Küreselleşme, Amerikanlaşma, McDonaldlaşma

A segunda questão investigada foi a justificativa do docente em trabalhar com projetos. Investigamos como o docente justifica sua atuação nos projetos, de que maneira ele iniciou e como ele mantém essa metodologia/estratégia de trabalho. Também foram constatadas duas vertentes em suas colocações: uma positiva e outra negativa.

Quadro 5.9. Tabulação da Questão 02 (justificativas)

Aspectos Positivos

“Trabalho com projetos porque ...”

Move posturas e atitudes acostumadas 02 Amplia e aprofunda o conhecimento 05 Tem um contato mais próximo e direto com aluno 08 Trabalha com novas formas de aprendizagem 10 Trabalha com várias áreas do conhecimento (mediação/articulação)

05

Supera desafios/extrapola expectativas 07 Melhora a relação na comunidade escolar 03 Supera as necessidades 05 Há subsídios para campo do trabalho 02 Socialização do aluno 09 Maior motivação e auto-estima 06 Há liberdade de escolha do aluno 03 Área de interesse/habilidade do professor 04 Melhora o rendimento escolar 07 Maior leque de oportunidades 03 Diminui a evasão escolar 04 Provoca enraizamento de tradições/vivências culturais 02 Maior tempo nas escolas (turno integral) 02 Desperta o interesse do aluno 01 Novas explorações de recursos (fora sala de aula) 01 Estimulação do aprendizado diferente do cotidiano escolar 01

Maior flexibilidade 01

Maior satisfação 01

Oportunidade de melhoria pessoal 01 Troca de experiências aluno-professor 02 Integração do aluno através do esporte 02 Resgata experiências antigas 01 Necessidade de atividade extracurricular 01 Criação de ambientes/espaços diversificados 02 Completa o que se trabalha em aula 03

153 Quebra a prática tradicional e as grades curriculares, neutraliza os conteúdos escolares

02

Propõe cultura investigatória e forma novas teorias 03 Acredita na proposta da pedagogia dos projetos 02 União e paixão pela temática 01 Melhoria da qualidade de vida 01 Auxilia na economia familiar 01 Produz atividades significativas 01

Totalidade da Dimensão: Justificativas 115

Aspectos Negativos

Identificação do professor Porque o professor gosta Exigência da escola

Fonte: Dados Primários (instrumento 01)

Percebemos que muitos professores não justificam realmente o trabalho com projetos, acusando apenas alguma co-relação com a sua atuação profissional. Muitas outras colocações foram feitas: trabalhar com projetos leva a descobrir novos talentos, ou ainda é uma maneira mais fácil de trabalhar, ou complementa os conteúdos da sala de aula. Outros justificaram que, ao trabalhar com projetos, abrem-se novos espaços de discussão, ou ainda, há maior profundidade do conteúdo trabalhado em sala de aula. Um ponto importante a ser percebido é que alguns professores acreditam que ao trabalhar com projetos temos novas formas de aprendizagem. Hernández (2000) entende que a função da aprendizagem é o desenvolvimento da compreensão que se constrói a partir de uma produção ativa de significados e do entendimento daquilo que pesquisam, identificando diferentes fatos, buscando explicações, formulando hipóteses. Enfim, confrontando dados para poder realizar "uma variedade de ações de compreensão, que mostrem uma interpretação do tema, e, ao mesmo tempo, um avanço sobre o mesmo". (HERNÁNDEZ, 2000, p. 184).

Houve também uma constatação de que trabalhar com projetos se deve à demanda da reestruturação curricular que a escola passou. Alguns professores colocaram que trabalham com projetos, porquanto é sua área de atuação fora do ambiente escolar (por exemplo, são professores de dança, de futebol de salão e outros) e eles se consideram com habilitação para desenvolver atividades desta natureza. Quanto aos aspectos negativos, foram colocados que o docente trabalha com projetos porque a escola determinou, e ele não quer perder sua atividade docente (carga horária) naquela escola, o

154 que provavelmente não remete a um bom engajamento no projeto. Houve também algumas indicações que os projetos somente são desenvolvidos por professores em áreas de seus interesses, o que não configura, novamente, um papel real de educador frente a esta estratégia de aprendizagem. Algumas colocações são feitas a seguir:

“Trabalho com projetos porque ... consigo realizar alguns sonhos meus e dos meus alunos, que às vezes na sala de aula não é possível .

Professor (a) Carla

“Trabalho com projetos porque ... sinto necessidade em prestar auxílio aos alunos, pois, muitas vezes, é somente na escola que conseguem algum apoio para desenvolverem-se como cidadãos participativos e atuantes na sociedade.

Professor (a) Clarice

Quadro 5.10. Tabulação da Questão 02 (justificativas com maior incidência)

Aspectos Positivos

“Trabalho com projetos porque ...”

Amplia e aprofunda o conhecimento 05 Tem um contato mais próximo e direto com aluno 08 Trabalha com várias áreas do conhecimento (mediação/articulação)

05

Trabalha com novas formas de aprendizagem 10 Supera as necessidades 07 Socialização do aluno 09 Maior motivação e auto-estima 06 Supera desafios/extrapola expectativas 07 Melhora o rendimento escolar 07

Totalidade da Dimensão: Justificativas 64

Fonte: Dados Primários (instrumento 01)

Percebemos uma maior incidência em trabalhar com projetos, no que se refere ao professor ficar mais próximo do aluno, mantendo um contato direto e acolhedor, até mesmo porque os participantes - professores e alunos - dinamizam novas formas de aprendizagem. Tal fato se explica, inclusive, pelas salas de aulas com o número máximo de alunos na rede municipal, sem espaço físico para desenvolver atividades e projetos: muitos professores chamam seus alunos pelo número, não caracterizando uma ação humana, parecendo estar lidando/atuando com máquinas e/ou objetos. A questão da socialização do aluno foi outro ponto tocado por parte dos professores em suas justificativas, o que acarreta que o docente percebe a situação em que muitos alunos vivem (e sobrevivem), uma vez que Pelotas/RS conta com um número

155 expressivo de escolas em comunidades carentes, cidade classificada como o quarto maior bolsão de pobreza do país. A socialização é um processo essencialmente ativo que se desenrola durante toda a permanência do aluno à escola por meio das práticas e das experiências vividas pelo aluno, num contexto que ele está inserido (uma rede). Assim, para Durkheim (1958), o indivíduo se torna humano, isto é, social, ao interiorizar os saberes, os sentimentos e as normas sociais, ou seja, a cultura, concebida como consciência coletiva.

Outros professores justificaram sua escolha em trabalhar com projetos porque há uma maior motivação e interesse por parte dos alunos, imbricados em um item que foi comentado, muito pertinente, que há liberdade de escolha por parte dos alunos no tocante aos projetos: os alunos fazem realmente aquilo que gostam. A questão da melhora do rendimento e o combate à evasão quando os alunos estão engajados em um projeto também foi resgatada pelos atores desta pesquisa. O item que aborda novas formas de aprendizagem foi citado mais vezes pelos docentes, entrelaçado no que os docentes relataram ao trabalhar com várias áreas do conhecimento (buscando a interdisciplinaridade), deixando claro, em suas concepções, que, ao se trabalhar em projetos, a busca pelo conhecimento transpassa e transcende a sua própria área do conhecimento e/ou de atuação.

GRANDES CATEGORIAS DA QUESTÃO 02

novas formas de aprendizagem – socialização do aluno – superação de desafios/extrapola expectativas – melhora do rendimento escolar – supera necessidades – trabalha com várias áreas do conhecimento – maior contato com o aluno – amplia e aprofunda o conhecimento.

CATEGORIAS FINAIS DA QUESTÃO 02