Yeni İttifakların Kurulması

Público Alvo: Diretores de escolas de educação infantil.

Carga Horária: 60 horas (40 horas de curso, 12 horas de montagem dos casos e 08 horas –

mesa redonda com especialistas em educação inclusiva).

JUSTIFICATIVA

A liderança do diretor escolar tem sido identificado na literatura como fundamental para apoiar programas educacionais que envolvam a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais nas escolas comuns. O papel do diretor requer novos conhecimentos, atitudes, e habilidades para lidar com as condições atuais e as tendências emergentes na educação especial e geral e, para conduzir a continuidade da melhoria educacional para todos os estudantes.

Para tanto, a liderança do diretor é vista como fator chave para o sucesso. Entretanto, para garantir o sucesso da inclusão, é importante que o diretor apresente ações que melhorem a integração, aceitação, e sucesso de estudantes com deficiências em classes de educação geral.

Considerando a necessidade de formação em serviço que objetive preparar os diretores para que estes participem ativamente do processo de construção de escolas inclusivas, o presente curso de formação em serviço tem como objetivo instrumentalizar os diretores para que possam liderar mudanças em nosso sistema educacional, buscando a tão almejada escola para todos.

2- Propiciar espaço para a discussão de forma a integrar o cotidiano da escola com a política de inclusão;

3- Propiciar espaço de reflexão levando os participantes a questionarem suas atitudes frente à inclusão escolar;

4- Buscar alternativas práticas e viáveis para implementação de escolas efetivamente inclusivas.

Tendo em vista tais objetivos e considerando as sugestões de outros estudos sobre a formação de pessoal tendo em vista a perspectiva da inclusão escolar (LAUAND (2000), ROSA (2003) e MARTINS (2003), foram definidos os seguintes conteúdos para o curso.

1- Concepções e atitudes frente à inclusão de alunos com NEE. 2- Compreendendo os aspectos legais da política de inclusão. 3- Avaliando as necessidades educacionais especiais na escola. 4- Conhecendo a deficiência auditiva/surdez.

5- Conhecendo a deficiência visual. 6- Conhecendo a deficiência física. 7- Conhecendo a deficiência mental. 8- Conhecendo as altas habilidades.

9- Elaborando o projeto pedagógico da escola.

10- Gerenciando a equipe e avaliando a gestão da escola inclusiva.

A metodologia do curso foi baseada nas seguintes estratégias didáticas:

a. apresentação de pequenos conteúdos teóricos informativos através de aulas expositivas dialogadas;

b. apresentação de vídeos documentários como ponto de partida para discussões e reflexões;

pelos próprios participantes;

e. elaboração de questões elucidativas feitas pelos participantes antes do final de cada módulo, com espaço para o esclarecimento dentro do próprio módulo;

f. dinâmicas de grupo para enriquecimento pessoal e coletivo.

O curso foi planejado com uma carga horária de 60 horas (40 horas aulas presenciais, 12 horas de prática para elaboração de estudos de casos e oito horas de mesa redonda com especialistas em educação inclusiva).

O detalhamento dos módulos planejados está descrito a seguir:

MÓDULO I

TEMA: Concepções e atitudes frente à inclusão de alunos com NEE. DURAÇÃO: 4 horas

ETAPA DURAÇÃO PROCEDIMENTO

I 20 minutos Apresentação do curso, seus objetivos e sua metodologia.

II 28 minutos Apresentação do vídeo: A impressionante história do

preconceito. SORRI – Bauru.

III 30 minutos Ensaio. Será solicitado a cada participante que elabore um

texto descrevendo sua relação com pessoas com deficiência, desde a sua infância até hoje, evidenciando suas percepções, emoções, sentimentos, “achismos” etc. Após o término da atividade será dado tempo para alguns participantes comentarem sobre seu ensaio e o coordenador do módulo deverá promover a discussão sobre concepções e atitudes frente a questão do diferente.

obscuros. As respostas deverão ser dadas antes do final do módulo, sempre que possível.

VI 30 minutos Estudo de casos. Será solicitado a cada participante que eleja

um aluno de sua escola, que seja uma criança com NEE, para que faça um estudo de caso. Este estudo de caso será montado no decorrer de todo o curso de formação em serviço. Cada estudo de caso deverá conter:

1- anamnese que deverá ser feita com os pais ou responsáveis (anexo 1);

2- entrevista com o professor do aluno (anexo 2); 3- relatório de impressões pessoais sobre o caso;

4- lista de necessidades a serem supridas para efetivação da inclusão deste aluno na escola.

MÓDULO II

TEMA: Compreendendo os aspectos legais da política de inclusão. DURAÇÃO: 4 horas

ETAPA DURAÇÃO PROCEDIMENTO

I 60 minutos

Discussão de casos fictícios (anexo 3). O coordenador do módulo deverá dividir os participantes em grupos de até cinco integrantes os quais receberão um caso fictício para analisar. Os casos englobam questões referentes a aspectos legais. Após a discussão nos grupos será feita uma plenária em que cada grupo irá expor seu caso e as soluções encontradas pelo grupo para soluciona-las.

II 110 minutos Exposição do tema: O que dizem a legislação e os documentos

oficiais sobre a gestão escolar frente a construção da escola inclusiva. Ao término da exposição do tema, será solicitado aos participantes que elaborem questões escritas sobre pontos que ficaram obscuros. As respostas deverão ser dadas antes do final do módulo, sempre que possível.

esses dados serão novamente analisados no módulo seguinte falarão de avaliação das NEE.

MÓDULO III

TEMA: Avaliando as necessidades educacionais especiais na escola. DURAÇÃO: 4 horas

ETAPA DURAÇÃO PROCEDIMENTO

I 60 minutos Dinâmica da avaliação. O coordenador do módulo deverá

organizar os participantes em grupos de 5 pessoas, e cada grupo deverá ter em mãos a anamnese realizada. Diante dos dados coletados, cada grupo deverá propor encaminhamentos para a realização de uma avaliação completa da criança, que contenha dados sociais, técnicos e acadêmicos. Em plenária, os grupos irão expor as alternativas levantadas para se obter a avaliação do aluno.

II 90 minutos Exposição do tema: Como a avaliação das NEE devem ocorrer

na escola. Ao término da exposição do tema, será solicitado aos participantes que elaborem questões escritas sobre pontos que ficaram obscuros. As respostas deverão ser dadas antes do final do módulo, sempre que possível.

III 10 minutos Intervalo

IV 80 minutos Elaboração conjunta de um roteiro de avaliação de NEE para

DURAÇÃO: 4 horas

ETAPA DURAÇÃO PROCEDIMENTO

I 40 minutos Dinâmica da TV. Os participantes serão convidados a assistirem

uma reportagem de jornal. Inicialmente o coordenador do módulo irá passar a reportagem sem som. Em seguida a reportagem é repassada, agora com um pequeno volume de som, e o coordenador e seu assistente farão alguns barulhos (conversas paralelas, arrastar de cadeiras etc), criando um ruído de fundo, atrapalhando assim a compreensão. A dinâmica deverá criar uma discussão sobre as sensações e sentimentos dos participantes frente à falta de audição.

II 90 minutos Exposição do tema: Como a escola pode se preparar para atender

a um aluno deficiente auditivo/surdo. Ao término da exposição do tema, será solicitado aos participantes que elaborem questões escritas sobre pontos que ficaram obscuros. As respostas deverão ser dadas antes do final do módulo, sempre que possível.

III 10 minutos Intervalo

IV 100 minutos Discussão dos casos em estudo em que a deficiência

auditiva/surdez estejam presentes. Etapa da apresentação da entrevista com a professora.

MÓDULO V