı motivasyonel dilin “Cesaret Verici Dil” alt boyutu açısından algılarının eğitim fakültesi mezunu öğretmenlere göre daha yüksek düzeyde olduğu ve okul müdürlerinin kendilerini daha çok cesaretlendirdiği bulunmuştur. Bu gruplar arasındaki algı farkının nitel bir çalışma ile araştırılması uygun olabilecektir.
Örgütsel Vatandaşlık davranışı ile okul müdürlerinin kullandığı motivasyonel dilin alt boyutlarına yönelik korelasyon analizine yönelik olarak Cesaret Verici Dil ile örgütsel vatandaşlık davranışı arasında düşük düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu, Aitlik Yaratıcı Dil ile örgütsel vatandaşlık davranışı arasında düşük düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu ve Yönlendirici Dil ile örgütsel vatandaşlık davranışı arasında düşük düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir.
Yapılan regresyon analizi sonucunda, motivasyonel dil davranışının örgütsel vatandaşlık davranışı üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olduğu gözlenmiş olup motivasyonel dil ile örgütsel vatandaşlık arasında pozitif ve doğrusal bir iliskinin varlığından söz edilebilir. Yine araştırma sonucuna göre örgütsel vatandaşlık ozelliklerine iliskin değisimin yaklasık % 6,5’inin motivasyonel dil davranışı tarafından yordandığı soylenebilir. Bu bağlamda okul müdürlerinin motivasyon konusunda farkındalıklarının arttırılması gerekmektedir. Fakat merkezi yönetim anlayışıyla okul müdürlerinin karar verme yeterliklerinin olmayışına neden olmaktadır. Merkeze bağımlılık ekonomik kaynakların yaratılması konusunda okul müdürlerini başarısız kılmakta, gelecekle ilgili planlar yapmalarına engel olmakta ve öğretmenlerin motivasyon ve örgütsel vatandaşlık algılarını olumsuz etkilemektedir (Özen, 2010).
KAYNAKÇA
Bandura, A. (1997). Self- efficiacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman.
Balcı, A., Baltacı, A., Fidan, T., Cereci, C. & Acar, U. (2012). Örgütsel sosyalleşmenin, örgütsel özdeşleşme ve örgütsel vatandaşlıkla ilişkisi: ilköğretim okulu yöneticileri üzerinde bir araştırma. Eğitim
Bilimleri Araştırmaları Dergisi - Journal of Educational Sciences Research, 2 (2), 47–74. http://ebadjesr.com/
Baş G. ve Şentürk, C. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel adalet, örgütsel vatandaşlık ve örgütsel güven algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 17(1), 29-62.
Bateman, T. S., & Organ, D. W. (1983). Job satisfaction and the good soldier: The relationship between affect and employee "citizenship". Academy Of Management Journal,26(4), 587-595. doi:10.2307/255908
Bateman , T . S . ve Strasser , S . (1984) A longitudinal analysis of the antecedents of organizational commitment. Academy of Management Journal 27 (1) : 95 – 112 .
Buluç, B. (2008). Ortaöğretim okullarında örgütsel sağlık ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 571-602.
Bursalıoğlu, Z. (2005). Eğitim yönetiminde teori ve uygulama. Ankara: PegemA Yayınları.
DiPaola, M. F., & Hoy, W. K. (2005). Organizational citizenship of faculty and achievement of high school students. The High School Journal, 88(3),35-44. http://search.proquest.com/docview adlı siteden 10.04.2013 tarihinde alınmıştır.
198
DiPaola, M.,F. ve Tschannen-Moran, M.(2001). Organistaional citizenship behaviourin schools and its relationship to school climate. Journal of School Leadership, 11, 427-447.
Freeman, R., B. (1978). Job satisfaction as an economic variable. The American Economic Review.
66(2), 361-368. http://search.proquest.com/docview/304717581?accountid=9645 adlı siteden 04.04.2013
tarihinde alınmıştır.
Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2010). Eğitim yönetimi: Teori, araştırma ve uygulama.(Çev. S. Turan). Ankara: Nobel Yayın.
Hurd, S. (2006). Towards a better understanding of the dynamic role of distance language learner: Learner perceptions of personality, motivation, roles and approaches. Distance Education, 27, 303-329.
Karaaslan, Ö. (2010). Motivasyonel dilin örgütsel vatandaşlık davranışı ile olan ilişkisinde lider üye etkileşimin aracılık etkisinde incelenmesi: Yapısal eşitlik modelinde bir uygulama. YayınlanmamışYüksek
Lisans Tezi. Harp Akademileri Komutanlığı Stratejik Araştırmalar Enstitüsü, İstanbul.
Karadağ, M. (2012). Örgütlerde çalışanların kişilik özellikleri ve motivasyon -ampirik bir araştırma.
Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Keskin, S. (2005). Öğretmenlerde çalışma değerleri ve örgütsel vatandaşlık Yayınlanmamış yüksek
lisans tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
Kim, K. I., ve Organ, D. W. (1982). Determinants of leader-subordinate exchange relationships. Group
& Organization Studies (Pre-1986), 7(1), 77-77. http://search.proquest.com/docview/232428496? Adlı siteden
07.04.2013 tarihinde alınmıştır.
Latham, G. P., ve Locke, E. A. (1979). Goal setting-A motivational technique that orks. Organizational
Dynamics, 8(2), 68-68. http://search.proquest.com/docview/adlı siteden 14.04.2013 günü alınmıştır.
Latham, G. P., ve Locke, E. A. (2006). Enhancing the benefits and overcoming the pitfalls of goal setting. Organizational Dynamics, 35(4), 332-340. http://search.proquest.com/docview/
adlı siteden 13.04. 2013 tarihinde alınmıştır.
Locke, E., A., ve Latham, G., P. (2004). What should we do about motivation theory? six recommendations for the twenty-first century. Academy of Management.the Academy of Management
Review, 29(3), 388-403. http://search.proquest.com/docview adlı siteden 14.04.2013 tarihinde alınmıştır.
Locke, E. A., ve Latham, G. P. (2009). Has goal setting gone wild, or have its attackers abandoned good scholarship? The Academy of Management Perspectives, 23(1), 17. http://search.proquest.com/docview/adlı siteden 13.04.2013 tarihinde alınmıştır.
Mayfield, J., Mayfield, M. ve Kopf, J. (1995). Motivational language: Exploring theory with scale development. The Journal of Business Communication, 32 (4),329-344.
Mayfield, J., Mayfield, M. ve Kopf, J. (1998). The effects of leader motivating language on subordinate performance and satisfaction. Human Resource Management, 37 (3-4), 235-235.
McGregor, D. M. (1966). Leadership and motivation.Cambridge, MA: MIT Press.
Mert, İ., S., Keskin, N. ve Baş, T. (2011). Motivasyonel dil (MD) teorisi ve ölçme aracının Türkçe’de geçerlik ve güvenilirlik anal izi. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 12 (2), 243-255.
Meyer , J . P . and Allen , N . J . ( 1984 ) Testing the ‘ Side-Bet Theory ’of organizational commitment: Some methodological considerations . Journal of Applied Psychology 69 (3) : 372 – 378 .
Meyer , J . P . and Allen , N . J . ( 1991 ) A three-component conceptualization of organizational commitment . Human Resource Management Review 1 (1) : 61 – 89 .