(1)TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 20

(1)

TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 20. HAFTA 10-14 Şubat 2020

BÖLÜM: I

DERS TÜRKÇE

SINIF ^4/

SÜRE 8 DERS SAATİ

TEMA VE KONU 5. TEMA – DOĞA VE EVREN - KÜÇÜK MÜYÜZ? BÜYÜK MÜ?

BÖLÜM: II

KAZANIMLAR

T.4.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.

T.4.3.12. Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. T.4.4.8. Yazdıklarında yabancı dillerden alınmış, dilimize henüz yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini kullanır. T.4.3.10. Okuduğu metindeki gerçek, mecaz ve terim anlamlı sözcükleri belirler. T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır. T.4.4.17. Sayıları doğru yazar. T.4.2.3. Hazırlıklı konuşmalar yapar. T.4.4.4. Bilgilendirici metin yazar. T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLERİ Anlatım, tartışma, soru-cevap

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ

ARAÇ VE GEREÇLER Türkçe Ders Kitabı ( Koza Yay.) Türkçe Sözlük, Türkçe Ders Defteri

DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK SÜRECİ

 Evren ve uzay hakkında neler biliyorsunuz?

 Sizce yaşadığımız gezegenden daha büyük olan gezegenler var mıdır? Soruları ile hazırlık çalışmaları yapılır.

 Metni noktalama işaretlerine dikkat ederek sessiz okuma yaptırılır, ardından paylaşarak okuma yaptırılır.

1. ETKİNLİK: Anlamı bilinmeyen kelime ve kelime gruplarını anlamları ile eşleştirme ve cümle içinde kullanma.

2. ETKİNLİK: Dilimize henüz yerleşmemiş ama günlük hayatımızda kullandığımız kelimelerin Türkçelerini yazma ve cümle içinde kullanma.

3. ETKİNLİK: Metinle ilgili soruları cevaplama.

4. ETKİNLİK: Kelimelerin GERÇEK, MECAZ, TERİM hangi anlamda kullanıldığını belirleme.

5. ETKİNLİK: Büyük harflerin yazımı ile ilgili kelimeleri inceleme ve cümlede kullanma.

6. ETKİNLİK: Sayıların yazılışını inceleme ve yazma alıştırması.

7. ETKİNLİK: Konuşma kurallarına uygun olarak hazırlıklı konuşma yapma ve beden dilini kullanma.

8. ETKİNLİK: Evrendeki her varlığı sevmenin önemi hakkında deftere bir yazı yazma ve düzenleme.

Sonraki Derse Hazırlık: Doğa olaylarını araştırarak sınıfa çeşitli doğa olaylarına ait farklı görseller getiriniz.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Sınıf içi tartışmalara katılma -konuşma etkinlikleri BÖLÜM: III

Ölçme - Değerlendirme:

Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler

Okuma-konuşma-beden dili kullanımı ile ilgili etkinlikler değerlendirilir.

Yazım kuralların uygun yazmaları kontrol edilir. Özellikle büyük harfler ve sayıların yazılışına dikkat edilir.

BÖLÜM: IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

SOSYAL BİLGİLER DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 20. HAFTA 10-14 Şubat 2020 BÖLÜM I:

(2)

Süre: 40+40 + 40dakika

DERS SOSYAL BİLGİLER DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 4.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI BİLİM, TEKNOLOJİ VE TOPLUM BÖLÜM II:

KAZANIMLAR SB.4.4.3 Kullandığı teknolojik ürünlerin mucitlerini ve bu ürünlerin zaman içerisindeki gelişimini araştırır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, akıllı tahta, mucitler ve keşifler posteri DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU ZAMAN İÇİNDE TEKNOLOJİ

Ders kitabında yer alan Ampulün icadı ve zaman içindeki gelişimi hakkında neler biliyorsunuz? Sorusu ile derse giriş yapılır?

 Bir tablet üretseydin tablette neler olmasını isterdin?

 Annene mutfakta yardımcı olabilecek neler var?

 Bir kitabın tamamını elinle yazmak mümkün mü? Soruları sorulabilir.

İnsanlar tecrübelerini, zekalarını kullanarak yeni icatlar yapmışlardır. Yeni icatlar, zamanla ortaya çıkan yeni ihtiyaçlarımızı giderir. Hayatımızı kolaylaştırır.

Ders kitabında verilen “Teknoloji hızla gelişerek değişmektedir. Birçok icadın günümüzdeki halini alması yüzyıllar sürmüştür. Teknolojinin ne kadar ilerlediğini görmek için geriye bakmak gerekir.

Günümüzdeki icatlar genellikle tek bir mucidin eseri değildir. İnsanlar uzun süreler çalışarak bu icatlardan yeni ürünler tasarlamışlardır. Örneğin hiç kimse telefonu tek başına icat etmedi. Birçok kişi telefonun ilk halinden günümüzdeki haline kadar geliştirilmesine katkı yaptı.” Bilgi metni üzerinde durulur. Verilen bilim adamları ve buluşları hakkındaki metinler okunur.

Ders kitabındaki bilgilendirici metinler okutularak etkinlikler kısmı yaptırılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama

“Sıra Sizde” bölümü öğrencilere yaptırılır.

Sevdiğin bir ürünün nasıl icat edildiğini araştır.

“1001 İcat ve Sırlar Kütüphanesi” belgesel filmini sınıfınızla veya ailenizle izleyiniz. Filmde sizi etkileyen bölümleri defterinize yazınız

Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.)

Hayatımızı kolaylaştıran en önemli teknolojik ürün nedir? Sınıf arkadaşların ile beyin fırtınası yapın

Özet

Bilimsel çalışmalar sonucu teknolojik ürünler ortaya çıkar, yaşamımızı kolay hale getirir. Zamanın şartlarına uygun olarak bu ürünler gelişir daha kullanışlı hale gelir.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Teknolojik ürünler niçin gelişir?

Grup değerlendirme:

1. Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

2. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Fen bilimleri dersi “ Geçmişten Günümüze Aydınlatma Teknolojileri” ünitesi ile ilişkilendirilir.

Türkçe teknolojik ürünlerin yazımını imla kılavuzundan bulmaları sağlanabilir BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

(3)

FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 20. HAFTA 10-14 Şubat 2020 BÖLÜM I:

Süre: 3 Ders Saati

DERS FEN BİLİMLERİ

SINIF 4

KONU ALANI MADDE VE DOĞASI

ÜNİTE BAŞLIĞI MADDENİN ÖZELLİKLERİ

KAVRAMLAR Isınma, soğuma, hâl değişimi, erime, donma BÖLÜM II:

KAZANIMLAR F.4.4.3.2. Aynı maddenin farklı hâllerine örnekler verir.

F.4.4.4.1. Maddelerin ısınıp soğumasına yönelik deneyler tasarlar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama,

KULLANILAN ARAÇ VE GEREÇLER

Ders Kitabı, İnteraktif Tahta,• Beherglas (2 adet) • Çeşme suyu • Termometre (2 adet) • Buz parçaları • İspirto ocağı • Sac ayak • Deney tüpü • Tüp maşası DERS ALANI Okul, sınıf

KONU

MADDENİN ISI ETKİSİYLE DEĞİŞİMİ ISININ ETKİSİ

a. Maddenin Isınması ve Soğuması

b. Maddelerin Hâl Değiştirmesinde Isının Etkisi

*Öğrencilerden ısınma ve soğumayla ilgili örnekler istenecek.

*Gerekli önlemler alınarak havluya ne oldu etkinliği yapılacak.

*Etkinlik boyunca gözlemlenenler etkinlik defterine yazılacak.

*Öğrencilere “Daha önceki derslerde maddenin hallerini öğrenmiştik bunlar nelerdir?” sorusu öğrencilere yöneltilecek.

*Belirli bir halde bulunan maddenin ısı alarak veya yererek hal değiştirebileceği vurgulanacak.

*”“Sıcaklıkları Ölçelim” etkinliği yapılacak. Etkinlik aşamaları ve sonuçları etkinlik defterine yazılacak.

*”Katı bir maddenin ısı alarak sıvı hale geçmesine erime, sıvı olan bir maddenin ısı kaybederek katı hale geçmesine donma denir.” İfadesi kullanılıp örneklerle pekiştirilecek.

Bireysel Öğrenme

Etkinlikleri Sıcaklık Nasıl Değişir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

MADDENİN ISI İLE DEĞİŞİMİ 1. Isınma ve Soğuma

Sıcak bir maddenin yanına soğuk bir madde koyduğumuzda soğuk olan maddenin ısındığı, sıcak olan maddenin ise soğuduğunu fark ederiz. Buna maddeler arası ısı değişimi denir.

2.Hal Değişimi

Katı bir maddenin ısı alarak sıvı hale geçmesine erime, sıvı olan bir maddenin ısı kaybederek katı hale geçmesine donma denir. Bazı katı maddeleri

şekillendirmek için o maddeye ısı verip erimesi sonrada ısısını kaybedip katı hale geçmesi sağlanır.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme: 4 Öz veya akran değerlendirme formları ile değerlendirme yapılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar *Hâl değişimlerinden sadece erime ve donmaya değinilir.

(4)

MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 20. HAFTA 10-14 Şubat 2020 SÜRE: 5 Ders Saat

DERS ^MATEMATİK

SINIF ⁴

KONU ALANI ^KESİRLER

ÜNİTE BAŞLIĞI 4.ÜNİTE-

KAVRAMLAR Kesirlerle toplama ve çıkarma

KAZANIMLAR M.4.1.7.1. Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma işlemi yapar.

M.4.1.7.2. Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektren problemleri çözer.

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, Soru Cevap, Gösterip Yaptırma KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER Ders kitabı, akıllı tahta DERS ALANI Sınıf

KONU Paydaları Eşit Kesirlerle Toplama ve Çıkarma İşlemleri Kesirlerle İlgili Problemler

Paydası eşit kesirlerle toplama işlemi yapılırken, bütün her iki kesirde de aynı eş parçalara bölündüğü için yani paydalar eşit olduğu için sadece paylarla toplama ve çıkarma işlemleri yaparız.

Kesirlerle ilgili problemler çözülürken önce problemi anlama –planlama –çözüm basamaklarına dikkat çekilir.

Bütünün tamamının kesir karşılığına dikkat çekilir ve onun üzerinden işlemler gerçekleştirilir.

Kasanın tamamının kesir karşılığı üzerinden işlem gerçekleştirileceğine dikkat çekilir. ÇÖZÜM

Kasanın tamamının kesir karşılığı  15 Kasada satılan üzüm  4  15 - 4 = 11 15 15 15 15 15

Farklı işlemler yapılarak da eşitliklerin sağlanabileceği vurgulanır.

Sayfa 140,141 ve 146’daki alıştırmalar yapılır.

Eba ve okulistikten konu ile ilgili etkileşimli örnekler sıra ile öğrencilere yaptırılır.

Özet Çalışma kağıdı etkinlikleri ile konu özetlenir.

Ölçme-Değerlendirme: Örnekler sıra ile tüm öğrencilere yaptırılır, eksikleri olan öğrencilere gerekli dönütler verilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Kersir modellemelerinde gerçek nesneler kullanılmalıdır.

GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 20. HAFTA 10-14 Şubat 2020

(5)

BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

DERS GÖRSEL SANATLAR

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI 4.1. Görsel İletişim ve Biçimlendirme ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:KAZANIMLAR 4.1.6.İki boyutlu yüzey üzerinde derinlik etkisi yaratır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Sunuş yolu, okuma, gösterip yaptırma, bireysel ve birlikte çalışma.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Boya, fırça, resim kağıdı, su kabı DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Oluşturulan biçimlerle derinlik etkisi sağlamak için üst üste yerleştirme, ölçüde değişiklik ve kompozisyonda yer değişikliği kullanılır.

Derinlik; bir cismin üçüncü boyutunun yani kalınlığının anlaşılması, hissedilmesi ile etkinlik kazanır. İki ya da üç boyutlu cisimler yan yana durduklarında bize göre farklı uzaklıkta hissediliyorsa, bu biçimler ya da cisimler derinlik ifadesi

verebiliyor demektir. Tabakalaşma; resme derinlik kazandırır. Renkler ve biçimler tabakalaşmayı sağlar. Derinlik etkisi bazı cisimlerin kenarlarını kuvvetli çizgilerle çevirmekle sağlanır. Şekil olarak algılanırlar. Sıcak renkli, koyu tonlu, parlak ve sert dokulu cisimler yakında, soğuk renkli, açık tonlu, mat ve yumuşak dokulu cisimler uzakta etki yaparlar.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Dinleme , inceleme , gözlem yapma , Uygulama

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet İki boyutlu yüzey üzerinde derinlik etkisi yaratır.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :

 Yaptığı çalışmaları sergileyebiliyor mu?

Grup değerlendirme :

 Grup içi davranışların değerlendirilmesi

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Türkçe dersi, “Konuşma ” öğrenme alanı “Bilgi vermek amacıyla konuşur.”

BÖLÜM IV

(6)

MÜZİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 20. HAFTA 10-14 Şubat 2020 BÖLÜM I:

DERS MÜZİK

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Mü.4.D.2. Sınıfça ortak müzik arşivi oluşturur ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama,

KULLANILAN EĞİTİM TEKNO-

LOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER Müzik çalar DERS ALANI Okul, sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ  Müzik Arşivi Yapıyorum!

 Müzik Arşivi Yapıyorum!

 Öğrencilere müzik arşivi oluşturmaları tavsiye edilir.

 İyi bir müzik dostunun mutlaka bir müzik arşivi olmalıdır.

 Müzik arşivi yapılırken tek tür bir müzik anlayışından kaçınılmalı.

 Zaman içerisinde mümkün oldukça her türlü müzik çeşidinin arşivi yapmak gerekir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.) Müzik arşivi nasıl yapılır araştırılır.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler bu konuda kendilerine ortak arkadaş seçerler.

Özet Öğrenciler bireysel veya ikişerli gruplar halinde müzik arşivi oluştururlar.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

4 Öz veya akran değerlendirme formları ile değerlendirme yapılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar [!] Kaset, cd, belge vb. materyaller edinilerek bir arşiv oluşturulması sağlanmalıdır.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

 sembolü sınıf içi-okul içi etkinliği gösterir.

(7)

BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 20. HAFTA 10-14 Şubat 2020

Dersin Adı BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN Sınıf

Önerilen Süre 2 Ders saati

Kazanımlar O.4.2.2.2. Sağlığını korumak için günlük ve haftalık beslenme listesi hazırlar.

Kullanılacak Kartlar (Renk ve Numaraları)

“Beslenme Piramidi” (sarı) kartı

Oyunlar: Sağlık İçin Doğru Besin, Hangisi Yararlı Ders Alanı Okuldaki mevcut spor alanları ve sınıf ortamı.

Oyunlar ve Fiziki Etkinlikler

Sağlık İçin Doğru Besin: Öğrenciler sınıf sayısına göre gruplara ayrılır. Gruplar başlangıç çizgisinin önünde, arka arkaya sıra olur. Belli bir mesafe uzaklıktaki masanın üzerine sağlıklı ve sağlıksız besinlerin resimleri karışık konulur. Sağlıklı ve sağlıksız besinlere uygun birer hareket belirlenir.

(Örneğin; sağlıklı besinlere çift ayakla sıçrama, sağlıksız besinlerde tek ayakla sıçrama vb.) Öğretmenin komutuyla (sağlıklı besin ya da sağlıksız besin) uygun hareketi yaparak öğrenci masaya gider ve uygun resmi alıp gruba geri döner. Resmi ilk ve doğru getiren grup bir puan alır.

Hangisi Yararlı? : Öğrenciler iki eşit gruba ayrılır ve belirlenen çizginin gerisinde derin kolda sıra olurlar.

Grupların 7-8 m. ilerisine besin tablosu levhası asılır veya sandalye üzerine konur. Grupların 5 m. ilerisine de besinlerin isimlerinin (örn. Kuru fasulye, hamburger, karpuz vb. gibi) yazılı olduğu kağıtlara ait kutu konur. Bu kapta hem yararlı hem de yararsız besinlerin isimleri vardır.Öğretmen komut verdiğinde grupların birinci öğrencileri koşarak kutuya doğru giderler ve besinlerin yazılı olduğu bir kağıt alırlar. Tekrar koşarak besin tablosunun olduğu yere koşup besinin yerini bulup oraya kağıdı yapıştırırlar. Eğer öğrencinin kutudan aldığı kağıtta yararsız bir besin yazılıysa, besin tablosunun dışındaki siyah kısma bunu yapıştırır. Sonra sağ ya da sol ayakla sıçrayarak başlangıç çizgisine geri dönüp sonraki arkadaşının eline vurup grubunun arkasına geçer.

Oyun bu şekilde devam eder ve en önce hatasız olarak levhayı dolduran grup birinci olur. Besin tablosu levhası öğrenci düzeyine göre düzenlenebilir. Aynı oyun farklı bir dersteki konuyu pekiştirmek amaçlı da kullanılabilir.

Ayrıca levhaya giderken ve dönerken farklı yer değiştirme hareketleri (ip atlama, yuvarlanma vb.) kullanılabilir.

Açıklamalar Öğrencilere yeterli ve düzenli beslenmeye ait bilgiler hatırlatılmalıdır. Oyun ve fiziki etkinliklerde istenilen performansa ulaşmada beslenmenin önemi tartışılmalıdır.

Öğrencilerden sağlığını korumak ve düzenli şekilde katıldıkları etkinliklere uygun olarak günlük ve haftalık beslenme listelerini hazırlayıp sınıfta tartışmaları istenmelidir.

Ölçme ve

Değerlendirme Oyun ve Fiziki Etkinlik Değerlendirme Formu, Gözlem

(8)

TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 20. HAFTA 10-14 Şubat 2020 BÖLÜM I:

DERS TRAFİK GÜVENLİĞİ

SINIF 4

ÜNİTE ADI 1.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI TRAFİKTE GÜVENLİK

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR TG.4.1.12. Trafikte karşılaşılabilecek tehlikelere örnekler verir.

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, akıllı tahta DERS ALANI Sınıf

KONU Trafik Kazalarının Nedenleri

Trafikte tehlikelerle karşılaşmamak için hangi önlemleri alıyorsunuz? Örnek vererek anlatınız.” Diye sorularak öğrencilerin ön bilgileri harekete geçirilir.

Ders kitabı 45. Ve 46. Sayfada bulunan resimler tahtaya yansıtılarak öğrencilerle birlikte tartışılır.

Trafik kazalarına yol açan nedenler (uykusuz ve alkollü araç kullanma, dikkatsizlik, aşırı hız, aydınlatmanın yetersizliği, değişik hava koşullarının fark edilmeyi güçleştirmesi vb.) de açıklanır

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama, Ders kitabı 45. Sayfa bireysel yazma etkinliği Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Ders kitabı 46. Sayfa Trafik kazasına sebep olmamak için alınması gereken önlemleri tartışınız.

Özet Trafik güvenliğinin sağlanması için trafikte karşılaşılabileceğimiz tehlikelere karşı her zaman dikkatli olmalıyız

BÖLÜM III

1.Trafikte karşılaşabileceğimiz tehlikelerin sebepleri nelerdir?

2. Trafik kazalarının önlenmesi için alınması gereken önlemleri anlatınız.

1.Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

2.Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 20. HAFTA 10-14 Şubat 2020

(9)

BÖLÜM I:

Süre: 40+40 dakika

DERS İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI Adalet Ve Eşitlik BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Ünite Değerlendirmesi ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, çıkarımda bulunma görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

 Ders kitabında bulunan ünite değerlendirme soruları sınıfça tartışılarak yapılır.

 Eksik olan yerler tekrar edilir.

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama, Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Özet Ünite Değerlendirme

BÖLÜM III

1. Ünitede öğrenilen kavramlar nelerdir?

3. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?