Kamboçya ve Laos’a Askeri Müdahale

Os grupos de alunos foram formados espontaneamente no início da disciplina para que eles pudessem realizar as atividades propostas. Respeitamos esta formação a fim de que os alunos, ao se sentirem mais a vontade em relação

8

Centro de Divulgação Cientifica e Cultural, Projeto Interação Universidade e Ensino Público, Rede USP.

aos colegas, pudessem desenvolver os trabalhos de maneira espontânea e com maior produtividade.

Em relação à formação individual e sua possível interferência nos resultados de pesquisa, parece-nos que esta variável fugia ao nosso controle, pois de 60 a 70% da turma era constituída de pós-graduandos, portanto, eles se dividiram na formação de todos os grupos. Os grupos escolhidos para a análise de dados podem ser assim caracterizados:

Grupo 1 – Li, Le, Ju, e Ki.

Grupo formado por 3 (três) moças e 1 (um) rapaz, idade entre 22 e 25 anos, todos Bacharéis em Química que retornaram para a Licenciatura depois de já estarem cursando mestrado. As três moças: Li, Ju, e Ki, cursaram mestrado em Química: Li e Ju na área de Química Analítica e Ki na Química Geral. O único aluno da disciplina envolvido em um mestrado na área de Ensino é Le, que se diz desde o ingresso na Universidade interessado em ser professor. Ao serem questionados sobre o motivo de estarem cursando a licenciatura, Li, Ju e Ki afirmaram que o fizeram para ter uma outra opção de emprego para o caso de não conseguirem trabalhar na indústria ou na carreira acadêmica.

Elas demonstram uma preocupação com a possibilidade de outra área de trabalho e apresentam uma visão da docência como uma segunda opção. A entrada nesta atividade só será concretizada se não houver possibilidade de trabalho na área primeiramente escolhida por elas. A profissão docente é para estes sujeitos de pesquisa considerada uma profissão de segunda classe, que irão assumir somente em caso de necessidade. Li afirma também que o fato de ter que ministrar aulas mesmo remotamente, pois pretende continuar na pós-graduação, tem um interesse em aprender a dar aulas, a ser professora. A aluna tem consciência na opção pela carreira acadêmica, ao ingressar na universidade, deverá assumir a docência, portanto torna-se importante para ela aprender as disciplinas pedagógicas.

Por outro lado, Le é o único aluno do grupo a afirmar que sempre teve interesse em ser professor. Como já foi dito, Le optou pela pós-graduação na área de Ensino de Química. Os motivos apresentados são dois: melhorar a qualidade do ensino e gostar de dar aulas.

Grupo 2 – Ro, Fa, Roe e Pa.

Grupo formado por 2 moças e 2 rapazes, todos com mais de 25 anos, Bacharéis em Química, cursando Licenciatura. Entre as mulheres, Ro é aluna de doutorado e Pa aluna de mestrado ambas no Departamento de Química. Roe é aluno de mestrado e Fa é do doutorado.

Em relação aos motivos para estarem cursando a licenciatura aparece um conjunto de opiniões bastante diferente. Para Ro, o mais importante é a valorização do ensino. Mesmo dizendo não ter interesse em ensinar nos níveis fundamental e médio, ela acredita na importância da formação, pois a maioria dos professores, incluindo os universitários, não possui formação para o ensino, dificultando seu relacionamento com o aluno. A dificuldade dos professores universitários ao lidar com o ensino é atribuída à falta de formação pedagógica e a aluna não pretende repetir o considerado por ela como um erro, em relação a este ensino. Roe, por sua vez, admite a motivação para buscar a licenciatura no fato de gostar de dar aula, para ele a interação ocorrida em uma sala de aula é estimulante e optou pela licenciatura quando, num congresso, achou interessante a obrigatoriedade de expor seu trabalho e estar aberto aos questionamentos e críticas da platéia.

Com exceção de Roe, todos afirmam que buscaram a Licenciatura com o objetivo de “aprender a dar aulas”, pois acreditam que os pesquisadores, que acabam sendo professores, não conseguem “passar” o conteúdo para os alunos.

Grupo 3 – Ar, Ne, Ma e Po.

Grupo formado por quatro rapazes, todos Bacharéis em Química e com idade acima de 23 anos. Ma e Ar são alunos de doutorado, Ne e Po alunos de mestrado todos no Departamento de Química. Também se mostraram preocupados com o Ensino de Química desde as faixas etárias menores (ensino fundamental) até o ensino universitário que é onde acreditam que irão atuar, pois são alunos de pós- graduação.

Quando questionados sobre a escolha ou opção pela licenciatura Ma e Ar, afirmam: as experiências, tidas em sala de aula, foram decisivas para esta opção. Segundo eles, sempre gostaram de dar aulas e o envolvimento em palestras e cursos foram muito importantes. Percebe-se, portanto, as experiências destes sujeitos de pesquisa fizeram com que buscassem o aperfeiçoamento na licenciatura,

mas o interesse por ser professor já existia, relacionado as suas vivências. Por outro lado, afirmam: foram as aulas ruins a que assistiram ao longo de sua formação, ou seja, o mau exemplo de vários professores com os quais conviveram na qualidade de alunos também os motivou a procurarem conhecimento. Os sujeitos de pesquisa acreditam na busca da formação pedagógica adequada, para se tornarem profissionais melhores que aqueles encontrados durante seu próprio processo formativo. Para eles, a Universidade, no geral, não valoriza o ensino nem mesmo nos seus cursos de graduação. Afirmam que não gostariam de ser professores como os que tiveram.

2.5 ALGUNS CONCEITOS NECESSÁRIOS À ANÁLISE DE DADOS, A