Araştırmaya Katılan Ortaokul Öğrencilerine İlişkin Tanımlayıcı İstatistikler

Araştırmaya katılan ortaokul öğrencilerine ilişkin tanımlayıcı istatistikler Tablo 1’de verilmiştir.

Tablo 1. Çalışma grubu için tanımlayıcı istatistikler (N=399)

Yaş (Ort, SS) 13.91 0.49 Cinsiyet Kız (N, %) 220 %55.14 Erkek (N, %) 179 %44.86 Sosyo-Ekonomik Durum Düşük (N, %) 72 %18.05 Orta (N, %) 173 %43.36 Yüksek (N, %) 154 %38.60

Babanın Öğrenim Durumunu İlkokul (N, %) 55 %13.78

Ortaokul (N, %) 76 %19.05

Lise (N, %) 116 %29.07

Üniversite (N, %) 131 %32.83

Yüksek lisans (N, %) 10 %2.51

Doktora (N, %) 11 %2.76

Annenin Öğrenim Durumunu İlkokul (N, %) 89 %22.31

Ortaokul (N, %) 87 %21.80

Lise (N, %) 134 %33.58

Üniversite (N, %) 76 %19.05

Yüksek lisans (N, %) 6 %1.50

Doktora (N, %) 7 %1.75

Liseye karar verme Evet (N, %) 237 %59.40

Hayır (N, %) 162 %40.60

Kararından emin olma‡ _{(Ort, SS)} _3.97 _0.92

Öznel akademik başarı algısı (Ort, SS) 3.81 0.83

Araştırma grubunun demografik özelliklerinin, benlik saygısı ve kariyer gelişimiyle birlikte Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği toplam ve alt ölçek puanları üzerine etkisi dört çoklu regresyon modeliyle değerlendirilmiştir.

4.2.“Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Kariyer Gelişimleri, Benlik Saygıları ve Demografik Özellikleri Birlikte, Kariyer Karar Verme Güçlükleri Ölçeği’nden AldıklarıToplam Puanları Yordamakta Mıdır?” Alt Problemine İlişkin Bulgular

Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği toplam puanlarının bağımlı değişken olduğu regresyon modelinde sosyo ekonomik durum (β=-0.159, t=-3.168 p<0.01) ve öznel akademik başarı algısındaki (β= -0.111 , t= -2.316 p<0.05) azalmaya bağlı olarak kariyer kararı verme konusundaki güçlükler artış göstermiştir. Lise tercihlerine karar vermiş olanlar (β= -0.279 , t= -6.462p<0.001) ve benlik saygısı yüksek olanlar (β= -0.341 , t= - 7.154 p<0.001) kariyer kararı verirken daha az sorun yaşamıştır.

Tablo 2. Demografik Özellikler, Benlik Saygısı ve Çocuklukta Kariyer Gelişiminin Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği Toplam Puanları Üzerine Regresyon Analizi Sonuçları

B SH β t P

Yaş 3.788 2.330 0.067 1.626 .105 Cinsiyet -0.646 2.268 -0.012 -0.285 .776 Sosyo-ekonomik Durum -6.009 1.897 -0.159 -3.168 .002

Öznel Akademik Başarı -3.687 1.592 -0.111 -2.316 .021

Babanın Öğrenim Durumunu -0.889 1.261 -0.039 -0.705 .482 Annenin Öğrenim Durumunu 0.345 1.294 0.015 0.266 .790 Lise Tercihinde Karar Durumu -15.523 2.402 -0.279 -6.462 .000

Coopersmith Özsaygı Envanteri -1.769 0.247 -0.341 -7.154 .000

Çocuklarda kariyer Gelişimi

Ölceği -0.083 0.077 -0.049 -1.072 .284 Model R2_{=0.37; F(9, 389)=25.081 p>0.001;B= Standardize edilmemiş beta katsayısı; SH= Standart hata; β=}

Standardize edilmiş beta katsayısı; İstatistik olarak önemli olan P değerleri koyu verilmiştir (P<0.05). Cinsiyet= 0 : Kadın, 1: Erkek; Sosyo-ekonomik Durum = 0: Düşük, 1:Orta, 2:Yüksek; Babanın Öğrenim Durumunu = 0:İlkokul, 1:Ortaokul, 2:Lise,2:Üniversite, 4:Yüksek lisans, 5:Doktora; Annenin Öğrenim Durumunu = 0:İlkokul, 1:Ortaokul, 2:Lise,2:Üniversite, 4:Yüksek lisans, 5:Doktora; Lise Tercihinde Karar Durumu= 0: Kararsız, 1: Karar vermiş.

4.3.“Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Kariyer Gelişimleri, Benlik Saygıları ve Demografik Özellikleri Birlikte, Kariyer Karar Verme Güçlükleri Ölçeği’nin Hazırlık Eksikliği Alt Ölçeğinden Aldıkları Puanları Yordamakta Mıdır?” Alt Problemine İlişkin Bulgular

Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği hazırlık eksikliği alt ölçeğinin toplam puanlarının bağımlı değişken olduğu regresyon modelinde, sosyoekonomik durumu yüksek olanlar (β= -0.154 , t= -2.671 p<0.01), lise tercihlerine karar vermiş olanlar (β= -0.163 , t= p<0.01), benlik saygısı yüksek olanlar (β= -0.294 , t= -5.376 p<0.01) ve kariyer gelişimi yüksek olanlar (β= -0.202 , t= -3.837 p<0.01) kariyer kararı verirken daha az hazırlık eksikliği hissetmiştir.

Yaş, cinsiyet, sosyo-ekonomik durum, öznel akademik başarı, babanın öğrenim durumu, annenin öğrenim durumu, lise tercihinde karar durumu, Coopersmith Özsaygı Envanteri toplam puanları ve Çocuklarda Kariyer Gelişimi Ölçeği toplam puanlarının Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği hazırlık eksikliği alt ölçeğinin toplam puanlarını yordama gücünü belirlemek için verilere uygulanan çoklu regresyon analizi sonuçları Tablo 3’de verilmiştir.

Tablo 3. Demografik Özellikler, Benlik Saygısı ve Çocuklukta Kariyer Gelişiminin Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği Hazırlık Eksikliği Alt Ölçeği Üzerine Regresyonu

B SH β t P

Yaş _0.814 _0.550 _0.070 _1.479 _.140 Cinsiyet _0.334 _0.536 _0.029 _0.623 _.534 Sosyo-ekonomik Durum _-1.197 _0.448 _-0.154 _-2.671 _.008 Öznel Akademik Başarı _-0.333 _0.376 _-0.049 _-0.886 _.376 Babanın Öğrenim Durumunu _-0.045 _0.298 _-0.010 _-0.153 _.879 Annenin Öğrenim Durumunu _0.366 _0.306 _0.076 _1.199 _.231 Lise Tercihinde Karar Durumu _-1.868 _0.568 _-0.163 _-3.291 _.001 Coopersmith Özsaygı Envanteri -0.314 0.058 -0.294 -5.376 .000

Çocuklarda kariyer Gelişimi

Ölçeği -0.070 0.018 -0.202 -3.837 .000 Model R2_{=0.17; F(9, 389) = 8.747p>0.001;B= Standardize edilmemiş beta katsayısı; SH= Standart hata; β=}

4.4.“Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Kariyer Gelişimleri, Benlik Saygıları ve Demografik Özellikleri Birlikte, Kariyer Karar Verme Güçlükleri Ölçeği’nin Bilgi Eksikliği Alt Ölçeğinden Aldıkları Puanları Yordamakta Mıdır?” Alt Problemine i- İlişkin Bulgular

Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği bilgi eksikliği alt ölçeğinin toplam puanlarının bağımlı değişken olduğu regresyon modelinde, öznel akademik başarı algısı yüksek olanlar (β= -0,153 , t= -3,156 p<0.01), lise tercihlerine karar vermiş olanlar (β= -0,343, t= -7,891 p<0.01) ve benlik saygısı yüksek olanlar (β= -0,253, t= -5,266 p<0.01) kariyer kararı verirken daha az bilgi eksikliği hissetmiştir.

Yaş, cinsiyet, sosyo-ekonomik durum, öznel akademik başarı, babanın öğrenim durumu, annenin öğrenim durumu, lise tercihinde karar durumu, Coopersmith Özsaygı Envanteri toplam puanları ve Çocuklarda Kariyer Gelişimi Ölçeği toplam puanlarının Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği bilgi eksikliği alt ölçeğinin toplam puanlarını yordama gücünü belirlemek için verilere uygulanan çoklu regresyon analizi sonuçları Tablo 4’te verilmiştir. Tablo 4. Demografik özellikler, Benlik Saygısı ve Çocuklukta Kariyer Gelişiminin Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği Bilgi Eksikliği Alt Ölçeği Üzerine Regresyon Analizi Sonuçları

B SH β t P

Yaş _1.442 _1.046 _0.057 _1.379 _.169 Cinsiyet _-1.450 _1.018 _-0.059 _-1.425 _.155 Sosyo-ekonomik Durum _-1.172 _0.851 _-0.070 _-1.376 _.170 Öznel Akademik Başarı _-2.255 _0.715 _-0.153 _-3.156 _.002 Babanın Öğrenim Durumunu _-0.398 _0.566 _-0.039 _-0.702 _.483 Annenin Öğrenim Durumunu _-0.006 _0.581 _-0.001 _-0.010 _.992 Lise Tercihinde Karar Durumu _-8.507 _1.078 _-0.343 _-7.891 _.000 Coopersmith Özsaygı Envanteri -0.584 0.111 -0.253 -5.266 .000

Çocuklarda kariyer Gelişimi

Ölçeği 0.007 0.035 0.010 0.214 .831 Model R2_{=0.36; F(9, 389) = 23.971p>0.001;B= Standardize edilmemiş beta katsayısı; SH= Standart hata; β=}

4.5. “Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Kariyer Gelişimleri, Benlik Saygıları ve Demografik Özellikleri Birlikte, Kariyer Karar Verme Güçlükleri Ölçeği’nin Tutarsız BilgiAlt Ölçeğinden Aldıkları Puanları Yordamakta Mıdır?” Alt Problemine İlişkin Bulgular

Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği tutarsız bilgi alt ölçeğinin toplam puanlarının bağımlı değişken olduğu regresyon modelinde, sosyo-ekonomik durumu yüksek olanlar (β= -0.196, t= -3.741 p<0.01), lise tercihlerine karar vermiş olanlar (β=-0.188, t= -4.178 p<0.01) ve benlik saygısı yüksek olanlar (β= -0.342, t= -6.864 p<0.01) kariyer kararı verirken güvenilir olmayan bilgilerden daha az etkilenmiştir.

Yaş, cinsiyet, sosyo-ekonomik durum, öznel akademik başarı, babanın öğrenim durumu, annenin öğrenim durumu, lise tercihinde karar durumu, Coopersmith Özsaygı Envanteri toplam puanları ve Çocuklarda Kariyer Gelişimi Ölçeği toplam puanlarının Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği tutarsız bilgi alt ölçeğinin toplam puanlarını yordama gücünü belirlemek için verilere uygulanan çoklu regresyon analizi sonuçları Tablo 5’te verilmiştir.

Tablo 5. Demografik Özellikler, Benlik Saygısı ve Çocuklukta Kariyer Gelişiminin Kariyer Kararı Verme Güçlükleri Ölçeği Tutarsız Bilgi Alt Ölçeği Üzerine Regresyon Analizi Sonuçları

B SH β t P

Yaş _1.531 _1.195 _0.055 _1.281 _.201 Cinsiyet _0.470 _1.164 _0.017 _0.404 _.686 Sosyo-ekonomik Durum _-3.641 _0.973 _-0.196 _-3.741 _.000 Öznel Akademik Başarı _-1.098 _0.817 _-0.067 _-1.345 _.179 Babanın Öğrenim Durumunu _-0.446 _0.647 _-0.039 _-0.689 _.491 Annenin Öğrenim Durumunu _-0.016 _0.664 _-0.001 _-0.024 _.981 Lise Tercihinde Karar Durumu _-5.148 _1.232 _-0.188 _-4.178 _.000 Coopersmith Özsaygı Envanteri -0.871 0.127 -0.342 -6.864 .000

Çocuklarda kariyer Gelişimi

Ölçeği -0.020 0.040 -0.025 -0.511 .610 Model R2_{=0.31; F(9, 389) = 19.564p>0.001;B= Standardize edilmemiş beta katsayısı; SH= Standart hata; β=}

BÖLÜM V

TARTIŞMA VE YORUM

Bu bölümde ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin kariyer gelişimlerinin, benlik saygılarının ve cinsiyet, yaş, algılanan sosyo-ekonomik düzey, algılanan akademik başarı, anne ve babanın eğitim düzeyi demografik değişkenlerinin birlikte kariyer karar verme güçlüklerini yordayıp yordamadığına ilişkin bulgular tartışılarak yorumlanmıştır.

5.1.Ortaokul 8. Sınıf öğrencilerinin Kariyer Gelişimleri, Benlik Saygıları ve

Belgede Ortaokul 8. Sınıf Öğrencilerinin Kariyer Karar Verme Güçlükleri ile Kariyer Gelişimleri ve Benlik Saygıları Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi (sayfa 100-109)