Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi BAHÇE BĐTKĐLERĐ ANABĐLĐMDALI 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no. 1.0

Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi

BAHÇE BĐTKĐLERĐ ANABĐLĐMDALI

2009 yılı

Kurumsal Değerlendirme Raporu

Sürüm no. 1.0

Tekirdağ, Eylül 2009

Đçindekiler listesi

3. Sunuş ... 4

4. Giriş ... Hata! Yer işareti tanımlanmamış. 5. Yönetici Özeti ... Hata! Yer işareti tanımlanmamış. 6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları ... 10

7. Bölümün tarihçesi ... 12

8. Bölüm organizasyon şeması ... 13

9. Özdeğerlendirme ... 15

Girdiler ... 15

Kurumsal nitelikler ve özellikler ... 15

Eğitim ve öğretim süreçleri ... 20

Araştırma ve geliştirme süreçleri ... 2322

Uygulama ve Hizmet Süreçleri ... 26

Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi ... 2726

Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi ... 2827

Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi ... 2827

Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi ... 2827

Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi ... 2827

10 Çevre Değerlendirme Çalışmaları ... 28

Paydaş analizi ... 3028

11. SWOT (GZFT) analizi ... 309

Özdeğerlendirme ... 3029

Çevre değerlendirmesi ... 3229

16. Sonuç ... 33

17. Kaynakça ... 34

18. Ekler ... 35

Performans Göstergeleri ... 35

Tablo listesi Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu ... 11

Tablo 2Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı ... 11

Tablo 3 Ziraat Fakültesi Bahçe Bitkileri Bölüm Kurulu üye listesi ... 13

Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu ... 15

Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu ... 15

Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu ... 17

Tablo 7 Akademik personel verileri ... 18

Tablo 8 Bölüm 2009 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları ... 19

Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu ... 20

Tablo 10 Mezun öğrenci verileri ... 20

Tablo 11 Bölüm programları ... 20

Tablo 12 Bahçe Bitkileri Bölümü Yüksek Lisans Ders Programı: 2008-2009 Güz ve Bahar yarıyılları ... 21

Tablo 13 Seminer I/II ders karnesi ... 2221

Tablo 14 Bahçe Bitkileri Programı ders içerikleri ... 22Hata! Yer işareti tanımlanmamış. Tablo 15 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu 24

Tablo 16 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları ... 26

Tablo 17 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu ... 2726

Tablo 18 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu ... 27

Tablo 19 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu ... 2827

Tablo 20 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu ... 2827

Tablo 21 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu ... 2827

Tablo 22 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu ... 28

Tablo 23 Paydaşlar ... 3029 Tablo 24 Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Bahçe Bitkileri Bölümü 2009 Yılı Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Çalışması Performans Göstergeleri (sürüm no. 1.1) ... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

Şekil listesi

Şekil 1 Bölüm organizasyon şeması ... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.13

3.Sunuş

Bu belge ile Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Bahçe Bitkileri Bölümünün 2009 yılı kurumsal değerlendirme raporu Sürüm no. 1.0 belgede yer alan ana başlıklar altında sunulmuştur.

Bölümümüz zaman içerisinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını verimli bir şekilde sürdürebilmek amacı ile Fakülte ve Üniversite düzeyinde çalışma ve eğitim toplantılarına katılmış olup Bölümümüzün eğitim-öğretim, araştırma ve geliştirme ile toplum hizmetleri alanlarında vermiş olduğu hizmetlerin kalitesini artırmayı hedeflemektedir.

Emeği geçen bölüm kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışma grubu Koordinatör ve üyeleri ile çeşitli şekillerde çalışmalarımıza yardımcı olan Ziraat Fakültesi Dekanlığı ve Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü’ne teşekkürlerimi sunarım.

Bilgilerinize arz olunur.

Doç. Dr. Uğur BAL

Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Bahçe Bitkileri Bölümü Başkanı V.

Tekirdağ, Eylül 2009

4. Giris

4.1. Dokümanın amacı

Bu dokümanın amacı Namık Kemal Üniversitesi 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunu sunmaktır.

4.2. Dokümanın kapsamı

Bu doküman Namık Kemal Üniversitesi 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporunu sunmaktadır.

‘Kamu Đdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu 2. sürüm’ ışığında ‘Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi Sürüm no. 2007/1.0’ örnek alınarak Namık Kemal Üniversitesi Rektörlüğü tarafından hazırlanmış olan kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama rehberi esas alınarak hazırlanmıştır.

4.3. Tanımlar ve kavramlar

Bölümümüz tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları sırasında benzer bir dil kullanmayı sağlamak amacı ile kullanılan temel tanımlar ve kavramlar aşağıda verilmiştir.

Birey Hedefleri: Bölümümüzün belirlemiş olduğu hedeflerini gerçekleştirmek için Bölümümüzde çalışan bireylerin yapmaları gereken faaliyet ve çalışmaları gösteren ölçülebilir nitelikteki hedeflerdir.

Bölümümüzün hedefi, o hedefi gerçekleştirecek olan bireylerin hedeflerine dönüştürülür.

Bireylerimiz hedeflerini gerçekleştirdiklerinde, Bölümümüzün hedefi gerçekleşmiş olur.

Bölüm Hedefleri: Üniversitemizin belirlemiş olduğu stratejiler doğrultusunda Bölümümüzün ulaşmak istediği noktaları gösteren temel amaçlarıdır. Bu hedeflerin net anlaşılır ve ölçülebilir etkinlik ve eylemleri içermesi gerekir. Bölüm hedefleri, kurumsal değerlendirmede Fakülteyi; Bölüm bazında değerlendirmelerde alt birimlerin (programların) hedeflerini kapsamaktadır.

Bölümümüz Öğrenci Konseyi: Bölümümüz öğrencilerin kendi aralarında ilgili yönetmelik ışığında demokratik usullerle kurdukları Bölümümüz öğrenci birliğidir. Bölümümüz öğrenci konseyi Bölümümüzün akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarında öğrenci temsilcileri aracılığı ile rol almıştır.

Bölümümüz Yıllık Değerlendirme Raporu: Bölümümüzün, akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren ve Bölümümüz tarafından her yıl hazırlanan raporudur.

Bölümümüzün Misyonu: Bölümümüzün kendisi için belirlediği temel varlık gerekçesi ve görevleridir.

Bölümümüzün Vizyonu: Bölümümüzün gelecekte ulaşmak istediği idealleridir.

Çevre Değerlendirme: Bölümümüzün stratejik planlama sürecinde etkilendiği ve etkilediği çevresel koşulların değerlendirilmesidir. Örneğin; toplumsal unsurların Bölümümüz ile ilişkileri, yasal uygulamalar, eğitim-öğretim teknolojilerindeki gelişmeler, YÖK, ÜAK, uluslararası gelişmeler bu kapsamda ele alınabilir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ikinci adımıdır.

Faaliyet ve Projeler: Bölümümüzün stratejilerini hayata geçirmesini sağlayan ve performanslarını gösteren faaliyetleri ve projeleridir.

Đyileştirme Eylem Planları: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre yapılacak olan iyileştirme eylemlerini, ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planları ifade eder.

Đyileştirme: Bölümümüzde belirlenen sonuçlarla elde edilen sonuçların arasındaki sapmanın azaltılması

için yapılan çalışmalardır.

Kalite Geliştirme: Bölümümüzün, eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri ile topluma hizmet ve idari (yönetim) hizmetlerinin kalitesinin sürekli iyileştirilmesidir.

Kaynak Planlaması: Bölümümüzün hedeflerini gerçekleştirmek için gerekli olan ekonomik ve insan gücü kaynaklarının planlanmasıdır.

Kurum Đçi Periyodik Gözden Geçirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesini, kalite geliştirme çalışmalarını, iyileştirme faaliyetlerini ve sonuçlarını periyodik olarak değerlendirmesidir.

Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grupları: Bölümümüzde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmaları yapmak üzere görevlendirilen ekiplerdir. Bu ekiplerimiz eğitim-öğretim, araştırma, yönetim ve idari hizmetler ve toplum hizmetleri alanlarında çalışmışlardır.

Kurumsal Değerlendirme: Bölümümüzün YÖDEK akademik değerlendirme ve kalite geliştirme süreci kapsamında yaptığı özdeğerlendirme ile çevre değerlendirmesinin bir bütünüdür. Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme sürecinin ilk ayağıdır.

Kurumsal Hedefler: Bölümümüzün kendi stratejilerini hayata geçirmek için kurumsal temelde belirlediği ölçülebilir nitelikte faaliyet ve projelerdir.

Özdeğerlendirme: Bölümümüzün, eğitim, öğretim, araştırma faaliyetleri ile toplum ve idari hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu tarafından kapsamlı, sistematik ve düzenli olarak değerlendirilmesidir. Kurumsal değerlendirme sürecinin ilk ayağıdır.

Performans Göstergesi: Bölümümüz tarafından belirlenen hedeflere ne oranda ulaşıldığını gösteren ölçülebilir nitelikteki unsurlardır. Bu amaçla YÖDEK Göstergeleri esas alınmıştır.

Performans: Bölümümüzün, belirlediği stratejik hedeflerine ulaşabilme derecesidir.

Politika: Bölümümüzün günlük uygulamalarını yönlendiren yaklaşımlardır.

Sorgulama ve Ölçme: Bölümümüzün belirlemiş olduğu faaliyet ve projeleri ne oranda gerçekleştirildiğinin sorgulanması ve sonuçların ölçülebilir göstergelere göre belirlenmesidir.

Strateji: Bölümümüzün temel amacı doğrultusunda nasıl yönlendirilmesi gerektiğini belirleyen ve davranışını oluşturan yaklaşımdır.

Stratejik Hedefler: Bölümümüzün, misyonu doğrultusunda belirlenmiş stratejik önemi olan amaçlarıdır.

Stratejik Plan Uygulama Süreci: Bölümümüz tarafından yapılan eylem planlarında belirlenen eylemlerin hayata geçirilmesi sürecidir.

Stratejik Planlama Öncesi Çalışmalar: Stratejik planlama çalışmasına başlamadan önce yapılması gereken çalışmalardır. Şunları kapsar: Planlama kurulunun oluşturulması, Stratejik planlama eğitimlerinin verilmesi, bölümün paydaşlarının belirlenmesi, planlamada uyulması gereken ilkelerin belirlenmesi, kurumsal varsayımlarının oluşturulması, değerlendirmede ne tür bilgilerin kullanılacağına karar verilmesi ve stratejik planlama yol haritasının oluşturulması.

Stratejik Planlama: Bölümümüzün, iç değerlendirme sonuçlarına göre zayıf ve kuvvetli yönlerini, dış

değerlendirme sonuçlarına göre önündeki fırsat ve tehditleri belirlemesi, bunların ışığında kalitesini

geliştirecek olan stratejilerini oluşturması, bu stratejileri ölçülebilir hedeflere dönüştürmesi ve

performans göstergelerini belirleyerek onları sürekli izlemesi sürecidir. Akademik Değerlendirme ve

Kalite Geliştirme süreçlerinin ikinci ayağıdır.

Süreç: Belirli bir amacı gerçekleştirmek için gerekli her türlü girdiyi alarak beklenen sonuçları oluşturmak için gerçekleştirilen eylemlerin bütünüdür.

SWOT (GZFT) Analizi: Bölümümüzün kuvvetli ve zayıf yönlerini, önündeki fırsatları ve tehditleri ortaya çıkaran ve buna dayalı olarak stratejilerin geliştirildiği analizdir. [Güçlü yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler]. Kurumsal değerlendirme sürecinin temel çıktılarından birisi olup daha sonra gelen stratejik planlama sürecinin temel girdisidir.

Uygulama Planı: Bölümümüzün, strateji ve hedeflerine dayalı yapılacak olan faaliyet ve projeleri ile ilgili sorumlularını ve zamanlamasını gösteren planlardır.

Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADKG): Üniversitemizdeki akademik değerlendirme ve kalite geliştirme sürecinden sorumlu kuruldur.

Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (YÖDEK):

Üniversitelerarası Kurul tarafından oluşturulan, yükseköğretim kurumlarında akademik değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının düzenlenmesi ve koordinasyonundan sorumlu komisyonudur.

Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu Raporu (YÖDEK Raporu):

Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu’nun (YÖDEK) yükseköğretim kurumlarının yıllık değerlendirme raporlarını dikkate alarak, her yıl hazırladığı veya hazırlattığı raporudur.

Yükseköğretim Kurumları: Üniversiteler ve yüksek teknoloji enstitüleridir.

Yükseköğretim Üst Kurulları: Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Yükseköğretim Denetleme Kurulu

(YÖK DK) ve Üniversitelerarası Kuruludur (ÜAK).

5.Yönetici Özeti

Namık Kemal Üniversitesi (2009) Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Bahçe Bitkileri Bölümü 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu, Sürüm no. 1, Eylül 2009, 69 sayfa (Tekirdağ, Namık Kemal Üniversitesi).

Bu kısımda Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Bahçe Bitkileri Bölümü 2009 yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu belgede yer alan ana başlıklar altında yöneticiler için yeterli bilgilendirme yapmak amacı ile sunulmaktadır.

I Giriş:

o

o

o

II Kurumsal değerlendirme:

Özdeğerlendirme çalışmaları o Girdiler

o Kurumsal nitelikler ve özellikler o Eğitim ve öğretim süreçleri o Araştırma ve geliştirme süreçleri o Uygulama ve Hizmet Süreçleri

o Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi o Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi o Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi o Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi

o Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi

Çevre Değerlendirme çalışmaları o Paydaş analizi

SWOT (GZFT) analizi o Özdeğerlendirme o Çevre değerlendirmesi

IV. Diğer o Sonuç o Kaynakça

o

Performans göstergeleri tablosu

6. Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışmaları

Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Bahçe Bitkileri Bölümü gerek 5018 gerekse 2547 sayılı Kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarını yürütmek üzere Bölüm Başkanına rapor veren bir Koordinatör başkanlığında bir Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Kurulu (KDSP) oluşturmuştur.

Bu çalışma grubu 2009 yılında 3 akademik personelden oluşmuştur: Bölüm öğrenci temsilcisi de öğrencilerimizi temsilen çalışmalarımıza katkıda bulunmuştur.

Bölüm KDSP Çalışma Grubu, Üniversite Rektörlüğü tarafından kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama üzerine verilmiş olan bilgilendirme, eğitim ve danışmanlık hizmetlerinden yararlanmıştır.

Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarında yararlanılmak üzere başta öğrencilerimiz, personelimiz ve programlarımız ile bilimsel yayınlarımıza ilişkin veriler Bölüm KDSP Grubumuz tarafından itina ile toplanması için alt yapı oluşturma çalışmaları Üniversitemizin koordinasyonunda yıl içerisinde sürdürülmüştür.

2009 yılında Bölümümüz tarafından takip edilmiş olan çalışma programı aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Planların tesliminden sonra maliyetlendirme ve düzeltme aşamalarında da Bölüm KDSP Çalışma Grubu Üniversitemizin planlama ve maliyetlendirme ekipleri ile yakın çalışacaktır.

Yapılmış olan düzeltmeler ve maliyetlendirme çalışmaları ışığında Bölüm Stratejik Planı güncellenip planın ikinci sürümü hazırlanacaktır.

Bölüm KDSP çalışma grubu tarafından hazırlanmış olan Bölüm stratejik planın ilk sürümü paydaş

görüşüne açılacaktır.

Tablo 1 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Grubu

Soyad, Ad Unvan Görev Program/Ana Bilim Dalı

Deveci, Murat Yrd. Doç. Dr. Koordinatör Bahçe Bitkileri ABD

Korkutal, Đlknur Yrd. Doç. Dr. Koordinatör Yardımcısı Bahçe Bitkileri ABD

Kök, Demir Yrd. Doç. Dr. Koordinatör Yardımcısı Bahçe Bitkileri ABD

Đnal, Onur FBE LÜ Öğrenci

Temsilcisi

FBE Öğrenci Temsilcisi Bahçe Bitkileri ABD

Tablo 2 Bölüm Kurumsal Değerlendirme ve Stratejik Planlama Çalışma Programı

7. Bahçe Bitkileri Bölümünün tarihçesi

Bahçe Bitkileri Bölümü Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesinin en eski bölümlerinden birisi olarak 1982 yılında 1776 sayılı Kanunun 41. Maddesi uyarınca kurulmuştur.

Bölümümüz 1982 yılında Lisans Programını, 1986 yılında yüksek lisans programını ve 1990 yılında doktora programını açmıştır.

Kuruluş yılında 30 öğrenci ve 3 Öğretim Üyesi, 2 Öğretim Elemanı ile öğretime başlayan

Bölümümüz 2009 yılı itibarı ile toplam 12 Öğretim Üyesi, 2 Araştırma Görevlisi ile 66 öğrencisine

hizmet vermiştir.

8. Bahçe Bitkileri Bölümü organizasyon şeması

Örnek: Ziraat Fakültesi Bahçe Bitkileri Bölümü Organizasyon Şeması

Ziraat Fakültesi Bahçe Bitkileri Bölümü 2009 yılı sonu itibarı ile organizasyon şeması aşağıdaki şekilde verilmiştir.

2009 yılı ortası itibarı ile Prof. Dr. Servet VARIŞ başkanlığındaki Bölümümüzde Bahçe Bitkileri Anabilim Dalında faaliyet gösterilmiştir. Fakültemiz Ziraat Mühendisliği programına kayıt yaptıran öğrencilerden (6. Yarıyılın sonunda) not ortalamaları dikkate alınarak yerleştirme yapılarak öğrenci alınmaktadır. Bu şekilde lisans düzeyinde kayıtlı 7 adet öğrencimiz bulunmaktadır. Bölümümüzde yüksek lisans (1) ve doktora düzeyinde (1) olmak üzere tek program ile hizmet verilmiştir.

2547 sayılı yasa gereğince kurulan Bölüm Kurulu 2009 yılında tüm öğretim elemanlarımızın katılımı ile 12 kez toplanmıştır. Bölüm Kurulunun tüm üyelerinin listesi 2009 yılı ortası itibarı ile aşağıdaki tabloda verilmiştir.

Tablo 3 Ziraat Fakültesi Bahçe Bitkileri Bölümü Bölüm Kurulu üye listesi

Đsim Anabilim

dalı/program Đdari görev Bölüm dışı idari görev 1 Varış Servet, Prof. Dr. Bahçe Bitkileri

Bölüm Başkanı

-

2 Çelik Salih, Prof. Dr. Bahçe Bitkileri

- 3 Büyükyılmaz Mustafa, Prof.Dr. Bahçe Bitkileri

- 4 Arın Levent, Prof. Dr Bahçe Bitkileri

Fen Bilimleri Enstitüsü Yönetim Kurulu Üyesi 5 Bal Uğur, Doç. Dr. Bahçe Bitkileri

Tarımsal Biyoteknoloji Bölüm Başkanı V.

6 Bahar Elman, Yrd. Doç.Dr Bahçe Bitkileri

Şarköy Meslek Yüksek Okulu Müdürü, Senatör 7 Deveci Murat, Yrd. Doç. Dr. Bahçe Bitkileri

Saray Meslek Yüksek Okulu Müdürü, Senatör 8. Altıntaş Süreyya, Yrd. Doç. Dr. Bahçe Bitkileri

Fakülte Kurulu Yrd. Doç. Temsilcisi 9 Korkutal Đlknur, Yrd. Doç. Dr. Bahçe Bitkileri

Malkara Meslek Yüksek Okulu Müdürü 10 Kök Demir, Yrd. Doç. Dr. Bahçe Bitkileri

11 Polat Serdar, Yrd. Doç. Dr. Bahçe Bitkileri 12 Makaracı Zafer, Yrd. Doç.Dr Bahçe Bitkileri

Şekil 1. Bahçe Bitkileri Bölümü organizasyon şeması

9. Özdeğerlendirme

YÖDEK “beklenen düzey” e dayalı beş ölçekli bir değerlendirme sistemi getirmiştir.

Beklenen düzeyin çok altı : 1 puan, Beklenen düzeyin altı : 2 puan, Beklenen düzey : 3 puan, Beklenen düzeyin üstü : 4 puan, Beklenen düzeyin çok üstü : 5 puan

Girdiler

Tablo 4 Girdiler (Kaynaklar ve Đlişkiler) Değerlendirme Tablosu

Değerlendirme notu

Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 2

Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3

Đdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 3

Mali kaynakların yeterliliği; 2

Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 2

Đş Teknolojilerinin yeterliliği; 2

Fiziksel olanakların yeterliliği; 2

Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 2

Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 1

Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 3

Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 3

Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 3

Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 3

Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 4

Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 3

Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği; 3

Kurumsal nitelikler ve özellikler

Tablo 5 Kurumsal nitelikler ve özellikler değerlendirme tablosu

Değerlendirme notu Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 3 Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi,

Uzman vb) ve yeterliliği;

2

Đdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği; 2

Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 3 Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları,

araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği;

3 Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 3

Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 3

Đdari Personelin Eğitim Düzeyi; 3

Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği;

3

Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 3

Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 2

Kampus alanı;

Toplam kapalı alan;

Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 3

Sosyal ve diğer hizmet alanları; 2

Öğretim elemanlarının ortamla unvan ortalaması verilen formül kullanılarak hesaplanmıştır.

Profesör sayısı=4 Doçent sayısı=1

Yardımcı doçent sayısı=7

Diğer doktoralı öğretim elemanı sayısı=0 Araştırma görevlisi sayısı=2

Toplam öğretim elemanı sayısı=14

Akademik personelin ortalama ünvan düzeyi = [(7 x 4) + (6 x 1) + (5 x 7) + (4 x 0) + (3 x 0) + (2 x 0) + (1 x 2)] / 14

=(28+6+35+2)/14 =5,071

Bölümdeki akademik personelin ortalama ünvan düzeyi 5,071’ dir.

Tablo 6 Kurumsal nitelikler veri tablosu

sayılar I Öğrenci sayıları

Önlisans öğrenci sayısı -

Lisans öğrenci sayısı 7

Yüksek lisans öğrenci sayısı 37

Doktora öğrenci sayısı 4

Uluslar arası değişim programına katılan öğrenci sayısı 1

Toplam öğrenci sayısı 49

II Öğretim elemanı sayıları

Profesör 4

Doçent 1

Yardımcı doçent 7

Öğretim görevlisi -

Okutman -

Uzman -

Doktoralı Araştırma görevlisi 1

Araştırma görevlisi 1

Toplam öğretim üyesi sayısı 12

Toplam ders veren öğretim elemanı sayısı 12

Toplam öğretim elemanı sayısı 14

III Đdari personel sayısı

Kadrolu personel 1

Sözleşmeli personel -

Diğer personel -

Toplam idari personel sayısı IV Çalışanların yaş ortalaması

Öğretim üyeleri 46,5

Diğer öğretim elemanları 31

Tüm öğretim elemanları 44,29

Đdari personel

V Çalışanlar arasında bayan sayısı

Öğretim üyeleri 2

Diğer öğretim elemanları 1

Tüm öğretim elemanları 3

Đdari personel 1

VI Çalışanların kıdem ortalaması

Öğretim üyeleri 18.91

Diğer öğretim elemanları 7

Tüm öğretim elemanları 12.95

Đdari personel

VII Öğretim elemanlarının ortalama akademik unvan ortalaması 5,30

VIII Bölümün ağırlıklı akademik alanı/alanları (alan adları) Alan 1: Ziraat ve Ormancılık- Bahçe Bitkileri

IX Bölüm program/ABD sayısı

Program sayısı 0

YL ve Doktora ABD sayısı 2

Đdari personel eğitim düzeyi

Lise öncesi diplomalı eleman sayısı -

Lise mezun sayısı 1

Lisans mezun sayısı -

Yüksek lisans mezun sayısı -

Doktoralı eleman sayısı -

Tablo 7 Akademik personel verileri

Đsim Anabilim

dalı/program

Temel Bilim Alanı

Đdari görev

Bölüm dışı idari görev

1 Varış Servet, Prof. Dr Bahçe Bitkileri

Ziraat ve

Ormancılık Bölüm Başkanı 2 Çelik Salih, Prof. Dr. Bahçe

Bitkileri

Ziraat ve Ormancılık

3 Büyükyılmaz Mustafa, Prof.Dr. Bahçe Bitkileri

Ziraat ve Ormancılık 4 Arın Levent, Prof. Dr Bahçe

Bitkileri

Ziraat ve

Ormancılık Fen Bilimleri Enstitüsü Yönetim Kurulu Üyesi

5 Bal Uğur, Doç. Dr. Bahçe

Bitkileri

Ziraat ve

Ormancılık Tarımsal Biyoteknoloji Bölüm Başkanı V.

6 Bahar Elman, Yrd. Doç.Dr Bahçe Bitkileri

Ziraat ve

Ormancılık Şarköy Meslek Yüksek Okulu Müdürü 7 Deveci Murat, Yrd. Doç. Dr. Bahçe

Bitkileri

Ziraat ve

Ormancılık Saray Meslek Yüksek Okulu Müdürü 8. Altıntaş Süreyya, Yrd. Doç. Dr. Bahçe

Bitkileri

Ziraat ve

Ormancılık Fakülte Kurulu Yrd. Doç. Temsilcisi 9 Korkutal Đlknur, Yrd. Doç. Dr. Bahçe

Bitkileri

Ziraat ve

Ormancılık Malkara Meslek Yüksek Okulu Müdürü 10 Kök Demir, Yrd. Doç. Dr. Bahçe

Bitkileri

Ziraat ve Ormancılık 11 Polat Serdar, Yrd. Doç. Dr. Bahçe

Bitkileri

Ziraat ve Ormancılık 12 Makaracı Zafer, Yrd. Doç.Dr Bahçe

Bitkileri

Ziraat ve Ormancılık 13 Bal, Erdinç, Araş.Gör. Dr. Bahçe

Bitkileri

Ziraat ve Ormancılık Yakupoğlu, Gökçen, Araş. Gör Bahçe

Bitkileri

Ziraat ve Ormancılık

Veriler 26.08.2009 itibarı ile verilmiştir.

Tablo 8 Bölüm 2009 yılı Ağırlıklı Hizmet Alanı/Alanları

No BĐLĐM TEMEL ALANI

ÖĞRENCĐ AKADEMĐK PERSONEL

Sayısı % Sayısı %

1 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı

2 Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı

3 Filoloji Temel Alanı 4 Güzel Sanatlar Temel Alanı

5 Hukuk Temel Alanı

6 Đlahiyat Temel Alanı

7 Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 8 Mimarlık Temel Alanı

9 Mühendislik Temel Alanı

10 Sağlık Bilimleri Temel Alanı

11 Sosyal, Beşeri ve Đdari Bilimler Temel Alanı

12 Ziraat ve Ormancılık Temel Alanı 26 100 14 100

Toplam 100 100

Eğitim ve öğretim süreçleri

Tablo 9 Eğitim ve öğretim süreçleri değerlendirme tablosu

Değerlendirme notu

1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 3

2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 4

3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 3

4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 3

5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 3

6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 3 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 3

8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 3

9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 3

10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; -

11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 3 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 3 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT

teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği;

3 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 3 15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 2

Tablo 10 Mezun öğrenci verileri

2009 I Mezun öğrenci sayıları

Lisans mezun öğrenci sayısı 18

Yüksek lisans mezun öğrenci sayısı 2

Doktora mezun öğrenci sayısı 1

Toplam mezun öğrenci sayısı 21

Tablo 11 Bölüm programları

Sıra no

düzeyi Program adı Temel

Hizmet Alanı

Đlk eğitim öğretim yılı

2009 yılı

öğrenci sayısı

2 Lisans Program 1: Bahçe Bitkileri

Ziraat ve

Ormancılık

2008-2009 ay 23

3 Yüksek lisans (tezli) Program 1: Bahçe Bitkileri

Ziraat ve Ormancılık

2008-2009ay 36

4 Doktora Bahçe Bitkileri

Ziraat ve

Ormancılık

2008-2009 ay 4

Toplam sayı

Ziraat ve

Ormancılık

Toplam sayı 63

Tablo 12 Bahçe Bitkileri Bölümü Yüksek Lisans Ders Programı:

2008-2009 Güz ve Bahar Yarıyılları

BBYL 501 Seminer (0+2) 2

BBYL 503 Bahçe Bitkilerinde Laboratuvar Teknikleri (3+0) 3

BBYL 504 Bahçe Bitkilerinde Üretimin Projelendirilmesi (3+0) 3

BBYL 505 Tez, Proje, Bilimsel Makale Ve Seminer Hazırlama Ve Sunum Teknikleri (3+0) 3

BBYL 506 Bahçe Bitkileri Deneme Tekniği (3+0) 3

BBYL 507 Bahçe Bitkileri Đstatistiki Paket Programı Kullanımı (3+0) 3

BBYL 508 Bahçe Bitkileri Biyokimyası (3+0) 3

BBYL 509 Sebze Olarak Değerlendirilen Otsu Bitkiler (3+0) 3

BBYL 510 Sebzelerde Çoğaltma Yöntemleri (3+0) 3

BBYL 511 Karışık Sebze Yetiştiriciliği (3+0) 3

BBYL 512 Sebzelerde Mineral Beslenme (3+0) 3

BBYL 513 Sebzelerde Hasat Ve Kalite Kriterleri (3+0) 3

BBYL 514 Sebze Fidelerinin Güncel Üretimi (3+0) 3

BBYL 515 Sebzelerde Tohum Üretimi, Teknolojisi Ve Sertifikasyonu (3+0) 3 BBYL 516 Sebze Tohumlarında Kalite Kontrol Yöntemleri Ve Depolama Esasları (3+0) 3 BBYL 517 Bağcılıkta Bitki Büyüme Düzenleyicilerin Kullanılması (3+0) 3

BBYL 518 Sebzecilikte Đleri Organik Tarım (3+0) 3

BBYL 519 Bağcılıkta Đleri Organik Tarım (3+0) 3

BBYL 520 Serada Modern Sebze Yetiştirme (3+0) 3

BBYL 521 Serada Üretim Planlanması (3+0) 3

BBYL 522 Sera Sebzeciliğinde Üretim Ortamları (3+0) 3

BBYL 523 Sera Ürünlerinin Verim Ve Kalitesisinin Artırılmasında Yeni Yöntemler (3+0) 3 BBYL 524 Sera Đçi Atmosfer Koşullarının Düzenlenmesi Ve Kontrolü (3+0) 3 BBYL 525 Hidroponik Besin Çözeltilerinin Hazırlanma Đlkeleri (3+0) 3

BBYL 526 Đleri Meyve Yetiştirme Tekniği (3+0) 3

BBYL 527 Üzümsü Meyvelerin Morfolojisi (3+0) 3

BBYL 528 Asmada Terbiye Sistemleri Đle Verim Ve Kalite Arasındaki Đlişkiler (3+0) 3

BBYL 529 Üzümlerde Kalite Kriterleri (3+0) 3

BBYL 530 Asma Klimatolojisi (3+0) 3

BBYL 531 Şaraplık Üzüm Üretim Tekniği (3+0) 3

BBYL 532 Sofralık Ve Kurutmalık Üzüm Üretim Tekniği (3+0) 3

BBYL 533 Bağcılıkta Hidroponik Yöntemlerle Fidan Üretim Tekniği (3+0) 3

BBYL 534 Hasat Sonrası Fizyolojisi (3+0) 3

BBYL 535 Bahçe Ürünlerini Ve Üretim Materyalini Muhafaza Yöntemleri (3+0) 3

BBYL 536 Sebzelerde Önemli Fizyolojik Olaylar (3+0) 3

BBYL 537 Sebzelerde Fizyolojik Bozukluklar Ve Çözüm Yolları (3+0) 3

BBYL 538 Budama Tekniğinin Fizyolojik Esasları (3+0) 3

BBYL 539 Meyvecilikte Önemli Fizyolojik Olaylar (3+0) 3

BBYL 540 Sebze Türlerinde Stres Fizyolojisi (3+0) 3

BBYL 541 Meyve Türlerinde Stres Fizyolojisi (3+0) 3

BBYL 542 Meyve Biyolojisi Ve Ekolojisi (3+0) 3

BBYL 543 Meyve Ağaçlarını Çoğaltmanın Biyolojik Esasları (3+0) 3

BBYL 544 Asma Ekolojisi (3+0) 3

BBYL 545 Asma Biyolojisi (3+0) 3

BBYL 546 Asmanın Döllenme Biyolojisi (3+0) 3

BBYL 547 Meyvecilikte Anaç Seçimi Ve Üretimi (3+0) 3

BBYL 548 Bağda Kullanılan Anaçlar, Özellikleri Ve Üretimleri (3+0) 3

BBYL 549 Bağ Kurulmasında Kullanılan Yeni Sistemler (3+0) 3

BBYL 550 Sebzelerde Genetik Kaynaklar (3+0) 3

BBYL 551 Sebzelerde Çeşit Geliştirme I (3+0) 3

BBYL 552 Sebzelerde Çeşit Geliştirme Iı (3+0) 3

BBYL 553 Bağcılıkta Yeni Islah Yöntemleri (3+0) 3

BBYL 554 Sebze Islahında Sitoloji Ve Sitogenetik Teknikleri Ve Laboratuvar Analizleri (3+0) 3

BBYL 555 Sebze Islahında Doku Kültürü Teknikleri (3+0) 3

BBYL 556 Bahçe Bitkilerinde Moleküler Biyoloji (3+0) 3

BBYL 557 Bahçe Bitkileri Islahında Moleküler Biyoloji Yöntemleri (3+0) 3

BBYL 558 Kültür Bitkilerinde Türler Arası Melezleme (3+0) 3

BBYL 559 Bağcılıkta Virüslerden Arındırılmış Materyal Üretimi (3+0) 3

BBYL 502 Uzmanlık Alan Dersi (5+0) 5

Tablo 13 Asmanın Döllenme Biyolojisi ders karnesi

Dersin Adı: ASMANIN DÖLLENME BĐYOLOJĐSĐ Dersin Kodu: BBYL 557 Dersin Düzeyi: Yüksek Lisans

AKTS Kredisi: 8 Yıl-Dönem: 1. yıl 1. 2. yarıyıl

Dili: Türkçe

Ders Saati: 3 Öğretim Yöntemi: Teorik Öğretim Elemanı: Yrd.Doç.Dr. Đlknur KORKUTAL Dersin Amacı:

Asmanın döllenme biyolojisini tam olarak öğrenme Dersin Đçeriği:

Çiçek salkımı oluşumunun mekanizması, çiçek salkımı oluşumuna etki eden içsel ve dışsal faktörler, çiçek salkımı oluşumuna büyüme düzenleyicilerin etkisi, çiçeklenme fizyolojisi, çiçek salkımının gelişimi ve çiçeklenme aşamaları, tozlanma, döllenme ve meyve tutumu konuları kapsamlı şekilde ve görsel olarak işlenecek, konular uygulama ile pekiştirilecektir.

Değerlendirme:

1 ara, 1 yarıyıl sonu sınavı Ders Kitabı:

Çelik, S., 1998. Bağcılık (Ampeloloji) Cilt:1. Anadolu Matbaa Ambalaj San. Ve Tic. Ltd. Şti. Đstanbul.425s.

Winkler, A.J.; Cook, J.A.; Kliewer, W.M. and L.A. Lider., 1974. General Viticulture. University of California Press. Berkeley, LA, London.

Önerilen Kaynaklar:

Ünal, M., 1988. Bitki (Angiosperm) embriyolojisi. Marmara Ün. Yayın No:495, Fen-Ed. Fakültesi Yayın No: 11. Đstanbul. 256s.

Gökçay, E., 1978. Asmalarda çiçek ve döllenme biyolojisi ile üzümlerde çekirdeksizliğin nedenleri üzerinde genel bilgiler.

Basılmamış Seminer. Ankara. 21s.

Kırgız, T. ve Olgun, G. 1999. Genel Biyoloji-II, T.Ü. Fen-Ed. Fakültesi, Biyoloji Bölümü Yayın No: 7, Edirne. 175s.

Hartman, H.T. ve Kester, D.E., 1974. Bahçe bitkileri yetiştirme tekniği. Ç.Ü. Ziraat Fakültesi Yayınları: 79, Ders kitapları: 2.

Ankara. 601s.

Araştırma ve geliştirme süreçleri

Tablo 14 Araştırma ve geliştirme (bilgi üretme) süreçleri değerlendirme tablosu

Değerlendirme notu

Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4

Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 3

Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 3

Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 4

Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 3

Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 3

Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 2

Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; 3

Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 3

10) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 3

11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 3 12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 3 13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların

yeterliliği;

3 14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu

kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;

3 15) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 3 16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki

yeterliliği;

3

BAHÇE BĐTKĐLERĐ BÖLÜMÜ YAYIN LĐSTESĐ

2009 ISI endeksli makale türü yayınlar

Bal, U., Ellialtioglu, S., Abak, K. (2009) Induction of symmetrical nucleus division and multi-nucleate structures in microspores of eggplant (Solanum melongena L.) cultured in vitro. Scientia Agricola, 66(4): 535-539. Tekirdag, Namik Kemal University, Faculty of Agriculture, Department of Horticulture. Assoc.Prof.Dr. Ugur BAL, ISI. SCI.

SCI-B grubu

2009 ISI makale dısı yayınlar -

2009 Diğer uluslar arası makale türü yayınlar

Bahar, E., Korkutal, Đ. ve D. Kök. 2009. The Relationships Between Shoot Elongation and Shoot Removal Force in Some Grape Cultivars (V. vinifera L.). World Applied Sciences Journal, 6(8): 1089-1095.

Diğer Türkçe Dergi yayınları (akademik)

KORKUTAL, Đ., BAHAR, E., AKÇAY, G. ve D.S. GÜNAL. 2009. Farklı Sürelerle Ultraviyole (UV-C)

Uygulamalarının Kaynaştırma Odası Koşullarında Aşılı Asma Çelikleri Üzerine Etkileri. Akdeniz Üniversitesi, Ziraat

Fakültesi Dergisi, 22(1): 9-14.

2009 yılı Türkçe Mesleki Dergi yayınları -

2007 ve 2008 yıllarında yayınlanmıs makalelere 2009 yılında ISI’de yapılmıs olan atıflar

Altintas, S., Bal, U. (2008) Effects of the commercial product based on Trichoderma harzianum on plant, bulb and yield characteristics of onion. Scientia Horticulturae 116: 219-222. Tekirdag, Namik Kemal University, Faculty of Agriculture, Department of Horticulture. Assoc.Prof.Dr. Ugur BAL, ISI. SCI. Horticulture.

Warin, I., Chiradej, C., Chatchai, N., Kan, C. (2009) The Increased Efficacy of Tangerine Root Rot Control by Mutant Strains of Trichoderma harzianum. Philippine Agricultural Scientist 92(1):

39-45.

Bal, U., Abak, K. (2007) Haploidy in tomato (Lycopersicon esculentum Mill.): a critical review. Euphytica 158: 1-9.

Tekirdag, Namik Kemal University, Faculty of Agriculture, Department of Horticulture. Assoc.Prof.Dr. Ugur BAL, ISI. SCI. Horticulture.

Braybrook, S.A., Harada, J.J. (2008) LECs go crazy in embryo development. Trends in Plant Science 13(12): 624-630.

Bildiriler:

Çelik, S., 2009. Measurement Metod of Lenticel Density on the Surface of Same Fruits and Vegetables. 6th.

Đnternational Postharvest Symposium. 8-12 April/2009 Antalya

Projeler:

Varış, S. (Proje Yürütücüsü) 2008. Đnorganik ve Organik Maddeler Karıştırılmış Cibrenin, Fide Üretiminde ve Topraksız Tarımda, Yetiştirme Ortamı Olarak Kullanım Olanakları. TUBĐTAK Hızlı Destek No: 1080857 (Devam ediyor).

Korkutal, Đ. (Proje Yürütücüsü) ve Yıldırım, G. (Yardımcı araştırıcı), 2009. Asmada Aşı Kaynaşma Özellikleri Üzerine Bazı Sitokinin Uygulamalarının Etkisinin Belirlenmesi. N.K.Ü. Araştırma Fonu Destekli.

Kitap:

Uluslararası Yayınevlerince Yayınlanan Kitap bölümü

Bal, U., Touraev, A. (2009) Microspore embryogenesis in selected medicinal and ornamental species of the Asteraceae, Bölüm 19, In: Advances in Haploid Production in Higher Plants, Touraev A, Forster B, Jain M, (Eds) Springer, ISBN: 978-1-4020-8853-7, pp. 219-229. Faculty of Agriculture, Department of Horticulture. Assoc.Prof.Dr.

Ugur BAL, ISI. SCI. Horticulture

ATIF ALAN YAYINLAR

SCI Atıf Toplam= 2

Tablo 15 Bilimsel yayın ve etkinlik sayıları

2009

A. Uluslar arası hakemli bilimsel makaleler (toplam) 2

1. ISI atıf dizininde yer alan makaleler (toplam) 1

1.a. ISI SCI atıf dizininde yer alan makaleler 1

1.b. ISI SSCI de yer alan makaleler 1.c. ISI AHCI de yer alan makaleler

2. Diğer atıf dizinleri (Örneğin Google Scholar, Scopus) ve bilimsel yayın veri tabanlarında (Örneğin Medline, Compendex, Academic Search), Ingenta, vb. yer alan makaleler

1 3.a Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan uluslararası hakemli dergilerde yer alan makaleler

3.b Hiçbir atıf dizini ve veri tabanında yer almayan diğer ülke ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler

B. Ulusal hakemli bilimsel makaleler (toplam) 1

4. Ulusal hakemli dergilerde yer alan makaleler (toplam) 1

4.a. ISI da dizinlenmiş makaleler

4.b. Diğer uluslar arası dizinlerde dizinlenmiş makaleler 4.c. ULAKBĐM veri tabanlarında dizinlenmiş makaleler 4.d. Hiçbir dizinde dizinlenmemiş makaleler

C. Bilimsel tam metin basılmış bildiriler (toplam)

5. Uluslar arası bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler 6. Ulusal bildiri kitaplarında yer almış tam metin bildiriler D. Bilimsel sunumlar (toplam)

7. Uluslararası bildiriler(tam metin basılı olmayan) 8. Ulusal bildiriler (tam metin basılı olmayan)

E. Bilimsel kitap bölümleri (toplam) 1

9. Uluslar arası kitaplarda yer almış bölümler 1

10. Ulusal kitaplarda yer almış bölümler F. Bilimsel kitaplar (toplam)

11. Uluslar arası kitaplar (ders kitapları hariç) 12. Ulusal kitaplar (ders kitapları hariç)

G. Bilimsel proje yayınları (araştırma raporları) (toplam) 13. Uluslararası bilimsel araştırma proje yayınları

14. Ulusal bilimsel proje yayınları

H. Dergi yayın tecrübesi (toplam) 12

15. Uluslararası bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek)

Uluslar arası dergide hakemlik Prof. Dr. Salih ÇELĐK Turk J Agric For (bu dergi için 2009 da 2 adet hakemlik)

Prof. Dr. Levent ARIN Scientia Horticulturae (bu dergi için 2009 da 2 adet hakemlik), Hort Technology (bu dergi için 2009 da 1 adet hakemlik) Turk J Agric For (bu dergi için 2009 da 1 adet hakemlik)

Doç.Dr. Uğur BAL Scientia Horticulturae (bu dergi için 2009 da 4 adet hakemlik)

10

16. Ulusal bilimsel dergi editörlüğü, hakemliği, yayın kurul üyeliği (hangisi olduğu belirtilecek)

Ulusal dergide hakemlik Prof. Dr. Levent ARIN Mustafa Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi (bu dergi için 2009 da 1 adet hakemlik) Doç.Dr. Uğur BAL Akdeniz Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi (bu dergi için 2009 da 1 adet hakemlik)

2

I. Bilim ve teşvik ödülleri (toplam) 17. Uluslararası bilim ve teşvik ödülleri

18. Ulusal bilim ve teşvik ödülleri (TUBĐTAK, TUBA Ödülleri dâhil)

J. Araştırma projeleri (toplam) 2

19. Uluslar arası araştırma ve uygulama projeleri

20. Ulusal araştırma ve uygulama projeleri 2

K. Çalışma grubu üyelikleri (toplam)

21. Uluslar arası komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık 22. Ulusal komisyonlarda, çalışma gruplarında üyelik, danışmanlık L. Bilimsel toplantı düzenleyiciliği (toplam)

23. Uluslar arası bilimsel toplantı düzenleme koordinatörlüğü 24. Ulusal Toplantı düzenleme koordinatörlüğü

M. Tez danışmanlığı (toplam)

25. Tez danışmanı olarak bitirilmiş doktora tezleri

26. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan doktora tezleri 2

27. Tez danışmanı olarak bitirilmiş yüksek lisans tezleri 4

28. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan yüksek lisans tezleri 23

29. Tez danışmanı olarak bitirilmiş bitirme tezleri

30. Tez danışmanı olarak devam etmekte olan bitirme tezleri N. Bilimsel danışmanlık hizmetleri (toplam)

31.a. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt içi 31.b. Verilmiş olan bilimsel danışmanlık hizmetleri yurt dışı O. Tez yayınları

32.a. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt içi 32.b. Tez danışmanlığı verilmiş olan tezlerden üretilmiş olan bilimsel yayınlar yurt dışı P. Patentler

33. Alınmış olan patentler

Q. Eğitim öğretim amaçlı yayınlar (toplam)

34 Üniversite ders kitabı 1

35. Diğer okul ders kitabı

36. Kitap dışındaki diğer üniversite ders malzemeleri 37. Kitap dışındaki diğer okul ders malzemeleri R. Toplumu geliştirme amaçlı yayınlar (toplam) 38. Diğer kitaplar

39. Gazete yazıları 40 Dergi yayınları 41 TV yayınları

42 Diğer toplum amaçlı yayınlar

Uygulama ve Hizmet Süreçleri

Tablo 16 Uygulama ve Hizmet Süreçleri değerlendirme tablosu

Değerlendirme notu

Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4

Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 4

Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 3

Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 3

Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; 3

Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 3

Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 3 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 2 Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 3 10) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 3 11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve

mekanizmaların yeterliliği;

4 12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum

ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği;

3

13) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 4

14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 4

Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 3

Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik; 3 Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki

yeterlilik;

5

Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi

Tablo 17 Đdari süreçler ve destek süreçleri değerlendirme tablosu

Değerlendirme notu

Personel Đşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3

Đdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 5

Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 3

Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 4

Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3

Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 4

Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3

Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 3

Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; 5

10) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; 4

11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; 4

12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği; 5

Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi

Tablo 18 Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirme tablosu

Değerlendirme tablosu

Organizasyonel yapının yeterliliği; 3

Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; 4

Görev yetkilerinin yeterliliği; 3

Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; 4

Karar verme süreçlerinin yeterliliği; 3

Đş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; 4

Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; 3

Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği; 4

Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; 3

10) Đnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 4

11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 3

12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği; 4

Organizasyonel yapının yeterliliği; 4

Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi

Tablo 19 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirme tablosu

Değerlendirme notu

Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik; 3

Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; 3

Đdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; 4

Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; 3

Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği; 3

Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği; 3

Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; 4

8) Đdari personelin özelliklerinin yeterliliği; 3

Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği; 4

10) Đş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; 4

Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi

Tablo 20 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirme tablosu

Değerlendirme notu

Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği; 5

Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 3

Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 4

Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3

Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 4

Đdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3

Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; 4

Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi

Tablo 21 Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirme tablosu

Değerlendirme notu

1. Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 4

2. Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 5

10 Çevre Değerlendirme Çalışmaları

1. Yükseköğretim Alanındaki Ulusal ve Uluslararası Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Bölümümüz Erasmus programı kapsamında Bulgaristan’da bulunan Plovdiv Tarım Üniversitesine öğrenci göndermektedir. Ayrıca bir öğretim üyemiz bu program kapsamında adı geçen Üniversitede ders vermiş olup değişim programını bu kapsamda başarı ile sürdürmektedir.

2.Mezunlar ile Đlgili Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Bölümümüzden mezun olan öğrenciler bahçe bitkileri ile ilgili değişik sektörlerde (meyve-sebze, bağ, tarım ilacı firması v.b.) çalışma hayatlarını sürdürmektedirler. Özel sektörde iş hayatlarını sürdüren öğrencilerden yeni mezunların işe yerleştirilmeleri ve staj yerleri bulunması konularında istifade edilmektedir.

3.Toplumsal Gelişmelerin ve Toplum ile Đlişkilerin Değerlendirilmesi

Bölümümüz tarafından ilimizde bulunan sebze, meyve ve bağ yetiştiricilerine zaman zaman seminer veya panel şeklinde eğitim vermektedir.

4.Sanayi ve Sosyal Kurumları ile Đlişkiler ve Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Bölgemizde bulunan yetiştiricilerle ile ilişkilerimiz son derece kuvvetli olup, mezunlarımızı işe yerleştirme, öğrencilerimize staj yerleri bulma gibi faaliyetlerimizi sürdürmekteyiz.

5.Eğitim Teknolojilerindeki Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Öğrencilere ders anlatımları ve derslerin işlenmesi power-point sunular hazırlanarak bilgisayar ve projeksiyon cihazları eşliğinde yapılmaktadır.

6.Yasal Düzenlemeler ile Kamu Kurum ve Kuruluşlarındaki Gelişmelerin Değerlendirilmesi

Bahçe Bitkileri ile ilgili standartların hazırlanması ve istenildiği durumlarda kamu kurumlarına alanımızla ile ilgili görüşlerin verilmesi

7.Yükseköğretim Kurumunun Bulunduğu Bölgenin Ekonomik ve Ticari Kalkınmasına Etkisinin Değerlendirilmesi

Tekirdağ konum olarak sebze, meyve bahçesi ve bağ kurmaya çok uygundur. Bölüm olarak, bu işletmeleri

kurmayı düşünen ve Dekanlığımıza başvuran üreticilere danışmanlık hizmeti de verilmektedir.

Paydaş analizi Tablo 22 Paydaşlar

Sıra no Paydaşlar Yararlanıcılar Çalışanlar Temel ortak Stratejik ortak

1 Akademik

personel * * *

2 Đdari personel * * *

3 Öğrenciler * * *

4 Öğrenci velileri *

5 Birim/Üniversite

yöneticileri * *

11. SWOT (GZFT) analizi

Özdeğerlendirme Girdiler

Güçlü yönlerimiz

Nitelikli personele sahip olmamız, Bölümümüzü nitelikli öğrencilerin tercih etmesi Zayıf yönlerimiz

Laboratuvar sayısı ve donanımının yeterli olmaması, bahçe tesis (leri) bulunmaması (sebze, meyve ve bağ), Yardımcı personel (Araştırma Görevlisi, Uzman, Okutman ve Laborant) olmaması, arazide çalışacak yardımcı personel olmamaması (ziraat teknisyeni, budama ustası, aşı ustası, bahçıvan, vb.) ve öğretim elemanlarının fiziki yerlerinin yetersizliği.

Kurumsal nitelikler ve özellikler

Güçlü yönlerimiz

Öğrenci sayılarının beklenen düzeyde olması.

Zayıf yönlerimiz

Yardımcı Akademik personel sayısının beklenen düzeyin altında olması (Araştırma Görevlisi), Laboratuvar imkanlarının yetersizliği.

Eğitim ve öğretim süreçleri

Güçlü yönlerimiz

Programlarımızın kapsamının beklenen düzeyde olması.

Zayıf yönlerimiz

Öğrencilere sunulan laboratuvar hizmetlerinin beklenen düzeyin altında olması.

Araştırma ve geliştirme

Güçlü yönlerimiz

Üretken akademik personelin istihdam edilmiş olması, araştırma geliştirmeye önem verilmesi

Zayıf yönlerimiz

Bütçeden araştırmaya ayrılan kaynakların beklenen düzeyin altında olması

Uygulama ve Hizmet Süreçleri

Güçlü yönlerimiz

Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin bölgesel çevre ihtiyaçlarına uygun olması Zayıf yönlerimiz

Uygulama ve hizmet alanlarına ayrılan kaynakların beklenen düzeyin altında olması

Đdari süreçler ve destek süreçlerinin değerlendirilmesi

Güçlü yönlerimiz

Öğrencilerin ders dışı faaliyetlerde bulunabilmesi için öğrenci toplulukları aracılığı ile geniş imkânlar sağlanması

Zayıf yönlerimiz

Đdari personelin niceliğinin beklenen düzeyin altında olması

Yönetsel özelliklerin (yapısal) değerlendirilmesi

Güçlü yönlerimiz

Kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının başlatılmış olması Zayıf yönlerimiz

Mezun veri tabanlarının henüz oluşturulamamış olması

Yönetsel özelliklerin (davranışsal) değerlendirilmesi

Güçlü yönlerimiz

Yapıcı bir yönetim anlayışının benimsenmiş olması Zayıf yönlerimiz

Memnuniyet anketlerinin yapılabilmesi için alt yapı çalışmalarının yapılmamış olması

Çıktılar ve sonuçların değerlendirilmesi

Güçlü yönlerimiz

Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz

Araştırma ve geliştirme alanındaki sonuçların beklenen düzeyin altında kalması

Yükseköğretim misyonunu başarma performansının değerlendirilmesi

Güçlü yönlerimiz

Türk yükseköğretim misyonunu başarma performansının beklenen düzeyde olması Zayıf yönlerimiz

Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonunu başarma performansının beklenen düzeyde

olmaması

Çevre değerlendirmesi

Yükseköğretim alanındaki ulusal ve uluslar arası gelişmelerin değerlendirilmesi

Fırsatlar

Yüksek lisans ve doktora eğitimine olan talebin artması;

Tehditler

Orta öğretim düzeyinde eğitim kalitesinin giderek düşmesi;

Mezunlar ile ilgili gelişmeler

Fırsatlar

Đşyeri olan ve farklı işyerlerinde çalışan mezunlarımızın yeni mezunlarımıza iş olanağı sağlaması.

Tehditler

Piyasa koşulları nedeni ile mezunlarımızın iş bulmakta zorlanması

Toplumsal gelişmelerin ve toplum ile ilişkilerin değerlendirilmesi

Fırsatlar

Üniversitemizin kongre turizmine uygun bir turizm bölgesinde yer alması;

Tehditler

Yüksek ev kiralarının öğrenci ve çalışanlar için bir caydırıcı rol oynaması

Sanayi ve sosyal kurumları ile ilişkiler ve gelişmelerin değerlendirilmesi

Fırsatlar

Bölgesel sanayinin sayı olarak fazla gelişmemiş olması Tehditler

Teknoloji Geliştirme Bölgesi (Teknokent) kuruluş çalışmalarının yeni başlamakta olması;

Eğitim teknolojilerindeki gelişmelerin değerlendirilmesi

Fırsatlar

Internet-tabanlı veri tabanlarının yaygınlaşması Tehditler

Teknolojinin hızla yenilenmesi ve oluşan sık yenileme gerekliliği

Yasal düzenlemeler ile kamu kurum ve kuruluşlarındaki gelişmelerin değerlendirilmesi

Fırsatlar

2547 ve 5018 sayılı kanunlar çerçevesinde kurumsal değerlendirme ve stratejik planlama çalışmalarının başlatılması

Tehditler

Akademik ve idari personelin ücretlerinde iyileştirmelere çok uzun yıllardır gidilmemesi

Yükseköğretim kurumunun bulunduğu bölgenin ekonomik ve ticari kalkınmasına etkisinin değerlendirilmesi

Fırsatlar

Üniversitenin Tekirdağ ili ve ilçelerinin sosyo-ekonomik kalkınmasına ve kültürel gelişimine katkısı Tehditler

yok

16. Sonuç

Namık Kemal Üniversitesinin misyon ve vizyonu doğrultusunda hareket eden Bahçe Bitkileri Bölümü;

bilimsel, akademik, eğitim ve araştırma faaliyetleri konusunda, tam bir sosyal sorumluluk bilinci altında hareket etmektedir.

Bölümümüz dört yıllık eğitim-öğretim süresince öğrencilerine, teorik ve pratik açıdan çalışma hayatlarında ihtiyaç duyacakları bilgi ve becerileri güncel şartlara uygun olarak vermeye çalışmakta ve hatta bu konulardaki gerekli desteği mezuniyet sonrasında da sürdürmektedir.

Öğrencilere verilen eğitim-öğretim uygulamalarının yanı sıra, araştırma-geliştirme faaliyetleri de mevcut imkanlar çerçevesinde büyük bir özveri ile yerine getirilmeye çalışılmakta, SCI kapsamında yer alan dergilerde yayınlanan makalelerin yanı sıra, yurt dışı ve özellikle yurt içinde düzenlenen kongrelere mümkün olduğunca katılım sağlanmakta, ayrıca TÜBĐTAK destekli araştırma projeleri de yürütülmektedir.

Bölümümüzün yıllardır ihtiyacı olan ve önceliği haline gelen, uygulamalı derslerin vazgeçilmez bir unsuru olan bahçe tesisinin olmamasından dolayı, öğrencilerimizi pratik anlamdaki uygulama eksiklikleri bölgemizde faaliyet gösteren sebze, meyve bahçesi ve bağlara yapılan teknik gezilerle gidermeye çalışmaktadır. Fakat yapılan bu geziler Pilot Tesis Uygulamasının (modern donanımlı sebze, meyve bahçesi ve bağ) yerini tam olarak tutamadığından kısa zamanda bu eksikliğimizin giderilmesinin hem eğitim-öğretim açısından, hem de araştırma-geliştirme olanaklarımız açısından son derece faydalı olacağı görüşündeyiz.

Eksikliğini hissettiğimiz diğer bir unsur ise Araştırma Görevlisi arkadaşlarımızın sayısının (2 kişi) son derece

yetersiz olmasıdır. Özellikle son 4-5 yıldır bölümümüze 1 Araştırma Görevlisi alındığından, özellikle Bahçe

Uygulamaları, laboratuvar ve diğer araştırma-geliştirme faaliyetlerinde sıkıntı yaşanmaktadır. Kısa zamanda

bu eksikliklerin giderilmesi durumunda bölümümüz daha etkin ve daha verimli halde çalışmalarını

sürdürebilir bir ortama kavuşmuş olacaktır.

17. Kaynakça

Bu kısımda stratejik planın hazırlanmasında kullanılmış olan temel kaynaklar tam referans verilerek alfabetik sırada sıralanır.

Aşağıda bölümlerimizin kullanımı için bir seçme liste verilmiştir.

Devlet Planlama Teşkilatı (2005) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013) Yükseköğretim Özel Đhtisas Komisyonu Raporu, 155 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı).

Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Dokuzuncu Kalkınma Planı (2007-2013), 121 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı). [5 Nisan 2007]

Devlet Planlama Teşkilatı (2006) Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu, 2. sürüm, Haziran 2006, 46 sayfa (Ankara, Devlet Planlama Teşkilatı).

Kamu Đdarelerince Hazırlanacak Faaliyet Raporları hakkında Yönetmelik (2006) Maliye Bakanlığı, Resmi Gazete, sayı no:

2611, 17.03.2006.

Kamu Đdarelerinde Stratejik Planlamaya Đlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (2006) Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı, Resmi Gazete, Sayı: 26179, 26 Mayıs 2006.

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (2003) Kanun no. 5018. Kabul tarihi: 10.12.2003. Resmi Gazete no. 25326 Mükerrer, 24.12. 2003.

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun (2005) Kanun no. 5436, kabul tarihi. 22.10.2005. Resmi Gazete Sayı no: 2603322.12.2005.

Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik (2006) Bakanlar Kurulu Karar Sayısı:

2006/9972, 6.01.2006, Resmi Gazete, Sayı: 2608418, Şubat 2006.

Yüksek Öğretim Kanunu (1981) No. 2547, 4 Kasım 1981. Resmi Gazete no. 17506, 6 Kasım 1981.

Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu (2006) Yükseköğretim Akademik değerlendirme ve Kalite Geliştirme Rehberi, Surum no. 2001/1.0, Mayıs 2006 (Ankara, yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu).

Yükseköğretim Kurulu (2006) Türkiye’nin Yükseköğretim Stratejisi, Şubat 2007, 251 sayfa (Ankara, Türkiye:

Yükseköğretim Kurulu).

Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı Kanunu (1983) no. 2809, 28 Mart 1983. Resmi Gazete, no. 18003, 30 Mart 1983.

Yükseköğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Yönetmeliği (2005) Resmi Gazete 20.09.2005, Sayı: 25942, (Ankara, Yükseköğretim Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Komisyonu).

Yükseköğretim Personel Kanunu (1983) no. 2914, 11 Ekim 1983. Resmi Gazete, no. 18190, 13 Ekim 1983.

18. Ekler

Performans Göstergeleri

Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Bahçe Bitkileri Bölümü 2009 Yılı Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Çalışması Performans Göstergeleri Bilgi Toplama Formu (sürüm no. 1.1)

(2008-2009 ay ve diğer veriler 26.08.2009 tarihi için)

No Gösterge Ölçme yöntemi Birimi Değeri

1 Önlisans programlarına sınavlı veya sınavsız geçişle yerleşen tüm öğrencilerin niteliği

Orta öğretim başarı puanlarının ortalaması Toplam orta öğretim başarı puanları=

Toplam öğrenci sayısı=

Mutlak Sayı

Önlisans programı bulunmamaktadır

2 (x)

Lisans programlarına yerleşen öğrencilerin niteliği

2.1. ÖSS SAY-1 ile yerleştirilen öğrencilerin sayısal yerleştirme puanlarının ortalamaları

Puan ortalamaları toplamı=

Toplam öğrenci sayısı=

Mutlak Sayı

ÖSS SAY-1 ile öğrenci alımı yapılmamaktadır

Lisans programlarına yerleşen öğrencilerin niteliği

2.2. ÖSS-SAY-2 ile yerleştirilen öğrencilerin sayısal yerleştirme puanlarının ortalamaları

Puan ortalamaları toplamı=

Toplam öğrenci sayısı=

Mutlak Sayı

ÖSS SAY-2 ile Ziraat Mühendisliği programına

girilmektedir

Lisans programlarına yerleşen öğrencilerin niteliği

2.8. ÖSS SAY–1 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden sayısal puan sıralamasında ilk

%10’luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal grubundaki öğrenci sayısı) x 100

Đlk %’luk dilime giren öğrenci sayısı=

Toplam sayısal öğrenci gurubundaki öğrenci sayısı=

Yüzde ÖSS SAY-1 ile öğrenci alımı yapılmamaktadır

Lisans programlarına yerleşen öğrencilerin niteliği

2.9. ÖSS-SAY–2 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden sayısal puan sıralamasında ilk

%10’luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal grubundaki öğrenci sayısı) x 100

Đlk %’luk dilime giren öğrenci sayısı=

Toplam sayısal öğrenci gurubundaki öğrenci sayısı=

Yüzde ÖSS SAY-2 ile Ziraat Mühendisliği programına

girilmektedir

3 (x)

Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği

3.1. { [Sayısal programa kabul edilenler için Sayısal LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1.25 ile çarpılacak) ortalaması]

+ [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] } / 2

Sayısal LES Puanları toplamı=

LES Puan ortalaması=

Öğrenci sayısı=

Sayısal LES Puan ortalaması=

Mutlak Sayı

Bu veriler Fen Bilimleri Enstitüsü kayıtlarında

bulunmaktadır