TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 15. HAFTA 23-27 Aralık 2019

(1)

TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 15. HAFTA 23-27 Aralık 2019

BÖLÜM: I

DERS TÜRKÇE

SINIF

^4/

SÜRE

8 DERS SAATİ

TEMA VE KONU 4. TEMA – MİLLİ KÜLTÜRÜMÜZ- 1. DÖNEM 2. YAZILI SINAVI – Tarihi Eserleri ve Mutfağıyla Ünlü Kentimiz Hatay

BÖLÜM: II

KAZANIMLAR

T.4.2.3. Hazırlıklı konuşmalar yapar.

T.4.3.12. Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.

T.4.3.18. Okuduğu metinle ilgili soruları cevaplar.

T.4.3.29. Görsellerle okuduğu metnin içeriğini ilişkilendirir.

T.4.3.33. Medya metinlerini değerlendirir.

T.4.3.35. Bilgi kaynaklarını etkili bir şekilde kullanır.

T.4.3.36. Bilgi kaynaklarının güvenilirliğini sorgular.

T.4.4.4. Bilgilendirici metin yazar. T.4.4.11. Yazdıklarını düzenler.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru-cevap, araştırma, gözlem, gösterip yaptırma, çizim KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ

ARAÇ VE GEREÇLER Türkçe Ders Kitabı ( Koza Yay.) Türkçe Sözlük, Türkçe Ders Defteri

DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK SÜRECİ

 Daha önceki derste araştırma ödevi olarak verilmiş olan "Sonraki Derse Hazırlık" çalışması olarak deftere yazdığınız bilgileri arkadaşlarınıza okuyunuz.

 Kitaptaki metnin görselleri inceletilir ve metinde kentin hangi özelliklerinden bahsedileceği sorulur.

 Her görselin yanındaki bilgilendirici metin sıra ile farklı öğrencilere okutulur.

 Okuma esnasında anlamı bilinmeyen kelimler ve yerler not ettirilir.

1. ETKİNLİK: Kelime Oyunu Etkinliği ve cümle kurma 2. ETKİNLİK: Metin ile ilgili soruları cevaplama

3. ETKİNLİK: Metnin görsellerini değerlendirme ve metne uygun görsel yapma

4. ETKİNLİK: Kültür ve Turizm Bakanlığı çalışmalarının incelenmesi ve internetten araştırma yapılırken dikkat edilmesi gereken hususlar.

5. ETKİNLİK: Yardıma ihtiyacı olan insanlar için neler yapabileceğiniz hakkında empati kurarak bir konuşma 6. ETKİNLİK: Yaşadığınız veya gezip gördüğünüz yerlerden birini anlatan bir yazı yazma.

Sonraki Derse Hazırlık: Toplumlar ve ülkeler için bayrağın önemini araştırınız. Araştırma sonucunda edindiğiniz bilgileri defterinize yazınız. Edindiğiniz bilgilerden hareketle “Bayrağın Bir Millet İçin Önemi”

hakkında bir konuşma hazırlayınız. Konuşmanızda vurgulayacağınız bilgileri belirleyiniz. Konuşmanızı birkaç kez prova ediniz.

ETKİNLİKLER

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Sınıf içi tartışmalara katılma-empati etkinlikleri BÖLÜM: III

Ölçme - Değerlendirme:

Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler

Okuma-konuşma-beden dili kullanımı ile ilgili etkinlikler değerlendirilir.

Yazım kuralların uygun yazmaları kontrol edilir.

BÖLÜM: IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

SOSYAL BİLGİLER DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 15. HAFTA 23-27 Aralık 2019

(2)

BÖLÜM I:

Süre: 40+40 + 40dakika

DERS SOSYAL BİLGİLER DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 3.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI İNSANLAR, YERLER VE ÇEVRELER BÖLÜM II:

KAZANIMLAR SB.4.3.5. SB.4.3.5. Yaşadığı yer ve çevresindeki yer şekilleri ve nüfus özellikleri hakkında çıkarımlarda bulunur.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU YAŞADIĞIM YER

Haritalar olmasaydı neleri yapmakta zorlanırdık? Neden?

Hazırlık sorusu ile derse giriş yapılır

Aşağıdaki harita çeşitleri sınıftaki haritalar, Google earth programı, farklı arama motorlarının harita sayfaları uydu görüntüleri ile incelenir. Haritanın tanımı verilir.

Harita: Yeryüzünün tamamının veya bir parçasının kuşbakışı görünümünün matematiksel yöntemlerle istenilen ölçeğe göre küçültülerek, özel işaretlerle bir düzlem üzerine çizilmiş örneğidir.

İdari Harita: Ülke içindeki il, ilçe ve köy gibi idari birimler arasındaki sınırları gösteren haritalara idari bölünüş haritası adı verilir. Bu haritalar sadece sınırları gösterir. Ayrıca belli başlı göller ve akarsular da yer alır.

Fiziki Harita: Yeryüzü şekillerini (ova, dağ, plato, sırt, boyun vb), yer şekillerinin yükselti ve eğim gibi fiziki özelliklerini gösteren haritalardır. Bu haritalarda kullanılan renkler yükselti basamaklarını ifade eder. Renk tonu koyulaştıkça yükselti değeri artar.

Ders kitabındaki bilgilendirici metinler okutularak etkinlikleri yapılır. Örnek açıklamalar incelenir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama

“Sıra Sizde” bölümü öğrencilere yaptırılır.

Ülkemizi güzelliklerini tanıtan edebi eserlere örnekler bulunuz . Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Ailenizin doğup büyüdüğü yerleri sınıf arkadaşlarınız ile karşılaştırın.

Özet

Bir yere ulaşmak veya bir yer hakkında bilgi almak istediğimizde haritalar bizim yardımcımızdır. Haritalar dünyayı ve ülkeleri tanımamızı,

yaşadığımız bölge ve yerler hakkında bilgi edinmemizi sağlar. Harita özellikle ulaşım alanında sıkça kullanılmakta olup sürücüler için bir yol göstericidir

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Dağları, nehirleri, ovaları gösteren haritaya ne denir.

Grup değerlendirme:

1. Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

2. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Türkiye’nin Siyasi ve Fiziki Haritası öğrencilerle birlikte incelenir. Bu kazanım işlenirken edebi ürünlerden yararlanılır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

(3)

FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 15. HAFTA 23-27 Aralık 2019

BÖLÜM I:

Süre: 3 Ders Saati

DERS FEN BİLİMLERİ

SINIF 4

KONU ALANI FİZİKSEL OLAYLAR

ÜNİTE BAŞLIĞI Kuvvetin Etkileri -1

. DÖNEM 2. YAZILI SINAVI

KAVRAMLAR MIKNATISLARIN UYGULADIĞI KUVVET

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR F.4.3.2.1. Mıknatısı tanır ve kutupları olduğunu keşfeder.

F.4.3.2.2. Mıknatısın etki ettiği maddeleri deney yaparak keşfeder.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama, KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER Ders Kitabı, İnteraktif Tahta. Mıknatıs DERS ALANI Okul, sınıf

KONU Mıknatıslar ve Kutupları

Mıknatısların Etki Ettiği Maddeler

* “Mıknatısın Kutupları” etkinliği yapılıp etkinlik defterine sonuçları ile yazılacak.

* Etkinlik yapılırken kitapta belirtilen malzemeler dışında öğrencilerin de değişik malzeme getirmeleri istenecek.

* Getirilen malzemelerle etkinlik tekrar edilecek.

* “Demir, Nikel, kobalt gibi maddeleri çeken cisimlere MIKNATIS denir.” ifadesi kullanılacak. Gerekli görülürse elektron mıknatısından bahsedilecek.

* Mıknatısın farklı şekillerde olabileceği ifade edilerek çeşitli şekillerdeki mıknatıslar gösterilecek.

* Mıknatısın Çektikleri ve Çekmedikleri etkinliği sınıfta yapılacak, çekilen maddelerde; Demir, Nikel, Kobalt elementleri vurgulanacak.

*Kısa özet deftere yazılacak.

Bireysel Öğrenme

Etkinlikleri Mıknatısları Tanıyalım Grupla Öğrenme

Etkinlikleri Mıknatısın Çektikleri ve Çekmedikleri

Özet

MIKNATISLARIN ÇEKİM KUVVETİ Mıknatısı Tanıyalım

Demir, Nikel, kobalt gibi maddeleri çeken cisimlere mıknatıs denir. Mıknatıs farklı şekillerde bulunabilir. En çok bilinen şekilleri çubuk ve U mıknatısıdır.

Ayrıca halka ve daire şekilli mıknatıslarda de sık kullanılır.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme: 4 Öz veya akran değerlendirme formları ile değerlendirme yapılır.

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar Mıknatısın uyguladığı kuvvetin, temas gerektirmediği vurgulanır.

(4)

MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 15. HAFTA 23-27 Aralık 2019 SÜRE: 5 Ders Saati

DERS

^MATEMATİK

SINIF

⁴

KONU ALANI

SAYILAR VE İŞLEMLER

ÜNİTE BAŞLIĞI

3.ÜNİTE- 1

. DÖNEM 2. YAZILI SINAVI KAVRAMLAR

Çarpan, Çarpım, Verilenler, İstenenler, Çözüm

KAZANIMLAR

M.4.1.5.4. Bir bölme işleminin sonucunu tahmin eder ve tahminini işlem sonucu ile karşılaştırır. M.4.1.5.5. Çarpma ve bölme arasındaki ilişkiyi fark eder.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, Soru Cevap, Gösterip Yaptırma

KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER

Ders kitabı, akıllı tahta,

DERS ALANI

Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU

Doğal Sayılarla Bölme İşlemi

Sayfa 102’deki alıştırmalar yapılır.

Çarpma işlemi, eşit sayıdaki çoklukları toplamanın kolay yoludur. Bölme işlemi ise bir sayıdan, başka bir sayıyı ardışık olarak çıkarmaktır. Buna göre, çarpma ve bölme işlemleri arasında bir ilişki vardır. Bu ilişki yardımıyla çarpma ve bölme işlemlerindeki verilmeyen terimleri bulabiliriz.

Kalansız bir bölme işleminde Bölünen = Bölen x Bölüm şeklinde ifade edilir.

Kalanı olan bölme işleminde de Bölünen = Bölen x Bölüm + Kalan şeklinde ifade edilir.

Sayfa 107’deki alıştırmalar yapılır.

Eba ve okulistikten konu ile ilgili etkileşimli örnekler sıra ile öğrencilere yaptırılır.

Özet Çalışma kağıdı etkinlikleri ile konu özetlenir.

Ölçme-Değerlendirme: Örnekler sıra ile tüm öğrencilere yaptırılır, eksikleri olan öğrencilere gerekli dönütler verilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

(5)

GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 15. HAFTA 23-27 Aralık 2019

BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

DERS GÖRSEL SANATLAR

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI 4.3. Sanat Eleştirisi ve Estetik ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

4.3.3.Estetik tercihlerin kişilere göre değiştiğini fark eder.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, dinleme, , inceleme, yaparak yaşayarak öğrenme.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ

VE GEREÇLER Farklı türde sanat eseri görselleri, resimler, fotoğraflar.

DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Farklı üsluplarda yapılmış sanat eseri örnekleri öğrencilere seçtirilir. Öğrencilerin seçtikleri o eseri niçin tercih ettiklerini açıklamaları sağlanır.

Zevkler ve renkler kişilere göre değişen tercihlerdir. Önemli olan her insanın bu farklılıklara saygı duyması ve bunu bir zenginlik olarak algılamasıdır.

Hayat siyah-beyaz bir televizyon olsaydı ve herkes için sadece iki renk olsaydı? Yaşamı ifade etmek güzelleştirmek nasıl olurdu?

Odanızı ya da evinizi boya yapacaksınız ve boyacıya gittiniz. Boyacıda sadece iki renk var siyah- beyaz başka renk üretilmiyor. En fazla ikisini karıştırarak griyi elde edebiliyorsunuz ne yapardınız?

Grup çalışması etkinliği ile siyah-beyaz renklerle çalışma yaptırılır. Estetik farklılıklara dikkat çekilir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Çalışma grupları oluşturulur.

Özet Herkesin tercihlerinin aynı olmadığı vurgulanır.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları eserler üzerinde tartıştırılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

BÖLÜM IV

(6)

MÜZİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 15. HAFTA 23-27 Aralık 2019

BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

DERS MÜZİK

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI BÖLÜM II:

KAZANIMLAR 1. DÖNEM 2. UYGULAMA SINAVI

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama, KULLANILAN EĞİTİM

TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Müzik çalar

DERS ALANI Okul, sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

1. Dönem 2. Uygulama Sınavı yapılır. Aşağıdaki kazanımlar değerlendirilir.

KAZANIMLAR PUANLAMA

Mü.4.C.1. Dinlediği müziklerle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade eder.

20 PUAN

Mü.4.C.2. Müziklere kendi oluşturduğu ritim kalıpları ile eşlik eder.

20 PUAN

Mü.4.C.3. Kendi oluşturduğu ezgileri seslendirir.

15 PUAN

Mü.4.C.4. Farklı ritmik yapıdaki ezgilere uygun hareket eder.

15 PUAN

Mü.4.C.5. Müziklerde aynı ve farklı ezgi cümlelerini dansa dönüştürür.

15 PUAN

Mü.4.A.5. Müzik çalışmalarını sergiler.

15 PUAN

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.) Özet

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri

Sınıfta öğrencinin müziklerle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmesi ve sevdiği bir müziğe eşlik etmesi, bir ritim aracı ile ritim tutması, söylemesi, dans etmesi ve müzik çalışmasını sergilemesi sağlanır.

 sembolü sınıf içi-okul içi etkinliği gösterir.

(7)

BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 15. HAFTA 23-27 Aralık 2019

Dersin Adı

BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN

Sınıf

Önerilen Süre 2 Ders saati

Kazanımlar O.4.1.3.1. Çeşitli stratejileri ve taktikleri kullanarak oyunlar tasarlar.- 1. DÖNEM 2. UYGULAMA SINAVI

Kullanılacak Kartlar (Renk ve Numaraları)

“Birleştirilmiş Hareketler” (sarı, 27 33 arasındaki kartlar) Etkinliklerinden yararlanılır.‐ Paralimpik oyunlar örneği: Oturarak Voleybol

Ders Alanı Okuldaki mevcut spor alanları ve sınıf ortamı.

Oyunlar ve Fiziki Etkinlikler

Oturarak Voleybol: Öğrenciler 6’şar kişilik gruplara ayrılarak iki takım oluştururlar. Takımlar voleybol sahasına daha önceden yerleştirilmiş minderlerde diz üstü veya bağdaş kurarak otururlar. Voleybol sahasındaki file 100-120 cm civarındadır. Takımlar üç pas yaparak ve voleybol kuralları geçerli olacak şekilde paslaşarak topu filenin üzerinden geçirerek karşı tarafa atmaya çalışırlar. Öğrenciler diz 46 üstünde yükselebilirler ama ayağa kalkmak yasaktır. Oyun 15 ya da 25 sayıya ilk ulaşan takımın seti/maçı alması ile son bulur

Açıklamalar Öğrencilere istenilen sonuca/hedefe ulaşmada çeşitli strateji ve taktiği kullanabilecekleri oyunlar sunulmalıdır.

Daha sonra ise öğrencilerden kendilerine sunulan örneklerden yola çıkarak farklı strateji ve taktikleri kullanabilecekleri çeşitli oyun ve fiziki etkinlikler oluşturup arkadaşları ile oynamaları istenmelidir.

Ölçme ve

Değerlendirme Oyun ve Fiziki Etkinlik Değerlendirme Formu, Gözlem

(8)

TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 15. HAFTA 23-27 Aralık 2019 BÖLÜM I:

Süre: 40 +40 dakika

DERS TRAFİK GÜVENLİĞİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 1.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI TRAFİKTE GÜVENLİK

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR TG.4.1.9. Trafikle ilgili meslekleri ve kurumları araştırır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, DERS ALANI Sınıf

KONU Trafikle İlgili Kurumlar Ve Meslekler

Ders kitabında verilen ara değerlendirme “Yapalım Öğrenelim” etkinlikleri yapılır Ders kitabındaki hazırlık sorusunu yanıtlamaları istenir.

Trafikle ilgili mesleklerden trafik polisi, şoför, kaptan, makinist, vatman ve pilot gibi meslekler ele alınır.

Trafikle ilgili kurumlardan Sağlık Bakanlığı, Emniyet Genel Müdürlüğü ve Karayolları Genel Müdürlüğü üzerinde durulur

Karayolları Genel Müdürlüğü: Yapım ve bakımından sorumlu olduğu kara yollarında trafik güvenliğini sağlamak için gerekli düzenleme ve işaretlemeleri yapar ve yaptırır.

Emniyet Genel Müdürlüğü: Kara yollarını kullananların kurallara uyup uymadığını; trafik düzenlemelerinin ve çeşitli tesislerin kanun hükümlerine uygun olup olmadığını denetler.

Sağlık Bakanlığı: Kara yollarında meydana gelen trafik kazaları ile ilgili ilk yardım hizmetlerini planlar ve uygular.

Millî Eğitim Bakanlığı: Genel trafik eğitim planı hazırlar ve ilgili kuruluşlarla iş birliği yaparak uygular.

Ders kitabında verilen görseller incelenir, bilgilendirici metinler okunarak etkinlikler cevaplanır Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama,

Karayolları Genel Müdürlüğünün trafikle ilgili görevlerini açıklayınız.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri (Proje, gezi, gözlem vb.)

Uygun bir alanda öğrencilerin farklı araç kullanıyor gibi rol yapmaları ve birbirlerine karşı nasıl olmaları gerektiği ile ilgili drama yaptırılabilir.

Özet Trafik ile bağlantılı bir çok kurum ve kuruluşlar vardır BÖLÜM III

1. Trafikle ilgili kurumlar nelerdir?

2. Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

3. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 15. HAFTA 23-27 Aralık 2019

(9)

Süre: 40+40 dakika

DERS İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI Adalet ve Eşitlik BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Y4.3.2. Adalet ve eşitlik kavramlarını birbirleriyle ilişkili olarak açıklar.

1. DÖNEM 2. YAZILI SINAVI ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Okuma, anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, yorumlama, tartışma

KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ Adalet ve Eşitlik

Ders kitabı hazırlık çalışması bölümünde verilen “Tilki ile Leylek” adlı masalda geçen olumsuz davranışlar üzerinde durulur ve sorular cevaplanarak tartışma ortamı sağlanır.

 Derste söz almak isteyen öğrenciler mi yoksa belli öğrencilere mi söz veriliyor?

 Bazı öğrencilerin teneffüse çıkmalarına izin verilse, bazılarına verilmese ne düşünürsünüz?

 Hak ve özgürlükler kişiden kişiye değişir mi?

Bilgi edinelim bölümü okunur ve yorumlanır.

Demokrasi ve insan hakları bakımından eşitlik; ne boy, kilo, fiziksel güç ve ten rengi ne de cinsiyet, dil, kültür bakımından aynı olmaktır. Burada kast edilen insanların yasa karşısında aynı hak ve özgürlüklere sahip olmasıdır. Toplumsal düzen ve insanlar arasındaki eşitlik yasalarla sağlanır. Yasalar, insanların hak ve özgürlüklerini kullanmalarına ortam hazırlar. Diğer taraftan da insanlar arasındaki eşitliği korumak üzere kimi hak ve özgürlükleri de sınırlar. Bu sınırlamalarda önemli olan bireysel fayda ile toplumsal fayda arasında denge sağlanmasıdır. Yasalar aynı zamanda insanlara ödev verir ve sorumluluklar yükler.

Ders kitabındaki etkinlikler yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme

vb.) İnsanlar arasında eşitlik ne demektir?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) İnsanlar arasındaki eşitliklere örnekler vermeleri sağlanır.

Özet

İnsanların hak ve özgürlükler bakımından eşit olması demek; ne boy, ne kilo, ne fiziksel güç ve ten rengi ne Haklıyla haksızı ayırt etmek, herkese hakkı olanı vermeye adalet denir. Bedensel ve düşünsel farklılıkları ne olursa olsun, bütün insanlar arasında toplumsal ve siyasal haklar bakımından hiçbir ayrım bulunmaması durumuna eşitlik denir.

BÖLÜM III

1-) 1. Eşitlik ile adalet arasındaki ilişkiyi açıklayınız.

2-)Adaletli bir insan olmak için neler yapılmalıdır?

3-) Kadın ve erkeklerin hak ve özgürlükler bakımından eşit olduğunu gösteren örnekler söyleyiniz?

1-) Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle

İlişkisi/Açıklamalar Eşitliğin kurallar ve yasalar ile güvence altına alındığına değinilmelidir.

BÖLÜM IV