TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 21. HAFTA 17-21 Şubat 2020

(1)

TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 21. HAFTA 17-21 Şubat 2020

BÖLÜM: I

DERS TÜRKÇE

SINIF

^4/

SÜRE

8 DERS SAATİ

TEMA VE KONU 5. TEMA – DOĞA VE EVREN - Yağmur

BÖLÜM: II

KAZANIMLAR

T.4.2.2. Hazırlıksız konuşmalar yapar. T.4.3.2. Vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek okur. T.4.3.4. Metinleri türün özelliklerine uygun biçimde okur. T.4.3.12.

Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder.

T.4.3.16. Okuduğu metnin konusunu belirler. T.4.3.9. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder. T.4.4.13. Yazılarında eş sesli kelimeleri anlamlarına uygun kullanır. T.4.3.26.

Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder. T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır T.4.2.3. Hazırlıklı konuşmalar yapar. T.4.4.9.

Formları yönergelerine uygun doldurur. T.4.4.1. Şiir yazar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLERİ Anlatım, tartışma, soru-cevap KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ

ARAÇ VE GEREÇLER Türkçe Ders Kitabı ( Koza Yay.) Türkçe Sözlük, Türkçe Ders Defteri

DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK SÜRECİ

 Yaşamımızı devam ettirmek için doğa olaylarının önemli olduğunu düşünüyor musunuz? Neden?

 Yağmur yağarken neler hissediyorsunuz? Hazırlık sorusu ile öğrenciler hazırlıksız konuşmalar yapar.

 Şiir önce hazırlık amaçlı sessiz okutulur ve ardından vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek, metin türünün özelliklerine uygun biçimde okutulur. Okumasını bitiren öğrencilere deftere yazdırılır.

1. ETKİNLİK: Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin etme.

2. ETKİNLİK: Şiirin konusunu ve ana duygusunu yazma.

3. ETKİNLİK: Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt etme.

4. ETKİNLİK: Şiire göre yağmurun sebep olduğu olayları işaretleme.

5. ETKİNLİK: Şiirdeki Gerçek ve Hayali öğeleri belirleme.

6. ETKİNLİK: Şiire başlık belirleme ve nedenini yazma.

7. ETKİNLİK: İki Nokta (:) işaretinin kullanıldığı yerler.

8. ETKİNLİK: Doğa olayları görselleri ile konuşma yapma ve öz değerlendirme formunu yönergelere göre doldurma.

9. ETKİNLİK: Doğa olaylarından birini konu edinen bir dörtlük yazma.

Sonraki Derse Hazırlık: Sınıfa, fon kâğıtları, yapıştırıcı, makas, ip ve boyama kalemleri getiriniz.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Sınıf içi tartışmalara katılma -konuşma etkinlikleri BÖLÜM: III

Ölçme - Değerlendirme:

Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler

Okuma-konuşma-beden dili kullanımı ile ilgili etkinlikler değerlendirilir.

Yazım kuralların uygun yazmaları kontrol edilir. Özellikle İki Nokta (:) işaretinin kullanıldığı yerlere dikkat edilir.

BÖLÜM: IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

SOSYAL BİLGİLER DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 21. HAFTA 17-21 Şubat 2020

(2)

BÖLÜM I:

Süre: 40+40 + 40dakika

DERS SOSYAL BİLGİLER DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 4.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI BİLİM, TEKNOLOJİ VE TOPLUM BÖLÜM II:

KAZANIMLAR SB.4.4.4. Çevresindeki ihtiyaçlardan yola çıkarak kendine özgü ürünler tasarlamaya yönelik fikirler geliştirir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU

İCAT ÇIKARALIM.

Ders kitabında yer alan

“İcatlar ihtiyaçlardan doğar.” diyen bir kişi bu sözünü açıklamak için neler

Söyleyebilir ?

” Anlatınız. Sorusu ile derse giriş yapılır.

 Bir icat yapacak olsan hangi alanda olurdu?

 Bir konuda ilk denemede başarısız olmak seni yıldırır mı? Soruları sorulabilir.

İnsanlar zekâları ve kazandıkları deneyimler ile uzun çalışmalar sonucu yeni icatlar yaparlar. Her bilim adamı bu süreçte hatalar yapabilir, yanlışlar yapabilir ancak pes etmez. Yeni tasarımlar yaparken sabırlı olmak ve çok çalışmak gerekir. Genellikle buluş ve tasarımlar sorunla karşılaşınca ortaya çıkmaktadır. Bir sorunu çözmek için ‘’kafa yormak’’ buluş yapılmasını sağlayabilir.

Bir sorunu çözmek veya gereksinim duyulan konu için araştırma yaparak çözüm yollarını gösteren bilimsel çalışmaya proje denir.

Ders kitabındaki örnek verilen bilim adamları sözleri ve icatları okunarak konu hakkında çıkarımda bulunmaları sağlanır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama

“Yapınız” bölümü öğrencilere yaptırılır.

Ders kitabı sayfa 113 de ürün tasarlama aşamaları sıra ile izlenerek ürün tasarlamaları istenir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Bir üst etkinlik grup halinde de yapılabilir

Özet İcatlar ihtiyaçtan doğar. Bilgi ve çalışma gerektirir.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme:

1. Teknolojinin gelişmesi çevrenizde neleri değiştirmiştir?

Grup değerlendirme:

1. Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

2. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Fen bilimleri dersi “ Geçmişten Günümüze Aydınlatma Teknolojileri” ünitesi ile ilişkilendirilir.

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar Örnek girişimciler ve onların başarı öyküleri üzerinde durulur.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 21. HAFTA 17-21 Şubat 2020

(3)

BÖLÜM I:

Süre: 1 Ders Saati

DERS FEN BİLİMLERİ

SINIF 4

KONU ALANI MADDE VE DOĞASI

ÜNİTE BAŞLIĞI MADDENİN ÖZELLİKLERİ

KAVRAMLAR Isınma, soğuma, hâl değişimi, erime, donma BÖLÜM II:

KAZANIMLAR F.4.4.4.1. Maddelerin ısınıp soğumasına yönelik deneyler tasarlar.

F.4.4.4.2. Maddelerin ısı etkisiyle hâl değiştirebileceğine yönelik deney tasarlar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama, KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER

Ders Kitabı, İnteraktif Tahta,Mum • Deney tüpü • Tüp maşası • İspirto ocağı • Kolonya • Cam çay tabağı

DERS ALANI Okul, sınıf

KONU

MADDENİN ISI ETKİSİYLE DEĞİŞİMİ ISININ ETKİSİ

a. Maddenin Isınması ve Soğuması

b. Maddelerin Hâl Değiştirmesinde Isının Etkisi

*Öğrencilerden ısınma ve soğumayla ilgili örnekler istenecek.

*Gerekli önlemler alınarak havluya ne oldu etkinliği yapılacak.

*Etkinlik boyunca gözlemlenenler etkinlik defterine yazılacak.

*Öğrencilere “Daha önceki derslerde maddenin hallerini öğrenmiştik bunlar nelerdir?” sorusu öğrencilere yöneltilecek.

*Belirli bir halde bulunan maddenin ısı alarak veya yererek hal değiştirebileceği vurgulanacak.

*”Muma Ne Oldu?” etkinliği yapılacak. Etkinlik aşamaları ve sonuçları etkinlik defterine yazılacak.

*”Katı bir maddenin ısı alarak sıvı hale geçmesine erime, sıvı olan bir maddenin ısı kaybederek katı hale geçmesine donma denir.” İfadesi kullanılıp örneklerle pekiştirilecek.

Bireysel Öğrenme

Etkinlikleri Katı ve Sıvı Maddelerde Ne Gerçekleşiyor?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

MADDENİN ISI İLE DEĞİŞİMİ 1. Isınma ve Soğuma

Sıcak bir maddenin yanına soğuk bir madde koyduğumuzda soğuk olan maddenin ısındığı, sıcak olan maddenin ise soğuduğunu fark ederiz. Buna maddeler arası ısı değişimi denir.

2.Hal Değişimi

Katı bir maddenin ısı alarak sıvı hale geçmesine erime, sıvı olan bir maddenin ısı kaybederek katı hale geçmesine donma denir. Bazı katı maddeleri

şekillendirmek için o maddeye ısı verip erimesi sonrada ısısını kaybedip katı hale geçmesi sağlanır.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme: 4 Öz veya akran değerlendirme formları ile değerlendirme yapılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 21. HAFTA 17-21 Şubat 2020

(4)

SÜRE: 5 Ders Saat

DERS

^MATEMATİK

SINIF

⁴

KONU ALANI

^KESİRLER

ÜNİTE BAŞLIĞI

4.ÜNİTE-

KAVRAMLAR

Kesirlerle toplama ve çıkarma problemleri, saat-dakika-saniye-yıl-ay-hafta-gün

KAZANIMLAR

M.4.1.7.2. Kesirlerle toplama ve çıkarma işlemlerini gerektren problemleri çözer.

M.4.3.4.1. Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar.

M.4.3.4.2. Zaman ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, Soru Cevap, Gösterip Yaptırma

KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER

Ders kitabı, akıllı tahta

DERS ALANI

^Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ KONU

Kesirlerle İlgili Problemler

Saat - Dakika ve Dakika - Saniye Arasındaki Dönüştürmeler Yıl - Ay - Hafta ve Ay - Hafta - Gün Arasındaki Dönüştürmeler Zaman Ölçme ile İlgili Problemler

Bir ders saatinde kesir problemlerine devam edilir ve bolca etkinlik yapılır.

1 yıl, 52 haftadır. 1 hafta, 7 gündür. • 1 yıl, 12 aydır. • 1

ay, ortalama 30 gün olarak alınabilir. • 1 yıl bazen 365 gün, bazen 366 gün sürer. 366 gün süren bu yıllara “artık yıl” adı verilir. 4 ile bölündüğünde kalanı 0 olan yıllar,

“artık yıl”dır. Buna göre, 2016 ve 2020 yılları “artık yıl”dır. 2017, 2018 ve 2019 yılları,“artık yıl” değildir.

Farklı işlemler yapılarak da eşitliklerin sağlanabileceği vurgulanır.

Problemler çözülürken önce problemi anlama –planlama –çözüm basamaklarına dikkat çekilir.

16.03.1981’de doğan bir kişi, 16.03.2019’da kaç yaşında olur?

Zaman ölçme problemlerinde işlem yapılırken aynı birimler arasında işlem yapılacağı vurgulanır. Gün ile gün, ay ile ay, yıl ile yıl arasında işlem gerçekleştirilebileceği vurgulanır.

16.03.2019 - 16.03.1981 0 gün 0 ay 38 yıl

Sayfa 149,154 ve 159’daki alıştırmalar yapılır.

Eba ve okulistikten konu ile ilgili etkileşimli örnekler sıra ile öğrencilere yaptırılır.

Özet Çalışma kağıdı etkinlikleri ile konu özetlenir.

Ölçme-Değerlendirme: Örnekler sıra ile tüm öğrencilere yaptırılır, eksikleri olan öğrencilere gerekli dönütler verilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Kersir modellemelerinde gerçek nesneler kullanılmalıdır.

(5)

GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 21. HAFTA 17-21 Şubat 2020

BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

DERS GÖRSEL SANATLAR

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI 4.1. Görsel İletişim ve Biçimlendirme ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR

4.1.7.Gözleme dayalı çizimlerinde kontur çizgisini ve gölgeleme tekniklerini kullanır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, dinleme, , inceleme, yaparak yaşayarak öğrenme.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE

GEREÇLER Resim defteri, kalem, boya kalemleri, canlılara ait resimler DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

1-Resimde normal bir çember ve ışığın yoğun olarak

toplanacağı alanı (en göze batan bölümleri) çizeriz. 2-Resimde kürenin ışığı geçirmeyen bölümlerde oluşturduğu genel gölgeli alanı oluştururuz.

3-Burada geri yansımalar ve etraftaki ışık etkisi

burada 4. resimdeki yansıma efektini oluşturacaktır. 4-Kürenin arka ve öne doğru olan alanlarında gölgelemeler yapılır. Fakat bu gölge hilal biçimindeki alandan daha açıktır çünkü ışık yansımaları etkilidir.

5-Tam olarak bitmiş ve gölgelenmesi yapılmış küremizi görürüz.

Burada sırasıyla 1. alan en yüksek ışığı alan bölgedir. 2. alan kürenin alt kısma yansıyan ışıktır. 3. alan objenin hemen hemen tam rengidir. 4. alan objenin en az ışık alan bölümüdür. 5. alan objemizin tam gölgesidir ve gerçek gölgedir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.) Çevresindeki benzer biçimleri araştırma.

(Proje, gezi, gözlem vb.) Çalışma grupları oluşturulur.

Özet

Öğrenciler nu ders ile çevresindeki benzer biçimlere örnekler verirler ve duygu, düşünce ve izlenimlerini çeşitli görsel sanat teknikleriyle ifade eder

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Bireysel değerlendirme :

 Çalışmada özgünlük , yaratıcılık var mı?

 Araç ve gereci uygun bir biçimde kullanıyor mu?

 Temiz ve düzenli çalışmış mı?

Grup değerlendirme :

 Öğrenciler , ilginç ve etkileyici buldukları çalışmalar üzerinde tartıştırılır

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Türkçe dersi, “Konuşma ” öğrenme alanı,

“Konuşmalarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.”

BÖLÜM IV

(6)

MÜZİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 21. HAFTA 17-21 Şubat 2020

BÖLÜM I:

DERS MÜZİK

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Mü.4.D.3. Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek müzik kültürünü geliştirir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama,

KULLANILAN EĞİTİM TEKNO-

LOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER Müzik çalar DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK ÖRNEĞİ  Müzik Kültürü!

 Müzik Kültürü!

 Kaset ya da cd çalardan farklı müzik türlerinin seçkin örnekleri dinletilir.

 Örnekler seçilirken, öğrencilerin beğenileri göz önünde bulundurulur (Türküler, şarkılar, marşlar, pop ve güncel müzikler vb.).

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.) Müzik kültürü araştırılır.

(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler müzik kültürüyle alakalı bilgilerini paylaşırlar.

Özet Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek müzik beğeni ve kültürünü geliştirir.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

4 Öz veya akran değerlendirme formları ile değerlendirme yapılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar C “Marşlar aracılığıyla ulusal bilinç kazanır.”

kazanımı ile ilişkilendirilmelidir.

 Sosyal Bilgiler Dersi, “İnsanlar Yerler ve Çevreler” Öğrenme Alanı: Efsane, destan, öykü, türkü ve şiirlerden yararlanarak yaşadığı yerin coğrafi özellikleri ile ilgili çıkarımlarda bulunur

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

 sembolü sınıf içi-okul içi etkinliği gösterir.

(7)

BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 21. HAFTA 17-21 Şubat 2020

Dersin Adı BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN

Sınıf 4

Önerilen Süre 2 Ders saati

Kazanımlar

O.4.2.2.3. Oyun ve fiziki etkinliklere uygun spor kıyafetiyle katılır.

Kullanılacak Kartlar (Renk ve Numaraları)

Bu kazanıma ulaşmada aşağıdaki oyunlar yardımcı olacaktır.

Oyunlar : Çorabını Sakla

Ders Alanı Okuldaki mevcut spor alanları ve sınıf ortamı.

Oyunlar ve Fiziki Etkinlikler

Çorabını Sakla: Öğrenciler ikişerli eş olurlar ve spor ayakkabılarını çıkararak sırt sırta otururlar. Öğretmenin komutu ile eşler yerlerinden kalkmadan birbirlerinin çoraplarını çıkarmaya ve kendi çoraplarını ise korumaya çalışırlar. Verilen süre içinde eşinin her iki çorabını da çıkaran öğrenciler oyunu kazanır.

Açıklamalar

Oyun ve fiziki etkinliklerde uygun kıyafetin kullanılması, yapılan hareketin kalitesini arttırırken, aynı zamanda hastalık ve kaza riskini de azaltır. Kullanılan kıyafetler mevsim şartlarına uygun olmalıdır. Etkinlikler sırasında çocuğun hareketlerini kısıtlamayacak türden kıyafetler seçilerek kullanılmalıdır. Uygun ayakkabı seçimi ve kullanılması da

vurgulanmalıdır. Ayrıca oyun ve fiziki hareket sonrasında kıyafet değişimi üzerinde durulmalıdır.

Ölçme ve Değerlendirm e

Oyun ve Fiziki Etkinlik Değerlendirme Formu, Gözlem

TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 21. HAFTA 17-21 Şubat 2020

(8)

BÖLÜM I:

DERS TRAFİK GÜVENLİĞİ

SINIF 4

ÜNİTE ADI 1.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI TRAFİKTE GÜVENLİK

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR TG.4.1.13. Trafikte karşılaşabileceği tehlikelere karşı alınması gereken önlemleri nedenleriyle açıklar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, DERS ALANI Sınıf

KONU Tehlikeler ve Önlemler

“Motorlu taşıtlarla yolculuk yaparken uyduğunuz kurallar nelerdir?” Diye sorularak öğrencilerin ön bilgileri harekete geçirilir. Bu kuralların can güvenliğine etkisi sınıfta tartışılır.

Emniyet kemeri kullanmanın önemi vurgulanarak trafik kazalarını önleyici tedbirler üzerinde durulur. Okul servislerinde ön koltukta yolculuk etmenin, camdan sarkmanın ve emniyet kemeri kullanmamanın

tehlikelerinden bahsedilir.

Öğrencilerin ders kitabı 47. Sayfada verilen resimlerle durumları eşleştirmesi istenir. Öğrencilerden 48. sayfada bulunan resimlerde araç sürücülerinin kazadan farklı şekilde etkilenme nedenini açıklamaları beklenir.

Trafik kazalarına yol açan nedenler (uykusuz ve alkollü araç kullanma, dikkatsizlik, aşırı hız, aydınlatmanın yetersizliği, değişik hava koşullarının fark edilmeyi güçleştirmesi vb.) de açıklanır

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama,

Çocuk güvenlik koltuklarının farklı boylarda olmasının sebebini araştırınız Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Emniyet kemeri ve çocuk güvenlik koltuğu kullanmanın amacını açıklayınız

Özet Emniyet kemeri kullanarak oluşabilecek kazları önleyebiliriz.

BÖLÜM III

1 Trafik kazasına sebep olmamak için neler yapılmalıdır?

1.Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

2.Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 21. HAFTA 17-21 Şubat 2020

BÖLÜM I:

(9)

Süre: 40+40 dakika

DERS İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ

SINIF 4

ÜNİTE ADI Uzlaşı BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Y4.4.1. İnsanlar arasındaki anlaşmazlıkların nedenlerini açıklar.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Okuma, anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, yorumlama, tartışma

KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, akıllı tahta DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ Anlaşmazlıkların Nedenleri

Hazırlık çalışmasında verilen Nasrettin Hoca ile ilgili fıkra okutularak soruları cevaplanır.

 Teneffüste arkadaşlarınızla oyun oynamak istiyorsunuz. Erkekler futbol oynamak, kızlar yakan top oynamak istiyor. Bu durumda ne yaparsınız? Bu sorunu nasıl çözersiniz?

Ders kitabındaki etkinlikler ile konu öğretilir.

Toplu yaşamın bir gereği olarak kimi konularda diğer insanlarla uzlaşmamız gerekir. Çünkü herkes kendi yaşamını kendine göre düzenleyecek olursa birlikte yaşamamız zorlaşır. Uzlaşı birlikte yaşamayı kolaylaştır ve değerli kılar.

Toplumsal yaşamın bazı alanları kurallar ve yasalar ile düzenlenir. Toplumsal yaşamı düzenlemek üzere oluşturulmuş bu yasal düzenlemeler, uzlaşı gerektiren durumlar değildir. Toplumsal düzen için yapılması gereken, kurallara uymaktır. Örneğin çevreyi temiz tutmak hem yazılı hem de yazılı olmayan bir kuraldır. Bu konu ile ilgili uzlaşı gerekmez. Ancak toplumsal yaşamın kimi alanlarında yine de uzlaşı gerekir. Böyle durumlar kişilerin ortak yaşam üzerine farklı ilgi, ihtiyaç, değer ve inançları ile ilgilidir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme

vb.) Uzlaşı sizce ne anlama gelmektedir?

(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrencilerin konu ile ilgili tartışmalara katılımları sağlanır.

Özet

Uzlaşı birlikte yaşamayı kolaylaştır ve değerli kılar. İnsanlar başkalarını da ilgilendiren konularda uzlaşmak zorundadırlar. İnsanların kendi özel yaşamlarında, sadece kendini ilgilendiren konularda uzlaşıya varmaları gerekmez.

BÖLÜM III

1-) Uzlaşı ne demektir?

2-) Hangi konularda uzlaşabiliriz?

3-) Anlaşmazlıkların nedenleri ne olabilir?

1-) Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Anlaşmazlıkların yaşamın bir parçası ve doğal olduğu vurgulanmalıdır.

Anlaşmazlık durumlarında bütün tarafların aynı anda haklı olup olamayacağı sorgulanmalıdır

BÖLÜM IV