TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. HAFTA 04-08 Kasım 2019

(1)

TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. HAFTA 04-08 Kasım 2019

BÖLÜM: I

DERS TÜRKÇE

SINIF

^4/

SÜRE

8 DERS SAATİ

TEMA VE KONU 3. TEMA – ERDEMLER- Leylek ile Tilki

BÖLÜM: II

KAZANIMLAR

T.4.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır. T.4.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar.

T.4.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T4.2.5. Sınıf içindeki tartışma ve konuşmalara katılır. T.4.3.2. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur.

T.4.3.6 Okuma stratejilerini uygular. T.4.3.10. Okuduğu metindeki gerçek, mecaz ve terim anlamlı sözcükleri belirler. T.4.3.16. Okuduğu metnin konusunu belirler. T.4.3.17.

Metnin ana fikri/ana duygusunu belirler.

T.4.3.18. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar. T.4.4.4. Bilgilendirici metin yazar.

T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler. T.4.4.12. Yazdıklarını paylaşır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru-cevap, gösterip yaptırma, drama, dinleme, rol model alma KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ

ARAÇ VE GEREÇLER ^Türkçe Ders Kitabı ( Koza Yay.) Türkçe Sözlük, Türkçe Ders Defteri

DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK SÜRECİ

 Ders kitabından yeni tema ile ilgili hangi konuların işleneceği önce içindekiler bölümünden daha sonrada hızlıca sayfaları buldurularak incelenir. İçindekiler bölümü iyice kavratıldıktan sonra kitabın diğer bölümleri de inceletilir.

 Önyargı kelimesi büyükçe tahtaya yazılır ve bu kelimenin anlamı tartışılır. Bize ne zararı olabileceği tartışılır.

 Sınıfınıza yeni gelen bir öğrencinin yanınıza oturmasını ister miydiniz? Neden sorusu sorularak tartışılır.

 Metni vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek paragraf paragraf paylaşarak sesli okuma yapılır.

 Metnin orijinal masalı anlatılır ve draması yapılır. Gerçek masal ile okuduğumuz metin arasındaki fark tartışılır. Metnin draması yaptırılır. Ne hissettin? Soruları ile önyargıların bizi nasıl olumsuz etkilediği vurgulanır.

 1. ETKİNLİK: Sözcük tanımları ile bulmacadaki sözcükleri eşleştirme ve cümle kurma.

2. ETKİNLİK: Metnin konusunu ve ana fikrini bulma.

3. ETKİNLİK: Metin ile ilgili görselleri olayların oluş sırasına göre sıralama.

4. ETKİNLİK: Metin ile ilgili soruları deftere cevaplama.

5. ETKİNLİK: Gerçek-Mecaz-Terim Anlam etkinliği.

6. ETKİNLİK: İsraf konulu konuşma ve yazma etkinliği.

Sonraki Derse Hazırlık: Dürüstlük ve doğrulukla ilgili karikatürler araştırınız. Bulduğunuz karikatürlerden birkaçını sınıfa getiriniz.

ETKİNLİKLER

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Önyargı ve israf konulu konuşmalar ve tartışmalar yapılır.

BÖLÜM: III

Ölçme - Değerlendirme:

Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler

Yazım kuralların uygun yazmaları kontrol edilir.

(Özellikle tırnak işaretinin kullanımı ve noktalama işaretlerinin yazımına dikkat edilir.)

Metin okuma-yazma ve konuşma kuralları değerlendirilir.

BÖLÜM: IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

“Tilki ile Leylek” Ezop Masalının ve metnin daramaları yapılıp karşılaştırma yapılacak.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

(2)

SOSYAL BİLGİLER DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. ve 10. HAFTA 04-16 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre: 6 ders saat

DERS

SOSYAL BİLGİLER DERSİ

SINIF

4-

ÜNİTE ADI

2.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI

KÜLTÜR VE MİRAS

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

SB.4.2.4. Millî Mücadele kahramanlarının hayatlarından hareketle Millî Mücadele’nin önemini kavrar

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, soru cevap, drama, beyin fırtınası, görsel okuma

KULLANILAN EĞİTİM TEKN. ARAÇ VE

GEREÇLER

Ders kitabı,

DERS ALANI

Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU

BİR KAHRAMANLIK DESTANI: MİLLÎ MÜCADELE

(3)

Vatanımızı ve özgürlüğümüzü borçlu olduğumuz kahramanlar hakkında neler biliyorsunuz? Sorusu ile Milli Mücadele Kahramanlarından önceki yıllarda

öğrenilenler hatırlatılır.

Cumhuriyet ne zaman ilan edildi? Cumhuriyetin ilanına kadar geçen zamanda neler yaşandı.(1919-1923) Bu dönem Milli Mücadele Dönemi, işte bu konumuzda bu dönemi ve bu dönemin kahramanlarının bazı hikayelerini öğreneceğiz.

1.Dünya savaşı(1914-1918) sonunda yenik düşen Osmanlı Devleti’nin toprakları Diğer ülkeler tarafından paylaşılmaya başlandı. Ders kitabında verilen harita üzerinde İtilaf devletlerinin işgal ettikleri yerler belirtilir.

Bu durumu kabullenemeyen Mustafa Kemal ve arkadaşları Milli Mücadeleyi başlatmak için 19 Mayıs 1919’da Samsun’a gitti. Millî Mücadelenin Atatürk

tarafından dile gelen hikâyesinin ilk cümlesi, " 1919 senesi Mayısının 19'uncu günü Samsun'a çıktım" ile başlar. 19 Mayıs bir başlangıçtır; fikir ve karar sahibi

Atatürk'ün hedefine varan yolda ilk adımdır. Bandırma Vapuru’nun Samsun’a yanaşmasından sonra Mustafa Kemal’in ilk ayak bastığı yer de İlkadım İlçesi olarak tarihteki yerini almıştır. Buradan sonra İşgali halka anlatmak ve birlik olmak için çeşitli kongreler düzenlendi.

• Amasya Genelgesi (22 Haziran 1919)

• Erzurum Kongresi ( 23 Temmuz- 7 Ağustos 1919)

• Sivas Kongresi ( 4- 11 Eylül 1919)

Mustafa Kemal, halkı işgallere karşı birlik ve beraberliğe çağırdı. Mustafa Kemal ve arkadaşları Ankara’ya gelerek Ankara’yı milli mücadelenin merkezi yaptı. (27 Aralık 1919)

23 Nisan 1920 tarihinde Ankara’da Büyük millet Meclisi açıldı. Başkanlığa Mustafa Kemal seçildi. (İlk Meclis görselleri internetten gösterilecek)

“Hâkimiyet kayıtsız şartsız milletindir’ sözü ile ülkenin bağımsızlığı için mücadele edildi.

Ders kitabındaki bilgiler okutulur. Türk halkının özverili bir şekilde yurdu için yaptığı kahramanlıklar ile ilgili örnekler verilir.

Ders kitabındaki ve diğer Milli Mücadele kahramanlarının görselleri çıkartılır ve ikişerli gruplar halinde öğrencilere araştırma ve sunum ödevi olarak verilir.*

Yapılan araştırmaların sınıfta kendi cümleleri ile kısa sunumu yaptırılır ve sınıf panosunda Milli Mücadele Kahramanları Köşesi hazırlanır.

* NELER ÖĞRENDİK bölümü yapılarak ünite özetlenir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Milli Mücadele haritası inceletilir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.)

Milli Mücadele kahramanlarının hikayeleri araştırılır.

Milli Mücadele Kahramanları Köşesi hazırlanır.

Özet Millî mücadelenin ülkemiz ve milletimiz için önemi hakkında neler söyleyebilirsiniz?

BÖLÜM III

(4)

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel değerlendirme:

Grup değerlendirme:

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Türkçe Dersi, 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı Kutlamaları, Atatürk Haftası etkinlikleri ile ilişkilendirilir.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Milli Mücadele Kahramanları Köşesi için sınıf sayısının yarısı kadar grup belirlenecek ve çıktılar hazırlanacak.

FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. HAFTA 04-08 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre: 3 Ders Saati

DERS FEN BİLİMLERİ

SINIF 4

(5)

KONU ALANI CANLILAR VE YAŞAM

ÜNİTE BAŞLIĞI BESİNLERİMİZ

KAVRAMLAR Besin, Beslenme, Protein, Karbonhidrat, Yağ, Vitamin, Su ve Mineraller, Dengeli Beslenme, Sigara ve Alkol

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR F.4.2.1.3. Sağlıklı bir yaşam için besinlerin tazeliğinin ve doğallığının önemini, araştırma verilerine dayalı olarak tartışır

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, Soru Cevap, Rol Yapma, Grup Çalışması KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, küre, el feneri, DERS ALANI Okul, sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ KONU 1.3. Sağlıklı Bir Yaşam İçin Besinler

ÖĞRETME-ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

*Beslenme alışkanlıklarımızı bir düşünelim. En çok ne tür yiyeceklerden hoşlanıyoruz? Sağlıklı besleniyor muyuz? Sağlıklı beslenmeye önem veriyor muyuz? Okula gelirken hazırladığımız beslenme çantamıza

koyduğumuz yiyecekleri seçerken nelere dikkat ediyoruz? Öğünlerimizde tükettiğimiz besinleri seçerken nelere dikkat etmeliyiz? Arkadaşlarımızla tartışalım.

Besinler Nasıl Korunur? Etkinliği yapılır.

Hazır gıdaların uzun süre bozulmadan korunabilmesi için ne gibi önlemler alınmıştır?

Besinlerin son tüketim tarihlerinin farklı olmasının nedenleri neler olabilir?

Besin çeşitliliği ile teknoloji arasında nasıl bir ilişki vardır?

Besinlerin taze ve doğal olmasının sağlık için önemi ne olabilir?

Bozulmuş, bayatlamış besinlerin sağlığa zararları neler olabilir? Tartışılır.

Sağlıklı bir yaşam için yediğimiz besinlerin taze ve doğal olması gerekir. Taze ve doğal olmayan besinlerde zararlı mikroorganizmalar türeyebilir ve bunlar vücudumuza zarar verip sağlıksız bir yaşam sürmemize neden olabilir.

Taze besin, içinde barındırdığı vitamin mineralleri kaybetmemiş besindir. Besinler tazeliklerini kaybettikçe bu bize yararlı olan maddeleri yitirebilir ve bizi zehirleyebilirler. Bu yüzden besinlerin taze olanı tercih edilmelidir.

Besinlerin doğal olanı tercih edilmelidir. Çünkü, doğal besinler doğal yollarla yetiştirilmiş ve ilaçlama yapılmamış besinlerdir. İlaçlarla yetiştirilen besinler doğal değildir. Bu yüzden sağlığımıza zarar verebilir Besinleri tüketirken aşağıda belirtilen noktalara dikkat etmeliyiz:

Sucuk, salam ve pastırma gibi et ürünlerini çiğ olarak tüketmemeliyiz. Çiğ tükettiğimiz sebze ve meyveleri

 

bol su ile yıkamalıyız. Yemekten önce ve sonra mutlaka ellerimizi yıkamalıyız. Yemek yapmada ve yemede  kullandığımız araç ve gereçlerin temizliğine dikkat etmeliyiz. Besinlerimizi, uygun ortamlarda saklamalıyız.

Sebze ve meyvelerin taze olarak tüketilmesine dikkat etmeliyiz. Son tüketim tarihi geçmemiş besin

 

maddelerini tercih etmeliyiz.

Bireysel Öğrenme

Etkinlikleri Beslenme saatlerinde sağlıklı ve doğal gıdalar tüketir.

Grupla Öğrenme

Etkinlikleri

Besinler Nasıl Korunur? Etkinliği gruplar halinde yapılır.

Özet BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme: Neler öğrendik? Pastörizasyon nedir?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Son Ders 1. Dönem 1. Yazılı Sınavı yapılacak.

MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. HAFTA 04-08 Kasım 2019

SÜRE: 5 Ders Saat

DERS

^MATEMATİK

(6)

SINIF

⁴

KONU ALANI

SAYILAR VE İŞLEMLER

ÜNİTE BAŞLIĞI

^1.ÜNİTE

KAVRAMLAR

Yuvarlama-tahmin-problem çözme

KAZANIMLAR

M.4.1.3.3. Doğal sayılarla yapılan çıkarma işleminin sonucunu tahmin eder, tahminini işlem sonucuyla karşılaştırır.

M.4.1.3.4. Doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemini gerektren problemleri çözer.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, Soru Cevap, Bireysel ve Grup Çalışması, Oyun

KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER

Ders kitabı, akıllı tahta, birim küpler, üç değişik renkte karton, cetvel, makas, resimli kartlar, binlik, yüzlük, onluk ve birlik taban bloklar, hesap makinesi

DERS ALANI

Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU

Çıkarma İşleminin Sonucunu Tahmin Etme- Toplama ve Çıkarma İşlemi ile İlgili Problemler

Önce hazırbulunuşluk düzeylerini kontrol ve hatırlatma amaçlı çıkarma işleminden bahsedilir. Sonucu tahmin etmenin, en yakın onluğa yuvarlanarak yapıldığı gösterilir.

ÖRNEK : İstanbul’dan Avustralya’nın Melbourn (Melborn) şehrine doğru uçuşa geçen bir uçak 776 dakikalık uçuştan sonra Singapur’a iniyor.İhtiyaçlar giderildikten sonra havalanan uçak 541 dakika daha uçtuktan sonra Melbourn’e ulaşıyor. Uçağın İstanbul-Singapur ile Singapur-Melbourn uçuş süreleri arasındaki farkı tahmin edelim.

ÇÖZÜM : En yakın onluğa yuvarlayarak farkı tahmin edelim:

776 → 780 541 → 540 780 – 540 = 240 dakika (tahminimiz) 776 – 541 = 235 → İşlem sonucu

Problem çözme basamaklarından bahsedilir. (Problemi anlama- Plan yapma- Planı uygulama- Değerlendirme ) VERİLEN İSTENEN ÇÖZÜM

Bir ilçede 2640 yetişkin erkek, 2228 yetişkin kadın, 3020 çocuk yaşamaktadır. İlçede toplam kaç kişi yaşamaktadır?

Bu aşamalardan sonra problemi genişletme çalışmalarına yer verilebilir.

Konu örneklerle zenginleştirilir ve kitaptaki alıştırmalar yaptırılır.

Eba ve okulistikten konu ile ilgili etkileşimli örnekler sıra ile öğrencilere yaptırılır.

Özet Sayfa 69 daki etkinliklerle konu özetlenir.

Ölçme-Değerlendirme: Sayfa 70’deki 2. Ünite Değerlendirmesi yapılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar 15 Kasım yazılı tarihi hatırlatılacak ve etkinlik sayfaları çözülecek.

GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. HAFTA 04-08 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

DERS GÖRSEL SANATLAR

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI 4.2. Kültürel Miras ALT ÖĞRENME ALANI

(7)

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

4.2.2.Türk kültürüne ve diğer kültürlere ait sanat eserleri ve mimari yapıların belirgin özelliklerini karşılaştırır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, dinleme, , inceleme, yaparak yaşayarak öğrenme.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Resim defteri, kalem, sanat eseri, tıpkıbasım, sanat kitapları belgesel, video, poster, resim

DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Tarihi yapılardaki kubbe, kemer, pencere, kapı, mekân içi süsleme vb. yapı unsurları arasındaki farklılıklara dikkat çekilir.

Halı, kilim, yazma, takı, seramik vb. yöresel ürünlerin motif, renk, biçimlerini inceledikten sonra kendi özgün motiflerini oluşturur. Baskı tekniklerini kullanarak düzenlemeler yapar.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Bulunduğu yöreye ait bir el sanatı ürününü tarihi yapıların görsellerini bulma ödevi verilebilir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Çalışma grupları oluşturulur.

Özet

Türk kültürüne ve diğer kültürlere ait sanat eserleri ve mimari yapıların belirgin özelliklerini tanır.

BÖLÜM III

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Öğretmen her bir öğrenci için “derecelendirme ölçeği” doldurabilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Kültürel miras alanı ile ilgili konular, müze eğitimi ve sanat tarihi ile ilişkilendirilmelidir

MÜZİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. HAFTA 04-08 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre:

DERS MÜZİK

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI

(8)

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR 1. Dönem 1. Uygulama Sınavı ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

DERS ALANI Okul, sınıf ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

ETKİNLİK ÖRNEĞİ

1. Dönem 1. Uygulama Sınavı yapılır. Aşağıdaki kazanımlar değerlendirilir.

KAZANIMLAR PUANLAMA

Mü.4.A.2. İstiklâl Marşı’nı doğru söylemeye özen gösterir.

20 PUAN

Mü.4.A.1. Birlikte söyleme kurallarına uyar.

20 PUAN

Mü.4.B.1. Temel müzik yazı ve ögelerini tanır.

15 PUAN

Mü.4.B.2. Müzikteki ses yüksekliklerini grafikle gösterir.

15 PUAN

Mü.4.B.4. Öğrendiği seslerin temel özelliklerini ayırt eder.

15 PUAN

Mü.4.B.5. Dinlediği müziklerdeki gürlük değişikliklerini fark eder.

15 PUAN

BÖLÜM III

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

BÖLÜM IV

 sembolü sınıf içi-okul içi etkinliği gösterir.

BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. HAFTA 04-08 Kasım 2019

Dersin Adı OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER

(9)

Sınıf

Önerilen Süre 2 Ders saati

Kazanımlar O.4.1.1.5. Kurallı takım oyunları oynar.

Kullanılacak Kartlar (Renk ve Numaraları)

“Birleştirilmiş Hareketler” kartlarındaki (sarı, 27 33 arasındaki kartlar) ‐ Oyunlar: Parkı Kim Önce Geçecek?, Paslaşma Yarışması,

Ders Alanı Okuldaki mevcut spor alanları ve sınıf ortamı.

Oyunlar ve Fiziki Etkinlikler

Parkı Kim Önce Geçecek?: İki takım halindeki 15-20 metre mesafedeki öğrenciler bir çizgi üzerinde karşılıklı tek sıra dizilirler. Aradaki alan da “park” olur. Öğrenciler verilen komutla bu alandan karşıya en kısa zamanda geçmek için yarışırlar. Hedefe önce ulaşan takım kazanır.

Paslaşma Yarışması: Sekizer kişilik gruplar arka arkaya tek sıra olurlar. Gruplar aynı sırada beklerken grupların iki, üç metre ilerisinde bir öğrenci elinde top ile bekler. Başlama komutuyla elindeki topu sırayla arkadaşlarına verir. Pası alıp veren öğrenciler kendi

gruplarının arkasına geçerler. Bütün öğrenciler paslaşmayı tamamladıktan sonra önce bitiren grup puan alır.

Açıklamalar

Öğrencilere yer değiştirme, dengeleme ve nesne kontrolü gerektiren temel hareketleri içeren çeşitli oyunlar sunularak, bu oyunlardaki kuralları anlayıp ya da yeni kurallar oluşturup bu doğrultuda oyunlar oynamaları sağlanmalıdır.

Ölçme ve Değerlendirm

e Oyun ve Fiziki Etkinlik Değerlendirme Formu, Gözlem

TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. HAFTA 04-08 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre: 40 +40 dakika

DERS TRAFİK GÜVENLİĞİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 1.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI TRAFİKTE GÜVENLİK

(10)

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

TG.4.1.1. Trafikte kendisinin ve başkalarının hayatının önemli olduğunu fark eder.

TG.4.1.2. Trafikle ilgili temel kavramları açıklar.

TG.4.1.3. Trafik işaretleri ve işaret levhalarının önemini araştırır.

TG.4.1.4. Yaya olarak trafik kurallarına uyar.

TG.4.1.5. Günlük yaşantısında çevresindeki güvenli yolları kullanır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ Doğru-yanlış, boşluk doldurma, çoktan seçmeli sorular KULLANILAN EĞİTİM TEKN. ARAÇ VE

GEREÇLER

DERS ALANI Sınıf ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU 1. Dönem 1. Yazılı Sınavı

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.) Özet

BÖLÜM III

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

1. Dönem 1. Yazılı Sınavı Yapılacak

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. HAFTA 04-08 Kasım 2019

BÖLÜM I:

Süre: 40+40 dakika

DERS İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI Hak, Özgürlük ve Sorumluluk BÖLÜM II:

(11)

KAZANIMLAR Y4.2.5. Hak ve özgürlüklerin ihlal edildiği veya kısıtlandığı durumların çözümünde ne tür sorumluluklar üstlenebileceğine ilişkin örnekler verir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Okuma, anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, yorumlama, tartışma

KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, akıllı tahta DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ Hak Arayışı

Özel gereksinimi olan arkadaşlarınızın okul bahçesinden yeterince yararlanabilmesi için

neler yapılabilir? Hazırlık çalışması sorusu ile derse giriş yapılır. Öğrencilerin beyin fırtınası ile tartışmaları sağlanır. Benzer sorular ile derse geçilir.

 Arkadaşlarınızın sizi oyuna almasa neler hissedersiniz?

 Bir kişi kantin sırasında önünüze geçse ne hissedersiniz?

 Bir arkadaşınız sizin yazınız kötü olduğunuz söylese ve bununla ilgili olarak sizinle alay etse kendinizi nasıl hissedersiniz? Soruları öğrencilere sorulur.

Sorunsuz yaşam var mıdır? Yaşamımızdaki sorunlar kimlerden kaynaklanmaktadır?

Sorunsuz bir yaşam yoktur. Yaşamdaki sorunların bir kısmı da kendimiz veya çevremizdeki kişilerin hak ve özgürlüklerinin ihlal edilmesi ya da kısıtlanması ile ilgili olabilir. Sorun ister kendimizin ister başkasının olsun aktif birer yurttaş olarak sorumluluk üstlenmemiz gerekir. Sorunların çözümü kadar nasıl çözüldüğü de önemlidir. Demokratik bir toplumda sorunlar uzlaşıya dönük ve şiddetten uzak bir şekilde çözülmelidir.

Sorunları demokratik yollarla çözebilmek için sorunların çözümünde kullanılabilecek yolları bilmek gerekir.

Örneğin aldığımız bir üründe kusur çıkmış ve satıcı ile uzlaşamamışsak sorunu dilekçe ile Tüketici Hakem Heyetine başvurarak çözebiliriz. Tüm istek, öneri ve şikâyetler için BİMER’i (Başbakanlık İletişim Merkezi), okul, hastane, valilik, kaymakamlık, karakol, itfaiye ve belediye gibi idarelerle yaşadığınız sorunlarla ilgili olarak Kamu Denetçiliği Kurumuna (Ombudsmanlık) başvuruda bulunabilirsiniz.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Hak ve özgürlüklerimiz ihlal edildiği zaman hakkımızı hangi yollara başvuracağını bilir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Mahalle arkadaşınızı ailesi okula göndermiyor. Bu sorunun çözümünde siz neler yapabilirsiniz?

Özet

Hak ve özgürlüklerin ihlal edildiği veya kısıtlandığı durumlarda sorumluluk üstlenip sorunların çözümüne yardımcı olabiliriz. Sorunları çözümünde uzlaşıya dönük ve şiddetten uzak bir yol

izlemeliyiz. Her zaman sorunları tek başına çözemeyiz. Bu durumda başka kişi ve kurumların destek ve yardımını almalıyız.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Yaşamımızdaki sorunlar neden kaynaklan- maktadır?

2. Sorunların çözümünde nasıl bir yol izlemeliyiz?

3. Haklarımızı öğrenmek neden önemlidir?

Grup değerlendirme:

1. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 9. HAFTA 04-08 Kasım 2019