TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 11. HAFTA 25-29 Kasım 2019

TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 11. HAFTA 25-29 Kasım 2019

BÖLÜM: I

DERS TÜRKÇE

SINIF ^4/

SÜRE 8 DERS SAATİ

TEMA VE KONU 3. TEMA – ERDEMLER- Sevgi Çelengi

BÖLÜM: II

KAZANIMLAR

T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır. T.4.3.2. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur. T.4.3.3. Şiir okur. T.4.3.12. Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.

T.4.3.19. Metinle ilgili sorular sorar. T.4.3.13. Görsellerle ilgili soruları cevaplar.

T.4.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar. T.4.4.1. Şiir yazar. T.4.4.14. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim, grafik ve görseller kullanır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, drama KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ

ARAÇ VE GEREÇLER Türkçe Ders Kitabı ( Koza Yay.) Türkçe Sözlük, Türkçe Ders Defteri

DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK SÜRECİ

Güzel bir ara tatili geride bıraktık neler yaptık bakalım sorusu ile tatil kısaca değerlendirilir.

En sevdiğiniz kişiler kimlerdir? Bu kişileri neden seviyorsunuz? Hazırlık soruları ile öğrencilerin konuşmaları ve tartışmaları sağlanır. Şiir öğretmenin örnek okuması ile okunur. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek tüm öğrencilerin okuması sağlanır. Okuma yapılırken diğer öğrencilerin şiiri defterlerine en güzel yazıları ile yazmaları ve sayfadaki boşluğa güzel bir resim yapmaları istenir. Hızlı bir şekilde defterler sıra arkadaşları ile değiştirilerek akran kontrolleri yapılır, en güzel yazılar sıra arkadaşları tarafından seçilir ve kendi yazıları ile özeleştiri yapmaları sağlanır.

Bestami YAZGAN hakkındaki bilgilendirici metin okunur ve öğrencilere şairin başka hangi şiirlerini beğendikleri sorulur. Şiirde şairin vurgulamak istediği ana duygunun ne olduğu sorulur. Etkinliklere geçilir.

1. ETKİNLİK: Bilmece cevaplarını tahmin etme

2. ETKİNLİK: Şiir ile ilgili üç soru hazırlama ve cevaplama 3. ETKİNLİK: Şiirdeki ana duyguyu yansıtan resmi bulma

4. ETKİNLİK: Sınıfa getirilen üç fotoğraf ve bu kişiler ile ilgili düşünceler

5. ETKİNLİK: Sevgimizi beden dilimizle nasıl ifade ederiz, drama ve konuşma etkinliği 6. ETKİNLİK: Bir büyüğümüze sevgimizi anlatan bir şiir yazma, şiire uygun görsel çizme

Sonraki Derse Hazırlık: Aile büyüklerinizden birinin pişmanlık yaşadığı bir anısını defterinize yazınız.

ETKİNLİKLER

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Beden dilinin kullanımını gruplar halinde dram etkinliği ile yapılır.

BÖLÜM: III

Ölçme - Değerlendirme:

Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler

Şiiri vurgu ve tonlamaya uygun okuma ve konuşma kuralları değerlendirilir.

Yazım kuralların uygun yazmaları kontrol edilir.

BÖLÜM: IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sevgimizi beden dilimiz ile nasıl ifade ederiz konulu drama etkinliğinin süresi iyi ayarlanmalı

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

SOSYAL BİLGİLER DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 11. HAFTA 25-29 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre: 40+40 + 40 dakika

DERS SOSYAL BİLGİLER DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 3.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI İNSANLAR, YERLER VE ÇEVRELER

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR SB.4.3.1. Çevresindeki herhangi bir yerin konumu ile ilgili çıkarımlarda bulunur.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM TEKN. ARAÇ VE

GEREÇLER Ders kitabı, pusula, yönler levhası, GPS DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU YÖNLERİMİZ

Yeni üniteye giriş yapılır. Yönleri bilmenin bizlere sağlayacağı faydalar neler olabilir? Hazırlık sorusu ile öğrencilerin dikkatti çekilir. Ders kitabında verilen KARAGÖZ EVİNİ ARIYOR metni okutularak, Karagöz’e yönleri bulma konusunda yardım etmek isteseydiniz ona hangi önerilerde bulunurdunuz? sorusu cevaplanır.

Bir yerin hangi tarafta olduğunu bulmak için yönlerden yaralanırız.Yönlerin belirlenmesinde güneşin doğuşu ve batışı dikkate alınır.

Yön:Bulunduğumuz noktaya göre bir yerin bulunduğu taraftır.Yönlerden; yerleşim merkezlerinin, ilimizin bölgemizin, yurudmuzun, diğer ülkelerin yelerini belirtirken yararanırız.

Ana yönler: Doğu (D), Batı(B), Kuzey(K), Güney(G)

Ara yönler: Kuzeybatı(KB), Kuzeydoğu(KD), Güneydoğu(GD), Güneybatı(GB),

Yön bulma yöntemleri: Güneş, çubuk(gölge)yöntemi,yosunlar, karınca yuvası, Kutup yıldızı, cami minareleri, pusula, GPS teknolojisi.

Kitapta verilen bilgiler okutularak etkinlikler yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama

“Sıra Sizde” bölümü öğrencilere yaptırılır.

Okula göre evinizi yönler ile tarif ediniz Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) En iyi yön bulma yöntemi hangisidir? Sınıfça tartışınız Özet Bir yeri bulabilmek için yönlerden yararlanırız.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Ana ve ara yönleri söyleyin 2. Yön bulma yöntemleri nelerdir?

Grup değerlendirme:

1. Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

2. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Yönler ile doğal ve beşerî unsurlara yakınlık, uzaklık açısından konum analizi yapılır. Doğal ve teknolojik yön bulma yöntemlerine ve araçlarına değinilir

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 11. HAFTA 25-29 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre: 3 Ders Saati

DERS FEN BİLİMLERİ

SINIF 4

KONU ALANI CANLILAR VE YAŞAM

ÜNİTE BAŞLIĞI BESİNLERİMİZ

KAVRAMLAR Sigara ve Alkol

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR F.4.2.1.5. Alkol ve sigara kullanımının insan sağlığına olan olumsuz etkilerinin farkına varır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, Soru Cevap, Rol Yapma, Grup Çalışması KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER Ders kitabı, Yeşilay Afiş Ve Posterleri, Trafik kazası görselleri, gazete haberleri DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU SİGARA VE ALKOLÜN ZARARLARI

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

*Alkol ve alkolün zararları üzerinde durulacak, örnekler verilecek.

* Öğrencilerden, yakın çevresinde alkol kullanımını azaltmaya yönelik ne gibi çalışmalar yapabileceği ve sorumlulukları ile ilgili düşünceleri alınacak.

ALKOL VE ZARARLARI

 Alkol, insanın sağlıklı düşünmesine engel olan bir maddedir ve bazı hastalıklara yakalanma olasılığını artırmaktadır.

 Örneğin alkol kullanan insanların karaciğerleri zamanla görevlerini yerine getirememektedir.

 Alkol kullanımı aynı zamanda bilinç ve denge kaybı, görme ve konuşma bozukluğu gibi olumsuz etkileri de vardır.

 Alkol kullanarak trafiğe çıkan insanlar trafik kazalarına neden olabilmektedir.

İnternetten konu ile ilgili posterler gösterilerek farkındalık oluşturulur.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme: Neler öğrendik?

Bölüm değerlendirme sorularının cevaplanması 2. Ünite değerlendirme sorularının cevaplanması Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar Konu ile ilgili Yeşilay afişleri http://tbm.org.tr/sitesinden indirilebilir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 11. HAFTA 25-29 Kasım 2019 SÜRE: 5 Ders Saat

DERS ^MATEMATİK

SINIF ⁴

KONU ALANI SAYILAR VE İŞLEMLER

ÜNİTE BAŞLIĞI ^3.ÜNİTE

KAVRAMLAR Çarpan, Çarpım

KAZANIMLAR

M.4.1.4.1 Üç basamaklı doğal sayılarla iki basamaklı doğal sayıları çarpar.

M.4.1.4.2. Üç doğal sayı ile yapılan çarpma işleminde sayıların birbirleriyle çarpılma sırasının değişmesinin, sonucu değiştrmediğini gösterir.

M.4.1.4.3. En çok üç basamaklı doğal sayıları 10, 100 ve 1000’in en çok dokuz katı olan doğal sayılarla; en çok iki basamaklı doğal sayıları 5, 25 ve 50 ile kısa yoldan çarpar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, Soru Cevap, Gösterip Yaptırma KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER Ders kitabı, akıllı tahta, DERS ALANI ^Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU Doğal Sayılarla Çarpma İşlemi

Üç basamaklı doğal sayılarla iki basamaklı doğal sayıları çarpma işleminde işlem sıraları ve basamakların alt alta nasıl yazılacağı tekrar edilir. İşlemler örneklerle çoğaltılarak tüm öğrencilerin yapması sağlanır.

Konu örneklerle zenginleştirilir ve kitaptaki alıştırmalar yaptırılır.

Eba ve okulistikten konu ile ilgili etkileşimli örnekler sıra ile öğrencilere yaptırılır.

Özet

Çalışma kağıdı etkinlikleri ile konu özetlenir.

Ölçme-Değerlendirme: Örnekler sıra ile tüm öğrencilere yaptırılır, eksikleri olan öğrencilere gerekli dönütler verilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 11. HAFTA 25-29 Kasım 2019 BÖLÜM I:

Süre: 40 +40 dakika

DERS GÖRSEL SANATLAR

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI 4.2. Kültürel Miras ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR 4.2.4.Müzedeki farklı kültürlere ait sanat eserlerindeki ortak özellikleri belirler.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, dinleme, , inceleme, yaparak yaşayarak öğrenme.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Resim defteri, kalem DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Müze, sanat galerisi, sanatçı atölyesi, ören yeri vb. yerlere planlı ziyaretler yapılır. Bu imkânların bulunmadığı yerlerde tıpkıbasımlardan, belgesellerden, vb. materyallerden yararlanılır.

Farklı kültürlerin sanat eserlerinin yer aldığı yabancı müzelere, internet ortamı aracılığıyla sanal müze gezileri düzenlenmelidir.

“Benim Güzel Eserim” Daha önce müze ziyareti yapmış olan öğrencilerin edindikleri izlenimle-rini arkadaşları ile paylaşmaları sağlanır. Ayrıca müzeye ilişkin internet ortamından yapmış oldukları araştırma sonucu edindikleri bilgileri sunmalarına ortam hazırlanır. Öğrencilere müze ve müzedeki eserlere ilişkin görsel belgeler (fotoğraf, broşür, afiş, kart-postal vb.) gösterilir.

Öğrencilerden müzede ya da galeride baktıkları her sanat yapıtına (resim, heykel, fotoğraf vb.) yaklaşıldığında herhangi bir şey söylemeden bir an için bakmaları ve bu anda olabildiğince çok çizgi

bulmaları istenir. Gördükleri her tür çizgiyi kâğıt üzerine aktarmaları istenir. Çalışma bittiğinde yapılan işler bir araya getirilir ve değerlendirmesi yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Yakın çevrede müze veya ören yerine ziyaret veya bunlarla ilgili broşürleri incelenebilir.

Özet

Bu ders ile müzelerin içerdiği eserlere göre müzelerin farklılıklarını ayırt

eder.Ülkemizin müze, ören yeri, tarihî eser, anıt vb. zenginliklere sahip olmasından gurur duyarlar.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

1. Her öğrencinin sürece katılıp katılmadığı ve grup çalışmasının

gerektirdiği paylaşımın sağlanıp sağlanmadığı değerlendirilir.

2. Öğrencilerin “grup değerlendirme formu”nu doldurmaları sağlanır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Kültürel miras alanı ile ilgili konular, müze eğitimi ve sanat tarihi ile ilişkilendirilmelidir

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

MÜZİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 11. HAFTA 25-29 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre:

DERS MÜZİK

SINIF 4 ÖĞRENME ALANI

ALT ÖĞRENME ALANI BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Mü.4.C.1. Dinlediği müziklerle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama, KULLANILAN EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE

GEREÇLER Müzik çalar

DERS ALANI Okul, sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

ETKİNLİK ÖRNEĞİ  Duyguları İfade Etmek  Müzik Çalışmalarını sergileme

 Duyguları İfade Etmek

 Öğrencilere değişik müzikler dinlettirilir.

 Bu müziklerde verilen, hissedilen duyguları ifade etmeleri istenir.

 Bu eylemi yaparken farklı anlatım yolları denemeleri istenir.

 Bunlar ne olabilir.

 Canlandırma olabilir.

 Duruş olabilir.

 Anın fotoğrafını çekebilir ve o fotoğrafı gösterebilir.

 Sadece bir cümle kurabilir.

 Aklına ilk gelen kelimeyi söyleyebilir.

 Veya sonuncu olarak jest ve mimiklerini kullanabilir.

 Öğrenciler öğrendikleri müzik çalışmalarını sınıfta ve okulda sergilerler.

 Alınan tepkilere göre kendilerini geliştirirler.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.) Dinledikleri şarkıların duygularını anlamaya çalışır. Şimdiye kadar yaptığınız müzik çalışmalarınızı düzenleyelim.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Sınıftaki grupla şarkıların hissettirdiği bu duyguları değişik şekilde ifade eder. Okulda öğrenciler birlikte yapılan müzik çalışmaları sergilenir.

Özet Dinlediği müziklerle ilgili duygu ve düşüncelerini farklı anlatım yollarıyla ifade eder. Yapılan müzik çalışmaları sergilenir.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

4 Öz veya akran değerlendirme formları ile değerlendirme yapılır.

1. Dinlediğiniz şarkılardaki verilen duyguları anlayabildiniz mi?

2. bu duyguları nasıl ifade edersiniz?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar [!] Farklı anlatım yolları öğrencinin tercihine bağlı olarak; resim yapma, yazılı-sözlü anlatma, drama ve dans olmalıdır.

 Türkçe Dersi “Görsel Okuma ve Görsel Sunu” Öğrenme Alanı: Duygu, düşünce ve izlenimlerini drama, tiyatro, müzikli oyun, kukla vb. yollarla sunar.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

 sembolü sınıf içi-okul içi etkinliği gösterir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 11. HAFTA 25-29 Kasım 2019

Dersin Adı OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER

Sınıf

Önerilen Süre 2 Ders saati

Kazanımlar

Kullanılacak Kartlar (Renk ve Numaraları)

Tüm kartlar

Bu becerilerin pekiştirilmesinde kartlar dışında aşağıdaki oyunlar da yardımcı olacaktır.

Oyunlar: Dairede Koşu, Kafa ve Kuyruk Oyunu

Ders Alanı Okuldaki mevcut spor alanları ve sınıf ortamı.

Oyunlar ve Fiziki Etkinlikler

Dairede Koşu: Bütün öğrenciler bir daire üzerinde sıralanırlar.Bir kişi ebe olur ve dairenin ortasında yer alır.

Bütün öğrencilere birden altıya kadar numaralar verilir. Sonra öğretmen numaralara isimler verir. Örneğin, 1’ler bebekler; 2’ler trenler; 3’ler tahta askerler; 4’ler uçaklar; 5’ler çiçekler ve 6’lar sporcular gibi. Bundan sonra ortadaki oyuncu “trenler” diye bağırır. Tren olan ikiler geriye doğru bir adım atarak daire etrafında koşarlar ve tekrar yerlerine gelirler. Yerine ilk gelen öğrenci elini yukarı kaldırır ve ortadaki ile yer değiştirerek ikinci oyunu başlatır.

Kafa Ve Kuyruk Oyunu: Öğrenciler iki eşit gruba ayrılır ve geniş kolda birbirlerinin yüzlerine bakacak ve aralarında 5-6 metre olacak şekilde iki grup halinde sıralanırlar.Öğrenciler toplu oturuş pozisyonu alırlar ve el ele tutuşurlar. Grupların bir ucuna “Kafa”, diğer ucuna “Kuyruk” ismi verilir. Öğretmenin verdiği komuta göre (örneğin, kafa) tüm öğrenciler ellerini bırakmadan ayağa kalkar ve kuyruk tarafındaki en son iki öğrencinin kollarının altından geçerler. Tüm öğrenciler geçip başlangıç pozisyonunda otururlar. Ellerini bırakmadan düzgün şekilde oturmayı ilk tamamlayan grup 1 puan kazanır. Öğretmenin vereceği “kafa ya da kuyruk”

komutu ile oyun devam eder. Süreye göre ilk 5 veya 10 puanı alan grup oyunu kazanır.

Açıklamalar Öğrenciler yer değiştirme, dengeleme ve nesne kontrolü gerektiren temel hareketleri içeren alıştırma ve oyunlarda, hem bu hareketleri istenilen formda gerçekleştirirlerken, hem de temel hareket becerileri ile ilgili olan kavramları (vücut, alan farkındalığı, efor ve ilişkiler) uygun zamanda ve şekilde kullanma özelliği göstermelidirler.

Ölçme ve

Değerlendirme Oyun ve Fiziki Etkinlik Değerlendirme Formu, Gözlem

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 11. HAFTA 25-29 Kasım 2019 BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

DERS TRAFİK GÜVENLİĞİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 1.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI TRAFİKTE GÜVENLİK

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR TG.4.1.7. Ulaşım araçlarını çeşitli özellikleri açısından karşılaştırır ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU Ulaşım Araçları

 Hadi ulaşım araçlarını sayalım sözü ile derse giriş yapılır Ders kitabında verilen görsellere bakarak hazırlık sorusu cevaplanır. Bilmeceler sorulur. Öğrencilerden bu konuda bildikleri bilmeceleri sormaları istenir.

Dumanı tüter,İsterse gider,Balık değildir,Denizde yüzer. (Gemi) Havalarda dolaştırır,Yolcuları hızla ulaştırır. (Uçak)

Ulaşım türleri; kara, demir, deniz ve hava yollarıdır.

Ulaşım araçları kullanılış amacına göre, yük taşıtı ve yolcu taşıtı; kullanıldığı yere göre kara yolu taşıtı, hava yolu taşıtı, demir yolu taşıtı ve deniz yolu taşıtı olarak sınıflandırabiliriz.

Gideceğimiz yere bağlı olarak ulaşım türlerini seçebiliriz. Ulaşım türünü ve taşıtını tercih ederken coğrafi koşullar da belirleyici olur. Coğrafi koşullar ve ulaşım altyapısı ulaşım türünden bazılarını zorunlu hâle getirebilir.

Ders kitabında verilen görseller incelenir, bilgilendirici metinler okunarak etkinlikler cevaplanır

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama, Kullanacağımız ulaşım türünü nasıl belirlemeliyiz?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.)

Taşıt isimlerini bir kağıda yazıp torbaya koyulur.Bir öğrenci çekilen taşıtın adını vermeden arkadaşlarına o taşıtın özelliklerini anlatır ve

arkadaşlarının bulmaları sağlanır.

Özet İnsanların ihtiyaçlarına ve gidecekleri yere göre farklı ulaşım araçları vardır BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1.Ulaşım türlerini zaman, güvenlik açısından ve ekonomik yönden karşılaştırınız.

Grup değerlendirme:

1.Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

2.Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Ulaşım araçlarının güvenlik, ekonomi, hız ve zaman gibi özellikleri üzerinde durulur.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 11. HAFTA 25-29 Kasım 2019 BÖLÜM I:

Süre: 40+40 dakika

DERS İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI Hak, Özgürlük ve Sorumluluk

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Y4.2.6. Hak ve özgürlüklere saygı gösterir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Okuma, anlatıeyin fırtınası, yorumlama, tartışma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ Hak ve Özgürlüklere Saygı

Ders kitabındaki hazırlık çalışması bölümündeki görsel ile ilgili konuşulur soruları cevaplanır.

 Arkadaşlarının sana hangi davranışları yapmasını istemezsin?

 İstemediğin şeyleri yaparlarsa nasıl davranırsın?

 Siz, başkalarının istemediği şeyleri ona yapıyor musunuz? Yaptığınız zaman size nasıl tepki gösteriyorlar?

Demokratik toplumlarda tüm insanlar temel hak ve özgürlüklerini sorunsuz bir şekilde kullanırlar. İnsanlar birbirlerinin hak ve özgürlüklerine saygı gösterdiklerinde, birbirlerini hoş gördüklerinde ve iş birliği içinde olduklarında bir arada ve daha mutlu yaşayabilirler. Birlikte yaşamak karşılıklı saygı gerektirir. Bu nedenle kendi hak ve özgürlüklerimize gösterilmesini beklediğimiz saygıyı biz de başka insanların hak ve özgürlüklerine göstermeliyiz. Bu aynı zamanda sorumlu bir yurttaş olmanın gereğidir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Siz konuşurken, arkadaşlarınız da konuşsa bu durumda ne düşünürsünüz?

Bir arkadaşınız günlüğünüzün izinsiz okunduğunu fark ettiniz. Ne hissedersiniz?

Sorulu etkinlik yaptırılır.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Hak ve özgürlüklerimize saygı göstermezsek toplumda ne gibi sorunlar yaşanır.

Özet Kendi hak ve özgürlüklerimize gösterilmesini beklediğimiz saygıyı, kendimiz de başkalarının hak ve özgürlüklerine göstermemiz gerekir.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Başkalarına nasıl davranırsın?

2. Birlikte yaşamak neyi gerektirir?

Grup değerlendirme:

3. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Bir sonraki ders için hazırlı:

Cumhuriyet nedir? Araştırınız

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü