ETKİNLİK SÜRECİ

(1)

TÜRKÇE DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 24. HAFTA 09-13 MART 2020

BÖLÜM: I

DERS

TÜRKÇE

SINIF ^4/

SÜRE 8 DERS SAATİ

TEMA VE KONU 6. TEMA – SANAT- Dört Büyük Şair

BÖLÜM: II

KAZANIMLAR

T.4.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.

T.4.3.6 Okuma stratejilerini uygular. T.4.3.12. Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin eder. T.4.3.8. Kelimelerin eş anlamlılarını bulur. T.4.3.7. Kelimelerin zıt anlamlılarını bulur. T.4.2.3. Hazırlıklı konuşmalar yapar.

T.4.2.4. Konuşma stratejilerini uygular. T.4.4.10. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.

T.4.4.16. Kısaltmaları ve kısaltmalara gelen ekleri doğru yazar. T.4.4.1. Şiir yazar. T.4.4.13. Yazılarında eş sesli kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM

VE TEKNİKLERİ Anlatım, tartışma, soru-cevap, drama

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ

ARAÇ VE GEREÇLER Türkçe Ders Kitabı ( Koza Yay.) Türkçe Sözlük, Türkçe Ders Defteri

DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK SÜRECİ

 Sınıfa getirdiğiniz şiirlerden birini okuyunuz. Bu şiiri sevme nedeninizi açıklayınız.

 Sizce bir insanın şair olabilmesi için hangi özelliklere sahip olması gerekir?

 Metni noktalama işaretlerine dikkat ederek sessiz okuma yaptırılır, ardından paylaşarak okuma yapılır.

1. ETKİNLİK: Kelime bulmacası - Bağlamdan yararlanarak bilmediği kelime ve kelime gruplarının anlamını tahmin etme-cümle içinde kullanma.

2. ETKİNLİK: Eş anlamlı kelimelerle çalışma.

3. ETKİNLİK: Şairler hakkında verilen bilgileri uygun yerlere yazma.

4. ETKİNLİK: Zıt anlamlı kelimeleri bulma ve cümle içinde kullanma.

5. ETKİNLİK: Şairlerin bestelenen şiirleri hakkında konuşma.

6. ETKİNLİK: Kısaltmaların yazılışı.

7. ETKİNLİK: Sonraki Derse Hazırlık aşamasında getirilen şiirlerin okunması. Konuşma ve dinleme kuralları.

8. ETKİNLİK: Konusunu ve ana duygusunu belirleyerek bir şiir yazma.

Sonraki Derse Hazırlık:

Film eleştirileri yapan güvenilir kaynaklardan araştırmalar yapınız. İmkânlarınız dâhilinde sınıfa sevdiğiniz bir filmin afişini ya da afişin çıktısını getiriniz.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri Sınıf içi tartışmalara katılma -konuşma etkinlikleri BÖLÜM: III

Ölçme - Değerlendirme:

Bireysel ve grupla öğrenme ölçme değerlendirmeler

Okuma-konuşma-dinleme ile ilgili etkinlikler değerlendirilir.

Kısaltmaların yazılışı kontrol edilir.

Yazım kuralların uygun şiir yazmaları kontrol edilir.

BÖLÜM: IV

Planın Uygulanmasına İlişkin

Açıklamalar Metinde adı geçen şairlerimizin şiirlerinden öğrenci seviyesine uygun olanlar okunabilir.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

(2)

SOSYAL BİLGİLER DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 24. HAFTA 09-13 MART 2020 BÖLÜM I:

Süre: 40+40 + 40dakika

DERS SOSYAL BİLGİLER DERSİ

SINIF 4-

ÜNİTE ADI 5.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI ÜRETİM, DAĞITIM VE TÜKETİM BÖLÜM II:

KAZANIMLAR SB.4.5.2. Ailesi ve yakın çevresindeki başlıca ekonomik faaliyetleri tanır ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ

KONU AİLEMDE VE ÇEVREMDE EKONOMİK FAALİYETLER

Ders kitabındaki Ekonomik faaliyetler denildiğinde ne anlıyorsunuz? Bu faaliyetlere hangi örnekleri verebilirsiniz? Soruları ile dikkat çekilir. Günlük hayatımızda ihtiyaçlarımızı karşılamak için birçok ürün kullanırız. Bu ürünler bize ulaşana kadar çeşitli aşamalardan geçer.

İhtiyaçlarımız İçin Yararlanacağımız Kaynaklar

Doğal Kaynaklar : Hava ,su, toprak, ham maddeler, hayvanlar,bitkiler…

İnsan Kaynakları : Çiftçi, öğretmen, doktor, fırıncı, terzi, mühendis, marangoz,….

Maddi Kaynaklar : Çalışma karşılığı alınan maaş, kira geliri,…

Gelir: Gelir: Üreticilrin satışlardan, esnaf ve tücarın ticari faaliyetlerden işçi ve memurun ise emeği karşılığında elde ettiği kazanç.

Gider: Mal ve eşya akımı için ve faydalandığımız hizmetler karşılığında yapılan ödemeler ve harcamalar.

Bütçe: devletin, bir kuruluşun, bir aile veya bir kimsenin gelecekteki belirli bir süre için tasarladığı gelir ve giderlerinin tümüdür.

Üretim:İnsan ihtiyaçlarını karşılamak için mal ve hizmetlerin miktarını ya da faydalarını artırmaya yönelik çabalar.

Tüketim: üretilen mal ve hizmetlerin; gereksinim ve isteklerini karşılamaları amacıyla insanlar tarafından kullanılmasıdır.

Ders kitabındaki bilgilendirici metinler okutulur, etkinlikler yapılır.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama

“Sıra Sizde” bölümü öğrencilere yaptırılır.

Ekmeğin oluş öyküsünü araştırın.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Hayatımızda gereksiz meslek var mıdır? Arkadaşlarınız ile tartışın.

Özet Günlük hayatta ihtiyaç duyduğumuz şeyleri karşılamak için bir çok meslek dalına gereksinim duyulur.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Bireysel değerlendirme:

1. Aile bütçesi ne demektir?

Grup değerlendirme:

1. Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

2. Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

Gelir, gider, bütçe, üretim, dağıtım, tüketim ve meslek gibi kavramları kullanarak öğrencinin yakın çevresindeki ekonomik faaliyetleri gözlemlemesi ve

raporlaştırması sağlanır.

Sınıf Öğretmeni Okul Müdürü

(3)

FEN BİLİMLERİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 24. HAFTA 09-13 MART 2020 BÖLÜM I:

Süre: 3 Ders Saati

DERS FEN BİLİMLERİ

SINIF 4

KONU ALANI FİZİKSEL OLAYLAR

ÜNİTE BAŞLIĞI AYDINLATMA VE SES TEKNOLOJİLERİ

KAVRAMLAR Geçmişten günümüze aydınlatma teknolojileri, aydınlatma araçlarının önemi BÖLÜM II:

KAZANIMLAR F.4.5.1.1. Geçmişte ve günümüzde kullanılan aydınlatma araçlarını karşılaştırır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama, KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER Ders Kitabı, İnteraktif Tahta.

DERS ALANI Okul, sınıf

KONU Geçmişten Günümüze Aydınlatma

Aydınlatma, tarih boyunca insanlık için önemli bir rol oynamıştır. Günün her saatinin verimli kullanmak için aydınlatma olmazsa olmazlardandır. Aydınlatma sayesinde geceleri sosyal hayatımızı sürdürebiliyoruz. Eğer, aydınlatma olmasaydı sadece gündüzleri sosyal hayatımızı sürdürebilir, geceleri ise evden dışarı çıkamazdık.

Geçmişten günümüze aydınlatma araçları büyük değişim göstermişlerdir. Eski aydınlatmalar daha az kullanışlı olup yeni aydınlatmalar daha kullanışlı ve görsellik açıdan daha güzel görünmektedir

Ders kitabı konu metni okunup sorular öğrenciler tarafından cevaplandıracak.

* Geçmişten günümüze kullanılan aydınlatma araçlarını karşılaştırır ve teknolojinin aydınlatma araçlarının gelişimine olan katkısını fark eder. Aydınlatma araçlarının yaşamımızdaki önemi vurgulanır.

*Ünite değerlendirme soruları cevaplandırılıp eksik öğrenmeler tamamlanacak.

Bireysel Öğrenme

Etkinlikleri Hangisi Daha İyi?

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

Arkadaşlar bizler çok şanslıyız. Çünkü eskiden aydınlatma teknolojileri bugünkü kadar gelişmemişti. Eskiden gaz bulduklarında gaz lambası ışığında ya da mum ışığında ders çalışırlardı. Akşam olduğunda dışarı çıkmazlardı. Çünkü sokak lambaları yoktu. Sonra el feneri bulunmuştu. Böylelikle eskiden hayat daha da kolaylaşmıştı. Herkes çok mutlu olmuştu.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme: 4 Açık uçlu sorular Öz değerlendirme formu Akran Değerlendirme formu Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

BÖLÜM IV

MATEMATİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 24. HAFTA 09-13 MART 2020

(4)

SÜRE: 5 Ders Saat

DERS ^MATEMATİK

SINIF ⁴

KONU ALANI Geometrik Cisimler ve Şekiller ÜNİTE BAŞLIĞI 5.ÜNİTE-

KAVRAMLAR Üçgen, Kare ve Dikdörtgen KAZANIMLAR

M.4.2.1.1. Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenarlarını ve köşelerini isimlendirir.

M.4.2.1.2. Kare ve dikdörtgenin kenar özelliklerini belirler.

M.4.2.1.3. Üçgenleri kenar uzunluklarına göre sınıflandırır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, Soru Cevap, Gösterip Yaptırma KULLANILAN ARAÇ VE

GEREÇLER Ders kitabı, akıllı tahta, katlanır metre, çivili geometri tahtası ve lastik DERS ALANI ^Sınıf

KONU Üçgen, Kare ve Dikdörtgen

Geçen yıl öğrenilenler hatırlatılır. Üçgen, Kare ve Dikdörtgenin Kenarlarını ve Köşelerini İsimlendirme

Sayfa 194 deki alıştırmalar yapılır.

Eba ve okulistikten konu ile ilgili etkileşimli örnekler sıra ile öğrencilere yaptırılır.

Özet Çalışma kağıdı etkinlikleri ile konu özetlenir.

Ölçme-Değerlendirme: Örnekler sıra ile tüm öğrencilere yaptırılır, eksikleri olan öğrencilere gerekli dönütler verilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Beden Eğitimi ve Oyun derslerinde okul bahçesindeki oyun alanlarının şeklileri ile ilişkilendirme yapılır.

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

GÖRSEL SANATLAR DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 24. HAFTA 09-13 MART 2020 BÖLÜM I:

Süre: 40 dakika

(5)

DERS GÖRSEL SANATLAR

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI 4.2. Kültürel Miras ALT ÖĞRENME ALANI

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR 4.2.2.Türk kültürüne ve diğer kültürlere ait sanat eserleri ve mimari yapıların belirgin özelliklerini karşılaştırır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE

TEKNİKLERİ

Anlatım, dinleme, , inceleme, yaparak yaşayarak öğrenme.

KULLANILAN EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER

Resim defteri, kalem, sanat eseri, tıpkıbasım, sanat kitapları belgesel, video, poster, resim

DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ

Tarihi yapılardaki kubbe, kemer, pencere, kapı, mekân içi süsleme vb. yapı unsurları arasındaki farklılıklara dikkat çekilir.

Halı, kilim, yazma, takı, seramik vb. yöresel ürünlerin motif, renk, biçimlerini inceledikten sonra kendi özgün motiflerini oluşturur. Baskı tekniklerini kullanarak düzenlemeler yapar.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Bulunduğu yöreye ait bir el sanatı ürününü tarihi yapıların görsellerini bulma ödevi verilebilir.

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.)

Çalışma grupları oluşturulur.

Özet Türk kültürüne ve diğer kültürlere ait sanat eserleri ve mimari yapıların belirgin özelliklerini tanır.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

Öğretmen her bir öğrenci için “derecelendirme ölçeği” doldurabilir.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar

Kültürel miras alanı ile ilgili konular, müze eğitimi ve sanat tarihi ile ilişkilendirilmelidir

MÜZİK DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 24. HAFTA 09-13 MART 2020 BÖLÜM I:

(6)

DERS MÜZİK

SINIF 4

ÖĞRENME ALANI ALT ÖĞRENME ALANI BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Mü.4.D.3. Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek müzik kültürünü geliştirir.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama,

KULLANILAN EĞİTİM TEKNO-

LOJİLERİ ARAÇ VE GEREÇLER Müzik çalar DERS ALANI Okul, sınıf

ETKİNLİK ÖRNEĞİ  Müzik Kültürü!

 Müzik Kültürü!

 Müzik çalardan farklı müzik türlerinin seçkin örnekleri dinletilir.

 Örnekler seçilirken, öğrencilerin beğenileri göz önünde bulundurulur (Türküler, şarkılar, marşlar, pop ve güncel müzikler vb.).

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

(Ödev, deney, problem çözme vb.) Müzik kültürü araştırılır.

(Proje, gezi, gözlem vb.) Öğrenciler müzik kültürüyle alakalı bilgilerini paylaşırlar.

Özet Farklı türlerdeki müzikleri dinleyerek müzik beğeni ve kültürünü geliştirir.

BÖLÜM III

Ölçme-Değerlendirme:

Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme- Değerlendirme

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

4 Öz veya akran değerlendirme formları ile değerlendirme yapılır.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar C “Marşlar aracılığıyla ulusal bilinç kazanır.”

kazanımı ile ilişkilendirilmelidir.

 Sosyal Bilgiler Dersi, “İnsanlar Yerler ve Çevreler” Öğrenme Alanı: Efsane, destan, öykü, türkü ve şiirlerden yararlanarak yaşadığı yerin coğrafi özellikleri ile ilgili çıkarımlarda bulunur

BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

 sembolü sınıf içi-okul içi etkinliği gösterir.

BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 24. HAFTA 09-13 MART 2020

(7)

Dersin Adı OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER

Sınıf 4

Önerilen Süre 2 Ders saati

Kazanımlar 2. DÖNEM 1. UYGULAMA SINAVI

O.4.2.2.6. Oyun ve fiziki etkinliklerde çevreye duyarlılık gösterir.

Kullanılacak Kartlar (Renk ve Numaraları)

“Açık Alan Oyunları” (mor 2) FEK’lerindeki etkinlikler kullanılabilir.

Etkinliklerde sorumluluk ve çevreye duyarlılık değerleri üzerinde durulmalıdır.

“Spor Engel Tanımaz” kartı ve Tüm mor kartların “Öğretimsel Uyarlama” bölümleri

Ders Alanı Okuldaki mevcut spor alanları ve sınıf ortamı.

Oyunlar ve Fiziki Etkinlikler

Okul bahçesi ya da uygulama alanı öğrencilerce gözlemlemeleri istenir.

Çevrenizde sizi rahatsız eden bir durum gözlemliyor musunuz? Sorusu ile dikkat çekilir.

Çevrelerinde kirli olan bir yer varsa sınıfça temizlenir.

Etrafta bulunan çevreye zarar verebilecek durumlar ortadan kaldırılır.

Oyun alanlarının bakımları öğrencilerle birlikte yapılır.

Yavru TEMA eğitim programlarındaki etkinliklerden çimlenme etkinliği ve kuş yemliği yapma etkinlikleri yapılabilir.

Mümkünse okul bahçesine çiçek fideleri ya da tohumları dikilir ve her bir fidenin bakımında öğrenciler sorumluluk alır.

Öğrencilerin gösterdikleri performanslar ölçüsünde 1. Dönem 1. Uygulama Sınavı olarak değerlendirilir.

Açıklamalar

Öğrenciler arasında kalıtımsal ve çevresel faktörlerden kaynaklanan nedenlerle bireysel farklılıklar vardır. Oyun ve fiziki etkinliklerde bu farklılıkları fark edip, farklılıklara rağmen birlikte hedef koyarak ve birbirlerini kabul ederek oynamak en istenilen durumdur. Ayrıca çeşitli engelleri olan öğrenciler ile birlikte aynı etkinlikte/oyunda farklı roller dağıtarak oynamak da empati özelliği geliştirmeye yardımcı olur.

Ölçme ve Değerlendirm e

Oyun ve Fiziki Etkinlik Değerlendirme Formu, Gözlem

TRAFİK GÜVENLİĞİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 24. HAFTA 09-13 MART 2020 BÖLÜM I:

(8)

DERS TRAFİK GÜVENLİĞİ

SINIF 4

ÜNİTE ADI 1.ÜNİTE

ÖĞRENME ALANI TRAFİKTE GÜVENLİK

BÖLÜM II:

KAZANIMLAR TG.4.1.15. Trafikte sorumlu, saygılı ve sabırlı olmanın gerekliliğini sorgular.

ÖĞRENME-ÖĞRETME

YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, görsel okuma KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon, DERS ALANI Sınıf

KONU Trafikte Sabır, Saygı ve Sorumluluk

Öğrencilerden ders kitabında bulunan hazırlık sorularını yanıtlamaları istenir.

“Trafikte sabırlı ve saygılı olmak, sorumluluk bilinciyle duyarlı davranmak trafik güvenliğini nasıl etkiler?

Arkadaşlarınız ile tartışınız.”

Ders kitabı 51. Sayfada bulunan resim öğrencilere inceletilir. Tespit edilen olumsuzlukların giderilmesi için neler yapılması gerektiğini öğrencilerin tartışması sağlanır.

Trafik kurallarına uymayanları nezaket kuralları çerçevesinde uyarma, kendisine yapılan uyarıları dikkate almanın gerekliliği üzerinde de durulur.

52. sayfadaki resimler inceletilir. Benzer durumlarda öğrencilerin neler yapacaklarını anlatmaları istenir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.)

Okuma, anlatım, uygulama, analiz etme, yorumlama,

Trafikte saygılı ve sabırlı davranmaya günlük yaşamdan örnekler veriniz Grupla Öğrenme Etkinlikleri

(Proje, gezi, gözlem vb.) Trafikte saygılı ve sabırlı davranmaya günlük yaşamdan örnekler veriniz Özet Şayet kurallara uymamız için bizi uyaran olursa onlara teşekkür ederek

uyarılarını dikkate almalıyız BÖLÜM III

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

1.Trafik güvenliğinin sağlanması için yapılması gerekenleri açıklayınız.

1.Öğrenciler etkinliklere etkin katılıyor mu?

2.Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar BÖLÜM IV

Planın Uygulanmasına

İlişkin Açıklamalar Sabır, saygı ve sorumluluk değerleri üzerinde durulur.

İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ GÜNLÜK DERS PLANI 24. HAFTA 09-13 MART 2020 BÖLÜM I:

Süre: 40+40 dakika

DERS İNSAN HAKLARI, YURTTAŞLIK VE DEMOKRASİ DERSİ

(9)

SINIF 4- ÜNİTE ADI Uzlaşı BÖLÜM II:

KAZANIMLAR Y4.4.4. Anlaşmazlık ve uzlaşı durumlarının sonuçlarını örneklerle karşılaştırır.

ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Okuma, anlatım, soru cevap, rol yapma, beyin fırtınası, yorumlama, tartışma

KULLANILAN EĞİTİM

TEKN. ARAÇ VE GEREÇLER Ders kitabı, bilgisayar, projeksiyon DERS ALANI Sınıf

ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ Anlaşmazlık ve Uzlaşı

Ders kitabının hazırlık çalışmasında verilen “İki İnatçı Keçi” adlı masalı öğrencilerden anlatmaları istenir.

Keçilerin inatlaşması sonucu başka ne tür sorunlara yol açabileceği tartışılır.

 Anlaşmazlık durumu yaşadınız mı?

 Bu durumu nasıl çözdünüz?

 Uzlaşı için neler yapmak gerekir? soruları öğrencilere sorulur.

Ders kitabındaki bilgi metinleri ve etkinlikler okutulup yaptırılır.

Demokratik bir toplumun üyeleri şiddetten uzak, barış içerisinde yaşamalıdır. Bunun için toplumda yaşayan insanların birbirleri ile yaşama isteklerinin güçlü olması gerekir. Bu isteğin bir göstergesi olarak bireylerin kendisi dışındaki kişileri hesaba katarak düşünmeleri ve onlarla özgür iradelerini kullanarak uzlaşmaları gerekmektedir. Uzlaşının olmadığı yerde anlaşmazlık ve çatışma vardır. Uzlaşıdan yana olan insanlar aynı zamanda birlikte yaşama kültürüne sahip insanlardır. Anlaşmazlıkların çözülebilmesi için uzlaşı sürecinde insanların hak ve özgürlüklerine saygılı olmak gerekir. Uzlaşı sürecinde insanlar birbirlerinin kişilik özellikleri, değerleri değil uzlaşılacak konu hakkında konuşmalıdır. Aksi hâlde uzlaşı süreci sağlıklı ilerlemez. Uzlaşı ile alınan kararlar her zaman mükemmel değildir. Kimi zaman uzlaşı ile alınan bir karar başka bir soruna da neden olabilir. Bu durumda uzlaşıdan vazgeçmek yerine ortaya çıkan yeni sorunu da uzlaşı yoluyla çözmek gerekir.

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme

vb.) Sıra arkadaşınız ile herhangi bir konuda anlaşmazlık yaşadınız mı?

(Proje, gezi, gözlem vb.) Arkadaşınızla yaşadığınız sorunu nasıl çözdünüz?

Özet Demokratik toplumda insanlar şiddetten uzak, barış içinde yaşamalılar. Her türlü sorunlarını uzlaşarak çözmemeliler. Uzlaşmanın olmadığı yerde anlaşmazlık ve çatışma vardır.

BÖLÜM III

Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme- Değerlendirme etkinlikleri

1-) Toplumdaki insanlar nasıl yaşamalılar?

2-) Uzlaşı her zaman en iyi sonucu verir mi?

3-) Uzlaşı ile sorunları çözmenin yararları nelerdir?

1-) Duygu ve düşüncelerini rahatça ifade edebiliyor mu?

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar

Sonuçların karşılaştırılmasında birlikte yaşama kültürü, toplumsal gelişme ve değişme, barış dili, şiddet vb. dikkate alınır. Anlaşmazlık durumlarında karşılıklı olarak hak ve özgürlüklere saygı gösterilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. Uzlaşı ile çözülen sorunun, başka bir soruna neden olup olmayacağına değinilmelidir

BÖLÜM IV