Os sujeitos desta pesquisa foram egressos de cursos de graduação pela Universidade Aberta do Brasil em Sergipe cujos e-mails de acesso foram obtidos junto ao CESAD. Foram também entrevistados os tutores e os Coordenadores de Polo da UAB em Sergipe, cujos endereços eletrônicos foram igualmente fornecidos pelo CESAD na Universidade Federal de Sergipe.
Inicialmente e durante as duas últimas semanas do mês de novembro de 2015 e a primeira semana do mês de dezembro de 2015, foram levantados os seguintes números junto à Secretaria Geral do CESAD da UAB-SE: a) 616 (seiscentos e dezesseis) pessoas haviam conseguido concluir um curso de graduação pela UAB-SE até o ano de 2015; b) 53 (cinquenta e três) Tutores atuavam na UAB-SE; e 14 (catorze) Coordenadores eram responsáveis pelos polos da UAB no estado de Sergipe.
A relação contendo os nomes, endereços eletrônicos e celulares dos Coordenadores, assim como dos Tutores foram fornecidos pela Secretaria da UAB-SE, após reunião da pesquisadora com o Coordenador Geral da UAB-SE, na segunda semana do mês de novembro, oportunidade em que foi realizada entrevista não estruturada com esse gestor.
Os instrumentos de pesquisa utilizados para coleta de dados foram construídos digitalmente e disponibilizados em link específico utilizando o Google Forms, um dos serviços gratuitos disponibilizados pela plataforma Google. Estes questionários online possuem questões fechadas e questões abertas (vide Apêndice X) e foram enviados, por e- mail aos sujeitos da pesquisa. Cabe salientar que os sujeitos receberam o link para responder ao questionário e a pesquisadora apenas sabe que foi respondido, mas não quem respondeu. Ou seja, não é possível identificar qual origem (e-mail) de onde vieram as respostas. Mantido assim o compromisso indicado no TCLE (Apêndice1).
Complexa foi a coleta dos dados dos egressos, visto que a UAB-SE não dispôs de cadastro específico que possibilitasse a geração de uma relação com os nomes dos egressos, verificou-se que a UAB-SE utiliza o mesmo sistema de cadastro da Universidade Federal de
Sergipe, ou seja, do Portal Sigaa58(interface abaixo – Figura 33), fato que dificultou a coleta dos dados, assim, tinha-se uma relação dos egressos por cursos e polos, tendo a pesquisadora que acessar o cadastro individual de cada ex-aluno e, em seguida, verificar o status “concluído”, oportunidade em que efetuava um “PrntScr” e copiava no “Word” para, posteriormente, elaborar e relacionar os endereços eletrônicos, necessários para remessa do questionário aos 616 (seiscentos e dezesseis) egressos apurados, fase braçal e cansativa que demandou calma e paciência.
Figura 33 – Interface do portal SIGAA da UFS
Fonte: www.sigaa.ufs.br
O convite para participação da pesquisa aos egressos foi encaminhado via correio eletrônico que, ao ser acessado pelos Coordenadores de Polos, Tutores e egressos, lia-se uma mensagem de apresentação da pesquisadora e um o link do questionário que, logo de início trazia a transcrição do Termo de Conhecimento de Livre Esclarecido (Apêndice 1) para leitura, eventual aceite pelos sujeitos pesquisados e prosseguimento com o preenchimento do questionário, conforme Figuras 34, 35 e 36:
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Figura 34 – Interface do Questionário encaminhado aos Coordenadores de Polo
Fonte: Autora (2016)
Figura 35 – Interface do Questionário encaminhado aos Tutores
Figura 36 - Interface do Questionário encaminhado aos Egressos
Fonte: Autora (2016)
O questionário encaminhado aos Coordenadores objetivava identificar eventuais estratégias de divulgação, dificuldades e entraves encontrados para consolidação da ideia e da oportunidade associada à UAB, sob o ponto de vista do gestor.
Com os questionários enviados aos Tutores, esperava-se identificar estratégias de divulgação, dificuldades e entraves encontrados para consolidação da ideia e da oportunidade associada à UAB, sob o ponto de vista do tutor da UAB.
E, com o fito principal de atingir o objetivo da presente tese, ou seja, identificar as concepções desenvolvidas pelos alunos considerados primeiros da família a fazer graduação, como expressam os benefícios e melhoria nas suas condições de vida e trabalho, além da construção ou até ampliação de suas percepções críticas da realidade social, tornando-se atores sociais e sujeitos de direitos após a realização de cursos pela UAB, remeteram-se os questionários a todos os egressos cadastrados junto à UAB em Sergipe.
Os 03 (três) questionários foram encaminhados por várias semanas seguidas do período de dezembro de 2015 até o mês de fevereiro de 2016, obtendo-se um total de 129 respostas.
Fazendo-se uma verificação cautelosa, verificou-se que 11 (onze) respostas haviam sido dadas em duplicidade, devendo assim, serem desconsideradas. Desta forma, considerou- se para fins de estudo apenas 118 (cento e dezoito) respostas válidas.
Para os 14 (catorze) Coordenadores de Polo, em razão do pequeno número e da facilidade na obtenção dos dados, e, em especial, endereços eletrônicos, foram enviados os questionários a partir do final do mês de novembro de 2015 até o final de fevereiro de 2016, várias tentativas foram realizadas, inclusive por contatos telefônicos, obtendo-se assim 08 (oito) respostas válidas, ou melhor, 57,14%.
Situação mais complexa e inesperada foi no tocante aos Tutores, dos 53 (cinquenta e três) relacionados pela UAB/SE, apenas 13 (treze) responderam validamente ao questionário, totalizando 24,53%, número pequeno que a autora atribui ao fato de que a UAB-SE se encontrar em fase de renovação do quadro de Tutores, Edital nº 01/2016.
Ressalta-se que, a autora chegou a pensar na hipótese de aguardar a posse dos novos Tutores, mas entende que nada agregaria a tese, visto que para o conhecimento dos egressos pelos tutores, ao ponto de contribuir com a presente pesquisa, demandaria um tempo razoável, razão pela qual, decidiu em concluir a coleta de dados.
Antes de se enfrentar a hermenêutica dos dados propriamente ditos, a autora quer deixar registradas algumas impressões preliminares acerca da UAB-SE, são elas:
1) a UAB-SE existe e se encontra estabelecida a partir do empenho e influência acadêmica, administrativa e política da pessoa do Prof. Dr. Antônio Ponciano, hoje com 70 (setenta) anos de idade e que assimilou e assumiu o projeto, sendo assim a memória vida e o centro de todo o processo, o que levou a autora a pensar na solução de continuidade dessa iniciativa na sociedade sergipana e na importância de se realizar estudos posteriores sobre esse profissional e cidadão;
2) com a mudança do gestor municipal, alguns polos municipais fracassaram, a exemplo dos municípios de Laranjeiras e Propriá; e
3) alguns polos se encontram praticamente abandonados, como é o caso do polo do município de Laranjeiras que está fechado, por falta de interesse do atual Prefeito.
Interessante ressaltar a observação feita pelo Coordenador Geral da UAB-SE, em entrevista não estruturada realizada, no sentido de que as parcerias, mais profícuas são com os gestores dos Polos situados nos municípios da região do “Sertão” ou do interior do Estado, ao passo que os gestores da área da “Cana” ou dos municípios situados no litoral não dão a devida importância e pouco investem na UAB, assim como merece destaque a impressão da falta de transparência e ainda a pouca divulgação das ações da UAB-SE, como adiante ficará demonstrado.
Os sujeitos pesquisados, com exceção do Coordenador Geral acima mencionado, seja Coordenador, Tutor ou egresso, não foram identificados em sua pessoalidade, manteve-se o anonimato ao estabelecer o mapeamento por polo. Nesse sentido, ressalta-se ainda que, da pesquisa não advirão riscos ou consequências de qualquer ordem, seja moral, econômica, social, psíquica etc.
A escolha da Instituição pesquisada se justifica pelo desejo de contribuir para o aprimoramento da UAB, em especial com sua ampliação, divulgação e transparência. Identifico que o fato de estar domiciliada em Sergipe, tem-se um recorte empírico com a UAB-SE capaz de oferecer elementos caracterizadores do problema investigado. É uma Universidade que qualifica professores estaduais e municipais, além de ofertar vagas para a sociedade como um todo, regulamentada pelo Ministério de Educação, com base no ordenamento jurídico nacional e sua realidade poderá ser socializada para uma esfera maior, expandindo os resultados às demais Instituições formadoras que, também, preocupam-se com promoção da cidadania, formação do professor e a EaD.