Yapısalcı Okul: İşsizlik ile Enflasyon Arasındaki İlişki

Assim como todos os verbos do estudo, o desvio mais frequente com take foi quanto à escolha do verbo. Todavia, os desvios com take não parecem seguir um padrão ou serem provenientes da interferência da L1. Esses desvios parecem estar mais ligados a fatores intralinguais. Assim, o aprendiz utilizou construções para expressar uma ideia, onde outras

expressões seriam as mais adequadas. Faltou-lhe conhecimento da língua, o que seria um fator intralingual, resultando em construções que não expressavam a ideia desejada. A identificação manual de todos esses desvios exigiu a leitura de orações e, às vezes, de parágrafos inteiros, para que a ideia almejada pelo aprendiz fosse compreendida e para que uma sugestão de correção fosse feita. Assim, o aprendiz utilizou take police officers, quando, na verdade, queria dizer hire police officers. Outros exemplos seriam: take a degree → earn a degree seria a combinação adequada para expressar a ideia desejada; take into a view → give a view, take place of → replace, take on a role → have a role, take up in the pyramid → hold in the pyramid, take a future → plan a future.

Quadro 24 – Desvios colocacionais com take quanto à escolha do verbo

Combinação inadequada Sugestão para adequação

1. Take the novel as a model (2) Use the novel as a model

2. Take a procedure Use a procedure

3. Take information Give/provide information

4. Take the value Give the value

5. Take a degree Earn a degree

6. Take some time Have some time

7. Take benefits Benefit

Fonte: Elaborado pela autora, 2014

2) Desvio quanto à escolha da preposição

Todas as colocações que se seguem são bastante frequentes na língua inglesa e, na grande maioria das vezes, elas ocorrem juntamente com suas preposições. No BNC, 95% das ocorrências de take advantage são com of, 77% das ocorrências de take part são com in, 70% das ocorrências de take a look são com at e 60% das ocorrências de take care são com of. Sendo assim, todos esses desvios colocacionais parecem ser provenientes da deficiência de conhecimento colocacional. Veja a seguir o quadro 25.

Quadro 25 – Desvios colocacionais com take quanto à escolha da preposição

Combinação inadequada Sugestão para adequação

1. Take care them Take care of them

3. Take part on (2) Take part in

4. Take part of Take part in

5. Take advantage on Take advantage of

6. Take a look in Take a look at

Fonte: Elaborado pela autora, 2014

3) Desvio colocacional quanto ao uso de combinação não existente

Nas combinações abaixo, o aprendiz parece ter noção de algumas estruturas do inglês, mas não as domina complementamente e acaba cometendo desvios ao combinar os itens lexicais. Por exemplo, na combinação take as their dream, o aprendiz mostra ter uma ideia da construção taken as no sentido de 'aceitar', 'tomar como' e acaba produzindo a combinação take as a dream. Já em take the knowledge of, parece que o aprendiz utilizou take no sentido de „tomar‟, „adquirir‟. A combinação também apresenta desvio quanto à escolha da preposição, o que pode ser visto no trecho retirado do Br-ICLE:

( 6 ) […] to take the knowledge of the antique eras.

Pelo sentido pretendido, vê-se que a preposição adequada seria from. A terceira combinação exemplificada na tabela abaixo traz a tentativa de produzir a colocação take care

of. Todavia, o desvio não é apenas quanto à falta da preposição of, mas também quanto ao uso

de take care of em combinação com water consume. A seguir o quadro 26.

Quadro 26 – Desvios colocacionais com take quanto ao uso de combinação não existente

Combinação inadequada Sugestão para adequação

1. Take as their dream Make it their dream

2. Take the knowledge of Toda estrutura problemática

3. Take care to water consume Toda estrutura problemática

Fonte: Elaborado pela autora, 2014

4) Desvio colocacional quanto ao uso incorreto da combinação

Take a look into não ocorre no BNC e tem pouca ocorrência no COCA, sendo

Quadro 27 – Desvios colocacionais com take quanto ao uso incorreto da combinação

Combinação inadequada Sugestão para adequação

1. Take part in an educational level Have an educational level

2. Take a look into Look at

Fonte: Elaborado pela autora, 2014

5) Desvio colocacional quanto ao número

Em take advantages, os aprendizes não têm consciência da restrição numérica do substantivo advantage quando parte da colocação com take. Ou seja, advantage é um substantivo contável e seria lógico poder variá-lo quanto ao número, mas a combinação take

advantage é bastante fixa.

Quadro 28 – Desvios colocacionais com take quanto ao número

Combinação inadequada Sugestão para adequação

1. Take advantages (2) Take advantage

2. Take more advantages Take advantage

3. Take the most advantages Take advantage

Fonte: Elaborado pela autora, 2014

6) Desvio colocacional quanto à escolha do determinante

A colocação que expressa o sentido de assumir ou tomar o poder, de uma forma geral, é take power. A combinação take the power seria adequada se o aprendiz tivesse especificado o substantivo, o que não foi o caso, como pode ser observado pelo exemplo abaixo do Br-ICLE.

(7) […] when the pigs took the power, the... (Br-ICLE)

Quadro 29 – Desvios colocacionais com take quanto à escolha do determinante

Combinação inadequada Sugestão para adequação

1. Take the power Take power

2. Take the third place Take third place

Fonte: Elaborado pela autora, 2014

7) Desvio colocacional quanto à escolha do substantivo

Pelos trechos a seguir, extraídos do BR-ICLE, percebe-se que, em ambos os casos, o sentido que o aprendiz buscou seria alcançado com o uso da colocação take action ao

invés das estranhas combinações de take com os substantivos struggles e attitudes. (8) ... struggles feminist activists took for the good of all women... (Br-ICLE) (9) …attitudes have been taken to protect the environment… (Br-ICLE)

Quadro 30 – Desvios colocacionais com take quanto à escolha do substantivo

Combinação inadequada Sugestão para adequação

1. Take struggles Take action

2. Take attitudes Take action

Fonte: Elaborado pela autora, 2014

Antes de passar para a discussão dos resultados da investigação das colocações e desvios colocacionais, faz-se necessário abordar a questão da adequação das combinações produzidas pelos aprendizes ao discurso acadêmico. Como mencionado ao longo da apresentação dos resultados, os aprendizes brasileiros do Br-ICLE utilizaram combinações como take a look, give information, make confusion, get experience, entre outras, as quais não são consideradas típicas da escrita acadêmica. Esse tema será abordado na seção que se segue.