TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 19. HAFTA 03-07 Şubat 2020

TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 19. HAFTA 03-07 Şubat 2020

BÖLÜM: I

DERS TÜRKÇE

SINIF ^4/

SÜRE 8 DERS SAATİ

TEMA VE KONU 5. TEMA – DOĞA VE EVREN - YEŞİLYURT

BÖLÜM: II

KAZANIMLAR

T.4.3.2. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur. T.4.3.12. Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.

T.4.3.18. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. T.4.3.16. Okuduğu metnin konusunu belirler. T.4.3.17. Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.

T.4.4.4. Bilgilendirici metin yazar. T.4.3.32. Kısa ve basit dijital metinlerdeki mesajı kavrar. T.4.4.14. Yazdıklarını zenginleştirmek için çizim, grafik ve görseller kullanır.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler. T.4.4.12. Yazdıklarını paylaşır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLERİ Anlatım, tartışma, soru-cevap, drama KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ

ARAÇ VE GEREÇLER Türkçe Ders Kitabı ( Koza Yay.) Türkçe Sözlük, Türkçe Ders Defteri

DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK SÜRECİ

 TOPRAK DEDE yi tanıyor musunuz? (Merhum Hayrettin KARACA ve TEMA hakkında kısa bilgilendirme, anma ve teşekkür konuşması yapılır)

 Çevrenizdeki yeşil alanların ve ağaçların korunması için neler yapıyorsunuz?

 Sizce ülkemiz yeterince yeşil midir? Neden? Neler yapılabilir? Soruları ile yeni tema ve etkinlikleri hakkında bilgiler verilir.

 Tiyatro metni hakkında bilgilendirme yapılır ve şahıslar öğrencilere dağıtılarak paylaşarak okuma yapılır. Tüm öğrencilerin rol alması ve okuması sağlanır. Okuma esnasında beden dili ve mimiklere dikkat çekilir.

1. ETKİNLİK: Anlamı bilinmeyen kelimeleri bulmacadan bulma ve cümle içinde kullanma.

2. ETKİNLİK: Metinle ilgili soruları cevaplama.

3. ETKİNLİK: Metnin konusunu ve ana fikrini belirleme.

4. ETKİNLİK: Metnin ilginç gelen bir kısmını nedenleri yazma.

5. ETKİNLİK: Toprak Dede ve TEMA afişlerinin verdiği mesajları inceleme, açıklama. Ormanın önemini anlatan afiş hazırlama.

6. ETKİNLİK: Ormanları koruyan bir kuruluşta aktif görev alsaydınız neler yapardınız yazınız, kontrol ediniz.

TEMA vakfı çalışmaları detaylı olarak işlenebilir. Yavru Tema Gönüllüsü nasıl olunabileceği hakkında bilgiler verilebilir.

Sonraki Derse Hazırlık: Güneş Sisteminde bulunan gezegen ve yıldızlar hakkında araştırma yapınız. Araştırma sonucunda edindiğiniz bilgi ve görselleri sınıfa getiriniz.

ETKİNLİKLER

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Sınıf içi tartışmalara katılma-drama- etkinlikleri BÖLÜM: III

Ölçme - Değerlendirme:

Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler

Okuma-konuşma-beden dili kullanımı ile ilgili etkinlikler değerlendirilir.

Yazım kuralların uygun yazmaları kontrol edilir.

BÖLÜM: IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

TEMA çalışmaları ve Toprak Dede (Hayrettin KARACA) hakkında tema.org.tr adresinden gerekli bilgiler alınabilir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

SOSYAL BİLGİLER DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 19. HAFTA 03-07 Şubat 2020

BÖLÜM I:

Süre: 40+40 + 40dakika

DERS SOSYAL BİLGİLER DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 4.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI BİLİM, TEKNOLOJİ VE TOPLUM BÖLÜM II:

KAZANIMLAR SB.4.4.2 Teknolojik ürünlerin geçmişteki ve bugünkü kullanımlarını karşılaştırır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, akıllı tahta DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU GEÇMİŞTEN BUGÜNE TEKNOLOJİ

 Aile büyükleriniz küçükken hangi elektronik ürünleri kullandığını söyledi mi hiç?

 Şehirlerarası tren ile yolculuk yapan var mı? Soruları ile derse dikkat çekilir.

 Hazırlık bölümündeki sorular sorulur.

Hayatımızın her alanında kullanılan teknolojik ürünler zamanla değişir. Eskiden güvercin ile ateş ile haberleşme sağlanırken şimdi internet ortamından hızlı bir şekilde dünyanın her yeri ile haberleşmek mümkündür.

Önceden at deve sırtında ulaşım sağlanırken şimdi otomobiller, hızlı tren, uçak gibi araçlar ile konforlu yolculuklar yapmak mümkün. Traktörden önce öküz, at,katır ile çift sürülürdü. Tek katlı toprak evler yerini modern binalara bırakmıştır.

Teknolojinin değişimi ile yaşam kalitesi de değişmektedir. Daha rahat konforlu bir yaşam gelir.

Ders kitabındaki bilgilendirici metinler okutularak etkinlikler kısmı yaptırılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama Ders kitabı sayfa 96’daki “Sıra Sizde etkinliği ödev verilir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Televizyon olmasa hayatın farklı olur muydu? Tartışınız.

Özet Teknoloji zaman içinde değişir ve gelişir. Bu sayede yaşam kolaylaşır.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Teknolojinin gelişmesi çevrenizde neleri değiştirmiştir?

Grup değerlendirme:

1. Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

2. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Fen bilimleri dersi “ Geçmişten Günümüze Aydınlatma Teknolojileri” ünitesi ile ilişkilendirilir.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Teknolojinin hayatımızda ve çevremizde meydana getirdiği değişikliklere dikkat çekilir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 19. HAFTA 03-07 Şubat 2020

BÖLÜM I:

Süre: 3 Ders Saati

DERS FEN BİLİMLERİ

SINIF 4

KONU ALANI MADDE VE DOĞASI

ÜNİTE BAŞLIĞI MADDENİN ÖZELLİKLERİ

KAVRAMLAR Katı, sıvı, gaz BÖLÜM II:

KAZANIMLAR F.4.4.3.1. Maddelerin hâllerine ait temel özellikleri karşılaştırır F.4.4.3.2. Aynı maddenin farklı hâllerine örnekler verir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

1Anlatım2.Tüme varım3. Tümden gelim4. Grup tartışması5. Gezi gözlem6. Gösteri 7. Soru yanıt8. Örnek olay9. Beyin fırtınası10. Canlandırma11. Grup çalışmaları12.

Gösterim13. Keşfetme 15. oyun oynama , KULLANILAN ARAÇ

VE GEREÇLER Ders Kitabı, İnteraktif Tahta. Çevremizde bulunan madde ve cisimler.

DERS ALANI Okul, sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU Maddenin Hâlleri

 Bu konu başlığı altında neler öğreneceğiz? Resimlere bakarak tahmin etmeleri istenecek. Ders kitabında yer alan konuyla ilgili bölüm okutulacak.

 Maddenin 3 hali olduğu hatırlatılarak daha önceki bilgilerine dayanarak söylemeleri istenecek.

 Ders kitabında yer alan fotoğrafta maddenin kaç halini gördükleri sorulacak.

 Çevrelerinden maddenin 3 haline örnek vermeleri istenecek.

 Bizim zamanımız başlığı altında yer alan boyama etkinliği yaptırılarak kat, gaz ve sıvılara yeniden örnekler verilmesi sağlanacak. Tablo doldurulacak

 Katı maddelerin belirli bir şekle sahip olduğuna örnekler vermeleri istenecek.

 “ Kabın Şeklini Aldı mı” adlı etkinlik yapılarak hangi maddelerin içine konulduğu kabın şeklini aldığı sorulacak.

Küçük taneli maddelerin kum, pirinç, mercimek bulgur gibi maddelerin içine konulduğu kabın şeklini aldığı gösterilecek.

Katı maddelerin;

 Belirli bir şekli vardır.

 Belirli bir hacmi (yer kaplama) vardır.

 Belirli bir kütlesi (ağırlık) vardır.

 Sıvıları özelliklerini yine etkinlik yaparak kendilerinin fark etmeleri sağlanacak.

Sıvı maddelerin;

 Belirli bir şekilleri yoktur.

 Belirli bir hacimleri (yer kaplama) vardır.

 Belirli bir kütlesi (ağırlık) vardır.

 Sıvılar akışkandır.

Konuldukları kabın şeklini alırlar.

***Hangi gazları tanıdıkları sorulacak, Gazların varlıklarını nasıl anlıyoruz sorulacak.

Gaz maddelerin;

* Belirli bir şekilleri yoktur. Şişedeki hava şişenin, araba lastiğindeki hava lastiğin şeklini alır.

* Belirli bir hacimleri yoktur.

* Bulundukları kabı tamamen doldururlar.

* Çok küçük gözeneklerden geçebilirler. Toplu iğne batırılmış balonun şişirildikten bir süre sonra sönmesi bu nedenledir.

* Sıkıştırabilirler. Sıkıştırılınca hacimleri küçülür.

* Gözle görülemezler. Fakat varlıkları hissedilir

Bireysel Öğrenme

Etkinlikleri Özellik tablolarını yaparlar.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Maddenin Hangi Halindeyim?

Şeklim Değişti mi?

Gazları Gözlemleyelim mi?

Özet BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme: Konu sorularla değerlendirilecek.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uyg.İlşk. Açıkl.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 19. HAFTA 03-07 Şubat 2020 SÜRE: 5 Ders Saat

DERS ^MATEMATİK

SINIF ⁴

KONU ALANI ^KESİRLER

ÜNİTE BAŞLIĞI 4.ÜNİTE-

KAVRAMLAR Kesir,Kesirçizgisi,pay ve payda

KAZANIMLAR M.4.1.6.3. Bir çokluğun belirtlen bir basit kesir kadarını belirler.

M.4.1.6.4. Paydaları eşit olan en çok üç kesri karşılaştırır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, Soru Cevap, Gösterip Yaptırma KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER Ders kitabı, akıllı tahta, DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU Birim Kesirleri Karşılaştırma ve Sıralama

Bir bütün, eş parçalara ayrılıp 1 eş parçası boyanabilir. Bu durumda birim kesir elde edilir. Birim kesirlerin payı 1’dir. Paydası farklı sayılar olabilir.

Bir çokluğun belirtilen bir basit kesir kadarını

belirleme:Kesirli sayılar sadece bir bütünü parçalayıp paylaşmada kullanılmaz. Birden fazla sayıdaki nesnelerin de ( 10 kalem , 15 elma vb. ) eş olarak paylaşımında kesirli sayılar kullanılır.Çokluk ( nesne topluluğu , nesne grubu ) sayısının kesirli sayı kadar olan miktarını bulabilmek için çokluk sayısı paydaya bölünür ve pay ile çarpılır.Bazı örnekler;

1. örnek 10 kalemin 3/5'ni ( beşte üçü ) bulmak için 10 ÷ 5 işlemi yapılır.Bulunan 2 ,kalemlerin 1/5'inin miktarıdır.Soruda istenen 3/5 kadarının miktarı olduğundan dolayıda 3 x 2 işlemi yapılarak sorunun cevabı 6 olarak bulunur.

2. örnek 80 TL'nin 2/4'sini ( dörtte ikisi ) bulmak için 80 ÷ 4 işlemi yapılır.Bulunan 20 ,paranın 1/4'inin miktarıdır.Soruda istenen 2/4 kadarının miktarı olduğundan dolayıda 2 x 20 işlemi yapılarak sorunun cevabı 40 olarak bulunur.

Paydaları eşit olan kesirleri karşılaştırma

Paydaları aynı olan kesirlerden payı büyük olan sayı daha büyüktür.Paydaların eşit olması demek birim kesirin aynı olması demektir.Birimkesirin aynı olması demekte bütünün aynı sayıda eş parçaya ayrılmasıdır.Pay eş parçadan kaç tanenin alındığını,kullanıldığınıgösterdiğinden payı büyük olan kesir daha büyüktür.

Farklı işlemler yapılarak da eşitliklerin sağlanabileceği vurgulanır.

Sayfa 129 ve 136’daki alıştırmalar yapılır.

Eba ve okulistikten konu ile ilgili etkileşimli örnekler sıra ile öğrencilere yaptırılır.

Özet Çalışma kağıdı etkinlikleri ile konu özetlenir.

Ölçme-Değerlendirme: Örnekler sıra ile tüm öğrencilere yaptırılır, eksikleri olan öğrencilere gerekli dönütler verilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Kersir modellemelerinde gerçek nesneler kullanılmalıdır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 19. HAFTA 03-07 Şubat 2020 BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

DERS GÖRSEL SANATLAR

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI 4.1. Görsel İletişim ve Biçimlendirme ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR 4.1.5.Görsel sanat çalışmasında kompozisyon birliğini oluşturmak için seçimler yapar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, dinleme, , inceleme, yaparak yaşayarak öğrenme.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Resim defteri, kalem, boya kalemleri, sulu boya, su kabı, ışık kaynağı DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Görsel sanat çalışmasında sanat elemanları ve tasarım ilkelerinden uygun olanların seçilmesi sağlanır.

Konular hayatın içinden, çocuğun çevresinde gördüğü dünyayı içine alan ve öğrencinin ilgisini çekebilecek nitelikte olmasına dikkat edilmelidir.

Kompozisyon: Bir sanat eserinde, sanatın elemanlarının sanatın ilkelerine göre düzenlenmesi.

Öğrencilerden, görsel biçimlendirme öğelerini kullanarak Atatürk’ün sanata ve bilime verdiği önemi anlatan özdeyişlerinden birini içeren tasarım hazırlamaları istenir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Atatürk’ün sanata ve bilime verdiği önemi anlatan özdeyişlerinden birini içeren tasarım hazırlamaları istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Özet

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :

 Çalışmada özgünlük , yaratıcılık var mı?

 Araç ve gereci uygun bir biçimde kullanıyor mu?

 Temiz ve düzenli çalışmış mı?

 Zamanı iyi kullanıyor mu?

Grup değerlendirme :

 Öğrenciler çalışmaları grup halinde yapabiliyorlar mı?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

MÜZİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 19. HAFTA 03-07 Şubat 2020 BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

DERS MÜZİK

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Mü.4.D.1. Müzik arşivi oluşturmanın önemini fark eder.

Mü.4.D.2. Sınıfça ortak müzik arşivi oluşturur ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama,

KULLANILAN EĞİTİM TEKNO-

LOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER Müzik çalar DERS ALANI Okul, sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ  Müzik Arşivi Yapıyorum!

 Müzik Arşivi Yapıyorum!

 Öğrencilere müzik arşivi oluşturmaları tavsiye edilir.

 İyi bir müzik dostunun mutlaka bir müzik arşivi olmalıdır.

 Müzik arşivi yapılırken tek tür bir müzik anlayışından kaçınılmalı.

 Zaman içerisinde mümkün oldukça her türlü müzik çeşidinin arşivi yapmak gerekir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.) Müzik arşivi nasıl yapılır araştırılır.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler bu konuda kendilerine ortak arkadaş seçerler.

Özet Öğrenciler bireysel veya ikişerli gruplar halinde müzik arşivi oluştururlar.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

4 Öz veya akran değerlendirme formları ile değerlendirme yapılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar [!] Kaset, cd, belge vb. materyaller edinilerek bir arşiv oluşturulması sağlanmalıdır.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

 sembolü sınıf içi-okul içi etkinliği gösterir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 19. HAFTA 03-07 Şubat 2020

Dersin Adı BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN

Sınıf 4

Önerilen Süre 2 Ders saati

Kazanımlar O.4.2.2.1. Fiziksel uygunluğunu geliştirecek uygun programlar tasarlar.

Kullanılacak Kartlar (Renk ve Numaraları)

Tüm kartlar

Ders Alanı Okuldaki mevcut spor alanları ve sınıf ortamı.

Oyunlar ve Fiziki Etkinlikler

Açıklamalar

Öğrencilere fiziksel uygunluklarını geliştirecek orta ve yüksek şiddetli fiziki etkinlik için haftalık etkinlik sıklığı, şiddeti, süresi ve etkinlik tipinin ele alındığı basit programlar yaptırılmalı; programları uygulamaları ve uygulamalarının yazılı kaydını tutmaları istenmelidir. Bu kayıtlardaki bilgilerden yola çıkarak bilgi işleme, değerlendirme ve yansıtma yapmaları sağlanmalıdır.

Ölçme ve

Değerlendirme Oyun ve Fiziki Etkinlik Değerlendirme Formu, Gözlem

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 19. HAFTA 03-07 Şubat 2020 BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

DERS TRAFİK GÜVENLİĞİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 1.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI TRAFİKTE GÜVENLİK

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR TG.4.1.11. Taşıtlara binerken, taşıtlardan inerken ve taşıtlarda yolculuk ederken kurallara uyar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU Kurallarla Yolculuk

Ders kitabında verilen hazırlık soruları ile derse dikkat çekilir.

Okul servisi, otomobil, otobüs, traktör, gemi, tren, tramvay, metro, uçak ve motorsiklet gibi araçlara binerken ve araçlardan inerken uyulması gereken kurallar üzerinde durulur. Yolculuk sırasında yaşlılara, hamilelere,

engellilere ve hastalara yer verilmesi hususu vurgulanır. Ayrıca yolculuk sırasında toplu taşıma araçları ve diğer araçları korumanın önemi açıklanır. (Değerler Eğitimi. Saygı, hogörü)

Ders kitabında verilen görseller incelenir, bilgilendirici metinler okunarak etkinlikler cevaplanır Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama,

Toplu taşıma araçlarında özel durumda olanlara karşı nasıl davranmalıyız?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Toplu taşıma araçlarında nasıl davranılması gerektiğini tartışınız.

Özet Toplu taşıma araçlarına binerken ve inerken kurallara uymalıyız BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Toplu taşıma araçlarına binerken uyulması gereken kurallar nelerdir?

Grup değerlendirme:

2. Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

3. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Toplu taşıma aracı (gemi, tren, tramvay, metro, uçak, otobüs vb.) kullanarak gereksiz trafik yoğunluğunun ortadan kaldırılması ve bu konuda çevre bilinci oluşturulması üzerinde durulur.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 19. HAFTA 03-07 Şubat 2020 BÖLÜM I:

Süre: 40+40 dakika

DERS İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI Adalet ve Eşitlik

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Y4.3.5. Adil ya da eşit davranılmadığında insanlarda oluşabilecek duyguları açıklar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Okuma, anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, yorumlama, tartışma

KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ Adil Davranılmazsa

 Size adil davranılmaz ise neler hissedersiniz?

 Sınıfta herkese söz verilip sana verilmezse neler hissedersin?

 Oyunda seni oyuna almazlarsa ne hissedersin? ” soruları öğrencilere sorulur.

Ders kitabında verilen bilgiler ve görsellerdeki konuşma balonları okutulur. Anlatılanlar birlikte yorumlanır.

İnsanlara eşit ve adil davranmak sağlıklı insan ilişkileri için önemlidir. Hiç kimse kendisine yapılan haksızlığı kabul etmek istemez ama kimi zaman kendisine yapılmasını istemediği şeyi başkalarına yapar. Bir kişi kendisine adil ya da eşit davranılmadığını düşünürse canı yanar, gönlü kırılır. Bu kişi haksızlık yapana karşı olumsuz duygular beslemeye başlar. Kişilerin canını yakmamak, gönlünü kırmamak için insanlar birbirlerine “Kendine yapılmasını istemediğin bir şeyi başkalarına yapma.” şeklinde tavsiyede bulunurlar. Bu sebeple davranışlarımızın karşımızdaki kişinin duygu ve düşüncelerini nasıl etkileyeceğini hesaba katmak gerekir.

Ders kitabındaki etkinlikler yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme

vb.) Size adil ve eşit davranılmadığı durumlar oldu mu?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Adil ve eşit davranışlara örnekler söyleme.

Özet

İnsanlar her zaman kendisine adil ve eşit davranılmasını ister. Böyle davranılmadığını düşündüğü zaman canı yanar ve kırılır. Böyle davranan insanlara karşı olumsuz duygular besler. Karşımızdakinin duygu ve düşüncelerini hesaba katabilmek için önce onun duygu ve düşüncelerini anlamamız gerekir, bu ise empati becerimizi kullanmamıza bağlıdır. Empati kişinin kendini karşısındakinin yerine koyup, onun duygu ve düşüncelerini iyice anlayıp anladığını karşısındakine hissettirmesidir

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1-) Adil ve eşit davranılmadığı zaman insanlarda ne gibi duygular oluşur?

Grup değerlendirme:

1-) Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle

İlişkisi/Açıklamalar Öğrencilerin empati kurmalarını sağlayabilecek örneklere yer verilmelidir.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü