Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü Kurumsal Değerlendirme Raporu

(1)

(2)

Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü 2008 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm No.1.0;

Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü

Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no 1.2

Tekirdağ, 1 EYLÜL 2009

(3)

İçindekiler listesi

1. Kapak ... 2

2. İçindekiler, tablo, şekil listeleri ... 3

3. Sunuş ... 6

4. Giriş ... 7

5. Yönetici Özeti... 10

6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları ... 12

7. Bölümün tarihçesi ... 13

8. Bölüm organizasyon şeması... 13

9. Özdeğerlendirme ... 14

Girdiler ... 15

Kurumsal nitelikler ve özellikler ... 16

Araştırma ve geliştirme süreçleri ... 26

Uygulama ve Hizmet Süreçleri ... 27

İdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi ... 31

Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi ... 31

Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi ... 32

Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi ... 33

Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi ... 33

10. Çevre Değerlendirme Çalışmaları ... 33

10.1. Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi ... 33

10.2. Mezunlar ile İlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi ... 33

10.3. Toplumsal Geli şmelerin ve Toplum ile İlişkilerin Değerlendirilmesi ... 34

10.4. Sanayi ile İlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi ... 34

10.5. Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi ... 35

10.6. Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi ... 36

10.7. Üniversitenin Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi ... 37

11. SWOT (GZFT) analizi ... 38

Özdeğerlendirme ... 38

Çevre değerlendirmesi ... 40

12. Bölümün misyonu ... 41

13. Bölümün vizyonu ... 42

14. Bölümün temel değerleri ... 42

16. Sonuç ... 42

17. Kaynakça... 43

18. Ekler ... 44

(4)

Tablo listesi

Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu ... 12

Tablo 2 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı ... 12

Tablo 3 Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü Bölüm Kurulu üye listesi ... 14

Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Değerlendirme Tablosu ... 15

Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu ... 16

Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu... 17

Tablo 7 Tekstil Mühendisliği Bölümü Akademik personel verileri ... 19

Tablo 8 Bölüm 2009 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları ... 20

Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu ... 21

Tablo 10 Mezun öğrenci verileri ... 22

Tablo 11 Bölüm programları ... 22

Tablo 12 Tekstil Mühendisliği Bölümü Lisans Ders Programı: ... 23

Tablo 13 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu .. 26

Tablo 14 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları ... 27

Tablo 15 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu ... 30

Tablo 16 İdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu ... 31

Tablo 17 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu ... 31

Tablo 18 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu ... 32

Tablo 19 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu ... 33

Tablo 20 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu ... 33

Tablo 21 Paydaşlar ... 37

Tablo 22 Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Çevre

Mühendisliği Bölümü 2009 Yılı Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme

Çalışması Performans Göstergeleri Bilgi Toplama ... 44

(5)

Şekil listesi

Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması ... 13

(6)

3. Sunuş

Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümünün 2010-2014 yılları Kurumsal Değerlendirme Raporu ana başlıklar altında sunulmaktadır.

Üniversiteler toplumların ilerlemesinde liderlik rolünü üstlenirler. Ülkelerin rekabet avantajı yaratmada temel kurumlarıdırlar. Bilimsel, teknolojik, tıbbi ilerlemeler üniversitelerin içinde doğmuştur. Üniversite, insanlık için bilginin geliştiği kurumsal bir ortamdır.

Temel amaç, eğitim ve araştırma ile dünyayı daha yaşanabilir bir yer yapmaktır. Bu, dünya ile bütünleşerek gerçekleştirilebilir. Araştırma ve eğitim iç içedir. Bir taraftan eğitim verilirken, diğer taraftan evrensel anlamda araştırmalar yapılmalıdır.Bu amaçlar güdülerek ; Bölümümüz eğitim-öğretim çalışmalarına 2008-2009 yılında başlamıştır Üniversitemizin ileriye dönük hedeflerinin belirlenmesi ve bu günkü koşul ve durumlarının değerlendirilmesi amacı ile 2010-2014 için Kurumsal Değerlendirme Çalışması yapılmıştır.

Öğretim, araştırma-geliştirme ve toplum hizmetleri alanlarında verilecek hizmetlerin nicelik ve niteliğinin hızlı bir biçimde artırılması hedeflenmektedir.

Emeği geçen bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama çalışma grubu Koordinatör ve üyeleri ile çeşitli şekillerde çalışmalarımıza yardımcı olan Çorlu Mühendislik Fakültesi D ekanlığı ve Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü’ne teşekkürlerimi sunarım.

Prof.Dr. Özer Göktepe

Namık Kemal Üniversitesi

Tekstil Mühendisliği Bölümü Bölüm Başkanı

Çorlu, Eylül 2009

(7)

4. Giriş

4.1. Dokümanın amacı

Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunu sunmaktır.

4.2. Dokümanın kapsamı

Bu doküman Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu’nu kapsar.

4.3. Tanımlar ve kavramlar

Bölümümüz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir.

Birey Hedefleri: Bölümümüzün belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Bölümümüzde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir. Bölümümüzün hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür. Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Bölümümüzün hedefi gerçekleşmiş olur.

Bölüm Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Bölümümüzün ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Bölüm hedefleri, kurumsal değerlendirmede Fakülteyi; Bölüm bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (programların) hedeflerini kapsamaktadır.

Bölümümüz Öğrenci Konseyi: Bölümümüz öğrencileri 2008 yılı itibari ile alınacağından belirlenen faaliyetler in yapılması için 2009 yılı içerisinde konsey kurulması çalışmaları yapılmaktadır. Bölüm öğrencileri kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Bölümümüz öğrenci birliğidir. Bölümümüz öğrenci konseyi Bölümümüzün akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilci leri aracılığı ile rol alacaktır .

Bölümümüz Yıllık Değerlendirme Raporu: Bölümümüzün, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Bölümümüz tarafından her yıl hazırlanacak raporudur.

Bölümümüzün Misyonu: Bölümümüzün kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir.

Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün gelecekte ulaşmak istediği idealleridir.

Çevre Değerlendirme: Bölümümüzün stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve

etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların

Bölümümüz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki

(8)

gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır.

Faaliyet ve Projeler: Bölümümüzün stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir.

İyileştirme Eylem Planları: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder.

İyileştirme: Bölümümüzde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması için yapılan çalışmalardır.

Kalite Geliştirme: Bölümümüzün, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir.

Kaynak Planlaması: Bölümümüzün hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır.

Kurum İçi Periyodik Gözden Geçirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplu m ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir.

Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Bölümümüzde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır.

Kurumsal Değerlendirme: Bölümümüzün YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı öz değerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır.

Kurumsal Hedefler: Bölümümüzün kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir.

Öz değerlendirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır.

Performans Göstergesi: Bölümümüz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Bu amaçla YÖDEK Göstergeleri esas alınmıştır.

Performans: Bölümümüzün, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir.

Politika: Bölümümüzün günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır.

Sorgulama ve Ölçme : Bölümümüzün belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir.

Strateji: Bölümümüzün temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini

belirleye n ve davranışını oluşturan yaklaşımdır.

(9)

Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür.

SWOT (GZFT) Analizi: Bölümümüzün kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve

tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlü

yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel

çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin temel girdisidir.

(10)

5. Yönetici Özeti

Yükseköğretim Kurulu tarafından ülkemizdeki yükseköğretim kurumlarının akademik ve idari hizmetlerinin kalite düzeylerinin iyileştirilmesi ve Bolonya Süreci kapsamında kalite güvencesi konusunda ülkeler arası işbirliğinin geliştirilmesi yönünde öngörülen çalışmaların başlatılması amacıyla hazırlanan Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği, 25942 Sayı ve 20.09.2005 tarihli Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe girmiştir. Bu doğrultuda Tekstil Mühendisliği Bölümü 2007 yılından itibaren Yıllık Kurumsal Değerlendirme ve 5 yıllık Stratejik Planlarını hazırlamaktadır.

Bölümümüzün misyonu eğitim ve araştırma faaliyetleri ile dünya ile birleşmiş bir bölüm oluşturmaktır.Bu amaçla, bu çalışmada ; eğitim ve öğretim , araştırma faaliyetleri, akademik personelinin nitelikleri, idari yapı ve geliştirilmesi gereken yönler, bölümümüzün hedefleri ve eksik yönleri incelenmiş ve raporlanmıştır.

Bu rapor kapsamında Tekstil Mühendisliği Bölümünde güçlü yönleri hem Tübitak ve AB projeleri yapan , yetişmiş, üretken, tecrübeli akademik hocalar bulunmakla birlikte yeni yetişecek akademik personel ve laboratuarın yeterli olmayışı, yeni bir bölüm oluşunun getirmiş olduğu bir eksiklik olarak göze çarpmaktadır.

Bunlarla beraber Bölümün kurulmuş olduğu bölgenin Tekstil Sanayisi açısından aktif olması , hem araştırma hem de eğitim faaliyetlerinde kullanılmak üzere Çerkezköy METEM Tekstil Eğitim Merkezi ile işbirliği olanağının sağlanmasına çalışılması bölümümüz için iyi bir olanak ve vizyon oluşturmaktadır.

I Giriş:

o Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları o Bölümün tarihçesi

o Bölüm organizasyon şeması

II Kurumsal değerlendirme:

Öz değerlendirme çalışmaları o Girdiler

o Kurumsal nitelikler ve özellikler

o Eğitim ve öğretim süreçleri

o Araştırma ve geliştirme süreçleri

o Uygulama ve Hizmet Süreçleri

(11)

o İdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi o Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi o Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi o Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi

o Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi

Çevre Değerlendirme çalışmaları o Paydaş analizi

SWOT (GZFT) analizi

o Öz değerlendirme o Çevre değerlendirmesi

III Kurumsal kimlik çalışması o Bölümün misyonu o Bölümün vizyonu o Bölümün temel değerleri

IV Diğer

o Sonuç o Kaynakça o Ekler

 Performans göstergeleri tablosu

 Ders içerikleri

(12)

6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları

Namık Kemal Üniversitesi Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Bölüm Başkanına rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Kurulu (KDSP) oluşturmuştur.

Bu çalışma kurulu 2008 yılında 3 akademik personelden oluşmuştur.

Bölüm KDSP Çalışma Kurulu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır.

Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu

Soyad, Ad Unvan Görev Program/Ana Bilim Dalı

Bilen,Umut Yrd. Doç. Bölüm Başkan Yardımcısı Üye

Tekstil Teknolojisi ABD

Atav, Rıza Yrd.Doç. Bölüm Başkan Yardımcısı Üye

Tekstil Bilimleri ABD

Aksu, Cemile Arş. Gör. Üye Tekstil Bilimleri ABD

Tablo 2 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı

Sıra no. Tarih Çalışma

1 30 Haziran 2009 Bölüm 2010-2014 yılları stratejik planı taslağının teslimi 2 30 Eylül 2009 Bölüm 2010-2014 yılları stratejik planının teslimi

3 1 Aralık 2009 Bölüm 2010-2014 yılları stratejik planının güncellenmiş sürümünün sunulması

4 31 Mart 2010 KD 2009 Raporunun teslimi

(13)

7. Bölümün tarihçesi

Tekstil Mühendisliği Bölümü daha önceden 1993 yılında Trakya Üniversitesi’ne bağlı olarak kurulmasına rağmen, 2008-2009 eğitim döneminde öğrenci alarak eğitim faaliyetlerine başlamıştır. Bölümümüz 2008-2009 yılında Lisans Programını ve yüksek lisans programını açmıştır.

2008 yılında 29 öğrenci ve 7 öğretim elemanı ile öğretime başlamıştır. 2009 yılı it ibariyle bu sayı 60 öğrenci ve 10 öğretim elemanına ulaşmıştır. Hedefler arasında bu yıl itibari ile bir te kstil laboratuarı kurmak mevcuttur.

8. Bölüm organizasyon şeması

Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü 2009 yılı itibarı ile organizasyon şeması Şekil 1’de verilmiştir.

2008 yılı itibarı ile Bölümümüz Doç. Dr. H. Ziya Özek başkanlığında faaliyete geçmiştir, 2009 yılı itibariyle Prof. Dr. Özer Göktepe başkanlığında eğitim öğretime devam etmektedir.

Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması

(14)

Tablo 3 Çorlu Mühendislik Fakültesi Tekstil Mühendisliği Bölümü Bölüm Kurulu üye listesi

İsim Anabilim

dalı/program İdari görev Bölüm dışı idari görev 1 Prof.Dr.Göktepe, Özer Tekstil

Teknolojisi ABD

Bölüm Başkanı

2 Prof.Dr.Göktepe, Fatma Tekstil Bilimleri ABD

Üye

3 Prof. Dr. Özek, H. , Ziya Tekstil

Teknolojisi ABD

Çerkezköy MYO Müd..

4 Yrd. Doç.Dr. Bilen,Umut Tekstil

Teknolojisi ABD Bölüm Başkan Yardımcısı 5 Yrd.Doç. Dr.Yıldız,Aylin Tekstil Bilimleri

ABD Üye

6 Yrd.Doç.Dr.Delituna,Aslıhan Tekstil Bilimleri ABD

Üye

7 Yrd.Doç.Dr.Atav, Rıza Tekstil Bilimleri ABD

Bölüm Başkan Yardımcısı 8 Öğr.Gör.Ağırgan, Özgür Tekstil Bilimleri

ABD Üye

9 Araş.Gör.Kanat,Evrim(35.madde ile Ege Ün.)

Tekstil

Teknolojisi ABD Üye

10 Araş.Gör.Aksu, Cemile Tekstil Bilimleri

ABD Üye

9. Özdeğerlendirme

Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan Beklenen düzeyin altı : 2 puan Beklenen düzey : 3 puan Beklenen düzeyin üstü : 4 puan Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan

(15)

Girdiler

Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme notu

1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 1

2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3

3) İdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 1

4) Mali kaynakların yeterliliği; 1

5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği;

2

6) İş Teknolojilerinin yeterliliği; 1

7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 2

8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 2

9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 2

10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 1

11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 2

12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 1

13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 1

14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 2

15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 2 16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği; 3

(16)

Kurumsal nitelikler ve özellikler

Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu

Değerlendirme notu 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek

Lisans ve Doktora) ve yeterliliği;

60 ve 1

2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği;

10 ve 3

3) İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 1 ve 1 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve

idari personel) ve yeterliliği; 34 ve 3

5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği;

Akademik % 40 Erkek,%60 Kadın -6 İdare %100 Kadın - 1 6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve

idari personel) ve yeterliliği; 10 ve 3

7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; Yrd. Doç. (4.6)

8) İdari Personelin Eğitim Düzeyi; 2

9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği;

9 ve 3

10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; Mühendislik ve 3 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği;

i) Kampus alanı; Kampus Yok

ii) Toplam kapalı alan; 2

iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 2

iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 2

Öğretim elemanlarının ortamla unvan ortalaması şu formül kullanılarak hesaplanmıştır.

Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x Profesör Sayısı) + (6 x Doçent

Sayısı) + (5 x Yard. Doç Sayısı) + (4 x Öğretim Üyesi Dışında Doktoralı Öğretim

Elemanlarının Sayısı) + (3 x Öğretim Görevlilerinin Sayısı) + (2 x Okutmanların Sayısı)

+ (1 x Araştırma Görevlilerinin Sayısı)] / Yukarıdaki Unvanlardaki Toplam Öğretim

Elemanlarının Sayısı

(17)

Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x 3) + (6 x 0) + (5 x 4) + (4 x 0) + (3 x 1) + (2 x 0) + (1 x 2)] / 10

Birimdeki akademik personelin ortalama unvan düzeyi 4.6

Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu

sayılar I Öğrenci sayıları

Önlisans öğrenci sayısı 0

Lisans öğrenci sayısı 59

Yüksek lisans öğrenci sayısı 12

Doktora öğrenci sayısı 0

Toplam öğrenci sayısı 71

Engelli öğrenci sayısı 0

Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı 0

II Öğretim elemanı sayıları

Profesör 3

Doçent 0

Yardımcı doçent 4

Öğretim görevlisi 1

Okutman Uzman

Doktoralı Araştırma görevlisi

Araştırma görevlisi 2

Toplam öğretim üyesi sayısı 10

Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 7

Toplam öğretim elemanı sayısı 10

(18)

III İdari personel sayısı

Kadrolu personel 1

Sözleşmeli personel Diğer personel

Toplam idari personel sayısı 1

IV Çalışanların yaş ortalaması

Öğretim üyeleri 34

Diğer öğretim elemanları 32

Tüm öğretim elemanları 33

İdari personel 33

V Çalışanlar arasında bayan sayısı

İdari personel 1

VI Çalışanların kıdem ortalaması

İdari personel 11

VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 4.6

(19)

VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları)

Alan 1: Mühendislik TBA

Alan 2: Fen Bilimleri

IX Bölüm program/ABD sayısı 1/2

Program sayısı 1

ABD sayısı 2

X İdari personel eğitim düzeyi Lise öncesi diplomalı eleman sayısı Lise mezun sayısı

Önlisans mezun sayısı 1

Lisans mezun sayısı Yüksek lisans mezun sayısı Doktoralı eleman sayısı

* Öğrenci verileri 2008- 2009 öğretim yılı, 01.11.2008- 01.09.2009 tarihleri arası ve diğer veriler 01.09.

2009 verileridir.

Tablo 7 Tekstil Mühendisliği Bölümü Akademik personel verileri

Sıra no İsim Unvan Anabilim

dalı/program Temel

Bilim Alanı İdari görev Bölüm içi

İdari görev

bölüm dışı Notlar

1 Göktepe

Özer

Prof.Dr. Tekstil Teknolojileri ABD

Mühendislik TBA

Bölüm

Başkanı .

2 Özek, H. Ziya Prof.Dr. Tekstil Teknolojisi ABD

Mühendislik TBA

Tekstil Teknolojisi ABD Bşk

Çerkezköy MYO MD.

3 Göktepe

Fatma

Prof.Dr. Tekstil Bilimleri ABD

Mühendislik TBA

Tekstil Bilimleri ABD Bşk

FakülteY.

Kur. üyesi

(20)

4 Bilen,Umut Yrd. Doç. Tekstil Teknolojisi ABD

Mühendislik TBA

Bölüm Başkanı Yardımcısı

5 Yıldız,Aylin Yrd. Doç. Tekstil Bilimleri ABD

Mühendislik TBA

6 Atav,Rıza Yrd. Doç. Tekstil Bilimleri ABD

Mühendislik TBA

Bölüm Başkanı Yardımcısı

7 Delituna, Aslıhan

Yrd. Doç. Tekstil Bilimleri ABD

Mühendislik TBA

8 Ağırgan,

Ahmet, Özgür

Öğr. Gör. Tekstil

Bilimleri ABD Mühendislik TBA 9 Kanat, Zehra,

Evrim

Arş. Gör. Tekstil Teknolojisi ABD

Mühendislik TBA 10 Aksu,Cemile Arş. Gör. Tekstil

Bilimleri ABD Mühendislik TBA

Tablo 8 Bölüm 2008 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları

No BİLİM TEMEL ALANI

ÖĞRENCİ AKADEMİK

PERSONEL

Sayısı % Sayısı %

1 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı

2 Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı

3 Filoloji Temel Alanı

4 Güzel Sanatlar Temel Alanı

5 Hukuk Temel Alanı

6 İlahiyat Temel Alanı

(21)

7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Bilim Alanı

8 Mimarlık Temel Alanı

9 Mühendislik Temel Bilim Alanı 7 100

10 Sağlık Bilimleri Temel Alanı

11 Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı

12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı

Toplam 7 100

* Öğrenci verileri 2007- 2008 öğretim yılı, 01.09.2007- 20.08.2008 tarihleri arası ve diğer veriler 31.12.

2008 verileridir.

Eğitim ve öğretim süreçleri

Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu

Değerlendirme notu

1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4

2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 1

3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve

uyumluluğu) yeterliliği; 3

4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 4

5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 1

6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 1 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 2 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 2 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 1 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 1 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.)

yeterliliği; 1

(22)

12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının

yeterliliği; 1

13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin

(yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 1

14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 3 15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 1

Tablo 10 Mezun öğrenci verileri

I Mezun öğrenci sayıları

Önlisans mezun öğrenci sayısı 0

Lisans mezun öğrenci sayısı 0

Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı 0

Doktora mezun öğrenci sayısı 0

Toplam mezun öğrenci sayısı 0

* Öğrenci verileri 2007- 2008 öğretim yılı, 01.09.2007- 20.08.2008 tarihleri arası verileridir.

Tablo 11 Bölüm programları

Sıra no

düzeyi Program adı Temel

Hizmet Alanı

İlk eğitim öğretim yılı

2008 yılı öğrenci sayısı

1 Önlisans Program 1: 0

Program 2: 0

2 Lisans Program 1:Tekstil Mühendisliği 0

Program 2: 0

3 Yüksek lisans (tezli/tezsiz)

Program 1:Tekstil Mühendisliği 0

Program 2: 0

4 Doktora 0

Toplam sayı Toplam

sayı 0

(23)

* Öğrenci verileri 2007- 2008 öğretim yılı, 01.09.2007- 20.08.2008 tarihleri arası verileridir.

Tablo 12 Tekstil M ühendisliği Bölümü Lisans Ders Programı:

2007-2008 Güz Bahar Y arıyılı

1. YARIYIL 2. YARIYIL

KODU DERSLER T U ECTS K KODU DERSLER T U ECTS K

TM 101 Tekstil Mühendisliğine Giriş

2 0 2,0 2,0

^{TM 102} Yapay Lifler 3 0 4,0 3,0

TM 103 Doğal Lifler 3 0 3,0 3,0

^{TM 122} Teknik Resim 2 1 5,0 2,5

BM 101 Temel Bilgi Teknolojileri 2 1 3,0 2,5

^{TM 124} Bilgisayar Programlama

2 1 4,0 2,5

MAT101 Matematik I 3 1 6,0 3,5

MAT 102 Matematik II 3 1 5,0 3,5

FIZ 103 Fizik I 3 1 5,0 3,5

^{FIZ 104} ^{Fizik II} ³ ^{1 5,0} ^3,5

KIM 105 Genel Kimya 3 2 6,0 4,0

^{TD 112} Türk Dili II 2 0 2,0 2,0

TD 111 Türk Dili I 2 0 2,0 2,0

^{YD 114} Yabancı Dil II* 3 0 3,0 3,0 YD 113 Yabancı Dil I* 3 0 3,0 3,0

Sosyal Seçimlik

Ders**

2 0 2,0 0

(BES 102) Beden

Eğitimi

(GSS 102) Güzel

Sanatlar

²¹ ^{5 30,0} ^23,5

²⁰ ^{4 30,0} ^20,0

TM 201 Tekstil Kimyası 2 1 4,0 2,5 TM 202 Kısa Lif İplikçiliği 3 0 4,0 3,0 TM 203 Tekstil Muayeneleri I 2 1 4,0 2,5 TM 204 Dokumacılık 3 0 4,0 3,0 TM 205 İplikçilik Esasları 2 0 3,0 2,0 TM 206 Örme Teknolojisi I 3 0 4,0 3,0 TM 207 Dokuma Hazırlık 2 0 3,0 2,0 TM 208 Terbiye Teknolojisi 2 1 4,0 2,5 MAT202 Diferansiyel Denklemler 3 1 6,0 3,5 TM 222 Dinamik 2 1 3,0 2,5

TM 221 Mukavemet 3 0 3,0 3,0 TM 224 Malzeme Bilimi 2 0 3,0 2,0

TM 223 İstatistik ve Olasılık 3 0 3,0 3,0 MAT204 Sayısal Analiz 2 1 4,0 2,5 TAR 215 Atatürk İlk. ve İnkılâp

Tar. I

2 0 2,0 2,0 TAR 216 Atatürk İlk. ve İnkılâp Tar.II

2 0 2,0 2,0 YD 213 Y.Dilde Ok. Konuşma * 2 0 2,0 2,0 YD 214 Mesleki Y.Dil I * 2 0 2,0 2,0

21 3 30,0 22,5 21 3 30,0 22,5

KODU DERSLER T U ECTS K KODU DERSLER T U ECTS K

TM 301

Uzun Lif İplikçiliği

2 0 3,5 2,0 TM 302 Tekstil Muayeneleri II

2 1 4,5 2,5 TM 303 Dokuma Teknolojisi 3 0 4,5 3,0 TM 304 Dokusuz Yüzey

Teknolojileri

2 0 3,0 2,0 TM 305

Örme Teknolojisi II

2 0 3,5 2,0 TM 306 Tekstil Üretim Laborat.

0 4 4,5 2,0

(24)

TM 307 Boya-Baskı Teknolojisi 3 1 5,0 3,5 TM 322 Termodinamik ve Isı İletimi

3 0 4,5 3,0

TM 309 Konfeksiyon Esasları 2 0 3,5 2,0 TM 324 Ekonomi 2 0 3,0 2,0

TM 321 Akışkanlar Mekaniği 2 0 3,5 2,0 Seçimlik MT I 4,5 3,0

TM 323 Makine Elemanları 2 1 4,5 2,5 Seçimlik TM 2 1 4,0 2,5

YD 313 Mesleki Y.Dil II * 2 0 2,0 2,0 YD 314 İş Hayatında Y.Dil * 2 0 2,0 2,0

18 2 30,0 19,0 13 6 30,0 19,0

KODU DERSLER T U ECTS K KODU DERSLER T U ECTS K

TM 401 Tekstilde Maliyet Hesap. 2 0 4,0 2,0 TM 402 Üretim Yönetimi &

Org.

2 0 4,0 2,0 TM 403

Moda ve Tasarım

2 0 4,0 2,0 TM 404 Konfeksiyon Teknolojisi

2 0 4,0 2,0 TM 405 Bitim İşlemleri 2 0 4,0 2,0 TM 406 Kumaş Analiz ve

Tasarımı

2 1 5,0 2,5 TM 407 Tekstil Müh. Projesi 0 2 5,0 1,0 TM 499 Bitirme Çalışması 0 6 8,0 3,0 TM 421 Kontrol Sistemleri 2 0 4,0 2,0 Seçimlik MT III 4,5 3,0

Seçimlik MT II 4,5 3,0 Seçimlik MT III 4,5 3,0

Seçimlik SB 4,5 3,0

8 2 30,0 15,0 6 7 30,0 15,5

Mezuniyet için gerekli kredi toplamı (minimum) : 157

* Yabancı Dil dersleri önşartlı dersler olarak sıralanmışlardır. Bir önceki yarıyılda yer alan yabancı dil dersini başarmadan bir sonraki yarıyılda verilen yabancı dil dersi alınamayacaktır.

** Sosyal seçimlik ders olarak Beden Eğitimi ya da Güzel Sanatlar alanından bir ders seçilecektir.

SEÇİMLİK DERSLER 6. YY SEÇİMLİK DERSLER TEMEL MÜHENDİSLİK ( TM

)

6. YY SEÇİMLİK DERSLER MESLEK & TASARIM (MT I)

TMS 342 Mekanizma Tekniği 2 1 4,5 2,5 TMS 352 OE-Rotor İplik Teknolojisi

3 0 4,5 3,0 TMS 344 Endüstriyel Elektronik 2 1 4,5 2,5 TMS 354 Özel Lifler 3 0 4,5 3,0 TMS 346 Organik Kimya 2 1 4,5 2,5 TMS 356 Sent. ve Tekstüre

İplik Tekn.

3 0 4,5 3,0 TMS 348 Tekstil Endüstrisi ve

Ekoloji

2 1 4,5 2,5 TMS 358 Tekstil Fiziği 2 2 4,5 3,0 TMS 360 Polimer Kimyasına

Giriş

3 0 4,5 3,0 TMS 362 Konfeksiyon

Malzemeleri

2 2 4,5 3,0 TMS 364 Yuvarlak Örme

Teknolojisi

3 0 4,5 3,0

7. YY SEÇİMLİK DERSLER SOSYAL BİLİMLER ( SB ) 7. YY SEÇİMLİK DERSLER MESLEK & TASARIM (MT II)

SBS 401 Mühendislik Etiği 3 0 4,5 3,0 TMS 451 İplik Kalite Kontrol 2 2 4,5 3,0

SBS 402 İş Hukuku 3 0 4,5 3,0 TMS 453 Giysi Kalıpçılığı 2 2 4,5 3,0

SBS 403 Üretim Planlama 3 0 4,5 3,0 TMS 455 Dokuma Makinaları 2 2 4,5 3,0 SBS 404 Mühendislik Ekonomisi 3 0 4,5 3,0 TMS 457 Düz Örme

Teknolojisi

3 0 4,5 3,0

(25)

SBS 421 Tekstilde Pazarlama 3 0 4,5 3,0 TMS 459 Tekstil CAD Sistemleri

2 2 4,5 3,0 SBS 423 Tekstilde İş ve Zaman

Etüdü

2 2 4,5 3,0 TMS 461 Tekstil

Yard.Kimyasalları

3 0 4,5 3,0 SBS 425 Tekstilde Tedarik Zinciri 3 0 4,5 3,0 TMS 463 Tekstil Yaş İşlem

Teknoloji.

2 2 4,5 3,0

8. YY SEÇİMLİK DERSLER MESLEK & TASARIM (MT III)

TMS 452 Tekstilde İstatistiksel Analiz Tek.

3 0 4,5 3,0 TMS 466 Teknik Tekstiller 3 0 4,5 3,0 TMS 454 Fantazi İplik Teknolojisi 3 0 4,5 3,0 TMS 468 Akıllı Tekstiller 3 0 4,5 3,0 TMS 456 Jakarlı Dokuma ve

Tasarım

2 2 4,5 3,0 TMS 470 Kompozit Malzemeler

3 0 4,5 3,0 TMS 458 Çözgülü Örme

Teknolojisi

3 0 4,5 3,0 TMS 472 Moda Tasarımı 2 2 4,5 3,0

TMS 460 Özel Baskı Yöntemleri ve Efektleri

2 2 4,5 3,0 TMS 474 Konfeksiyon Kalite Kontrol

2 2 4,5 3,0 TMS 462 Tekstil Kaplama

Teknoloji.

2 2 4,5 3,0 TMS 476 Renk Bilgisi ve Ölçümü

2 2 4,5 3,0 TMS 464 Tekstil Yıkama ve

Kurutma Tekno.

3 0 4,5 3,0

Sürüm : 1.2/ 25 .12.2008

STAJLAR :

1. Grup Stajı 12 İş günü 2. Yarıyıl sonrasında 2. Grup Stajı 24 İş günü 4. Yarıyıl sonrasında 3. Grup Stajı 24 İş günü 6. Yarıyıl sonrasında

* Ders içerikleri ekte verilmektedir.

(26)

Araştırma ve geliştirme süreçleri

Tablo 13 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu

1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 1 2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 1

3) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 1

4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 1

5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 1 6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki

yeterlilik;

1

7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 1 8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının

yeterliliği;

1

9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 1 10) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 1 11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 1 12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki

ilişkinin yeterliliği; 1

13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç,

ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 1

14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;

1

15) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 1 16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar

vb.) dönmesindeki yeterliliği;

1

(27)

A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler

SCI, SSCI VE AHCI TARAFINDAN TARANAN DERGİLERDE YAYIMLANAN TEKNİK NOT, EDİTÖRE MEKTUP, TARTIŞMA, VAKA TAKDİMİ VE ÖZET TÜRÜNDEN

YAYINLAR DIŞINDAKİ MAKALE

Soyaslan D., Goktepe O, Comlekci S., Determination of electromagnetic shielding performance of plain knitting and 1X1 rib structures with coaxial test fixture relating to ASTM D4935. The Journal of the Textile Institute, Taylor & Francis,

DOI:10.1080/00405000902945360.

B.Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler

Tamas, P., Goktepe, F., Halasz, M., Al-Gaadi, B., New Method for Dynamic Measurement of Drape, Autex 2009, 26-28 May 2009, Ege University, İzmir-Turkey, Proceedings CD p. 579-584 (Book of Absracts,p.179-180).

Ozek, H.Z.; “THE CHALLENGES AND OPPORTUNITIES FOR E-COMMERCE IN TEXTILE AND APPAREL INDUSTRY”

AUTEX 2009 World Textile Conference, 26-28 May 2009, Çeşme, İzmir, TURKEY

C.Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında ( Proceedings) basılan bildiriler Ağırgan, A.Ö., Kanat, Z.E., Ozek, H.Z.; "Comparative Evaluation of Cotton and Polyester Woven Fabrics finished with Nanoparticles Water Repellent Materials"

5.Ulusal Nanobilim ve Nanoteknoloji Konferansı, 8 - 12 Haziran 2009, Eskişehir D.Ulusal hakemli dergilerde yayınlanan makaleler

Tablo 14 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları

2009

A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam) 1

1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam)

1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler 1

1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler 1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler

2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler

3.a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler

3.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler

(28)

B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam) 4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam) 4.a. ISI da dizinlenmiş makaleler

4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiş makaleler 4.c. ULAKBİM veri tabanlarında dizinlenmiş makaleler 4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiş makaleler

C. Bilimsel tam metin basılmış bildiriler (toplam) 3

5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 2

6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 1

D. Bilimsel sunumlar (toplam)

7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan) 8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan)

E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam) 9. Uluslar arası kitaplarda yer almış bölümler 10. Ulusal kitaplarda yer almış bölümler

F. Bilimsel kitaplar (toplam)

11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç) 12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç)

G. Bilimsel proje yayınları (araştırma raporları) (toplam) 13. Uluslararası bilimsel araştırma proje yayınları

14. Ulusal bilimsel proje yayınları

H. Dergi yayın tecrübesi (toplam)

I. Bilim ve teşvik ödülleri (toplam) 17. Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri

18. Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TUBİTAK, TUBA Ödülleri dâhil)

(29)

J. Araştırma projeleri (toplam) 3

19. Uluslar arası araştırma ve uygulama projeleri 3

20. Ulusal araştırma ve uygulama projeleri

K. Çalışma grubu üyelikleri (toplam)

21. Uluslar arası komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık 22. Ulusal komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık

L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam)

23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü 24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü

M. Tez danışmanlığı (toplam)

25. Tez danışmanı olarak bitirilmiş doktora tezleri

26. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri 27. Tez danışmanı olarak bitirilmiş yüksek lisans tezleri

28. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri 29. Tez danışmanı olarak bitirilmiş bitirme tezleri

30. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri

N. Bilimsel danışmanlık hizmetleri (toplam)

31.a. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt içi 31.b. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt dışı

O. Tez yayınları

32.a. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt içi 32.b. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt dışı

P. Patentler

33. Alınmış olan patentler

Q. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam) 34 Üniversite ders kitabı

35. Diğer okul ders kitabı

36. Kitap dışındaki diğer üniversite ders malzemeleri

(30)

37. Kitap dışındaki diğer okul ders malzemeleri

R. Toplumu geliştirme amaçlı yayınlar (toplam) 38. Diğer kitaplar

39. Gazete yazıları 40 Dergi yayınları 41 TV yayınları

42 Diğer toplum amaçlı yayınlar

Uygulama ve Hizmet Süreçleri

Tablo 15 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu

1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 1 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 1 3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 1 4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 2 5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; 2 6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 1 7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 1 8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 1 9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 1 10) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki

ilişkinin yeterliliği;

1

11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile

ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği; 2

12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;

1

13) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 1

(31)

14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 2 15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 1 16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik; 1 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar

vb.) dönmesindeki yeterlilik;

2

İdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi

Tablo 16 İdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu

1) Personel İşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2

2) İdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2

3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 2

4) Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 1 5) Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 6) Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2 8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 1

9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; 1

10) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; 1

11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; 2

12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği; 1

Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi

Tablo 17 Yönetsel özellikl erin (yapısal) değerlendirme tablosu

Değerlendirme tablosu

1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 3

2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; 4

3) Görev yetkilerinin yeterliliği; 3

(32)

4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; 4

5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği; 3

6) İş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; 3

7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; 4

8) Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği; 3

9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; 3

10) İnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 2

11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 1

12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği; 1

Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi

Tablo 18 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu

1) Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik; 3

2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; 2

3) İdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; 2

4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; 1

5) Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği; 4

6) Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği;

4

7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; 5

8) İdari personelin özelliklerinin yeterliliği; 3

9) Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği; 4

10) İş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; 3

(33)

Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi

Tablo 19 Ç ıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu

1) Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği; 2

2) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 1

3) Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 1 4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 2 5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 4

6) İdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3

7) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; 2

Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi

Tablo 20 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu

1. Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 2

2. Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 2

3. Kendi misyonuna uygunluğu; 2

10. Çevre Değerlendirme Çalışmaları

10.1. Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Yükseköğrenim alanında TÜBİTAK ve DPT’nin yaptığı desteklerle Türk yükseköğretimi son yıllarda önemli başarılar elde etmiştir. Özellikle SCI kapsamındaki dergilerde yayınlanan makale sayılarında önemli artışlar söz konusu olmuştur.

10.2. Mezunlar ile İlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Bölümümüz ilk mezunları 2011 – 2012 akademik yılında verecektir.

(34)

10.3. Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile İlişkilerin Değerlendirilmesi

Çevredeki işletmelerle işbirliği içinde, sektörün sorunlarına çözümsel yaklaşım çalışmalarında bulunmak, topluma hizmet sunan uygulama ve araştırma merkezlerinin olanaklarının artırılması, vb. çalışmalar, toplumla iletişim ve bütünleşme bölümümüzdeki akademisyenlerin hedefleri arasındadır.

10.4. Sanayi ile İlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Teki rdağ, Trakya alt bölgesinde sanayi tesisleri en fazla olan ildir. Cumhuriyet sonrası ilk sanayi tesisi olan Tekirdağ Tekel Şarap ve İçki fabrikası 1931 yılında kurulmuştur.1970’li yıllara kadar tarım ürünleri işleyen birkaç tesisin bulunduğu Tekirdağ ilinde 1973 yılında Çerkezköy organize sanayi Bölgesinin kurulması ile ilde sanayileşme hareketi ivme kazanmıştır.

1980’lerden sonra sanayinin İstanbul’dan arındırılması çalışmaları ile Trakya alt bölgesinde E- 5 karayolu civarında ulaşım ve yer altı suyu gibi gerekli doğal kaynakların bulunması bölgede gerekli istihdam ve potansiyelin de mevcut olmasından dolayı özellikle Çorlu ve Çerkezköy ilçeleri sanayicilerin akınına uğramıştır.

Tekirdağ ilinde 664 adet sanayi kuruluşu olup bunlar gıda, tekstil, taş ve toprağa dayalı sanayi, kimya, kağıt, plastik-ambalaj, inşaat ve diğerleridir. İlde daha sonra iplik dokuma ve konfeksiyon fabrikalarından oluşan tekstil sanayi 268 adet sanayi tesisi ile toplam tesislerin %40’ını oluşturur. Gıda sektöründe yer alan 110 adet firma ildeki toplam sanayinin %17’si olup bunlar bölgenin hammaddesini kullanan yağ, un, çeltik, yem fabrikaları, şarap ve rakı fabrikaları ve mandıralardır. Özellikle Çorlu Deri organize Sanayi Bölgesinde bulunan deri sektörü 109 adet tesisle toplam tes islerin % 16’sını oluşturarak gıda sektöründen sonra 3. sırada yer alır. Makine ve teçhizat sektörü 64 adet tesisle toplam tesislerin %10’unu oluşturur. Kimya sektörü 43 adet tesisle toplam tesislerin %6’sını oluşturur. Kağıt ve plastik-ambalaj sanayi sırası ile 18 ve 21 adet tesisle her biri toplam tesislerin %3’ünü oluşturur. Özellikle Tekirdağ Merkez ilçe civarında yoğunlaşan tuğla ve kiremit fabrikalarından oluşan taş toprağa dayalı sanayi sektörü 16 tesisle toplam tesislerin %2’sini oluşturmaktadır.

Tekstil sektöründe yer alan fabrikalar genellikle Çorlu ve Çerkezköy ilçelerinde yer yapılanmıştır. Edirne Narin Tekstil A.Ş., Gümüşsuyu Halı, Dünya Halı, Dinarsu Halı, ATK tekstil Boyner Tekstil, Can Tekstil, Levi's, Mavi Jeans, Birlik Örme, Vip Emp rime, Aksu İplik ve Şahinler Mensucat başlıca tekstil fabrikalarıdır. Bu fabrikaların önemli bir kısmı ilin 1973 yılında Çerkezköy'ün kalkınmada öncelikli bölgeler arasına alınması ve daha sonra 1980'lerden sonra sanayinin İstanbul'dan uzaklaştırılması ile kurulmuştur.

Trakya bölgesindeki ilk Organize Sanayi Bölgesi Tekirdağ ilinde Çerkezköy

ilçesinde 1973 yılında planlanmış ve 1975 yılında 450 ha alan üzerinde faaliyete

geçmiştir. Çerkezköy OSB’nde halen 86 firma üretim halindedir. Bunu yanında II. OSB

diye anılan ve içerisinde kuruluşları 1976 yıllarına giden büyük firmaları içeren bölge

(35)

henüz OSB statüsüne kavuşmamıştır. Bunun yanında 1990 yılında II. Organize Sanayi Bölgesi’nde yer alan 800 ha’lık alan, mevcut I.Organize Sanayi Bölgesi ile birleştirilmiştir. Böylece Adana’daki 1500 ha’lık Organize Sanayi Bölgesi’nden sonra 1.250 ha’lık arazisi ile Türkiye’nin ikinci büyük Organize Sanayi Bölgesi durumuna gelmiştir. Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi TEM otoyoluna 20 km, E-5 karayoluna 35 km Tekirdağ Limanına 75 km ve Çorlu Sivil Havaalanına ise 50 km mesafededir.

İstanbul Kazlıçeşmede bulunan deri işletmelerinin 1980’li yıllardan sonra oradan ayrılması ile Çorlu’da Çorlu deresi kenarında yeniden yapılanmışlardır. Bugün burada yani Eski Tabakhaneler ve Yeni tabakhaneler bölgesinde faaliyet göstern 109 adet firma Çorlu Deri Organize Sanayi Bölgesi diye adlandırılmasına rağmen henüz daha OSB prosedürlerini tamamlam ışlardır. Avrupa’da yayılan çevre baskısı nedeniyle Fransa,İtalya ve İspanya gibi ülkeler tabakhane işlentisinden kaçarken,Türkiye bir yandan bu boşluğu doldurmuş, bir yandan da yoğun bir çevre baskısı ile karşılaşmıştır. Bu nedenle hem çevreye uygun arıtmalı dünyada örnek olarak gösterilen deri sanayi bölgeleri oluşturulmuş Çorlu Deri Sanayi Bölgesi Tuzla ve Menemen Deri Sanayi Bölgeleri teknoloji yenileyerek talebe cevap verilmeye çalışılmıştır. Bugün Çorlu’daki sanayi işgücünün %10’unu Tabakhanelerdeki deri fabrikaları oluşturmaktadır. Çorlu Deri Organize Sanayi Bölgesinde yılda ortalama 12 milyon küçükbaş 25 bin ton büyük baş deri işlenmektedir. Ülkemizden yapılan deri ihracatının %27’si buradan gerçekleşmektedir.

Çorlu ilçesi Karamehmet köyü civarında Şahinler Holding tarafından 2 milyon km

²

alan üzerine kurulmuş olan Türkiye'nin en büyük sanayi bölgesi Avrupa Serbest Bölgesi (ASB), 16.10.1996 gün ve 96/9108 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı'nın 16.03.1997 tarihli Resmi Gazete'de yayınlanmasının ardından hukuki varlığına kavuşmuştur. ASB'nin

%50'sine tekstil ve konfeksiyon sektöründe faaliyet gösteren firmaların; kalan kısmına da gıda, kimya, elektronik, makine, otomotiv ve hizmet sektörlerinin yatırım yapması hedeflenmektedir. 30 milyon dolarlık alt ve üst yapı yatırımı yapılan bölgede, yaklaşık 100 milyon dolarlık ticaret hacmine ulaşılmıştır. 2000 yılı itibari ile istihdam sayısı 2 bine ulaşmıştır.Tam kapasite faaliyete geçtiği zaman 25 bin kişinin istihdam edileceği Avrupa Serbest Bölgesi'nde yıllık ticaret hacminin de 10 milyar dolara ulaşması hedeflenmektedir. (*** Kaynak: Ergene Havzası Çevre Planı, 2004)

Bölümümüz yeni kurulmuş olmasına rağmen sanayi ile ilişkilerini geliştirmek konusunda önemli çalışmalar yapmaktadır. Eğitim-öğretim ile ilgili olarak sanayi kuruluşlarına düzenlenecek teknik geziler bulunmaktadır. Bunun dışına, bölüm laboratuarının geliştirilmesi ile birlikte AR-GE konusunda da sanayi ile ilişkilerin gelişeceği beklenmektedir.

10.5. Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Eğitim teknolojisi, insanın öğrenmesi ve iletişim bilimleri alanındaki araştırma

bulgularına dayanarak yetişmiş insan gücü ve insan gücü dışı kaynaklardan (araç-

gereçlerden) yararlanarak, eğitimin özel amaçlarına götürecek öğretme-öğrenme

süreçlerini sistematik biçimde tasarlama, uygulama, değerlendirme ve geliştirmeye

yönelik etkinlikleri kapsar. Başka bir ifade ile eğitim teknolojisi; bir yandan eğitim

ortamlarını iyileştirmek için başvurulan strateji, yöntem, teknik vb. kapsarken öte yandan

öğrenmeyi kolaylaştırmak amacıyla kullanılan araç-gereçleri de kapsamaktadır.

(36)

Çoklu öğrenme ortamı sağlama, öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının karşılanmasına yardımcı olma, dikkat çekme, hatırlamayı kolaylaştırma, soyut bilgileri somutlaştırma, zamandan tasarruf sağlama, güvenli gözlem yapma imkânı sağlama, farklı zamanlarda birbiriyle tutarlı içeriğin sunulmasını sağlama, tekrar tekrar kullanılabilir olma ve içeriği basitleştirerek anlaşılmasını kolaylaştırma gibi özelliklerinden dolayı öğretimde araç kullanma tercih edilmektedir. Günümüzde öğretimde kullanılabilen çok çeşitli ve etkili teknolojik araçlar bulunmaktadır. Klasik anlamda kullanılan tepegöz, dia, plak, radyo vb. araçlar yanında özellikle günümüzün etkili iletişim ve etkileşim sağlayan çağdaş teknolojik araçların kullanımı giderek yaygınlaşmaktadır. Bu araçlara; televizyon, etkileşimli video, bilgisayar, internet vb. teknolojik araçlar örnek gösterilebilir.

Bilgisayar okul yönetimi, rehber lik, ölçme ve değerlendirme gibi alanlarda etkili bir araç olarak kullanılmasının yanı sıra; öğretmene destek bir araç ya da tek başına öğrenmeyi yöneten ve değerlendirebilen bir araç olarak da kullanılabilmektedir.

Bilgisayarların bu özelliğinden dolayı, “paket eğitim programı” anlayışı ortaya çıkmış ve kullanımı giderek artmaktadır. Bu bağlamda çoğu eğitim kurumları paket eğitim programları ile sınıf içi eğitim uygulamalarını destekleme ve geliştirme yoluna gitmişlerdir.

İnternet’in ortaya çıkması ile teknoloji destekli uzaktan eğitim, etkileşim, araştırma, bilgi edinme, yenilikleri izleme gibi hizmetler daha fazla anlam kazanmıştır.

Ancak bu hizmetlerin sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için her şeyden önce belli düzeyde internet okur- yazarlığına ihtiyaç vardır. Bununla birlikte başta sınıflar olmak üzere bütün birimlerin internet hizmetlerinden yararlanabilmeleri sağlanmalıdır.

Çağdaş eğitim teknolojilerinden etkili bir şekilde yararlanabilmek için okulların teknolojik araçlarla donatılmasına ve eğitim ortamlarında bu araçların kullanılmasının teşvik edilmesine ihtiyaç vardır.

Diğer taraftan teknolojideki gelişmelerin ölçme araçlarının duyarlılığını artırdığını, daha duyarlı ölçme araçlarının ise daha ileri ARGE çalışmalarının yapılmasını sağladığını, bunun da yine teknolojinin daha hızlı gelişmesine neden olduğunu biliyoruz.

Kısacası teknolojideki gelişmeler bilimin gelişmesine, bilimdeki gelişmeler ise yine teknolojinin gelişmesine hizmet ettiğinden bilim ve teknolojide baş döndürücü gelişmelere tanık olmaktayız. Son yıllarda özellikle bilgisayar teknolojisinde meydana gelen gelişmeler, ileri modelleme ve hesaplamaların yapılmasına olanak sağladığından bu süreç daha da hızlanmış bulunmaktadır.

Bölümümüze ait bir bilgisayar laboratuarı bulunmamaktadır. Öğrencilerin bireysel çalışabilmelerine olanak sağlayacağından hedefler arasında mutlaka bulunmalıdır.

10.6. Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Mali özerkliğin olmayışı, eleman alımının Maliye Bakanlığı’nın iznine bağlı

olması, bazı kadrolara yapılacak atamalar için merkezi sınav sisteminin getirilmesi, ihale

yasasında süreci uzatan unsurların bulunması, vakıf ve derneklerin kamu kurumları ile

ilişkilerini düzenleyen yasanın yürürlüğe girmesi gibi nedenler toplum hizmetlerini,

eğitim-öğretim faaliyetlerini ve ARGE çalışmalarını olumsuz etkilemektedir.

(37)

10.7. Üniversitenin Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi

Namık Kemal Üniversitesi yeni kurulmuş olmasına rağmen sanayi ile işbirliği konusunda ilk adımı atmıştır. Namık Kemal Üniversitesi ve Çerkezköy Organize Sanayi Bölgesi (ÇOSB), karşılıklı işbirliğini geliştirmek amacıyla, eğitim ve araştırma alanlarında, ağırlıklı olarak Meslek Yüksek Okullarında (MYO) eğitimin yeniden y apılandırılmasına yönelik olarak bir protokol imzalanmasına karar vermişlerdir.

Üniversitemiz, 2006 yılında Tekirdağ’da kurulmuştur. Rektörlüğe bağlı olarak yeni kurulan Fen Edebiyat Fakültesi ve Tıp Fakültesi ile Trakya Üniversitesi Rektörlüğü’ne bağlıyken, adı ve bağlantısı değiştirilerek oluşturulan ve Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü’ne bağlanan Ziraat Fakültesi ile Çorlu Mühendislik Fakültesi olmak üzere 4 Fakülte, 1 Sağlık Yüksekokulu ve Tekirdağ Meslek Yüksekokulu, Çorlu Meslek Yüksekokulu, Çerkezköy Meslek Yüksekokulu, Hayrabolu Meslek Yüksekokulu, Malkara Meslek Yüksekokulu, Marmara Ereğlisi Meslek Yüksekokulu, Muratlı Meslek Yüksekokulu, Saray Meslek Yüksekokulu ve Şarköy Meslek Yüksekokulu olmak üzere 9 Meslek Yüksekokulu ile Sosyal Bilimler Enstitüsü, Fen Bilimleri Enstitüsü ve Sağlık Bilimleri Enstitüsü’nden oluşmuştur. Birçok çalışanı ve öğrencisiyle ile bölgenin kalkınmasında rol alan dinamik bir güçtür.

Tablo 21 Paydaşlar

Sıra no Paydaşlar Yararlanıcılar Çalışanlar Temel ortak Stratejik ortak

1 Akademik

personel

* * *

2 İdari personel * * *

3 Öğrenciler * * *

4 Öğrenci velileri *

5 Fakülte

Üniversite yönetimi

* * *

6 Diğer

Üniversiteler

*

7 Sanayi ve kamu

Kuruluşları

* * *

8 Tekirdağ Bölgesi * *

(38)