1. Gün amaçları: Eğitimin yönlendirilmesi / öğrenme destekçisinin rolü / hedef grup / temel terimler / eğitim ihtiyaçlarının değerlendirilmesi
Süre
- Eğitim (eğitmenlerin ve öğrenicilerin hedefleri, program)
- Organizasyon (süreler, aralar, materyal-ler, vs.)
Zevkli öğrenme deneyimi
- Kolaylıkla öğrendiğiniz bir durumu hatır-layınız…
- Çiftler halinde analiz ediniz: Onu kolay, zevkli, eğlenceli kılan şey?
- Rapor / Tartışma
Günümüzde öğrenme nedir?
Temel terimler ile ilgili grup çalışması: LLL, örgün öğrenme, yaygın öğrenme, informal öğrenme
1. Nedir? Özellikleri, farkları, vs. nedir?
2. Zaten bunu yapıyor muyuz?
Raporlar
Gerekirse eğitmenin ilave kuramsal katkısı
Öğrenme Destekçisi (ÖD)
- Öz değerlendirme: … (örneğin hemşire) olarak eski rolümdeki yeteneklerim - ÖD rolü ile ilgili girdiler: Bir ÖD’nin rolü nedir?
- Çiftler: Bir ÖD hangi yeteneklere ihtiyaç duyar?
-Öz değerlendirme: Bir öğrenme destekçi-si olarak yeteneklerin
- Sürece yansıtma:
Öz değerlendirme sırasında ne oldu?
(duygular, destek ihtiyacı, vs.)
- Eğitim ihtiyaçlarını değerlendirirken he-def gruplarınız nasıl hissedecek?
Hedef Grubumuz (HG) - Hedef grubum kimler olabilir?
-Hedef grup analizi: Alışkanlıklar, değerler;
statü sembolleri, tabular, güçlü yönler, ve hedef grubun tercih ettiği araçların, yer-lerin, materyalyer-lerin, vs. kullanımı da dahil olmak üzere iletişim
- Çiftler veya gruplar halinde rol oyunları:
katılımcılar kendi hedef gruplarının rolünü oynar
- Tartışma
- İhtiyaç analizi ve teknikleri
İyi seçilmiş bir yerde güzel bir oda
Ppt dosyası veya kağıt tahtası
Yeni duruma aşina olmak Eğitim ile ilgili beklentilerin açıklığa kavuşturulması
Zevkli bir öğrenme dene-yiminin hatırlanması, yeni öğrenme durumu için iyi bir başlangıçtır: katılımcılar iyimser bir havadadır ve olumlu öğrenme
Mesleki rolün, ÖD olarak yeni rol ile karşılaştırmalı olarak incelenmesi
Kendini hedef grup yerine koymak, ne istedikleri, nasıl hissettikleri, vs. konusun-da öngörüde bulunmak onlarla derin bir temas içine girmek ve müfredat geliş-tirmek için temeldir. İhtiyaç analizi eğitimde anahtar bir kavramdır
Konu ve yöntem Araçlar / Materyaller Yorumlar
Süre
- Katılımcıların daha önce kullandıkları yöntemler?
- Yaygın ve informal öğrenme fırsatlarında ihtiyaçların değerlendirilmesine ilişkin yön-temler: gözlem, konuşma, bilgi yarışması/
anket
- Gözlen alıştırması (talimatlar, demons-trasyon, çift çalışması, inceleme ve gözlem hataları)
- Öğrenme ihtiyaçlarını değerlendirmek için insanlarla nasıl konuşulması gerektiği ile ilgili alıştırma (aktif dinleme, sorgulama, temel rehberlik kavramları: sorun çerçeve-si yerine hedef çerçeveçerçeve-si, vs.)
- Bilgi yarışması / anket alıştırması (bir bilgi yarışması ve anketin uygulanması, katılımcılar üzerindeki etkilerin + sonuç-ların incelenmesi, bir bilgi yarışmasının / anketin nasıl düzenleneceği, bir bilgi ya-rışmasının / anketin nasıl yapılandırılacağı ve test edileceği)
Güne giriş
Öğrenme eğlenceli olabilir –çalıştayı!
- Neden öğreniriz?
çocuklar/yetişkinler/yaşlılar-> farklı öğren-me yolları ve motivasyonları
- Kolb (online) veya VAKOG (basılı) yön-temleri yoluyla kendi öğrenme tarzlarının test edilmesi
- Bilgi yarışması, yap-boz, masa oyunları, posterler, bulmacalar, labirentler, vs. kulla-nılarak öğrenme kuramları girdisi
- Kullanılan yöntemlerin (oyunlar), öğren-me kuramlarının ve bunların hedef grupla-ra yönelik uygulamalarının incelenmesi - Bernice McCarthy’nin 4 mat sistemi
İnformal öğrenme
- İnformal nedir? İnformal öğrenme nedir?
İnceleme: Ada
Öğrenme destekçisi kavramı hakkında ne hissediyorsunuz – İlk gün sonunda sizin için ne kadar açık? İlk günün sonunda hangi noktadayız? Öğrenme tarzları ile ilgili poster
ppt dosyası : 4 mat sistemi
Ppt: informal öğrenme Poster veya Ppt dosyası:
bir adanın resmi -
Geri bildirim ve düzeltme de dahil olmak üzere, sor-gulama yoluyla eğitim ihti-yaçlarının belirlenmesine yönelik alıştırma yapmak
Isınma
Öğrenme tarzlarının ince-lenmesi
Katılımcılar çalıştay sıra-sında bireysel olarak, çiftler halinde veya gruplar halin-de çalışmayı tercih ehalin-der
İnformal öğrenme orta-Öğrenme destekçisi kav-ramı ile ilgili temel anlayışı ifade etmek
Anlama boşluklarını fark etmek
Konu ve Yöntem Araçlar / Materyaller Yorumlar
2. Gün amaçları: andragoji ilkeleri / öğrenme kuramları / informal öğrenme yöntemleri / bir öğrenme ortamının planlanması
Süre 15 dak.
60 dak.
30 dak.
Güne Giriş/ Isınma
Öğrenme Destekçileri için World Café - Bu arada ne oldu? Eğitim ihtiyaçlarını değerlendirdiniz mi? (Nasıl?) Başarı/Başa-rısızlık? Açık sorular?
- World Café yönteminin incelenmesi - Gezi: Dil kafe ve anlatım kafe
İletişim Süreci
- Alıştırma: Bilginin kaybolmamasını sağlayın!
Bir katılımcı diğerlerinin göremediği
Bir kafe ortamı: küçük
Gruba ve içeriğe ısınma
İnformal öğrenme için
Konu ve Yöntem Araçlar / Materyaller Yorumlar
90 dak.
15 dak.
30 dak.
ilgili görüşlerini paylaşır
- Çiftler halinde beyin fırtınası yapılması.
Çiftlere eğitim dışı olayların bir listesi verilir (en azından görünürde eğitim dışı, örneğin bir futbol maçı). Her çift bunlardan birini seçer ve her bir olayın ne gibi öğren-me fırsatları sunduğu ve öğrenöğren-menin nasıl ilerletilebileceği ile ilgili bir sunum hazırlar.
Bir informal öğrenme ortamının plan-lanması
- Bir hedef grup seçilir
- Çekirdek içerik analizi: belirli hedef gruplara yönelik eğitim faaliyetleri nasıl planlanır (planlanmalıdır/planlanabilir) - Eisenhower-matrisi(önemli/ acil) - Belirli hedef gruplara yönelik SMART hedeflerinin bulunması
- Planlama-matrisi: Bir öğrenme ortamı nasıl belgelenir
- Katılımcılar (gerçek veya kurgu) bir eğitim ortamı seçer ve hedef grup, içerik ve yöntemler ile ilgili kabaca bir plan sunar Bir sonraki eğitime kadar ev ödevi Eğitimin üçüncü gününde bizimle pay-laşılmak üzere bir yaygın veya informal öğrenme fırsatının hazırlanması Sonuçlar (faaliyet: sonraki adımlar) Katılımcılar bir kağıt üzerine ayaklarının bir resmini çizer ve sonraki adımlarının ne olacağını yazar için önemli bir adım olarak amaçlar belirlenecek Bir uygulama planının nasıl yazılacağını bilmek
3. Gün amaçları 3: Sözel olmayan iletişim, kültürler arası iletişim, motive edici bir öğrenme ortamının tasarımı ve halkla ilişkiler gibi iletişim becerileri
30 dak.
60 dak.
60 dak.
60 dak.
bir egzotik meyveyi (veya başka bir şeyi) tasvir eder – diğerleri bu tasvirden anla-dıklarını çizer.
- Tartışma: İletişim öğrenmeyi nasıl etki-ler?- Kelimelerin kullanımı (NLP’den): açıkla-ma ve alıştıraçıkla-ma
- Yeniden çerçevelendirme: olumlu bir yolla formüle edin
Sözel olmayan iletişim
- Sözel olmayan iletişim neden önemlidir?
Öğrenmeyi özellikle destekleyen unsurlar nelerdir?
- Sözel olmayan iletişim yoluyla öğrenicile-rin merakını uyandırmak için iyimserlik ve güven atmosferinin oluşturulması (mimik, el-kol hareketleri, görünüş, vs.)
- Çiftler halinde alıştırma: İfade ve izlenim
Kültürler arası iletişim ve Avrupa bo-yutu- Alt kültürlerin iletişim alışkanlıklarındaki farklılıklar
örneğin; kadın/erkek, yaş, yerel azınlık grupları
- Kurumunuzun olduğu yerde çok kültürlü gruplar var mı? Onların ilgisini nasıl çek-meyi amaçlıyorsunuz? Hem yaygın hem de informal olmak üzere eğitim faaliyetleri olarak onlara neler sunabilirsiniz?
- Temsil ettiğiniz kurumun Avrupa boyutları nelerdir? Bunları öğrenme ortamlarınıza nasıl dahil edebilirsiniz?
Öğrenme ortamı ve öğrenme materyal-leri
- VAKOG’un kullanımı: VAKOG’a göre bir öğrenme ortamı nasıl hazırlanır (oda, ışık, hava, müzik, oyunlar ve fiziksel faaliyetler –görsel/işitsel materyaller, power point, bildiriler, kahve, vs. yoluyla)
- Oyunlar, bulmacalar, fanfold’lar, vs. ile ppt sunumları ve görsel-işitsel materyal-ler gibi materyalmateryal-ler kullanılarak öğrenme materyallerinin üretilmesi.
Sunum teknikleri
- Alıştırma: her bir katılımcı ciddi bir sunum hatasını taklit eder ve grup hatayı tahmin eder
Pozitif formülasyon çizelgesi
Kağıt Tahtası veya Ppt:
Buzdağı modeli
Avrupa boyutları üzerindeki etkiler hakkında
İkna edici bir sunum yap-mak için hazır olyap-mak
Süre
- Farklı yaklaşımlar / yöntemler
- İlkeler: pozitif başlama ve bitirme, durum yakın olma, somutluk, vs.
- Grup çalışması: Farklı konularda geri bildirim hazırlama (örneğin; eğitim salonu, e-öğrenme platformu, eğitim sırasında kul-lanılan yöntemler …)
- geri bildirim ile ilgili geri bildirim Öğrenme festivali
- Katılımcılar kendi planlarını sunarlar ve grup içinde bir faaliyeti test eder
- Katılımcıların planlarının akran incele-mesi ve eğitmen tarafından düzeltmelerin yapılması (gerekirse)
Eğitimde kullanılan ve gösterilen yöntem-lerin incelenmesi
- Farklı teknik ve yöntemlerin örnekleri:
bilgi yarışmaları, bulmacalar, labirentler, enerjilendiriciler/ayırıcılar, didaktik oyunlar, ısınmalar, vs.
- Yöntemlerin avantajları/dezavantajları ve kullanım alanları
Katılımcılar tarafından seçilen tüm sorular/
konular için açık mekan; örneğin öğren-me destekçisinin rolü, informal öğrenöğren-me ortamları, spesifik yöntemler, ileri bilgiler, vs. hakkında.
Sertifika / diploma
Mesleki eğitim ve öğretim sağlayıcısı tarafından katılım sertifikası verilir
Eğitimin değerlendirilmesi ve gelecek-teki faaliyetler
- Değerlendirme formu
- Bir öğrenme destekçisi olarak …
Bildiri veya Ppt
Kağıt Tahtası veya Ppt:
Hamburger modeli bir saygı ve yapısı eleştiri atmosferi sağlamak
(Gelecekteki) Öğrenme destekçileri ve bunları yansıtan uygulayıcılar olarak geri bildirim vermek ve almak
Konu ve Yöntem Araçlar / Materyaller Yorumlar
30 dak.
15 dak.
bir sunum hazırlaması için 10 dakika süre evrilir
- Sunumlar ile ilgili geri bildirimler Pazarlama
- Katılımcıları öğrenme ortamına katılma-ya motive etmek
-Araçların kullanımı (posterler, broşürler, cep telefonları)
- Ağların kullanımı (Hedef Grup toplulu-ğundaki çarpanlar)
Sonuç
Gelecekteki katılımcılara nasıl ulaşılacağı ve onların nasıl ikna edileceği konu-sunda fikir sahibi olmak
Değerlendirme
4. gün amaçları: bir informal öğrenme ortamının sunulması (planlanmış veya test edilmiş) / eğitimin değerlendirilmesi / öğrenilenlerin gündelik yaşama aktarılması için hazırlık
yapacağım.
Şapka egzersizi (ADEC kılavuzundan):
her bir katılımcı, hangi konuları/alıştır-maları deneyeceğini yazar ve bunu nasıl yapacağını açıklar. Tüm kartlar şapkaya konur. Her katılımcı bir kart seçer, okur ve daha sonra bunu ne şekilde kullanacağını/
test edeceğini (aynı şekilde mi yoksa baş-ka şekilde mi) açıklar.
- Hikâye…
metin Sonraki adımları tespit
etmek Veda etmek
Bu tema kursun eğitim blokları arasında aralar ve rahatlatıcı uygulamalar içermektedir. Grup katılımcı grubuna göre, bunların ne zaman kullanılacağına ve eğitim durumuna en iyi hangi yöntemin uyduğuna eğitmen karar vermektedir.