TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 5. HAFTA 07-11 Ekim 2019

(1)

TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 5. HAFTA 07-11 Ekim 2019

BÖLÜM: I

DERS TÜRKÇE

SINIF

^{4/ A}

SÜRE

8 DERS SAATİ

TEMA VE KONU 2. TEMA – MİLLİ MÜCADELE VE ATATÜRK- Müstecip Onbaşı

BÖLÜM: II

KAZANIMLAR

T.4.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır.T.4.3.14. Görsellerden ve başlıktan hareketle okuyacağı metnin konusunu tahmin eder.T.4.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.T.4.3.12.

Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.T.4.3.15. Okuduklarını ana hatlarıyla anlatır.T.4.3.16. Okuduğu metnin konusunu belirler.T.4.3.18. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.T.4.3.26. Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.

T.4.4.3. Hikâye edici metin yazar.T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

T.4.4.12. Yazdıklarını paylaşır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, araştırma/ inceleme, dinleme benzetim, drama.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ

ARAÇ VE GEREÇLER ^Türkçe Ders Kitabı ( Koza Yay.) Türkçe Sözlük, Türkçe Ders Defteri

DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK SÜRECİ

 Metnin başlığı tahtaya yazılır ve görseller inceletilerek metnin içeriği ile ilgili tahminde bulunmaları istenilir.

 Sessiz okumada dikkat edilmesi gereken hususlar hatırlatılır ve metin önce sessiz, sonra paylaşarak sesli okutulur.

 Metnin yazarı hakkındaki bilgi notu okutulur ve etkinliklere geçilir.

 1. ETKİNLİK: Kelime tahmini ve cümle çalışması yapılır.

2. ETKİNLİK: Metnin konusu yansıtan konuşma balonunu işaretleme.

3. ETKİNLİK: Metin ile ilgili sorular cevaplandırılır ve deftere yazılır.

4. ETKİNLİK: Okunan metin ana hatlarıyla anlattırılır ve hayâli unsurlar yazdırılır.

5. ETKİNLİK: Noktalama işaretlerinin kullanımı ve soru eki olan mı / mi / mu / mü’nün ayrı yazılışı.

6. ETKİNLİK:. Arkadaşlarınıza içinde hayali öğelerin bulunduğu ilginç bir rüyayı anlatma.

7. ETKİNLİK: Gazete haberi okuma ve gazete, dergi, internet vb. haber kaynaklarının güvenilirliğini sorgulama yapılır.

8. ETKİNLİK: Kurtuluş Savaşı ile ilgili yazı yazma. Yazım imla kuralları kontrol edilir ve okutulur.

Sonraki Derse Hazırlık: Güvenilir bilgi kaynaklarından yararlanarak 30 Ağustos Zafer Bayramı’nı kutlama nedenlerimiz hakkında araştırma yapınız. Sınıfa 30 Ağustos Zafer Bayramı törenine ait çeşitli görseller getiriniz.

ETKİNLİKLER

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Sınıf olarak paylaşarak okuma etkinliği yapılır. Yazım, imlâ hataları akran değerlendirmesi ile kontrol edilir.

BÖLÜM: III

Ölçme - Değerlendirme:

Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler

Yazım kuralların uygun yazmaları kontrol edilir.

(Özellikle soru eklerinin kullanımı ve noktalama işaretlerinin yazımına dikkat edilir.)

Okuma ve konuşma kuralları değerlendirilir.

BÖLÜM: IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Konuya ilgi çekmek için Kurtuluş Savaşı görselleri sınıf panosuna asılır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

SOSYAL BİLGİLER DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 5. HAFTA 07-11 Ekim 2019

(2)

BÖLÜM I:

Süre: 40+40 + 40 dakika

DERS

SOSYAL BİLGİLER DERSİ

SINIF

4-A

ÜNİTE ADI

1.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI

Birey Ve Toplum-TEMA SONU DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

SB.4.1.5. Diğer bireylerin farklı özelliklerini saygı ile karşılar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, soru cevap, drama, beyin fırtınası, görsel okuma

KULLANILAN EĞİTİM TEKN. ARAÇ VE

GEREÇLER

Ders kitabı,

DERS ALANI

Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU

FARKINDAYIM, FARKLILIKLARA SAYGILIYIM.

 Bir önceki derste verilen bilgilerden yola çıkarak her bireyin farklı olduğu hatırlatılır.

 Her insan duygu ve düşüncelerini farklı yollar ile ifade edebilir.

 Konuşarak, yazarak, şiirle, beden dili ile, resim çizerek.

 Farklılıklara karşı saygı göstermemiz gerektiği üzerinde durulur.

 Engelli arkadaşlarımızın da aslında bizden farklı olmadığı ve hep beraber birlik olmamız gerektiği vurgulanır. Ampute Futbol Millî Takımımız 41 bin kişinin izlediği final maçında İngiltere’yi 2-1 yenerek Avrupa şampiyonu olduğu hatırlatılır.

 Hoşgörü: Başkalarının düşünce ve duygularını anlayış ile karşılamak, saygı göstermek.

 Geçmişten günümüze Türk büyüklerinden bahsedilerek hoşgörülü oldukları söylenir.

 (Atatürk, Yunus Emre, Mevlana, Hacı Bektaşi Veli, Nasrettin Hoca…)

 Ders kitabında bulunan bilgilendirici metinler örnek olaylar okutulur. Etkinlikleri tamamlamaları istenir.

 Tema sonu değerlendirme etkinlikleri yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Toplum içinde ne yaparsak farklılıklara nasıl saygı göstermiş oluruz.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Sınıf arkadaşları ile ortak çözümler üretmeleri istenir.

Özet Farklılıklara saygılı olmadığımız bir dünyanın draması yapılır. Neler hissettikleri sorulur.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel değerlendirme:

Grup değerlendirme:

Tema sonu değerlendirme etkinlikleri yapılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Dersi ile ilişkilendirilir.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 5. HAFTA 07-11 Ekim 2019

(3)

Süre: 3 Ders Saati

DERS FEN BİLİMLERİ

SINIF 4-A

KONU ALANI DÜNYA VE EVREN

ÜNİTE BAŞLIĞI YER KABUĞU VE DÜNYA’MIZIN HAREKETLERİ KAVRAMLAR Dönme hareketi ve sonuçları, dolanma hareketi ve sonuçları

KAZANIMLAR F.4.1.2.2. Dünya’nın hareketleri sonucu gerçekleşen olayları açıklar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, Soru Cevap, Rol Yapma, Grup Çalışması KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER

Ders Kitabı, Sunum teknolojileri (akıllı tahta, bilgisayara vb.) fener, dünya küresi ya da top

DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ KONU

2.2. Güneş’in Çevresinde Bir Yolculuk

Önceki dersimizde ne öğrenmiştik?

Yıl kavramı size ne anlatıyor?

Yandaki resimlerde belirtilen doğa olay- ları nasıl gerçekleşiyor?

Önceki dersimizde Dünya’mızın kendi Ekseni etrafında döndüğünü öğrenmiştik.

Dünya’mız sadece kendi ekseni etrafında Değil Güneş’in etrafında da hareket eder.

Bir yıl 365 gün 6 saattir. Başka bir deyişle Dünya’mız Güneş’in etrafında dolanma hareketini 365 gün 6 saatte tamamlar. 6 saat fazlalıklar 4 yılda tam bir gün eder ve şubat ayına eklenir. 4 yılda bir şubat ayı 29 gün çeker. Şubat ayının 29 gün olduğu yıla artık yıl deriz.

Dünya’nın Güneş etrafında dolanması sonucunda aşağıdaki olaylar meydana gelmektedir.

 Mevsimlerin oluşmasına ve değişmesine neden olur.

 Mevsimsel sıcaklık farklarına neden olur.

 Gece ve gündüz sürelerinin farklı olmasına neden olur.

Gölge boylarının değişik olmasına neden olur.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Gece-Gündüz ile mevsimlerin nasıl oluştuğunu araştırma ödevi verilir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Dünya’nın dolanma hareketini nasıl yaptığı ve bu hareketinin sonucu tartışılır.

Özet

Dünya’nın iki türlü hareketi vardı. Kendi ekseni etrafında dönme ve Güneş’in etrafında dolanma. Kendi ekseni etrafında dönme hareketi ile gece ve gündüz oluşuyordu. Diğer hareketi Güneş’in etrafında dolanma hareketi. Güneş’in etrafında bir tur dolanması için geçen süreye bir yıl denir ve 365 gün 6 saattir.

Bu hareketi ile mevsimler oluşur.

1- Dünya’nın kaç türlü hareketi vardır? 2- Dünya’nın hareketleri nelerdir?

3- Güneş’in etrafında dönmesi ile ne meydana gelir? 4- Bir yıl neye denir?

5- Bir yıl kaç gündür?

Dersin Diğer Derslerle

İlişkisi/Açıklamalar Matematik zamanı ölçme konusu ile ilişkilendirilir.

Planın Uygulanmasına Ünite sonu değerlendirme çalışmaları yapılır.

Dünya’mız, Güneş’in etrafında resimde gördüğümüz şekilde dolanma hareketi yapar. Bu dolanma hareketini bir yörünge üzerinde yapar. Dünya dolanma hareke-tini yaparken bazen Güneş’e yaklaşır, bazen de uzak-laşır.

Bunun nedeni Dünya’nın Güneş’in etrafında dolanma hareketini daire şeklinde değil elips şeklinde

gerçekleştirmesindendir.

Dünya’nın, Güneş’in etrafında tam bir tur dolanma hareketini tamamladığı süreye yıl denir.

(4)

İlişkin Açıklamalar

MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 5. HAFTA 07-11 Ekim 2019

SÜRE: 5 Ders Saat

DERS

^MATEMATİK

SINIF

^4-A

KONU ALANI

SAYILAR VE İŞLEMLER

ÜNİTE BAŞLIĞI

^1.ÜNİTE

KAVRAMLAR

KAZANIMLAR

M.4.1.2.1. En çok dört basamaklı doğal sayılarla toplama işlemini yapar.

M.4.1.3.1. En çok dört basamaklı doğal sayılarla çıkarma işlemini yapar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, Soru Cevap, Bireysel ve Grup Çalışması, Oyun

KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER

Ders kitabı, akıllı tahta, birim küpler, üç değişik renkte karton, cetvel, makas, resimli kartlar, binlik, yüzlük, onluk ve birlik taban bloklar, hesap makinesi

DERS ALANI

Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU

Doğal Sayılarla Toplama İşlemi- Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi

*Toplama işlemi ile ilgili önceki senelerden öğrendikleri hatırlatılarak hangi durumlarda yapıldığına örnekler verdirilir.

Toplama işlemine ait terimler söyletilir. Toplama işleminin nasıl yapıldığını açıklamaları istenir. 34. sayfadaki etkinlik yaptırılır.

• Etkinlikte verilen problemde geçen sayılar taban bloklar ile modelletilir.

• Bu bloklar bir araya getirtilir, toplamın kaç olduğu sorulur.

• Bu etkinliği toplama işlemiyle ifade etmeleri ve bu işlemi nasıl yaptıklarını açıklamaları istenir.

“Bir aile, kira için ayda 380 TL, eğitim için 237 TL ve gıda için 674 TL harcıyor. Bu ailenin aylık kira, eğitim ve gıda masrafı ne kadardır?” sorusu sorulur. Önce onluk taban bloklarla modelleyerek sonra toplama işlemiyle bu sorunun cevabını bulmaları sağlanır.

* 36 ve 37. sayfalardaki toplama işlemleri yaptırılır. İşlem yapılırken eldeye dikkat çekilir. Eldenin ne olduğu ve nereye eklendiği sorulur. Bu işlemleri yaptıktan sonra nasıl bir sonuca ulaştıkları sorulur.

* Üç doğal sayı ile yapılan toplama işleminde sayıların toplanma sırasının sonucu değiştirmediğini görmeleri sağlanır. Toplamada verilmeyeni bulmaya yönelik çalışmalar yaptırılır.

*Ders kitabı sayfa 38 ve 39 yaptırılır.

Çıkarma işlemi yapılırken sayılar aynı basamaklar alt alta gelecek şekilde yazılır ve toplama işleminde olduğu gibi birler basamağından başlamak üzere çıkarma işlemine başlanır.

Eğer bir basamakta yapılan işlemde eksilen sayıda çıkan sayıdan daha küçükse soldaki basamaktan bir onluk alınır.

Bir çıkarma işleminde; EKSİLEN – ÇIKAN = FARK şeklinde ifade edilir.

ÇIKAN=EKSİLEN -FARK EKSİLEN=ÇIKAN +FARK Örnek 1:Aşağıda verilen çıkarma işlemlerini yapın.

Çözüm 1:Çıkarma işlemine birler basamağından başlarız. 9-6=3, sonuç birler basamağına yazılır.

Onlar basamağına geldiğimizde 1-1=0, sonuç onlar basamağına yazılır. Yüzler basamağına geçtiğimizde 6-2=4, sonuç yüzler basamağına yazılır. Binler basamağına geldiğimizde 8-3=5, sonuç binler basamağına yazılır.

Çıkarma işleminin sonucu 5403 çıkacaktır.Ders kitabı sayfa 41 deki örnek anlatılır.

Özet Sayfa 39-40’daki etkinliklerle konu özetlenir.

(5)

Verilen örüntülerin kuralı buldurulur

Toplama işlemlerini birim küplerle modellemeleri istenir ve karışık olarak verilen toplamalarda verilmeyen basamaklardaki rakamlar buldurulur.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 5. HAFTA 07-11 Ekim 2019

BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

DERS GÖRSEL SANATLAR

SINIF 4-A

ÖĞRENME ALANI 4.1. Görsel İletşim ve Biçimlendirme ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR 4.1.7.Gözleme dayalı çizimlerinde kontur çizgisini ve gölgeleme tekniklerini kullanır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, dinleme, , inceleme, yaparak yaşayarak öğrenme.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Resim defteri, kalem, boya kalemleri, farklı görseller DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Kontur, tek çizgi olarak ele alınmalıdır. Örneğin çevredeki mimari yapılar seçilebilir.

Kontur: Bir nesnenin dış kenarını belirleyen çizgiye kontur

denir. Resimde nesnelerin sınırlarını belirleyen çizgidir. Nesnelerin çiziminde kullanılan iç çizgiler de iç kontur çizgileri olarak ifade edilir.

Kontür en basit ne ile yapılır?

Kontür yaparken açık ve koyu olmak üzere 2 renge ihtyacınız olacak.

Koyu renk ile gölge yani kontür yaparken, koyu rengin bittiği yerlere açık rengi uygulayarak kontürü daha da vurgulamak profesyonel bir yöntemdir.

Gölgelemede de çizgiler kullanacağız ve kesinlikle parmakla silme yapılmaması gerekiyor. Çizim yaparken bolca silik çizgi

kullanabilirsiniz çünkü gölgelediğinizde kontür çizgisi yani, kalın çizgiyle üzerinden yine aynı teknikle geçtğiniz zaman o araştırma çizgileri yani silik çizgiler gözükmeyecektr.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Çevresindeki benzer biçimleri araştırma.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Çalışma grupları oluşturulur.

Özet Öğrenciler nu ders ile çevresindeki benzer biçimlere örnekler verirler ve duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder BÖLÜM III

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :

 Çalışmada özgünlük , yaratıcılık var mı?

 Araç ve gereci uygun bir biçimde kullanıyor mu?

 Temiz ve düzenli çalışmış mı?

Grup değerlendirme :

 Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları çalışmalar üzerinde tartıştırılır

(6)

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

MÜZİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 5. HAFTA 07-11 Ekim 2019

BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

DERS MÜZİK

SINIF 4-A

ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Mü.4.B.2. Müzikteki ses yüksekliklerini grafikle gösterir.

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama, KULLANILAN EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Müzik çalar

DERS ALANI Okul, sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ  Şarkı Sözleri !

 Öğrencilerin dağarcıklarındaki herhangi bir şarkının sözleri tahtaya yazılır.

 Şarkının sözlerine karşılık gelen sesler, incelik ve kalınlıklarına göre grafiğe dönüştürülür.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.) Şarkı sözlerinin sesleri grafiğe dökülür.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler kendi aralarında bu şarkı sözlerinin seslerini tartışarak belirler.

Özet Şarkı sözlerine karşılık gelen sesler belirlenir. Ve sınıflandırılır.

(7)

BÖLÜM III

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

4 Öz veya akran değerlendirme formları ile değerlendirme yapılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar [!] Farklı ritmik yapıda 5/8’lik ritim işlenilmelidir.

[!] Türkü seçimi, öğrencilerin ses sınırlarına ve müziksel algılamalarına uygun olmalıdır.

BÖLÜM IV

 sembolü sınıf içi-okul içi etkinliği gösterir.

BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 5. HAFTA 07-11 Ekim 2019

Dersin Adı OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER

Sınıf 4-A

Önerilen Süre 2 Ders saati

Kazanımlar O.4.1.1.3. Oyunlarda nesne kontrolü gerektiren hareketleri etkili kullanır.

Kullanılacak Kartlar (Renk ve Numaraları)

“Nesne Kontrolü Hareketleri” (sarı,18 26 arasındaki kartlar) ve “Birleştirilmiş Hareketler” ‐ (sarı, 27 33 arasındaki kartlar)‐

Oyunlar: Oklava Çubuk Çevirme, Düşün Bil Bul, Hızlı Olan Kim?, Kartonlarla Yürüme, Beyzbol Pas vb.‐ ‐ ‐ Ders Alanı Okuldaki mevcut spor alanları ve sınıf ortamı.

Oyunlar ve Fiziki Etkinlikler

Oklava-Çubuk Çevirme: Öğrenciler 10’ar kişilik gruplar oluştururlar ve el ele tutuşarak bir daire şeklinde pozisyon alırlar. Her öğrencinin önünde bir oklava vardır. Öğrenciler avuç içleri ile yere dik 38 olacak şekilde oklavaları tutarlar. Öğretmenin komutuna bağlı olarak öğrenciler sağlarında bulunan oklavayı düşürmeden avuç içleri ile tutmaya çalışırlar. Oklavasını düşüren öğrenci gruptan ayrılır. Oyun son bir kişi kalana kadar devam eder.

Düşün, Bil, Bul: Öğrenciler eşit sayıda iki gruba ayrılır. Her grup için bir öğrenci hakem olur.Her grubun önüne matematik işlemlerini içeren kartlar (işlemler sınıf seviyesine uygun ve basit olmalı), basketbol topları, minder ve minderin ilerisine de cevap kartları konulur.Öğretmenin komutu ile birinci öğrenciler soru

kartlarından bir tane matematik sorusu alır, okur ve kartı hakeme verir. Sonra kartı bırakarak basketbol topunu alır ve top sürerek mindere kadar gider. Topu bırakıp minderde yuvarlanma veya takla yapar. Sonra hızlıca cevap kartlarının olduğu yere gidip, işlemin sonucunu gösteren kartı alır ve koşarak başlangıç bölgesine döner ve cevap kartını hakeme verir. Cevap kartı doğru ise grup 1 puan alır. Oyun bu şekilde devam eder ve oyunun sonucunda en yüksek puanı toplayan grup birinci olur.

Hızlı Olan Kim? : Sınıftaki tüm öğrenciler el ele tutuşarak bir daire oluştururlar. Öğrencilerden bir ebe seçilir ve dairenin ortasına gelir. Ebenin yanına cevizler konur. Bir öğrenciden başlayarak her birine bir numara ve bir kaşık verilir. Ebe ortada ard arda 2 sayı söyler örneğin: 4-5. Bu sayılar bulundukları yönden zıt yönde dairenin dışından bir tur koşarlar ve kendi yerlerine geldikleri zaman içeri girip ebenin yanına giderek yerde bulunan bir cevizi alıp kaşığın içerisine koyarlar ve kendi yerlerine kadar hızlıca getirmeye çalışırlar. En hızlı şekilde cevizi düşürmeden yerine dönen oyuncu sayı kazanır. Oyun bu şekilde devam eder. Sınıftaki öğrenci sayısına göre katılımı sağlamak için 2-3 grup şeklinde oynanabilir. Ceviz yerine farklı ekipmanlar kullanılabilir.

Kartonlarla Yürüme: Öğrenciler üç eşit gruba ayrılırlar ve belirlenen çizginin gerisinde derin kolda sıralanırlar. Her gruba kartondan yapılmış yuvarlak şeklinde kapaklar verilir. Öğretmenin başla komutu ile birlikte her gruptan birinci öğrenci kartonun birini yere koyarak bir ayakları ile üzerine basar ve daha sonra ikinci kartonu onun önüne koyarak ona basar. Öğrenciler bu şekilde bitiş çizgisine kadar yürürler ve çizgiye geldiklerinde kartonları alarak başlangıç çizgisine kadar koşup kartonları ikinci arkadaşına verip grubunun arkasına geçerler. Kartonları alan oyuncular aynı şekilde yürüyerek çizgiye ulaşmaya çalışırlar. Oyun bu şekilde devam eder ve en önce bitiren grup oyunu kazanır. Mesafe değiştirilebilir. Kartonlar üzerinde farklı şekillerde yer değiştirmeler (tek ayak ve ya çift ayakla sıçrama vb. gibi) yapılabilir.

Beyzbol Pas: Sınıf 4 eşit gruba ayrılır ve her grup salonun her bir köşesine yerleştirilir. İki öğrenci kendi balonlarıyla ellerini kullanmadan bir sonraki bölgeye ulaşmaya çalışır ve karşıdaki eşi de onu bekler. Top geldiğinde o da topu karşıya taşımaya çalışır. Bu böyle sıra başları gelene kadar devam eder. İlk bitiren takım

(8)

kazanır. (eğer oyunun zamanında ya da formatında değişiklik gerekirse gruplardaki kişi sayıları artırılabilir, daha fazla üs yapılarak grupların dönüşümü sağlanabilir.)

Açıklamalar

Nesne kontrolünde nesnelerin fırlatma, yakalama, vurma, uzun saplı araçla vurma vb. hareket becerilerinin vücut, alan farkındalığı, efor, hareket ilişkileri kavramlarıyla eşleştirerek bir hareket dizini oluşturulmalıdır.

Örneğin; uzun saplı araçla arkadaşının attığı topu (ilişki farkındalığı: insan eş), açısal (vücut farkındalığı), ‐ ileriye doğru ve orta yükseklikte (alan farkındalığı: seviye yön) güçlü/hızlı (efor farkındalığı: kuvvet zaman) ‐ ‐ olarak fırlatmayı içeren etkinlikler yaptırılabilir.

Ölçme ve

Değerlendirme Oyun ve Fiziki Etkinlik Değerlendirme Formu, Gözlem

TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 5. HAFTA 07-11 Ekim 2019

BÖLÜM I:

Süre: 40 +40 dakika

DERS TRAFİK GÜVENLİĞİ

SINIF 4-A

ÜNİTE ADI 1.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI TRAFİKTE GÜVENLİK

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR TG.4.1.3. Trafik işaretleri ve işaret levhalarının önemini araştırır.

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU Trafik İşaret Ve Levhalarını Öğrenelim

Aşağıda verilen bilmece sorularak dikkat çekilir.

Sarı kırmızı yeşil yanar, sürücü ve yayalar ona uyar.

(Işıklı trafik işaret cihazı)

Trafik işaretleri ve trafik işaret levhaları kara yollarını kullananlara bilgilendirme, uyarı ve yasaklama mesajları verir.

Tehlikeli Uyarı İşaretleri:Üçgen şeklindeki levhaları sürücülere yönelik düzenlenmiş olup uyarı şeklindedir Trafik tanzim işaretleri: Kara yollarını kullanan yayalara ve sürücülere yasaklama ve sınırlamalar hakkında bilgi verir. Kırmızı yuvarlak levhalar uyarı amaçlı levhalardır. Mavi daire şeklindeki levhalar mecburi yolları gösterir.

Bilgi işaretleri: Kara yollarını kullanan yaya ve sürücülere yol güzergâhında lazım olacak bazı bilgiler verir.

Trafik işaret ve levhaların korunması hakkında bilgilendirilmelidir.

Ders kitabındaki görseller incelenip verilen bilgileri öğrenmeleri sağlanır.

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama,

Trafik levhalarına zarar vermek ne gibi tehlikelere neden olabilir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.)

Trafik işaret levhalarının farklı şekil ve renklerde olmasının amacı ne olabilir? Arkadaşlarınız ile tartışınız.

Özet Trafik işaret ve levhaları, sürücü ve yayaların can güvenliği için koyulmuştur. Bu levha ve işaretlere uyulmalı zarar verilmemelidir.

(9)

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Trafik işaret ve levhaları nasıl gruplandırılmıştır?

Grup değerlendirme:

1. Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

2. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Matematik geometrik şekiller ve isimlerini bilir.

BÖLÜM IV

Trafik işaretleri ve işaret levhalarının şekillerinin (bilgilendirme, uyarı ve

yasaklama) anlamları üzerinde durulur. Ayrıca trafik işaretleri ve işaret levhalarını korumanın gerekliliği vurgulanır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

(10)

İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 5. HAFTA 07-11 Ekim 2019

BÖLÜM I:

Süre: 40+40 dakika

DERS İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ

SINIF 4-A

ÜNİTE ADI İnsan Olmak BÖLÜM II:

KAZANIMLAR ÜNİTE DEĞERLENDİRME ETKİNLİKLERİ (YAPALIM ÖĞRENELİM)

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

(11)

ETKİNLİK ÖRNEĞİ

YAPALIM ÖĞRENELİM

Ders kitabından son dört haftada öğrenilen konular tekrar edilir ve tema sonu etkinlikleri yapılır.

Bireysel ve grup tartışmalarındaki performansları gözlemlenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.) Özet

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Tema sonu etkinlikleri cevapları kontrol edilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV