Dağ Bitkileri

Todos os dados integrantes deste estudo foram coletados em cinco encontros

presenciais realizados ao longo de 5 semanas consecutivas, com o espaçamento de sete dias

entre cada coleta de novas informações. No dia estabelecido para cada encontro, o

pesquisador se encontrou com todos os informantes, simultaneamente, e deu início aos

procedimentos planejados.

A coleta de dados ocorreu durante um tempo livre dos pesquisados, depois de suas

atividades escolares diárias habituais, fora da sala de aula. Optou-se por realizar estes

procedimentos em um espaço vazio, sem contato visual nem auditivo com o ambiente

externo, dentro do bloco de ensino específico do departamento de linguagem da mesma

instituição onde os sujeitos são também estudantes, não necessitando, portanto, qualquer tipo

de deslocamento veicular até o local destinado.

Antes do primeiro encontro formal para a coleta de dados, o pesquisador fez um

convite aberto aos alunos para participação na pesquisa e realizou uma reunião para explicar

os procedimentos que seriam adotados nas semanas posteriores, aclarando a natureza

voluntária de participação no processo. O pesquisador também lhes apresentou duas cópias do

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido para que, caso quisessem participar do estudo

como informantes, pudessem trazer o documento devidamente preenchido e assinado no dia

previamente definido. Das duas cópias apresentadas, apenas uma delas ficaria em poder do

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Foi solicitada aos sujeitos a assinatura de um documento autorizando a utilização dos dados gerados para esta

pesquisa. Para os informantes com idade inferior a 18 anos de idade (a grande maioria), a referida autorização de uso dos dados foi solicitada aos responsáveis legais dos estudantes. O modelo do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido adotado encontra-se disponível na parte final deste trabalho, no Anexo N.

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pesquisador. A outra seria para que os sujeitos, ou o seu responsável legal, tivessem acesso ao

objetivo do trabalho desenvolvido e a forma que os sujeitos forneceriam informações para o

desenvolvimento do estudo.

No primeiro encontro formal, o pesquisador começou a sessão recebendo todos os

“Termos de Consentimento Livre e Esclarecido” devidamente assinados. Depois disso,

apresentou as informações gerais sobre a pesquisa e teceu algumas considerações gerais sobre

o preenchimento de F1. O investigador orientou os sujeitos sobre o preenchimento de F1 e

solicitou que os informantes assinalassem apenas uma resposta em cada uma das 40

considerações apresentadas, relacionadas às crenças a respeito da atividade de leitura em

língua estrangeira. O tempo previsto para a realização da atividade foi de 30 minutos, mas

esta estimativa não foi divulgada aos envolvidos. Alguns informantes demandaram de um

tempo adicional e não foi feita qualquer objeção.

Na segunda semana, o pesquisador passou a realizar a coleta de dados com o

apoio dos testes e dos formulários. Desde a segunda semana até a quinta, os informantes

tiveram acesso a dois documentos, sendo um teste e um formulário.

No primeiro encontro em que o teste foi utilizado (Semana 2), para melhor

conduzir o trabalho, o pesquisador realizou um exercício de preparação e capacitação para a

coleta de dados, lendo o texto com os informantes, discutindo em voz alta os temas tratados e

as conclusões apresentadas pelos informantes, e promovendo um debate sobre as percepções

dos sujeitos sobre a situação destacada em T1. O pesquisador também orientou sobre o

procedimento de preenchimento de F2 e informou que nas semanas seguintes o modelo

adotado para a coleta de dados se pautaria nas etapas vivenciadas naquele encontro, porém

sem a interação entre o ele e os informantes logo, iriam realizar as atividades sozinhos.

Neste mesmo encontro, foi feito um convite aberto a todos os que estavam

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voluntariamente para executar, a partir da semana seguinte, a mesma atividade em uma sala

diferente, e que, ao invés de realizar a proposta de atividade em silêncio, buscasse resolvê-la,

normalmente, como os demais sujeitos, e documentasse oralmente, com o auxílio de um

gravador de voz, os caminhos percorridos enquanto também respondia às questões propostas e

preenchia os formulários correspondentes17.

A partir da semana 3, até a semana 5, último momento previsto para coleta dos

dados, as sessões passaram a ocupar dois distintos espaços simultaneamente, sendo um com

os informantes e o pesquisador, e um segundo apenas com a presença de um sujeito que

realizava a mesma atividade do outro grupo, porém também documentando oralmente os

processos vividos com o auxílio de um gravador de voz18. O pesquisador optou por deixar o informante que documentava sua atividade através do protocolo verbal sozinho em uma sala,

sem a presença de outras pessoas, pois acreditava que a permanência de terceiros poderia

gerar uma inibição do sujeito que documentaria os procedimentos percorridos.

Nos dois ambientes, o pesquisador deixou alguns dicionários português-espanhol

estrategicamente espalhados, permitindo que os estudantes recorressem aos materiais de

referência, caso enfrentassem uma dificuldade, ou tivessem a intenção de confirmar uma

hipótese estabelecida, ou qualquer outra necessidade despertada pelos sujeitos. A adoção

deste procedimento servirá, na análise dos dados, para refletir sobre o uso deste tipo de

material, em versão em papel, como no caso dos dicionários, ou então problematizar a

utilização dos programas de informática, como, por exemplo, o Google tradutor, no momento

de leitura de textos em uma língua estrangeira.

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A opção pela documentação em voz alta de apenas um informante justifica-se a partir de Pressley e Affleback

(1995), que sugerem que sejam feitas poucas documentações com registro de voz para comprovar as reflexões gerais tecidas caso também sejam feitos registros com instrumentos de outra natureza, e que o quantitativo de registros gravados não precisa ser nada expressivo, já que o objetivo geral do trabalho pauta-se nas informações coletadas através dos formulários e não nos procedimentos de protocolos verbais gravados.

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O presente estudo é mais direcionado a uma observação qualitativa dos dados.

Pretende-se, a partir da quantificação estabelecida decorrente da análise dos dados, ter

condições de tecer uma série de considerações de natureza qualitativa que possam ser

aplicáveis ao contexto acadêmico do ensino médio brasileiro, buscando identificar a natureza

das estratégias de leitura utilizadas pelos informantes, bem como a incidência de seu

aparecimento.