(1)TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 13

(1)

TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 13. HAFTA 09-13 Aralık 2019

BÖLÜM: I

DERS TÜRKÇE

SINIF ^4/

SÜRE 8 DERS SAATİ

TEMA VE KONU 4. TEMA – MİLLİ KÜLTÜRÜMÜZ- Hepsi Haklı

BÖLÜM: II

KAZANIMLAR

T.4.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır. T.4.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.4.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.

T.4.3.11. Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını kavrar. T.4.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar. T.4.3.18. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. T.4.3.25.

Yönergeleri kavrar. T.4.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. T.4.3.30. Metindeki renkli, altı çizili, koyu ifadelerin önemli noktaları vurguladığını kavrar. T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru-cevap, örnek olay, gösterip yaptırma, fıkradan dramaya KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ

ARAÇ VE GEREÇLER Türkçe Ders Kitabı ( Koza Yay.) Türkçe Sözlük, Türkçe Ders Defteri

DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK SÜRECİ

 Nasrettin Hoca dediğimizde aklınıza neler geliyor? Sorusu ile önce öğrencilerin aklında çağrışım yapan kelimeleri söylemeleri istenir.

 Daha önceki derste araştırma ödevi olarak verilmiş olan Nasrettin Hoca fıkraları okutulur.

 Okuduğunuz ve dinlediğiniz fıkralardan hareketle Nasrettin Hoca'nın kişiliği hakkında neler diyebilirsiniz?

 Metni noktalama işaretlerine dikkat ederek önce sessiz, sonra sesli okutulur. Okuma esnasında anlamı bilinmeyen kelimelerin altlarını çizmeleri istenir.

 Şair Orhan Veli KANIK hakkındaki bilgilendirici metin okutulur.

1. ETKİNLİK: Anlamı bilinmeyen kelimeleri tahmin etme.

2. ETKİNLİK: Kelime bulma oyunu(eş anlamlı-zıt anlamlı).

3. ETKİNLİK: Metin ile ilgili soruları cevaplama.

4. ETKİNLİK: Atasözlerindeki Mecaz ve Gerçek anlamı bulma.

5. ETKİNLİK: Görseldeki fıkrayı tahmin etme- (!)Ünlem işaretinin kullanımı.

6. ETKİNLİK: Nasrettin Hoca’yı tanıma ve fikir ayrılıklarını ya da tartışma durumlarını Nasrettin Hoca

yöntemleri ile çözümleme. Fıkradan dramaya etkinlikleri yapılabilir. Nasrettin Hoca fıkraları onun fikirleri ile draması yapılarak canlandırılır.

7. ETKİNLİK: Çevrenizde Nasrettin Hoca’ya benzettiğiniz kişiler var mıdır? Böyle bir kişinin özelliklerini aşağıya yazınız. Yazınızda bu kişinin kişilik özelliklerini, olaylara verdiği tepkileri örneklerle açıklayınız.

Sonraki Derse Hazırlık: 1. Merak ettiğiniz bir ilimizi araştırınız. Araştırma sonucunda o ilin önemli tarihî eserlerini, doğal güzelliklerini, yemeklerini, türkülerini vb. özelliklerini defterinize not ediniz.

2. Aile büyüklerinizden yardım alarak millî kültürümüzle ilgili bilgilerin yer aldığı internet sitelerini araştırınız.

ETKİNLİKLER

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Sınıf içi tartışmalara katılma-drama etkinlikleri BÖLÜM: III

Ölçme - Değerlendirme:

Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler

Okuma-konuşma-beden dili kullanımı ile ilgili etkinlikler değerlendirilir.

Yazım kuralların uygun yazmaları kontrol edilir.

BÖLÜM: IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Nasrettin Hoca’nın bizim Milli Değerimizden olduğu vurgulanmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

(2)

SOSYAL BİLGİLER DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 13. HAFTA 09-13 Aralık 2019

BÖLÜM I:

Süre: 40+40 + 40dakika

DERS SOSYAL BİLGİLER DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 3.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI İNSANLAR, YERLER VE ÇEVRELER

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

SB.4.3.3. Yaşadığı çevredeki doğal ve beşerî unsurları ayırt eder.(40+40 dk)

SB.4.3.4. Çevresinde meydana gelen hava olaylarını gözlemleyerek bulgularını resimli grafiklere aktarır.(40 dk)

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM TEKN. ARAÇ VE

GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU ÇEVREMİZDE NELER VAR?, HAVA DURUMU

Çevremize baktığımızda çeşitli beşerî unsurlarla karşılaşırız. Evler, fabrikalar, yollar, oyun parkları, köprüler ve otomobiller yaşadığımız yerde görebileceğimiz başlıca beşerî unsurlardır. Beşerî unsurların ortak özelliği, insan aklının ve emeğinin ürünleri olmasıdır. Çevremizde beşerî unsurların yanı sıra doğal unsurlar da vardır.

Doğal unsurlar, doğada kendiliğinden bulunur. Bunların oluşumunda insanların herhangi bir etkisi yoktur.

Denizler, göller, akarsular, hava, toprak, bitkiler ve hayvanlar çevremizdeki başlıca doğal unsurlardır. Dağ, ova, plato, vadi, ada, yarımada, körfez ve burun gibi

yeryüzü şekilleri de doğal unsurlar arasında sayılabilir. Ders kitabında verilen görselden yaralanarak geçen yıl Fen Bilimleri dersinde öğrenilen doğal ve beşeri unsurları hatırlamaları sağlanır.

Doğal çevre: İnsan eli değmeden kendiliğinden oluşmuş çevredir. ( deniz,göl, ova, dağ, dere,toprak, vb) Yapay çevre: İnsanların ihtiyaçları doğrultusunda oluşturduğu çevredir.( ev, park, baraj,yol, vb.)

Ders kitabındaki bilgilendirici metinler okutularak etkinlikleri yapılır.

Yarın Hava Nasıl Olacak?

Ders kitabı hazırlık bölümünde verilen görsellerdekilerin hangi hava olayları olduğu sorulur

 Hava olayı deyince aklınıza başka neler geliyor?

 En korktuğunuz hava olayı hangisidir? Soruları sorulabilir.

Hava olayı: Atmosferde meydana gelen, sıcaklık, rüzgar,nem,yağış( yağmur, kar,dolu), basınç gibi oluşumlara hava olayları denir.

Hava durumu: belirli bir yerde kısa bir süre içinde etkili olan hava olaylarına denir.

Hava olayları sembol ve grafikler ile gösterilebilir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama

“Sıra Sizde” bölümü öğrencilere yaptırılır.

İnsanlar doğaya nasıl zarar verebilir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.)

Özet Kendiliğinden oluşan çevreye doğal, insan eli ile oluşan çevreye yapay çevre denir.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Doğal çevre nedir? Örnek verin.

2. Yapay çevre nedir? Örnek verin.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Fen Bilimleri Mikroskobik Canlılar ve Çevremiz ünitesi ile ilişkilendirilebilir.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

1.Öğrencilerin yakın çevrelerini tüm unsurlarıyla birlikte tanımaları sağlanır.

2.Gözlem yapma süresi, farklı hava olaylarının gözlemlenmesine imkân verecek şekilde belirlenir. Ayrıca hava olaylarını aktarırken grafik okuma ve oluşturma becerileri üzerinde durulur

3.Bir Haftalık Hava durumu gözlemi yapması için çocuklar bilgilendirilir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 13. HAFTA 09-13 Aralık 2019

(3)

BÖLÜM I:

Süre: 3 Ders Saati

DERS FEN BİLİMLERİ

SINIF 4

KONU ALANI FİZİKSEL OLAYLAR

ÜNİTE BAŞLIĞI KUVVETİN ETKİLERİ

KAVRAMLAR Kuvvetin hızlandırıcı etkisi, kuvvetin yavaşlatıcı etkisi, kuvvetin yön değiştirici etkisi, kuvvetin şekil değiştirici etkisi

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR F.4.3.1.1. Kuvvetin, cisimlere hareket kazandırmasına ve cisimlerin şekillerini değiştirmesine yönelik deneyler yapar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, drama, beyin fırtınası… uygulamalar KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER Ders Kitabı, oyuncak araba. Ders kitapları, top

ETKİNLİK Kuvvetin Etkileri , Kuvvet, Cisimlerin Hareketine Nasıl Etki Eder?

KONU

Kuvvetin Hızlandırıcı Etkisi Kuvvetin Yavaşlatıcı Etkisi Kuvvetin Yön Değiştirici Etkisi Kuvvetin Şekil Değiştirici Etkisi

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

 Kuvvetin cisimler üzerindeki etkileri ve mıknatıslar özellikleri konusunda bilgi sahibi olacağımızın söylenmesi.

 Balon ve oyun hamuruyla oynamalarının istenerek neler yapmaya çalıştıkları sorulacak şekillerini değiştirdikleri ve o şekilleri elde etmek için bir kuvvet kullandıkları sonucuna ulaşmaları için yönlendirilecekler.

 Kuvvet uygulayarak çevrelerinde başka neleri değiştirebildikleri tahtaya yazılacak.

 Ders kitabında yer alan “ Kuvvetin Cisimler Üzerindeki Etkisi “ adlı konu okutarak sorulan soruları cevaplamaları istenecek. İtme, çekme, atma gibi faaliyetlerin kuvvetin değişik şekillerde cisimlere uygulanması olduğu

hatırlatılacak.

 Kuvvetin hızlandırıcı, yavaşlatıcı etkilerine yaşadığımız çevreden örnekler vermeleri istenecek.

 “Şeklini Ne Değiştirdi? ?” etkinliğinin yapılarak tablonun yapılması ve konun sorularla pekiştirilmesi.

 Uyguladığımız kuvvetlerin cisimlerin üzerindeki etkilerini söylemeleri istenip yazdırılacak. Cisimlerin hareket ettirildiği, durdurulduğu, yönünün değiştirildiği top ile gösterilecek. Buna benzer bir örnek vermeleri istenecek.

 Ders kitabında yer alan salalnana çocuk görselindeki soru okutularak cevabını vermeleri istenecek. Yine kuvvet kullanılarak sallanan salıncakta başka ne gibi değişikliklerin yapılacağı sorulacak. Konu pekiştirilecek.

 Kuvvetin etkileri araba kullanan şöför dramasıyla tekrarlanacak. Hızlanması, yavaşlaması, durması gibi.

 Şekli değişti mi etkinliği yapılarak kuvvetin şekil değiştirme özelliğini örneklerle açıklamaları istenecek.,

 Cisimlere ne şekilde kuvvet uygularız deneyle göstermeleri istenecek. Sıkma, bükme, vurma, germe, sıkıştırma vb Bireysel Öğrenme

Etkinlikleri Şeklini Ne Değiştirdi?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Konuyla ilgili tablolar gruplar halinde yapılacak.

Özet BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme: 4 Kuvvet Nedir*

Kuvvetin şekil değişitrme çzelliğine günlük hayattan örnekler veriniz .

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 13. HAFTA 09-13 Aralık 2019

(4)

SÜRE: 5 Ders Saat

DERS ^MATEMATİK

SINIF ⁴

KONU ALANI SAYILAR VE İŞLEMLER

ÜNİTE BAŞLIĞI ^3.ÜNİTE

KAVRAMLAR Çarpan, Çarpım, Verilenler, İstenenler, Çözüm

KAZANIMLAR M.4.1.4.6. Doğal sayılarla çarpma işlemini gerektren problemleri çözer.

M.4.1.5.1. Üç basamaklı doğal sayıları en çok iki basamaklı doğal sayılara böler.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, Soru Cevap, Gösterip Yaptırma KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER Ders kitabı, akıllı tahta, DERS ALANI Sınıf

KONU Çarpma İşlemi ile İlgili Problemler

Çarpma problemleri çözülürken yapılması gereken işlem basamakları:

Verilenler(Problemi Anlama) İstenen (Plan Yapma)

Çözüm şeklinde olmalıdır.

Verilenler kısmında problemde bize verilen veriler nelerdir, bu verileri tablo ya da şekille anlamaya çalışmalıyız.

20 sınıf var ve her bir sınıf 25 parça kurdela getirmiş.

Bizden istenen nedir? Toplam kurdelayı bulmak için hangi işlemler yapılmalıdır? Gibi sorularla problemi çözmek için yapmamız gerekenler tartışılır. Konu örneklerle

zenginleştirilir ve kitaptaki alıştırmalar yaptırılır.

Bölme işlemi ile ilgili önce hazırbulunuşluk düzeylerini kontrol ve hatırlatma amaçlı çarpım tablosu sorulur ve bazı 2 basamaklı sayıların ile tek basamaklı sayılara bölümü anlatılır. Bölme işlemi; bir değerin eşit parçalara

ayrılması işleminde kullanılan yöntemdir. Bölme işlemi ” ÷ ” , ” : ” veya ” / ” sembolleriyle gösterilir.

Eba ve okulistikten konu ile ilgili etkileşimli örnekler sıra ile öğrencilere yaptırılır.

Özet Çalışma kağıdı etkinlikleri ile konu özetlenir.

Ölçme-Değerlendirme: Örnekler sıra ile tüm öğrencilere yaptırılır, eksikleri olan öğrencilere gerekli dönütler verilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

(5)

GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 13. HAFTA 09-13 Aralık 2019 BÖLÜM I:

Süre: 40 + 40 dakika

DERS GÖRSEL SANATLAR

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI 4.3. Sanat Eleştirisi ve Estetik ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR 4.3.1.Soyut, gerçekçi ve figüratif sanat eserleri arasındaki farkı bilir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, dinleme, , inceleme, yaparak yaşayarak öğrenme.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Atatürk fotoğrafları ve renkli fon kartonları DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Figüratif sanat, resim ve heykel sanatlarında, yalnızca gerçek varlık ve nesnelere gönderme yapan betileri kullanan sanat anlayışı.

Soyut sanat, duyularımızın fark edemediği, farketmeye alışık olmadığı görselliği işleyen sanat olarak tarif edilebilir. "Soyut sanat, genel anlamıyla doğada var olan gerçek nesneleri betimlemek yerine, biçimler ve renklerin, temsili olmayan veya öznel kullanımı ile yapılan sanata denir.

Gerçekçi sanat, gerçek dünyanın, çağdaş yaşamın dikkatli bir gözlemine dayanan doğru, nesnel ve tarafsız bir betimini verir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Çalışma grupları oluşturulur.

Özet Öğrenciler bu ders ile çalışmalarını sergilemekten ve arkadaşlarının yaptığı eserleri izlemekten zevk almayı öğrenir.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :

1. Çalışmada özgünlük , yaratıcılık var mı?

2. Araç ve gereci uygun bir biçimde kullanıyor mu?

3. Temiz ve düzenli çalışmış mı?

4. Zamanı iyi kullanıyor mu?

Grup değerlendirme :

1. Çalışmalar , öğrencilerle birlikte duygunun etkili ifadesi , özgünlük , yaratıcılık açısından olumlu ve olumsuz yönler belirtilerek eleştirilir

2. Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları çalışmalar üzerinde tartıştırılır

(6)

MÜZİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 13. HAFTA 09-13 Aralık 2019

BÖLÜM I:

Süre:

DERS MÜZİK

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Mü.4.C.3. Kendi oluşturduğu ezgileri seslendirir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama, KULLANILAN EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE

GEREÇLER Müzik çalar

DERS ALANI Okul, sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ  Ezgilerini Seslendirir !

 Ezgilerini Seslendirir !

 “Sol”, “la” ve “fa “sesleri tanıtıldıktan sonra öğrencilere öğrendikleri süre değerlerini kullanarak en fazla dört ölçülük ezgi denemeleri yaptırılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.) Öğrenci kendi ezgilerini seslendirebilmek için çalışma yapar.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler kendi aralarında ezgilerini seslendirmek amacıyla çalışma yaparlar.

Özet Oluşturulan ezgiler seslendirilir.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

4 Öz veya akran değerlendirme formları ile değerlendirme yapılır.

1. Kendi ezginizi oluşturmak ister misiniz?

2. Kendi ezgini çalmak ister misiniz?

3. Kendi oluşturduğun ezgiyi yine kendinin çalması nasıl bir duygu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar C “Öğrendiği notalardaki seslerin temel özelliklerini ayırt eder”,

“Temel müzik yazı ve ögelerini kullanır.”, “Kendi oluşturduğu basit ritim kalıbını çalar.” ve “Öğrendiği müziklere basit ritim kalıbıyla eşlik eder.” kazanımları ile ilişkilendirilmelidir.

BÖLÜM IV

 sembolü sınıf içi-okul içi etkinliği gösterir.

(7)

BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 13. HAFTA 09-13 Aralık 2019

Dersin Adı BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN

Sınıf 4

Önerilen Süre 2 Ders saati Kazanımlar

4.1.2.3. Oyun ve fiziki etkinliklerde kendisinin ve arkadaşlarının performanslarını değerlendirir.

Kullanılacak Kartlar (Renk ve Numaraları)

Tüm FEK’lerin “Öğrenme Anahtarı” bölümlerinden yararlanılabilir.

Oyunlar: Hemen Çık

Ders Alanı Okuldaki mevcut spor alanları ve sınıf ortamı.

Oyunlar ve Fiziki Etkinlikler

Hemen Çık: Sınıf 6’şarlı gruplara ayrılır daha önceden hazırlanmış olan step tahtalarının (gazete blokları da olabilir.) başına gruplar yerleştirilir. Liderin “çık” komutuyla beraber gruptakiler step tahtasının üzerine çıkmaya çalışırlar. Son çıkan grup elenir. Oyun sadece alanda 1 takım kalana kadar devam eder. Sona kalan takım 1. olur. Öğretmen oyunun bitiminde öğrencilere sona kalan takımın neden sona kaldığını sorar. Böylelikle kendi ve arkadaşlarının performanslarını değerlendirmesini sağlar.

Açıklamalar

Öğrencilerden, katıldıkları oyun ve fiziki etkinliklerde “ortaya konulan” ile “gösterilmesi beklenen” performans arasındaki farkı belirleyerek kendi ve arkadaşlarının/akranlarının performanslarını değerlendirmeleri istenmelidir.

Değerlendirme sonuçlarını arkadaşları ile paylaşmaları, böylece öğrencilerin yaptığı bu değerlendirmenin sonucuna göre oyun ve fiziki etkinlik performanslarında neleri geliştirmesi gerektiğini anlamaları sağlanmalıdır.

Etkinliklerde arkadaşlık, paylaşma ve dürüstlük değerleri üzerinde durulmalıdır.

Ölçme ve

Değerlendirme Oyun ve Fiziki Etkinlik Değerlendirme Formu, Gözlem

TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 13. HAFTA 09-13 Aralık 2019 BÖLÜM I:

(8)

Süre: 40 +40 dakika

DERS TRAFİK GÜVENLİĞİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 1.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI TRAFİKTE GÜVENLİK

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR TG.4.1.8. Trafikte geçiş üstünlüğü olan taşıtları tanıtır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, DERS ALANI Sınıf

KONU Geçiş Üstünlüğü

Ders kitabındaki görsellerin incelemeleri ve soruyu yanıtlamaları istenir

Kanun ve yönetmelikle belirlenmiş olan geçiş hakkına uymak zorunda olmayan; geçiş üstünlüğü olan taşıtlar da vardır. İtfaiye, ambulans (cankurtaran) ve polis araçları geçiş üstünlüğüne sahip olan araçlardır. Bu araçların ancak görev hâlinde iken geçiş üstünlüğüne sahip olduğu unutulmamalıdır

Ambulans, itfaiye, polis araçlarının trafikte diğer araçlara göre geçiş üstünlüğünün bulunduğu ancak bunların görev halinde iken sirenleri ötüyor iken geçiş üstünlüğüne sahip olduğu ve yol verilmesi gerektiği açıklanır.

Ders kitabında verilen görseller incelenir, bilgilendirici metinler okunarak etkinlikler cevaplanır Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama, Geçiş üstünlüğü olan taşıtlar nelerdir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.)

Geçiş üstünlüğü olan araçların geçişini zorlaştırmak ya da engellemek nelere sebep olabilir? tartışınız

Özet Trafikte geçiş üstünlüğü olan araçlara yol verilmelidir BÖLÜM III

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

1. Hangi araçlar geçiş üstünlüğüne sahiptir?

Grup değerlendirme:

2. Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

3. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Trafikte geçiş üstünlüğü olan ambulans, itfaiye ve polis araçları ile bunların geçiş üstünlüğünün nedenleri ele alınır.

İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 13. HAFTA 09-13 Aralık 2019 BÖLÜM I:

Süre: 40+40 dakika

(9)

DERS İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI Hak, Özgürlük ve Sorumluluk BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Ünite Değerlendirme

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Okuma, anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası Çıkarımda Bulunma, Görsel okuma

KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

 Ders kitabında bulunan ünite değerlendirme soruları (YAPALIM ÖĞRENELİM) yapılır.

1. Özgürlüğün sınırları var mıdır? Açıklayınız.

2. Fikirlerinize saygı duyulmadığında neler hissedersiniz?

Açıklayınız.

3. “Hak ve özgürlüklerimizi başkalarının hak ve özgürlüklerine saygı duyarak kullanırız.” İfadesini yazarak açıklayınız.

4. Öğrenci olarak sorumluluklarımızı örnekler vererek açıklayınız.

5. Cumhuriyet yönetiminin değerleri nelerdir? Yazınız.

 Sonraki Konuya Hazırlık: Aile büyüklerinizden yardım alarak boyunuzu ve kilonuzu öğreniniz.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme

vb.) Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama,

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrendiklerimizi belirtme.

Özet Ünite Değerlendirme

BÖLÜM III

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

1. Ünitede öğrenilen kavramlar nelerdir?

Grup değerlendirme:

1. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Hak Özgürlük Ve Sorumluluk ünitesindeki temel kavramları bilir.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar Aile büyüklerinizden yardım alarak boyunuzu ve kilonuzu öğreniniz.