Denence 1.0: Deneme grubu çocuklarının YOYDEÖ ve YKB, ÖKB, SKB, KKB alt
ölçekleri ve toplam sontest puan ortalamaları öntest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
1.1. Deneme grubu çocukların YOYDEÖ YKB alt boyutu sontest puan ortalamaları öntest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
1.2. Deneme grubu çocukların YOYDEÖ’nin ÖKB alt boyutu sontest puan ortalamaları öntest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
1.3. Deneme grubu çocukların YOYDEÖ’nin SKB alt boyutu sontest puan ortalamaları öntest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
1.4. Deneme grubu çocukların YOYDEÖ’nin KKB alt boyutu sontest puan ortalamaları öntest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
1.5. Deneme grubu çocukların YOYDEÖ sontest toplam puan ortalamaları öntest toplam puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
Denence 1. ve alt denenceleri “Bağımlı Örneklem t Testi” tekniğiyle test edilmiştir.
159
Tablo 14. Deney Grubu Çocukların YOYDEÖ ve YKB, ÖKB, SKB, KKB Alt Ölçekleri ve Toplam Öntest-Sontest Puan Ortalamalarının Karşılaştırılması
Ölçek Boyutları Testler X n ss t p
YKB ÖnAölç_1 0.23 36 0.542 -24.49 0.001 SonAölç_1 16.86 36 4.14 ÖKB ÖnAölç_2 2.17 36 1.74 -30.69 0.001 SonAölç_2 17.61 36 3.67 SKB ÖnAölç_3 0.06 36 0.23 -6.35 0.001 SonAölç_3 5.00 36 4.72 KKB ÖnAölç_4 0.03 36 0.16 -7.67 0.001 SonAölç_4 4.92 36 3.86 Toplam SonToplam 2.73 36 2.34 -22.77 0.001 SonToplam 43.47 36 12.27 P<0.05
Tablo 14’de yaşantı odaklı yabancı dil eğitimi yapılan deney grubundaki öğrencilerin öntest - sontest puan ortalamaları arasında hesaplanan t testi sonuçları görülmektedir. Analizlere göre YKB alt ölçeğinde deney grubundaki çocukların öntest-sontest puan ortalamaları arasında 24,49 t değeri hesaplanmıştır. Bu bulgu 0,05 manidarlık düzeyinde anlamlıdır. Deney grubundaki çocuklar YKB alt ölçeğinin sontestinde anlamlı düzeyde yüksek puanlar elde etmişlerdir. Elde edilen bulgular denence 1.1’i desteklemektedir.
Deney grubundaki çocukların ÖKB alt ölçeği öntest-sontest puan ortalamaları arasında 30,69 t değeri hesaplanmıştır. Bu bulgu iki ölçüm arasında oldukça yüksek ve anlamlı bir farkı göstermektedir. Deney grubundaki çocuklar ÖKB ölçeğinin sontest uygulamalarından önteste kıyasla oldukça yüksek ortalamalar elde etmişlerdir. Ortaya çıkan bulgular denence 1.2’yi desteklemektedir.
Deney grubundaki çocukların SKB alt ölçeği öntest-sontest puan ortalamaları arasında 6,35 t değeri hesaplanmıştır. Bu bulgu iki ölçüm arasında 0,05 manidarlık düzeyinde anlamlı
160
bir farkın olduğunu göstermektedir. Deney grubundaki çocuklar SKB ölçeğinin sontestinde önteste kıyasla oldukça yüksek ortalamalar elde etmişlerdir. Ortaya çıkan sonuçlar denence 1.3’ü desteklemektedir.
Deney grubundaki çocukların KKB alt ölçeği öntest-sontest puan ortalamaları arasında 7,67 t değeri hesaplanmıştır. Bu bulgulara göre iki ölçüm arasında anlamlı bir fark vardır. Çocuklar KKB ölçeğinin sontest uygulamalarından önteste kıyasla oldukça yüksek ortalamalar elde etmişlerdir. Ortaya çıkan bulgular denence 1.4’ü desteklemektedir.
Tablo 14’göre YOYDEÖ’nün toplam puanlarında ise 22,77 t değeri hesaplanmıştır. Hesaplanan t değerine göre ölçeğin toplam puanlarında öntest ve sontest puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark bulunmuştur (p<0,05). Deney grubundaki çocukların ölçümlerden aldıkları puanların ortalamalarına bakıldığında sontest lehine oldukça yüksek farklar bulunmuştur. Bu durum deney grubundaki çocukların yapılan eğitim sonucunda öğrendiklerini göstermektedir. Deney grubunda uygulanan yaşantı odaklı yabancı dil edinimi ölçeğinin tüm boyutları ve toplam puanlarından elde edilen bulgular denence 1.’i desteklemektedir.
Denence 2.0: Kontrol grubu çocuklarının YOYDEÖ ve YKB, ÖKB, SKB, KKB alt
ölçekleri ve toplam öntest-sontest puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark yoktur.
2.1 Kontrol grubu çocukların YOYDEÖ’nin YKB alt boyutu öntest-sontest puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark yoktur.
2.2 Kontrol grubu çocukların YOYDEÖ’nin ÖKB alt boyutu öntest-sontest puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark yoktur.
2.3 Kontrol grubu çocukların YOYDEÖ’nin SKB alt boyutu öntest-sontest puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark yoktur.
2.4 Kontrol grubu çocukların YOYDEÖ’nin KKB alt boyutu öntest-sontest puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark yoktur.
2.5 Kontrol grubu çocukların YOYDEÖ öntest-sontest toplam puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark yoktur.
161
Tablo 15. Kontrol Grubundaki Çocukların YOYDEÖ ve YKB, ÖKB, SKB, KKB Alt Ölçekleri ve Toplam Öntest-Sontest Puan Ortalamalarının Karşılaştırılması
Ölçek Boyutları Testler X n ss t p
YKB ÖnAölç_1 0.27 40 0.897 -7.87 0.001 SonAölç_1 3.00 40 2.28 ÖKB ÖnAölç_2 2.67 40 2.61 -21.34 0.001 SonAölç_2 15.45 40 2.96 SKB ÖnAölç_3 0.05 40 0.31 -5.18 0.001 SonAölç_3 2.10 40 2.45 KKB ÖnAölç_4 0.20 40 0.56 -6.44 0.001 SonAölç_4 1.60 40 1.51 Toplam On_Toplam 3.15 40 3.71 -17.78 0.001 SonToplam 22.00 40 7.07 P<0.05
Tablo 15’de kontrol grubundaki öğrencilerin öntest - sontest puan ortalamaları arasında hesaplanan t testi sonuçları görülmektedir. Bağımlı örneklem t testi analizlerine göre kontrol grubundaki çocukların YKB alt ölçek puanları arasında 7,87 t değeri hesaplanmıştır. Bu bulgu 0,05 manidarlık düzeyinde anlamlıdır. Kontrol grubundaki çocuklar önteste kıyasla yüksek sontest puanları elde etmişledir. Bu bulgu denence 2.1’i desteklememiştir.
Kontrol grubundaki çocukların ÖKB alt ölçeği öntest-sontest puan ortalamaları arasında 21,34 t değeri hesaplanmıştır. Bu bulgu iki ölçüm arasında anlamlı bir farkın olduğunu göstermektedir. Kontrol grubundaki çocuklar ÖKB ölçeğinin sontest uygulamalarından önteste kıyasla yüksek ortalamalar elde etmişlerdir. Ortaya çıkan bulgular denence 2.2’yi desteklememektedir.
Kontrol grubundaki çocukların YOYDEÖ’nün SKB alt ölçeğinde elde ettikleri öntest ve sontest puanları arasında 5,18 t değeri hesaplanmıştır. Bu bulgu 0,05 manidarlık düzeyinde
162
anlamlıdır. Öntest-sontest puan ortalamalarına bakıldığında bu alt ölçekte sontest lehine farklar görülmüştür. Bu bulgu denence 2.3’ü desteklememiştir.
Kontrol grubundaki çocukların KKB alt ölçeği öntest-sontest puanları arasında 6,44 t değerleri hesaplanmıştır. Bu bulgulara göre iki ölçüm arasında anlamlı bir fark vardır. Kontrol grubundaki çocuklar KKB ölçeğinin sontest uygulamalarından önteste kıyasla yüksek ortalamalar elde etmişlerdir. Ortaya çıkan bulgular denence 2.4’ü desteklememiştir.
Tablo 15’te YOYDEÖ’nin toplam ölçek puanlarında ortaya çıkan sonuçlar görülmektedir. Analizlere göre kontrol grubundaki çocukların ölçeğin öntest-sontest toplam puanları arasında 17,78 t değeri hesaplanmıştır. t testi sonuçlarına göre ölçeğin tüm alt boyutlarında ve toplam puan ortalamalarında öntest ve sontest düzeyleri arasında anlamlı farklar bulunmuştur (p<0,05). Kontrol grubundaki çocukların ölçümlerden aldıkları puanların ortalamalarına bakıldığında sontest lehine farklar bulunmuştur. Yani kontrol grubundaki öğrenciler yapılan eğitime bağlı olarak öğrenmişlerdir.
Kontrol grubunda uygulanan yaşantı odaklı yabancı dil edinimi ölçeğinin tüm boyutları ve toplam puanlarından elde edilen bulgular denence 2.’yi desteklememiştir. Bu grupta da öntest puanlarına kıyasla sonteste anlamlı artışlar gözlenmiştir.
Denence 3.0: Deneme grubu çocuklarının YOYDEÖ ve YKB, ÖKB, SKB, KKB alt
ölçekleri ve toplam sontest puan ortalamaları kontrol grubu çocuklarının sontest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
3.1 Deneme grubu çocukların YOYDEÖ YKB alt boyutu sontest puan ortalamaları kontrol grubu çocuklarının sontest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
3.2 Deneme grubu çocukların YOYDEÖ ÖKB alt boyutu sontest puan ortalamaları kontrol grubu çocuklarının sontest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
3.3 Deneme grubu çocukların YOYDEÖ SKB alt boyutu sontest puan ortalamaları kontrol grubu çocuklarının sontest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
163
3.4 Deneme grubu çocukların YOYDEÖ’nin KKB alt boyutuna ait sontest puan ortalamaları kontrol grubu çocukların sontest puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
3.5. Deneme grubu çocukların YOYDEÖ sontest toplam puan ortalamaları kontrol grubu çocukların sontest toplam puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir. Üçüncü denenceye ilişkin 2 gruptan elde edilen veriler üzerinde aritmetik ortalama ve standart sapma puan ortalamaları hesaplanmış daha sonra gruplar arasında Bağımsız Örneklem t Testi Tekniği ile karşılaştırma yapılmıştır.
Tablo 16. Deney ve Kontrol Gruplarındaki Çocukların YOYDEÖ ve YKB, ÖKB, SKB, KKB Alt Ölçekleri ve Toplam Sontest Puan Ortalamalarının Bağımsız Örneklem t Testi Tekniği Karşılaştırılması
Ölçek Boyutları Gruplar n X ss t p
YKB Deney Grubu 36 16.86 4.14 17.78 0.001
Kontrol Grubu 40 3.00 2.28 ÖKB Deney Grubu 36 17.61 3.67 2.80 0.007 Kontrol Grubu 40 15.45 2.96 SKB Deney Grubu 36 5.00 4.72 3.30 0.002 Kontrol Grubu 40 2.10 2.45 KKB Deney Grubu 36 4.92 3.86 4.82 0.001 Kontrol Grubu 40 1.60 1.51
Toplam Deney Grubu 36 43.47 12.27 9.21 0.001
Kontrol Grubu 40 22.00 7.07
P<0.05
Tablo 16’da Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinimi Ölçeğinin Yaşamsal Kelime Bilgisi alt boyutunda deney ve kontrol gruplarındaki çocukların sontest puan ortalamaları arasında gerçekleştirilen t testi sonuçları görülmektedir. T testi analizlere göre grupların puan ortalamaları arasında 17,78 t değeri hesaplanmıştır. Bu bulgu 0,05 manidarlık düzeyinde anlamlı farkın olduğunu göstermektedir. Grupların ortalamalarına bakıldığında deney grubundaki çocuklar alt ölçek 1 de kontrol grubundaki çocuklara kıyasla anlamlı düzeyde
164
yüksek sontest puan ortalamaları elde etmişlerdir. Alt ölçek 1’de yaşantı odaklı yabancı dil öğretimi yapılan çocuklar MEB yabancı dil öğretimi uygulaması yapılan çocuklara kıyasla 13 puandan fazla ortalama elde etmişlerdir. Elde edilen bulguların bu 3.1 denenceyi desteklediği anlaşılmaktadır.
Tablo 16’da Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinimi Ölçeğinin Önemli Kelime Bilgisi alt boyutunda gerçekleştirilen t testi sonuçları görülmektedir. ÖKB alt ölçeği grupların son test puan ortalamaları arasında hesaplanan t değeri 6,83’tür. Bu bulgu iki grup arasında 0,05 manidarlık düzeyinde anlamlı farkın olduğunu göstermektedir. Grupların aritmetik ortalamalarına göre deney grubundaki çocuklar ÖKB alt ölçeğinde kontrol gruplarındaki çocuklardan yüksek ve anlamlı düzeyde sontest puan ortalamaları elde etmişlerdir. Bu alt ölçekte kontrol grubundaki çocukların da puan ortalamalarında yükselme olduğu görülmektedir. Buna karşın deney grubunda uygulanan yöntem kontrol grubundakine kıyasla daha yüksek bir etkiye sahip olmuştur. YOYDÖ’nin 2. alt boyutunda elde edilen bulgular 3.2. denenceyi desteklediği anlaşılmaktadır.
Tablo 16’da Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinimi Ölçeğinin “Sosyal Kelime Bilgisi” alt boyutunda gerçekleştirilen t testi sonuçları görülmektedir. SKB alt ölçeğinde grupların sontest puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmuştur (T=3.30; p<0.05). Bu alt ölçekte Deney Grubundaki çocuklar kontrol grubundakilerden daha yüksek ortalama elde etmişlerdir. İki grubun puan ortalamaları arasındaki fark 2 kattan fazladır. YOYDÖ’nin 3. alt boyutunda elde edilen bulgular 3.3. denenceyi desteklediği görülmektedir.
Tablo 16’da Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinimi ölçeğinin “Kullanışlı Kelime Bilgisi” alt boyutunda gerçekleştirilen t testi sonuçları görülmektedir. KKB alt boyutunda grupların sontest puan ortalamaları arasında oldukça yüksek düzeyde ve anlamlı fark bulunmuştur (t=4.82; p<0.05). Bu alt ölçekte Deney Grubundaki çocuklar Kontrol Grubundaki çocuklardan anlamlı düzeyde yüksek ortalamalar elde etmişlerdir. Bu fark iki grup arasında oldukça fazladır. Bu alt ölçekte uygulanan deneysel işlemin oldukça etkili olduğu görülmektedir. YOYDÖ’nin 4. alt boyutunda elde edilen bulgular araştırmanın 3.4. denencesini desteklediği anlaşılmaktadır. Tablo 16’da Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinimi ölçeğinin sontest toplam puan ortalamaları üzerinde gerçekleştirilen t testi sonuçları görülmektedir. Toplam puan ortalamalarında grupların sontest puan ortalamaları arasında oldukça yüksek düzeyde ve
165
anlamlı fark bulunmuştur (t=9.21; p<0.05). Grupların ortalamalarına bakıldığında Deney grubundaki çocuklar 43.47, Kontrol Grubundaki çocuklar ise 22.00 aritmetik ortalama elde etmişlerdir. İki grup arasında deney grubunun lehine anlamlı düzeyde yüksek farklılık söz konusudur. Şekil 6’da grafikte tüm alt ölçeklerde sontest puan ortalamaları açısından ortaya çıkan durum daha net görülmektedir. YOYDÖ’nin toplam puanlarından elde edilen bulgular araştırmanın 3.5. denencesini desteklemektedir.
Yaşantı odaklı yabancı dil edinimi ölçeğinin tüm boyutları ve toplam puanlarından edilen bulgular denence 3.’ü desteklemektedir.
Şekil 6. Deney ve kontrol grubu çocukların sontest yabancı dil edinim puan ortalamaları grafiği
Grafikte görüldüğü gibi sontest puan ortalamaları açısından gerek alt ölçek puan ortalamalarında gerekse de toplam puan ortalamalarında deney grubu lehine anlamlı ve yüksek bir fark söz konusudur. Özellikle YKB, SKB, KKB ve Toplam puan ortalamalarında bu fark çok yüksek düzeydedir. Yaşantı odaklı yabancı dil öğretimi uygulanan deney grubundaki çocuklar kontrol grubundaki çocuklara kıyasla yüksek sontest puan ortalamaları elde etmişledir.
Denence 4.0: Yaşantı odaklı yabancı dil edinimi programı uygulanan deney
grubundaki çocukların YOYDEÖ ve YKB, ÖKB, SKB, KKB alt ölçekleri ve toplam kalıcılık testi puan ortalamaları kontrol grubundaki çocukların kalıcılık testi puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir
,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00
Alt Ölçek 1 Alt Ölçek 2 Alt ölçek 3 Alt Ölçek 4 Toplam Puan
Deney ve Kontrol Grubundaki Çocukların Sontest Yabancı Dil Edinim Puan Ortalamaları
Deney Grubu Kontrol Grubu
166
4.1. Deneme grubu çocukların YOYDEÖ YKB alt boyutu kalıcılık testi puan ortalamaları kontrol grubu çocuklarının kalıcılık testi puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
4.2. Deneme grubu çocukların YOYDEÖ ÖKB alt boyutu kalıcılık testi puan ortalamaları kontrol grubu çocuklarının kalıcılık testi puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
4.3. Deneme grubu çocukların YOYDEÖ SKB alt boyutu kalıcılık testi puan ortalamaları kontrol grubu çocuklarının kalıcılık testi puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
4.4. Deneme grubu çocukların YOYDEÖ KKB alt boyutu kalıcılık testi puan ortalamaları kontrol grubu çocuklarının kalıcılık testi puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
4.5. Deneme grubu çocukların YOYDEÖ kalıcılık testi toplam puan ortalamaları kontrol grubu çocuklarının kalıcılık testi toplam puan ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir.
Deney ve kontrol gruplarında sontestin uygulanmasından 3 hafta sonra kalıcılık testleri uygulanmış ve elde edilen puan ortalamaları arasında gruplar açısından karşılaştırmalar yapılmıştır. Dördüncü denenceye ilişkin 2 gruptan elde edilen kalıcılık puan ortalamaları üzerinde aritmetik ortalama ve standart sapma puanları hesaplanmış daha sonra gruplar arasında Bağımsız Örneklem t Testi tekniği ile karşılaştırmalar yapılmıştır.
167
Tablo 17.Deney ve Kontrol Gruplarındaki Çocukların YOYDEÖ ve YKB, ÖKB, SKB, KKB alt ölçekleri ve toplam Kalıcılık Testi Puan Ortalamalarının Karşılaştırılması
Ölçek Boyutları Gruplar n X ss t p
YKB Deney Grubu 36 11.53 4.67
12.73 0.001 Kontrol Grubu 40 2.83 2.01 ÖKB Deney Grubu 36 14.67 4.95 3.64 0.001 Kontrol Grubu 40 11.10 3.34 SKB Deney Grubu 36 4.06 3,78 3.78 0.001 Kontrol Grubu 40 1.35 2.13 KKB Deney Grubu 36 2.58 2.70 3.02 0.001 Kontrol Grubu 40 0.75 0.77
Toplam Deney Grubu 36 33.19 13.99 7.19 0.001
Kontrol Grubu 40 15.00 6.22
P<0.05
Tablo 17’de Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinim ölçeğinin Yaşamsal Kelime Bilgisi alt boyutunda Deney ve Kontrol Gruplarındaki çocukların kalıcılık testi puan ortalamaları arasında gerçekleştirilen Bağımsız Örneklem t testi sonuçları görülmektedir. Gerçekleştirilen analizlere göre Yaşamsal Kelime Bilgisi alt ölçeği kalıcılık puan ortalamaları arasında 12.73 t değeri hesaplanmıştır. T testi sonuçlarına göre 0,05 manidarlık düzeyinde grupların kalıcılık puan ortalamaları arasında oldukça yüksek bir fark söz konusudur. Grupların puan ortalamalarına bakıldığında yaşantı odaklı yabancı dil edinimi programı uygulanan deney grubundaki çocuklar kontrol grubundaki çocuklara kıyasla anlamlı düzeyde yüksek kalıcılık puan ortalamaları elde etmişlerdir. Yaşamsal Kelime Bilgisi alt boyutunda kontrol grubu puan ortalaması 2.83 düzeyindeyken deney grubunda 11.53 puanlık bir puan ortalaması söz konusudur. Elde edilen bulgular 1. Alt ölçek kalıcılık puanlarında 4.1.denencesini desteklediği görülmektedir.
Tablo 17’de Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinim Ölçeğinin Önemli Kelime Bilgisi alt boyutunda deney ve kontrol gruplarındaki çocukların kalıcılık testi puan ortalamaları arasında gerçekleştirilen t testi sonuçları görülmektedir. Analizlere göre Önemli kelime bilgisi alt ölçeği kalıcılık puan ortalamalarında gruplar arasında 3.64 t değeri hesaplanmıştır. T Testi sonuçlarına
168
göre 0.05 manidarlık düzeyinde grupların Önemli Kelime Bilgisi alt ölçek kalıcılık puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmuştur. Grupların bu alt ölçekte elde ettikleri ortalamalar incelendiğinde deney grubundaki çocuklar Önemli Kelime Bilgisi alt ölçeğinde kontrol grubundaki çocuklara kıyasla anlamlı düzeyde yüksek kalıcılık puan ortalamalarına sahiptir. Bu alt ölçekte de uygulanan deneysel işlem kontrol grubundaki yabancı dil öğretimi uygulamasına kıyasla yüksek bir öğrenme kalıcılığını sağlamıştır. Elde edilen bulgular ÖKB alt ölçek kalıcılık puanlarında 4.2.denencesinin desteklediğini göstermektedir.
Tablo 17’de Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinim Ölçeğinin Sosyal Kelime Bilgisi alt boyutunda deney ve kontrol gruplarındaki çocukların kalıcılık testi puan ortalamaları arasında gerçekleştirilen t testi sonuçları görülmektedir. Analizlere göre grupları her iki grubun Sosyal Kelime Bilgisi alt ölçek kalıcılık puan ortalamaları arasında 3.78 t değeri hesaplanmıştır. T Testi analizi sonuçlarına göre 0.05 manidarlık düzeyinde grupların Sosyal Kelime Bilgisi alt ölçek kalıcılık puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmuştur. Bu alt ölçekte deney grubundaki çocuklar kontrol grubundaki çocuklara kıyasla anlamlı düzeyde yüksek kalıcılık puan ortalamaları elde etmişlerdir. Elde edilen bulgular SKB alt ölçek kalıcılık puanlarında 4.3.denencesinin desteklediğini göstermektedir.
Tablo 17’de Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinim Ölçeğinin Kullanışlı Kelime Bilgisi Alt boyutunda deney ve kontrol gruplarındaki çocukların kalıcılık testi puan ortalamaları arasında gerçekleştirilen t testi sonuçları görülmektedir. Bağımsız örneklem t testiyle gerçekleştirilen analizlere göre grupların Kullanışlı Kelime Bilgisi alt ölçek kalıcılık puan ortalamaları arasında 3.02 t değeri hesaplanmıştır. Sonuçlara göre 0.05 manidarlık düzeyinde grupların KKB alt ölçek kalıcılık puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmuştur. Grupların ortalamalarına bakıldığında KKB alt ölçekte deney grubundaki çocuklar kontrol grubundaki çocuklaradan anlamlı düzeyde yüksek ortalamalar elde etmişlerdir. Elde edilen bulgular KKB alt ölçek kalıcılık puanlarında 4.4.denencesinin desteklediğini göstermektedir.
Tablo 17’de Yaşantı Odaklı Yabancı Dil Edinim Ölçeği kalıcılık testi toplam puan ortalamaları üzerinde gerçekleştirilen t testi sonuçları görülmektedir. Kalıcılık testinde grupların toplam puan ortalamaları arasında anlamlı fark bulunmuştur (t=7.19; p<0.000). Grupların aritmetik ortalamaları incelendiğinde kontrol grubunda 15 puan düzeyinde toplam kalıcılık ortalaması söz konusu iken bu ortalama deney grubunda 33.19 dur. Bu bulgu deney grubundaki çocukların kontrol grubundaki çocuklardan anlamlı düzeyde yüksek puan
169
ortalamaları elde ettiğini göstermektedir. Elde edilen bulgular kalıcılık toplam puanlarında 4.5.denencesinin desteklediğini göstermektedir.
Deney ve kontrol gruplarında yaşantı odaklı yabancı dil edinimi ölçeğinin tüm boyutları ve toplam puanlarından edilen bulgular denence 4’ü desteklemektedir. Deney ve kontrol gruplarının kalıcılık testinin alt ölçek ve toplam puan ortalamalarından elde etikleri ortalamalar aşağıdaki grafikte görülmektedir.
Şekil 7. Deney ve kontrol grubu kalıcılık testi yabancı dil edinim puan ortalamaları grafiği ,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00
Alt Ölçek 1 Alt Ölçek 2 Alt ölçek 3 Alt Ölçek 4 Toplam Puan
Deney ve Kontrol Grubu Çocukların Kalıcılık Testi Yabancı Dil Edinim Puan Ortalamaları
Deney Grubu Kontrol Grubu
170
Şekil 8. Deney ve kontrol gruplarının öntest, sontest ve kalıcılık testleri puan ortalamaları grafiği
Yaşantı odaklı yabancı dil öğretimi uygulanan deney grubu ve kontrol grubundaki çocukları yabancı dil edinimi, öntest, sontest ve kalıcılık puan ortalamaları yukarıdaki grafikte açık bir şekilde görülmektedir.
Araştırma başlangıcında uygulanan öntesten her iki gruptaki çocuklar da düşük fakat denk bir ortalama elde etmişlerdir (X=2.88). 10 hafta süren deneysel işlemlerden sonra uygulanan sontestlerde kontrol grubundaki çocuklar 22.00, deney grubunda ise 43.47 puan ortalaması elde etmişlerdir. Her iki grubun sontest puan ortalaması arasında oldukça yüksek bir fark söz konusudur. Sontestin uygulanmasından sonra her iki gruba da 3 hafta yabancı dil öğretimi olarak herhangi bir işlem yapılmamıştır. Bu süreçten sonra uygulanan kalıcılık testinde kontrol grubundaki çocuklar 15.00, deney grubundakiler ise 33.19 kalıcılık ortalaması elde etmişlerdir. Sonteste kıyasla her iki grubun kalıcılık puan ortalamalarında düşüş söz konusu olsa da deney grubundaki çocukların öğrendiklerinin kalıcılıkları oldukça yüksek düzeydedir.
2,73 43,47 33,19 2,88 22,00 15,00 ,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00
Öntest Sontest Kalıcılık Testi
Deney ve Kontrol Gruplarının Öntest, Sontest ve Kalıcılık Testleri Puan Ortalamaları
Deney Grubu Kontrol Grubu
171