TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 10. HAFTA 11-15 Kasım 2019

TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 10. HAFTA 11-15 Kasım 2019

BÖLÜM: I

DERS TÜRKÇE

SINIF

SÜRE

TEMA VE KONU 3. TEMA – ERDEMLER- Size Saygı Duyulmasını İstiyorsanız Dürüst Olun

BÖLÜM: II

KAZANIMLAR

T.4.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır. T.4.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur. T.4.3.6 Okuma stratejilerini uygular. T.4.3.24. Hikâye edici ve bilgilendirici metinleri oluşturan ögeleri tanır. T.4.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. T.4.4.3. Hikâye edici metin yazar.

T.4.4.5. Hayalî ögeler barındıran kısa metin yazar. T.4.4.9. Formları yönergelerine uygun doldurur. T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler. T.4.4.12. Yazdıklarını paylaşır. T.4.4.18.

Yazılarında bağlaçları kuralına uygun kullanır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, drama, hikayeleştirme KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ

ARAÇ VE GEREÇLER Türkçe Ders Kitabı ( Koza Yay.) Türkçe Sözlük, Türkçe Ders Defteri

DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK SÜRECİ

 Sınıf beşerli gruplara ayrılır ve Kendimizi Kandırmak konulu mini drama etkinliği yaptırılır. (süre 20dk)

 Tahtaya iki tane çember çizilir ve içlerine Güçlü Yanlarım ve Zayıf Yanlarım terimleri yazılarak öğrencilerin düşünmesi istenir. Herkes şimdi kendi içinde güçlü (neleri en güzel

yapabilirsin) ve zayıf (neleri yapmak sana çok zor gelir) yönlerini düşünsün ve cevap versin. Ancak bir kuralımız var, hepimiz düşünüp cevap verirken dürüst olacağız. Diğer arkadaşlarımızın söylediklerini söylemeyeceğiz. (Deftere yazdırıla da bilir.)

 Hazırlık bölümündeki sorular tartışılır,

Size göre kendine karşı dürüst olmak ne demektir?

Hangi durumlarda başkalarının fikirlerinden etkilenirsiniz? Örnekler veriniz.

 Bugün okuyacağımızın metnin konusu sizce ne olabilir tahmin ediniz? Metin sessiz okutulur ve önemli gördüğünüz ifadeleri 1. etkinlikteki yazma alanına yazmaları istenir.

1. ETKİNLİK: Metindeki önemli görülen ifadelerin yazılması, okunması ve karşılaştırılması.

2. ETKİNLİK: Okunan metinle ilgili alınan notları öz değerlendirme etkinliği 3. ETKİNLİK: Kelime ve sözlük anlamını eşleştirme etkinliği.

4. ETKİNLİK: “ki ve de” bağlaçlarının yazımı

5. ETKİNLİK: Dürüstlük konulu karikatürlerin sergilenmesi.

6. ETKİNLİK: Hikayelerdeki, serim, düğüm ve çözüm bölümlerinin açıklanması ve hayali unsurlar içeren bir hikâye yazma, düzeltme ve okuma etkinliği.

Sonraki Derse Hazırlık: Sınıfınıza sevdiğiniz 3 kişiye ait fotoğraf getiriniz..

ETKİNLİKLER

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Dürüstlük konulu konuşmalar ve tartışmalar yapılır.

BÖLÜM: III

Ölçme - Değerlendirme:

Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler

Yazım kuralların uygun yazmaları kontrol edilir.

(Özellikle de ve ki bağlaçlarının kullanımı ve noktalama işaretlerinin yazımına dikkat edilir.)

Metin okuma-yazma ve konuşma kuralları değerlendirilir.

BÖLÜM: IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Kendimizi kandırmak konulu drama etkinliğinin süresi iyi ayarlanmalı

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

SOSYAL BİLGİLER DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. ve 10. HAFTA 04-16 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre: 6 ders saati

DERS

SOSYAL BİLGİLER DERSİ

SINIF

4-

ÜNİTE ADI

2.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI

KÜLTÜR VE MİRAS

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

SB.4.2.4. Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, soru cevap, drama, beyin fırtınası, görsel okuma

KULLANILAN EĞİTİM TEKN. ARAÇ VE

GEREÇLER

Ders kitabı,

DERS ALANI

Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU

BİR KAHRAMANLIK DESTANI: MİLLÎ MÜCADELE

Tema Sonu Değerlendirme Etkinlikleri

Vatanımızı ve özgürlüğümüzü borçlu olduğumuz kahramanlar hakkında neler biliyorsunuz? Sorusu ile Milli Mücadele Kahramanlarından önceki yıllarda

öğrenilenler hatırlatılır.

Cumhuriyet ne zaman ilan edildi? Cumhuriyetin ilanına kadar geçen zamanda neler yaşandı.(1919-1923) Bu dönem Milli Mücadele Dönemi, işte bu konumuzda bu dönemi ve bu dönemin kahramanlarının bazı hikayelerini öğreneceğiz.

1.Dünya savaşı(1914-1918) sonunda yenik düşen Osmanlı Devleti’nin toprakları Diğer ülkeler tarafından paylaşılmaya başlandı. Ders kitabında verilen harita üzerinde İtilaf devletlerinin işgal ettikleri yerler belirtilir.

Bu durumu kabullenemeyen Mustafa Kemal ve arkadaşları Milli Mücadeleyi başlatmak için 19 Mayıs 1919’da Samsun’a gitti. Millî Mücadelenin Atatürk

tarafından dile gelen hikâyesinin ilk cümlesi, " 1919 senesi Mayısının 19'uncu günü Samsun'a çıktım" ile başlar. 19 Mayıs bir başlangıçtır; fikir ve karar sahibi

Atatürk'ün hedefine varan yolda ilk adımdır. Bandırma Vapuru’nun Samsun’a yanaşmasından sonra Mustafa Kemal’in ilk ayak bastığı yer de İlkadım İlçesi olarak tarihteki yerini almıştır. Buradan sonra İşgali halka anlatmak ve birlik olmak için çeşitli kongreler düzenlendi.

• Amasya Genelgesi (22 Haziran 1919)

• Erzurum Kongresi ( 23 Temmuz- 7 Ağustos 1919)

• Sivas Kongresi ( 4- 11 Eylül 1919)

Mustafa Kemal, halkı işgallere karşı birlik ve beraberliğe çağırdı. Mustafa Kemal ve arkadaşları Ankara’ya gelerek Ankara’yı milli mücadelenin merkezi yaptı. (27 Aralık 1919)

23 Nisan 1920 tarihinde Ankara’da Büyük millet Meclisi açıldı. Başkanlığa Mustafa Kemal seçildi. (İlk Meclis görselleri internetten gösterilecek)

“Hâkimiyet kayıtsız şartsız milletindir’ sözü ile ülkenin bağımsızlığı için mücadele edildi.

Ders kitabındaki bilgiler okutulur. Türk halkının özverili bir şekilde yurdu için yaptığı kahramanlıklar ile ilgili örnekler verilir.

*Ders kitabındaki ve diğer Milli Mücadele kahramanlarının görselleri çıkartılır ve ikişerli gruplar halinde öğrencilere araştırma ve sunum ödevi olarak verilir.

Yapılan araştırmaların sınıfta kendi cümleleri ile kısa sunumu yaptırılır ve sınıf panosunda Milli Mücadele Kahramanları Köşesi hazırlanır.

* NELER ÖĞRENDİK bölümü yapılarak ünite özetlenir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Milli Mücadele haritası inceletilir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.)

Milli Mücadele kahramanlarının hikayeleri araştırılır.

Milli Mücadele Kahramanları Köşesi hazırlanır.

Özet Millî mücadelenin ülkemiz ve milletimiz için önemi hakkında neler söyleyebilirsiniz?

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel değerlendirme:

Grup değerlendirme:

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Türkçe Dersi, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Kutlamaları, Atatürk Haftası etkinlikleri ile ilişkilendirilir.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar Tema Sonu Değerlendirme Etkinlikleri yapılacak

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 10. HAFTA 11-15 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre: 3 Ders Saati

DERS FEN BİLİMLERİ

SINIF 4

KONU ALANI CANLILAR VE YAŞAM

ÜNİTE BAŞLIĞI BESİNLERİMİZ

KAVRAMLAR Besin, Beslenme, Protein, Karbonhidrat, Yağ, Vitamin, Su ve Mineraller, Dengeli Beslenme, Sigara ve Alkol

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR F.4.2.1.4. İnsan sağlığı ile dengeli beslenmeyi ilişkilendirir ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, Soru Cevap, Rol Yapma, Grup Çalışması KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, küre, el feneri, DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU Dengeli Beslenme ve Dengeli Beslenmenin Önemi

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

* Dengeli beslenme ve dengeli beslenmenin önemi üzerinde durulacak.

*Kitapta yer alan “Yapalım, Öğrenelim” adlı etkinlik ele alınacak.

SAĞLIKLI YAŞAM

Vücudun tüm görevlerini tam yapabilmesi için ihtiyaç duyduğu besin maddelerinden yeterli miktarda almaya

“dengeli beslenme” denir. Günde üç öğün yemek yiyerek yeterli ve dengeli beslenmeye de “düzenli beslenme”

denir. Dengeli beslenmek için;

• Yiyeceklerin taze ve temiz olmasına dikkat etmeliyiz.

• Besinleri kızartmak yerine haşlayarak yemeyi tercih etmeliyiz.

• Çeşitli ve yeterli miktarlarda besin almalıyız.

• Paketlenmiş besinlerin son kullanma tarihine dikkat etmeliyiz.

• Dondurulmuş gıda, hazır besin, sağlıksız yiyecekleri tüketmemeye özen göstermeliyiz.

• Sebzeleri az su ile kapalı kaplarda pişirmeliyiz.

• Kızartma yağlarını sık sık değiştirmeliyiz.

• Pişmiş yemekleri kapalı kaplarda ve buzdolabında saklamalıyız.

• Doğal ve taze besinleri seçmeliyiz.

OBEZİTE: Dengesiz ve aşırı beslenme, hareketsiz yaşam, sağlıksız besinlerden fazla tüketme kilo almaya sebep olmaktadır. Alınan kilolar zamanında verilmezse “obezite” denilen ve son yıllarda çoğalan hastalığa yol açmaktadır.

Sağlıklı bir yaşam için dengeli ve düzenli beslenmeli, spor ya da yürüyüş yaparak hareket etmeliyiz. Ayrıca, tabağımıza yiyebileceğimiz kadar yemek almalıyız. Besin ve ekmek israfından kaçınmalıyız.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme: *Boşluk doldurma, Eşleştirme, projeler, kavram haritaları, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, altı şapka tekniği, bulmaca, çoktan seçmeli, açık uçlu, doğru- yanlış, eşleştirme, boşluk doldurma, iki aşamalı test gibi farklı soru ve tekniklerden uygun olanı uygun yerlerde kullanılacaktır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

*Görsel Sanatlar dersinde farklı besin gruplarına ait meyve–sebze vb. çizimler yaptırılır.

*Beden eğitimi dersinde yapılan etkinliklerin kemik ve kas gelişimine olumlu etkisi belirtilir.

*Türkçe dersinde besinlerle ilgili kompozisyon, şiir yazdırılır.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 10. HAFTA 11-15 Kasım 2019

SÜRE: 5 Ders Saati

DERS

SINIF

KONU ALANI

ÜNİTE BAŞLIĞI

KAVRAMLAR

KAZANIMLAR

1. Dönem 1. Yazılı Sınavı

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER

Ders kitabı, akıllı tahta, birim küpler, üç değişik renkte karton, cetvel, makas, resimli kartlar, binlik, yüzlük, onluk ve birlik taban bloklar, hesap makinesi

DERS ALANI

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU

Problem çözme basamaklarından bahsedilir. (Problemi anlama- Plan yapma- Planı uygulama- Değerlendirme ) VERİLEN İSTENEN ÇÖZÜM



Rakamları farklı dört basamaklı en büyük tek doğal sayı ile rakamları farklı dört basamaklı en küçük çift doğal sayının farkı kaçtır?

Rakamları farklı dört basamaklı en büyük tek doğal sayı : …..

Rakamları farklı dört basamaklı en küçük çift doğal sayı : …….

Bu iki sayının farkı nedir?...



Güler Hanım, Gülten’den 29 yaş büyüktür. Murat Bey ise Güler Hanım’dan 5 yaş küçüktür. Gülten, 2007 yılında doğduğuna göre Murat Bey kaç yılında doğmuştur?

Gülten ne zaman doğmuş:……. Gülten Kaç yaşında:……. Güler Hanım, Gülten’den kaç yaş büyük:….

Güler Hanım, kaç yaşında:……. Murat Bey, Güler Hanım’dan kaç yaş büyük:….. Murat Bey kaç yaşında:……

Bu aşamalardan sonra problemi genişletme çalışmalarına yer verilebilir.

Konu örneklerle zenginleştirilir ve kitaptaki alıştırmalar yaptırılır.

Eba ve okulistikten konu ile ilgili etkileşimli örnekler sıra ile öğrencilere yaptırılır.

Özet Çalışma kağıdı etkinlikleri ile konu özetlenir.

Ölçme-Değerlendirme: 1. Dönem 1. Yazılı Sınavı yapılır Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 10. HAFTA 11-15 Kasım 2019

Süre: 40 dakika

DERS GÖRSEL SANATLAR

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI 4.2. Kültürel Miras ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

4.2.3.Farklı kültürlerde yapılmış sanat eserlerinin genel özelliklerini karşılaştırır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, dinleme, , inceleme, yaparak yaşayarak öğrenme.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Resim defteri, kalem , sanat eseri, tıpkıbasım, sanat kitapları belgesel, video, poster, resim

DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Türk kültürü başta olmak üzere Avrupa, Asya, Afrika vb. kültürlere ait sanat eserlerinden örnekler incelenir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Çalışma grupları oluşturulur.

Özet Öğrenciler bu ders ile üç boyutlu basit geometrik biçimlerle inşa yapmasını öğrenir. Doğaya ve nesnelere ilişkin çeşitli bakış açılarını öğrenir.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

1. Her öğrencinin sürece katılıp katılmadığı ve grup çalışmasının

gerektirdiği paylaşımın sağlanıp sağlanmadığı değerlendirilir.

2. Öğrencilerin “grup değerlendirme formu”nu doldurmaları sağlanır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Türk sanatı olmak üzere farklı dönemlerin özelliklerini, önemli sanatçılarını ve sanat eserlerinden örnekleri bir bütünlük içerisinde gösteren sanat tarihi şeridi oluşturmalı, bunu bir öğretim materyali olarak kullanmalıdır.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

MÜZİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 10. HAFTA 11-15 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre:

DERS MÜZİK

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI

ALT ÖĞRENME ALANI BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Mü.4.A.3. Farklı ritmik yapıdaki ezgileri seslendirir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama, KULLANILAN EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE

GEREÇLER Müzik çalar

DERS ALANI Okul, sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ  Farklı ritmik ezgiler

 Öğrenciler farklı ritmik yapıdaki müzikleri dinlerler.

 Bunlar içerisinde kulağa kolay gelen bir parça seçilir.

 Öğrenciler ritim çalgılarıyla bu parçalara eşlik ederler.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.) Farklı müzikler incelenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler kendi aralarında farklı tonlardaki müzikleri incelerler.

Özet Öğrencilerin seviyelerine uygun olan ritmik yapıdaki ezgilerin kulaktan öğretilmesi ve çaldırılmasına yönelik etkinlikler düzenlenir.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

4 Öz veya akran değerlendirme formları ile değerlendirme yapılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar [!] Farklı ritmik yapıda 5/8’lik ritim işlenilmelidir.

[!] Türkü seçimi, öğrencilerin ses sınırlarına ve müziksel algılamalarına uygun olmalıdır.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

 sembolü sınıf içi-okul içi etkinliği gösterir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 10. HAFTA 11-15 Kasım 2019

Dersin Adı OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER

Sınıf 4

Önerilen Süre 2 Ders saati

Kazanımlar Uygulama Sınavı - O.4.1.1.5. Kurallı takım oyunları oynar.

Kullanılacak Kartlar (Renk ve Numaraları)

“Birleştirilmiş Hareketler” kartlarındaki (sarı, 27 33 arasındaki kartlar) ‐ Oyunlar: Parkı Kim Önce Geçecek?, Paslaşma Yarışması,

Ders Alanı Okuldaki mevcut spor alanları ve sınıf ortamı.

Oyunlar ve Fiziki Etkinlikler

Öğrencilere aşağıdaki oyunlar oynatılırken uygulama sınavı gözlem formları doldurulur.

Kazanımlar Puanlama

BO.4.1.1.1. Yer değiştirme hareketlerini artan kuvvet, hız ve çeviklikle yapar.

BO.4.1.1.2. Oyunlarda dengeleme gerektiren hareketleri etkili kullanır BO.4.1.1.3. Oyunlarda nesne kontrolü gerektiren hareketleri etkili kullanır.

BO.4.1.1.4. Özgün, danslar yapar.

BO.4.2.3.1. Bayram, kutlama ve törenlerde sorumluluk alır.

BO.4.1.1.5. Kurallı takım oyunları oynar.

15 puan 15 puan 15 puan 15 puan 20 puan 20 puan

Parkı Kim Önce Geçecek?: İki takım halindeki 15-20 metre mesafedeki öğrenciler bir çizgi üzerinde karşılıklı tek sıra dizilirler. Aradaki alan da “park” olur. Öğrenciler verilen komutla bu alandan karşıya en kısa zamanda geçmek için yarışırlar. Hedefe önce ulaşan takım kazanır.

Paslaşma Yarışması: Sekizer kişilik gruplar arka arkaya tek sıra olurlar. Gruplar aynı sırada beklerken grupların iki, üç metre ilerisinde bir öğrenci elinde top ile bekler. Başlama komutuyla elindeki topu sırayla arkadaşlarına verir. Pası alıp veren öğrenciler kendi

gruplarının arkasına geçerler. Bütün öğrenciler paslaşmayı tamamladıktan sonra önce bitiren grup puan alır.

Açıklamalar

Öğrencilere yer değiştirme, dengeleme ve nesne kontrolü gerektiren temel hareketleri içeren çeşitli oyunlar sunularak, bu oyunlardaki kuralları anlayıp ya da yeni kurallar oluşturup bu doğrultuda oyunlar oynamaları sağlanmalıdır.

Ölçme ve Değerlendirm e

Oyun ve Fiziki Etkinlik Değerlendirme Formu, Gözlem

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 10. HAFTA 11-15 Kasım 2019

Süre: 40 dakika

DERS TRAFİK GÜVENLİĞİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 1.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI TRAFİKTE GÜVENLİK

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR TG.4.1.6. Taşıt trafiğine kapalı alanlarda oyun araçlarını güvenli kullanır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU Güvenlik Önlemleri

 Bisiklet, kaykay kızak paten kullanan var mı? Kullanırken nelere dikkat edersin? Kask dizlik dirseklik takıyor musun? Bisiklet, kaykaydan düşüp yaralandınız mı? Soruları ile derse giriş yapılır Ders kitabında verilen hazırlık soruları sorulur.

Bilmece: “İki tekerleği var, insanı biraz yorar. Sakın araba sanmayın, bambaşka bir adı var.” (Bisiklet)

 Taşıt trafiğine kapalı oyun alanlarında bisiklet, kaykay, paten vb. binerken kask, dizlik, dirseklik takılması ve bisikletin selesine ikinci bir kişinin alınmaması gerektiği vurgulanır.

 Taşıt trafiğine kapalı alanlarda bisiklet, kaykay, paten, kızak vb. araçları kullanırken akrobatik hareketler yapılmaması, sağa sola dönüşlerde dikkatli olunması, hızlı gidilmemesi gerektiği üzerinde durulur.

 Bisikletin boyuna uygun olması, kornasının ve frenlerin çalışır durumda olması gerektiği üzerinde durulur.

 Bisikletin hangi yaştan itibaren ulaşım aracı olarak kullanıldığı vurgulanır. (11 yaşından sonra trafiğe açık alanlarda kullanılabilir)

Ders kitabında verilen görseller incelenir, bilgilendirici metinler okunarak etkinlikler cevaplanır Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama,

Motorsuz taşıtları kullanmadan önce alınması gereken güvenlik önlemleri nelerdir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.)

Motorsuz taşıtları güvenli kullanmanın gerekliliği ile ilgili bir afiş hazırlayınız.

Özet Motorsuz taşıtları güvenli ve trafiğe kapalı alanlarda kullanmalı kullanırken gerekli güvenlik önlemlerini almalıyız.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Bisiklet, kaykay, paten kullanırken niçin kask dizlik takmalıyız?

2. Bisikleti nerede sürmeliyiz Grup değerlendirme:

3. Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

4. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Bisiklet, kaykay, scooter, paten ve kızak gibi oyun araçlarını kullanırken gerekli ekipmanlar (kask, eldiven, dizlik vb.) ile uyulması gereken kurallar üzerinde durulur.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 10. HAFTA 11-15 Kasım 2019

Süre: 40+40 dakika

DERS İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI Hak, Özgürlük ve Sorumluluk

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Y4.2.5. Hak ve özgürlüklerin ihlal edildiği veya kısıtlandığı durumların çözümünde ne tür sorumluluklar üstlenebileceğine ilişkin örnekler verir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Okuma, anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, yorumlama, tartışma

KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, akıllı tahta DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ Hak Arayışı

Özel gereksinimi olan arkadaşlarınızın okul bahçesinden yeterince yararlanabilmesi için

neler yapılabilir? Hazırlık çalışması sorusu ile derse giriş yapılır. Öğrencilerin beyin fırtınası ile tartışmaları sağlanır. Benzer sorular ile derse geçilir.

 Arkadaşlarınızın sizi oyuna almasa neler hissedersiniz?

 Bir kişi kantin sırasında önünüze geçse ne hissedersiniz?

 Bir arkadaşınız sizin yazınız kötü olduğunuz söylese ve bununla ilgili olarak sizinle alay etse kendinizi nasıl hissedersiniz? Soruları öğrencilere sorulur.

Sorunsuz yaşam var mıdır? Yaşamımızdaki sorunlar kimlerden kaynaklanmaktadır?

Sorunsuz bir yaşam yoktur. Yaşamdaki sorunların bir kısmı da kendimiz veya çevremizdeki kişilerin hak ve özgürlüklerinin ihlal edilmesi ya da kısıtlanması ile ilgili olabilir. Sorun ister kendimizin ister başkasının olsun aktif birer yurttaş olarak sorumluluk üstlenmemiz gerekir. Sorunların çözümü kadar nasıl çözüldüğü de önemlidir. Demokratik bir toplumda sorunlar uzlaşıya dönük ve şiddetten uzak bir şekilde çözülmelidir.

Sorunları demokratik yollarla çözebilmek için sorunların çözümünde kullanılabilecek yolları bilmek gerekir.

Örneğin aldığımız bir üründe kusur çıkmış ve satıcı ile uzlaşamamışsak sorunu dilekçe ile Tüketici Hakem Heyetine başvurarak çözebiliriz. Tüm istek, öneri ve şikâyetler için BİMER’i (Başbakanlık İletişim Merkezi), okul, hastane, valilik, kaymakamlık, karakol, itfaiye ve belediye gibi idarelerle yaşadığınız sorunlarla ilgili olarak Kamu Denetçiliği Kurumuna (Ombudsmanlık) başvuruda bulunabilirsiniz.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Hak ve özgürlüklerimiz ihlal edildiği zaman hakkımızı hangi yollara başvuracağını bilir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Mahalle arkadaşınızı ailesi okula göndermiyor. Bu sorunun çözümünde siz neler yapabilirsiniz?

Özet

Hak ve özgürlüklerin ihlal edildiği veya kısıtlandığı durumlarda sorumluluk üstlenip sorunların çözümüne yardımcı olabiliriz. Sorunları çözümünde uzlaşıya dönük ve şiddetten uzak bir yol

izlemeliyiz. Her zaman sorunları tek başına çözemeyiz. Bu durumda başka kişi ve kurumların destek ve yardımını almalıyız.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Yaşamımızdaki sorunlar neden kaynaklan- maktadır?

2. Sorunların çözümünde nasıl bir yol izlemeliyiz?

3. Haklarımızı öğrenmek neden önemlidir?

Grup değerlendirme:

1. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü