Kalıp ifadeler konusunu kısa filmlerle izleyen deney grubundaki öğrencilerin kalıp ifadelerin öğretimine ve kısa filmlere yönelik görüĢleri alınmıĢtır. Deney grubundaki öğrencilerin kalıp ifadelerin öğretilmesine yönelik görüĢlerine iliĢkin hesaplanan frekans ve yüzde değerleri Tablo 43‘te gösterilmiĢtir.
Tablo 43
Deney Grubundaki Öğrencilerin Kalıp Ġfadelerin Öğretimine Yönelik GörüĢleri
Maddeler Evet Kısmen Hayır
f % f % f %
1. Öğrendiğim kalıp ifadelerin konuĢma becerime katkısı
olduğunu düĢünüyorum. 25 67,6 11 29,7 1 2,7
2. Öğrendiğim kalıp ifadelerin yazma becerime katkısı
olduğunu düĢünüyorum. 26 70,3 10 27,0 1 2,7
3.Öğrendiğim kalıp ifadelerin anlama becerime katkısı
olduğunu düĢünüyorum. 28 75,7 9 24,3 0 0,0
4. Öğrendiğim kalıp ifadelerin dinleme becerime katkısı
olduğunu düĢünüyorum. 23 62,2 13 35,1 1 2,7
5. Kalıp ifadeleri öğrenirken kısa filmlerden
faydalanmanın yararlı olduğunu düĢünüyorum. 24 64,9 13 35,1 0 0,0 6. Yabancı bir dil öğrenmek için o dilde hazırlanmıĢ kısa
filmler izlemenin öğrenmeyi kolaylaĢtıracağını
düĢünüyorum. 32 86,5 5 13,5 0 0,0
7. Kalıp ifadeleri öğrenmeden önce duygularımı, Türkçe ifade etmekte zorluk çekiyordum Ģimdi daha rahat ifade ediyorum.
26 70,3 9 24,3 2 5,4 8. Öğrendiğim kalıp ifadelerin iletiĢim kurarken bana
kolaylık sağlayacağını düĢünüyorum. 15 40,5 22 59,5 0 0,0
Tablo 43‘teki bilgiler incelendiğinde, ―Öğrendiğim kalıp ifadelerin konuĢma becerime katkısı olduğunu düĢünüyorum.‖ ifadesine araĢtırmaya katılan deney grubundaki öğrencilerden %67,6‘sının (n=25) evet, %29,7‘sinin (n=11) kısmen ve %2,7‘sinin (n=1) de hayır cevabını verdikleri görülmektedir. ―Öğrendiğim kalıp ifadelerin yazma becerime katkısı olduğunu düĢünüyorum.‖ maddesine deney grubundaki öğrencilerin %70,3‘ünün (n=26) evet, %27,0‘sinin (n=10) kısmen ve %2,7‘sinin de (n=1) hayır cevabını verdiği belirlenmiĢtir. Deney grubundaki öğrencilerin %75,7‘si (n=28) ―Öğrendiğim kalıp ifadelerin anlama becerime katkısı olduğunu düĢünüyorum.‖ ifadesine evet, %24,3‘ü (n=9) kısmen cevabını vermiĢtir. ―Öğrendiğim kalıp ifadelerin dinleme becerime katkısı olduğunu düĢünüyorum.‖ maddesine deney grubundaki öğrencilerin %62,2‘sinin (n=23) evet, %35,1‘inin (n=13) kısmen ve %2,7‘sinin (n=1) hayır cevabını verdiği gözlemlenmiĢtir. Benzer Ģekilde ―Kalıp ifadeleri öğrenirken kısa filmlerden faydalanmanın yararlı olduğunu düĢünüyorum.‖ ifadesine öğrencilerin %64,9‘unun (n=24) evet, %35,1‘inin (n=13) kısmen cevabını verdikleri belirlenmiĢtir. AraĢtırmaya katılan deney grubundaki öğrencilerin %86,5‘inin (n=32) ―Yabancı bir dil öğrenmek için o dilde hazırlanmıĢ kısa filmler izlemenin öğrenmeyi kolaylaĢtıracağını düĢünüyorum.‖ ifadesine
evet, %13,5‘inin de (n=5) kısmen cevabını verdikleri tespit edilmiĢtir. ―Kalıp ifadeleri öğrenmeden önce duygularımı, Türkçe ifade etmekte zorluk çekiyordum Ģimdi daha rahat ifade ediyorum.‖ maddesine deney grubundaki öğrencilerin %70,3‘ünün (n=26) evet, %24,3‘ünün (n=9) kısmen ve %5,4‘ünün de (n=2) hayır cevabını verdikleri belirlenmiĢtir. Deney grubundaki öğrencilerin %40,5‘inin (n=15) ―Öğrendiğim kalıp ifadelerin iletiĢim kurarken bana kolaylık sağlayacağını düĢünüyorum.‖ ifadesine evet, %59,5‘inin (n=22) kısmen cevabı verdiği saptanmıĢtır.
Deney grubundaki öğrencilerin kalıp ifadelerin öğretimine yönelik maddelere vermiĢ oldukları ―evet‖ cevabına iliĢkin hesaplanan yüzde değerleri ayrıca ġekil 7‘de de gösterilmiĢtir.
ġekil 7. Deney grubundaki öğrencilerin kalıp ifadelerin öğretimine iliĢkin görüĢleri (%)
ġekil incelendiğinde deney grubundaki öğrencilerin sırasıyla;
Yabancı bir dil öğrenmek için o dilde hazırlanmıĢ kısa filmler izlemenin öğrenmeyi kolaylaĢtıracağını düĢünüyorum. (%86,5)
Öğrendiğim kalıp ifadelerin anlama becerime katkısı olduğunu düĢünüyorum. (%75,7) Öğrendiğim kalıp ifadelerin yazma becerime katkısı olduğunu düĢünüyorum. (%70,3) Kalıp ifadeleri öğrenmeden önce duygularımı, Türkçe ifade etmekte zorluk çekiyordum
Ģimdi daha rahat ifade ediyorum. (%70,3)
Öğrendiğim kalıp ifadelerin konuĢma becerime katkısı olduğunu düĢünüyorum. (%67,6)
0 20 40 60 80 100 M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 67,6 70,3 75,7 62,2 64,9 86,5 70,3 40,5
Deney grubundaki öğrencilerin kalıp ifadelerin öğretimine iliĢkin görüĢleri
Kalıp ifadeleri öğrenirken kısa filmlerden faydalanmanın yararlı olduğunu düĢünüyorum. (%64,9)
Öğrendiğim kalıp ifadelerin dinleme becerime katkısı olduğunu düĢünüyorum. (%62,2) Öğrendiğim kalıp ifadelerin iletiĢim kurarken bana kolaylık sağlayacağını düĢünüyorum.
(%40,5)
ifadelerine katılım gösterdikleri belirlenmiĢtir.
Deney grubunda yer alan öğrencilerin aynı zamanda kalıp ifadeler konusunun öğretiminde izlemiĢ olduğu kısa filmlere yönelik görüĢlerinin belirlenmesi amaçlanmıĢtır. Bu doğrultuda öğrencilere öncelikle yapılandırılmıĢ iki madde ve yarı yapılandırılmıĢ üç madde yöneltilmiĢtir.
Öğrencilerin kısa filmlere yönelik görüĢleri doğrultusunda hesaplanan frekans ve yüzde değerleri Tablo 44‘te gösterilmiĢtir.
Tablo 44
Deney Grubundaki Öğrencilerin Kısa Filmlere Yönelik GörüĢleri
Maddeler Evet Kısmen Hayır
f % f % f %
1. Türkçe öğrenirken öğrenmeyi kolaylaĢtıracak kısa
filmlerin yeterli sayıda olmadığını düĢünüyorum. 25 67,6 10 27,0 2 5,4 2. Ġzlediğimiz kısa filmlerin Türkçe öğretiminde faydalı
olduğunu düĢünüyorum. 31 83,8 5 13,5 0 0,0
Tablo 44‘te yer alan bilgiler incelendiğinde, ―Türkçe öğrenirken öğrenmeyi kolaylaĢtıracak kısa filmlerin yeterli sayıda olmadığını düĢünüyorum.‖ ifadesine deney grubundaki öğrencilerin %67,6‘sının (n=25) evet, %27,0‘sinin (n=10) kısmen ve %5,4‘ünün de (n=2) hayır cevabını verdikleri görülmektedir. Deney grubundaki öğrencilerin %83,8‘i ―Ġzlediğimiz kısa filmlerin Türkçe öğretiminde faydalı olduğunu düĢünüyorum.‖ maddesine evet, %13,5‘i de kısmen cevabını vermiĢlerdir.
Deney grubundaki öğrencilerin kısa filmler izlemenin kendisine sağladığı yararlara iliĢkin görüĢleri kategorileĢtirilmiĢ ve sonuçlar Tablo 45‘te özetlenmiĢtir.
Tablo 45
Deney Grubundaki Öğrencilerin Kısa Film Ġzlemenin Kendisine Sağladığı Katkılara Yönelik görüĢleri
GörüĢler N
Kelime öğretimi 12
KonuĢma becerisine katkı 11
Kalıp ifadeler 8
Dinleme becerisine katkı 2
Hızlı öğrenme 2
Eğlenceli 1
Diğer 4
Tablo 45 incelendiğinde, deney grubundaki öğrencilerin kısa film izlemenin kendilerine en çok kelime öğretiminde (n=12) kelimeleri nerede nasıl kullanacaklarını öğrenmede katkı sağladığını ifade ettikleri belirlenmiĢtir. Bunun yanı sıra öğrencilerin kısa film izlemenin konuĢma becerilerine (n=11) konuĢma becerileri içerisinde özellikle kelimelerin telaffuzu noktasında kendilerine katkı sağladığını belirtmiĢtir. Kalıp ifadelerin hangi anlamlarda, hangi durumlarda kullanılacağının (n=8), dinleme becerisinin (n=2), daha kolay ve hızlı öğrenme olanağının (n=2), eğlenceli öğrenme ortamının (n=1) da kısa filmlerle sağlandığına yönelik görüĢ ifade ettikleri belirlenmiĢtir. Diğer kategorisinde ise öğrencilerin genel olarak kısa filmlerin önemli olduğu ve kısa film izlemekten memnun kaldıklarını belirttikleri ancak somut bir açıklama getirmedikleri tespit edilmiĢtir.
Deney grubundaki öğrencilerin görüşleri şu şekildedir:
Ö27: Yeni kelimeler öğrendim ve kelimeleri nerede kullanacağımı öğrendim.
Ö28: Yeni kelimeler öğrendim ve bazı durumlarda nasıl konuĢacağımı Ģimdi biliyorum. Ö29: Yeni kelimeler öğrendim.
Ö30: Yeni kelimeler öğrendim.
Ö31: Yeni kelimeler. Dinleme pratiği yaptık. Eğlenceli olması sayesinde bunları öğrendik. Ö32: Yeni ve önemli kelimeleri anladım özellikle atasözleri.Filmlerde Türkçede en çok kullanılan cümleler geçti.
Ö7: Fazla kelimeler öğrendim ve telaffuz.
Ö14: Kelimeleri nerde ve nasıl kullanabilirim, bazı kelimelerin anlamını bilmiyordum bu filmler sayesinde öğrendim. Yabancı olarak kolaylıkla anladım.
Ö15: Kelimelerin nasıl kullanılacağını gösterdiği için faydalı. Ö16: Kelimelerin nasıl kullanıldığını öğrendim.
Ö17: Kılavuz kelimeler ve toplumda en çok kullanılan kelimeler.
Ö2: Ben konuĢma dersini çok seviyorum çünkü bilgileri hızlı hızlı alıyorum. Ve filmler sistemi çok iyi. Daha iyi anlatıyor ve filmler bize yardım ediyor.
Ö3: Bence konuĢma için çok faydalı.
Ö4: Benim daha iyi konuĢmama ve dinlememe yardımcı oldu. Ö5: Cümlelerin telaffuzunu öğrendim.
Ö20: Telaffuz iyileĢiyor. Hep Türkçe konuĢtukları için biz çabucak öğreniyoruz. Ö21: Telaffuz.
Ö23: Türkçe kelimelerin telaffuzunu öğrendim. Ö24: Türkçe konuĢma öğretimi için faydalı.
Ö8: Hangi durumlarda kalıp ifadeleri kullanmalıyım. Ö9: Kalıp ifadeleri çok iyi öğrendim.
Ö10: Kalıp ifadeleri daha önce hiç bilmiyordum ama Ģimdi daha iyi oldum. KonuĢmada, yazmada, anlamada bunları nasıl kullanabilirim öğrendim.
Ö11: Kalıp ifadeleri öğrendim. Ö12: Kalıp ifadeleri öğrendim.
Ö22: Türkçe ifadeleri, mecazları ve kalıp ifadeleri öğrendik. Ö19: Konuları daha hızlı anladım.
Ö26: Türkçedeki bazı ifadelerin anlamını bilmiyordum bu filmlerden sonra ne olduklarını anladım.
Diğer görüşler:
Ö1: Bana göre kızların konuĢması çok iyi. Çünkü onlar yavaĢ konuĢuyorlar. Ö6: Çok beğendim.
Ö18: Kısa filmleri izledim bana fayda sağladı. Ö25: Türkçe öğrenmek için önemli filmler.
Deney grubundaki öğrencilerin izledikleri kısa filmlerde gördükleri eksiklere yönelik görüĢleri Tablo 46‘da özetlenmiĢtir.
Tablo 46
Deney Grubundaki Öğrencilerin Kısa Filmlerin Eksikliklerine Yönelik GörüĢleri
GörüĢler N
KonuĢmaların hızlı olması 16
Kalitesinin düĢük/ eski olması 3
Kısa olması 2
Mimikler 1
Eksiği yok 9
Diğer 1
Tablo 46‘da yer alan bilgiler doğrultusunda deney grubundaki öğrencilerin kısa filmlerdeki özellikle erkeklerin konuĢmasını hızlı buldukları (n=16) yönünde görüĢ ifade ettikleri belirlenmiĢtir. Aynı zamanda kalitesinin düĢük olması (n=3) ve kısa filmlerin ayrıntıya fazla inmeden kısa olması (n=2) da filmlerin eksikliği olarak öğrenciler tarafından belirtilmiĢtir. Bununla birlikte araĢtırma kapsamında görüĢleri alınan deney grubundaki öğrencilerden bazılarının (n=9) filmlerde hiçbir eksik bulunmadığına yönelik görüĢ ifade ettikleri tespit edilmiĢtir. Öğrencilerden biri de bu konuda herhangi bir bilgisi olmadığına yönelik görüĢ ifade etmiĢtir.
Deney grubundaki öğrencilerin görüĢleri Ģu Ģekildedir:
Ö1: Bana göre erkeklerin konuĢması hızlı onlar konuĢurken biraz karıĢıklık oldu. Ö5: Biraz hızlı.
Ö6: Erkeklerin konuĢması biraz hızlı bazı kelimeleri duyamadım. Ö9: Hızlı konuĢmamaları lazım.
Ö10: Bana göre hiç eksik yok. Sadece biraz hızlı konuĢuyorlar. Ama baĢka Ģey yok çok faydalı.
Ö11: Daha yavaĢ konuĢulursa daha iyi anlayabilirim. Ö12: Sadece biraz hızlı baĢka problem yok.
Ö15: Bazı konuĢmalar hızlı.
Ö27: Oyuncular çok hızlı konuĢuyorlar. Ö28: KonuĢmalar çok hızlı.
Ö29: Daha yavaĢ konuĢmaları lazım. Ö30: Daha yavaĢ konuĢmaları lazım. Ö24: Filmlerdeki konuĢma çok hızlı. Ö25: Bazen anlamakta zorlandım
Ö18: KonuĢmalar biraz hızlı. Bazı kelimeleri anlamadım.
Ö22: Biraz hızlı bu yüzden kelimeler ve telaffuz biraz karıĢabilir. Ö16: Çok kaliteli değildi.
Ö17: Bazı filmler çok eski.
Ö23: Filmlerin sesi kaliteli değildi.
Ö14: Daha ayrıntılı olsaydı, bence bu filmle daha bilgiler verseydi, daha fazla kelimeler öğretseydi faydalı olurdu. Çünkü hem güzel hem eğlenceli.
Ö19: Çok çabuk bitiyor. Ö26: Mimik.
Ö2: Her Ģey iyiydi, izledik. Ö3: Bence hiç eksikleri yok. Ö4: Çok azdı çok Ģey öğrendik. Ö7: Yok.
Ö8: Bence yok. Ö13: Eksikleri yoktu. Ö31: Yok.
Diğer görüşler: Ö32: Hiç fikrim yok.
Deney grubundaki öğrencilerin baĢka konularda da kısa film izleme isteğine yönelik görüĢleri Tablo 47‘de gösterilmiĢtir.
Tablo 47
Deney Grubundaki Öğrencilerin Kısa Filmleri Kullanmak Ġstedikleri BaĢka Konulara Yönelik GörüĢleri GörüĢler N Dil bilgisi 9 KonuĢma 5 Deyim/ atasözü 3 Alana yönelik 2 Yazma 1 Tüm kurlarda/ bütün konularda 7 Diğer 3
BaĢka konularda istemiyorum 1
Tablo 47‘de de görüldüğü gibi deney grubundaki öğrenciler kısa filmlerin özellikle dil bilgisi konularında kullanılabileceğini (n=9) ifade ettikleri görülmektedir. Ardından konuĢma (n=5), deyim/ atasözü (n=3) bilimsel alana yönelik konular (n=2) ve yazma (n=1) konularında kısa filmlerin kullanılabileceğine yönelik görüĢ belirtmiĢlerdir. Deney grubundaki öğrencilerden bazıları (n=7) kısa filmlerin her alanda her konuda kullanılabileceğini ifade ederken bir öğrencinin de (n=1) baĢka konularda kısa film izlemek istemediğine iliĢkin görüĢ belirttiği tespit edilmiĢtir. Diğer kategorisinde de öğrencilerin kısa film izlemeyi faydalı buldukları ancak özel bir alan belirtmedikleri saptanmıĢtır.
Deney grubundaki öğrencilerin görüĢleri Ģu Ģekildedir:
Ö2: Sıfatlar ve kurallarla ilgili filmler izlemek istiyorum. Konular izledikçe çok yardım ediyor.
Ö8: Dil bilgisi konuları çünkü ekleri nasıl kullanacağımızı unutuyoruz. Ö12: Evet, dil bilgisi için filmler daha önemli benim için.
Ö14: Evet, dil bilgisinde. Ö16: Evet, bağlaçlar.
Ö26: Evet, anlatım bozukluğu, birleĢik kelimeler. Ö29: Dil bilgisi .
Ö32: Evet, çok isteriz çünkü böyle filmler faydalıdırlar. Hangi konularda bilmiyorum ama birçok dil konusu var.
Ö1: Bence anlama ve konuĢma için kısa filmler iyi oluyor çünkü telaffuz için çok faydalı oluyor.
Ö4: Evet istiyorum. Çünkü film izlemek konuĢma için iyi olur.
Ö11: Evet, sokak diyaloğu ve üniversite hakkında konular çünkü bunları izlersem bu durumlarda nasıl konuĢacağımı bilirim.
Ö18: Evet, sosyal ve günlük konularda çünkü konuĢmamı iyileĢtirmek istiyorum. Ö25: KonuĢma konularında istiyorum.
Ö5: Her kurda kısa filmler izlemek lazım çünkü öğrenciler için çok faydalı. Ö7: Evet, bütün konular benim için önemli böyle Türkçem daha iyi olur.
Ö10: Bence konuların hepsinde filmler izlemek istiyorum. Çünkü bu Ģekilde eğitim daha iyi oluyor. Hem kulağımız dinliyor hem gözlerimiz görüyor hem de yüz ifadelerini öğreniyoruz. Ve kalıp ifadeleri ne zaman kullanmalıyız öğreniyoruz.
Ö13: Evet, bütün konularla ilgili.
Ö15: Evet, isterim her konuda bilimsel konularda özellikle. Ö20: Evet, her konuda ve komik diziler istiyorum.
Ö23: Evet, her konuda filmler izlemek istiyorum.
Ö3: Tabii, istiyoruz mesela deyimlerle ilgili bir film izlemek istiyorum. Ö9: Deyimler konusu çünkü bu konuyu açıklamak lazım.
Ö27: Evet istiyorum. Atasözü konularda çünkü Türkçe atasözlerini çok az biliyorum. Ö22: Evet, edebiyat, fen ve sosyal konularında izlemeliyim. Çünkü Ġngilizce edebiyat bölümünde lisans aldım ve bu konularda bölümümle ilgili çok faydalanıyorum.
Ö31: Evet. Daha profesyonel kelimeler. Örneğin benim iĢletme okumam için bu alanla ilgili bir film izlemek istiyorum. Bence faydalı.
Diğer görüşler:
Ö17: Evet isterim. KanıtlanmıĢ filmi izlemek istiyorum. Ö6: Evet, film izlemek istiyorum.
Ö24: Evet, film izlemeyi çok seviyorum. Çünkü bana yardım ediyor.
Olumsuz görüş:
Ö19: BaĢka konularda istemiyorum.
4.10. Kontrol Grubundaki Öğrencilerin Kalıp Ġfadelerin Öğretimine Yönelik