Devlet Adına Açılan Davalardan Feragat Edilmesi

O terceiro contato com o grupo pesquisado teve inicio com uma dinâmica de integração - “comer um biscoito e assobiar” (anexo A). A brincadeira causou um momento de grande descontração e disputa entre as equipes, masculina e feminina.

Em seguida, sugerimos a formação dos grupos para o desenvolvimento da atividade educativa. Desta vez, os grupos foram formados segundo suas vontades e afinidades.

Explicamos aos participantes que o objetivo da atividade proposta era refletir sobre o direito a educação e a profissionalização dos jovens no município. Entregamos os materiais para a confecção dos cartazes - pincéis atômicos, papel madeira e tarjetas contendo as perguntas norteadoras do debate e que

posteriormente serviriam a construção do cartaz, seguidas da apresentação final no grande grupo.

Nessa atividade de discussão sobre a educação e a profissionalização, observamos maior nível de discussão entre os participantes e empenho na realização da tarefa em comparação com a temática anterior sobre o direito a vida e saúde.

Nos grupos, os jovens destacaram a violação do direito a educação no que diz respeito a precariedade do ensino publico e dos equipamentos escolares, especificamente a ausência de área de lazer e recreação.

Em relação a educação a minha escola não esta cem por cento [...] mas acreditamos que juntos com a direção da nossa escola poderemos melhorar a nossa meta em relação questão da educação, esporte, cultura e lazer. (Resultado do grupo focal 01)

Está muito ruim. Afinal, esta faltando muitas coisas [...]. Em nenhuma escola de Arez tem área de lazer (Resultado do grupo focal 02)

No momento, a situação da escola esta irregular, por que esta faltando professores em algumas matérias. (Resultado do grupo focal 03)

Sobre o tipo de escola a que os jovens têm direito, destacaram:

[...] uma escola qualificada e com um ótimo ensino e professores compreensíveis. Uma escola com planejamento a nível de vestibular para termos um futuro melhor para preparar os alunos para concorrerem no vestibular. Os professores de nossa escola até são bem qualificados para nos preparar para fazer uma prova de vestibular [...], mas o planejamento da escola não está adequado para nós sermos concorrentes no vestibular. (Resultado do grupo focal 01)

Uma escola com área mais ampla de lazer, com laboratório de química, com aulas de informática; que como nós sabemos em nenhuma escola de Arez existe área de lazer. (Resultado do grupo focal 02)

Uma escola que tenha uma boa estrutura física e com bom ensino. (Resultado do grupo focal 03)

As falas desses jovens denunciam o desalento de não terem direito a um ensino de qualidade e a falta de planejamento pedagógico capaz de deixá-los aptos a concorrerem a um vestibular.

Sobre a capacitação ou profissionalização do jovem para o mercado de trabalho ressaltaram:

O nível do mercado de trabalho para os jovens de Arez esta muito baixo. Portanto, os jovens não tem oportunidade de exercer o (ingressar no). mercado de trabalho Uma única empresa que existe no município é a Usina Estivas que oferece algumas oportunidade de trabalho e segundo os trabalhadores dela mesma [...] foram demitidos 1200 pessoas da Usina Estivas e segundo comentários vão sair mais 30 pessoas. Isso demonstra um desemprego muito alto na nossa cidade. São poucas as oportunidades que temos para exercer o mercado de trabalho. Os jovens também não tem como exercer o mercado de trabalho é porque segundo o governo lançaram uma Lei que proíbe o jovem abaixo dos 18 anos de exercer o (ingressar no) mercado de trabalho. Então não existe trabalho [...]. (Resultado do grupo focal 01)

Mercado de trabalho esta em falta. Precisamos de empresa para dar trabalho aos jovens que terminam o ensino médio e ficam sem ter o que fazer e entram em vícios. Em Arez, não se prepara o jovem pro mercado de trabalho, nem em informática. Quem quiser arrumar trabalho tem que ir pra fora. Só trabalha aqui quem é da usina e da Prefeitura. (Resultado do grupo focal 02)

A situação esta precária. O mercado de trabalho não está bem, porque a situação está precária até mesmo pra quem concluiu o ensino médio (Resultado do grupo focal 03)

Em suas sínteses, os participantes do Programa destacaram a falta de oportunidade de trabalho e de cursos profissionalizantes para a juventude no município, demonstrando preocupação com o crescente fechamento de postos de trabalho em larga escala. Destacam a criação de leis que proíbem os mais jovens de trabalhar e alertam para a desocupação dos jovens que tem levado ao uso abusivo de drogas.

Vejamos o que disseram os jovens sobre as chances de conseguirem trabalho:

São poucas chances dos jovens conseguirem trabalho, pois muitos não conseguem concluir o ensino médio. Muitos desistem por falta de condições financeiras. Não porque a escola seja privada, mas porque para poder se alimentar eles tem que abandonar a escola pra poderem botar comida dentro de casa quando eles poderiam estar terminando o ensino médio para arrumarem até um trabalho melhor, terem um salário razoável. (Resultado do grupo focal 01)

Aqui em Arez não tem nenhuma chance. Porque a gente sabe que todos os jovens daqui pra conseguir trabalhar tem que ir pra fora. As perspectivas não são boas para os jovens. Só tem a Prefeitura e só trabalha lá quem já está lá. Tem também a usina, mas não tem lugar pra todo mundo e é difícil se empregar lá. (Resultado do grupo focal 02)

É preciso oferecer capacitação em informática. Hoje em dia a pessoa que não sabe trabalhar com o computador fica para trás. (Resultado do grupo focal 03)

Novamente a questão do trabalho ganha centralidade referencial na fala desses jovens, que destacam a evasão escolar e a entrada precoce no mercado de trabalho por motivo de sobrevivência. Entendem que a permanecia na escola e conseqüentemente, a conclusão do ensino médio poderia proporcionar maiores chances de empregabilidade e melhores salários.

Manifestavam também, desalento com a falta de perspectiva empregatícia no município, alegando a necessidade de romper os limites territoriais do município, a fim de alcançarem os postos de trabalho. Assim, destacaram também a necessidade da inclusão digital para os jovens como uma exigência do mercado atual.

Ao longo das vivências dos grupos focais, pudemos observar que esses se constituíram a configuração do que se observou, do desvelado, enfim, do que se apreendeu e se analisou nas falas dos jovens, de cada um e de todos.