Cimnastik Başarı Test

Cimnastik başarı testi geliştirme çalışmalarının ilk aşamasında, öncelikle cimnastik dersine ait belirtke tablosu hazırlanmıştır (Ek 1). Belirtke tablosunda yer alan kritik davranışların 10 tanesi bilgi, 15 tanesi ise kavrama düzeyinde hazırlanmıştır. Belirtke tablosunda yer alan kritik davranışlar dikkate alınarak, her kritik davranışı ölçen 2 soru yazılmıştır. Toplamda, beş seçenekli ve 50 sorudan oluşan çoktan seçmeli bir deneme testi hazırlanmıştır. Deneme testinin kapsam geçerliğini sağlamak için, işlenecek olan her konu ile ilgili sorulara yer verilmiştir. Sorularda mümkün olduğunca açık ve anlaşılır sözcükler kullanılmaya çalışılmıştır. Hazırlanan bu deneme formu; bir program geliştirme uzmanı, bir ölçme değerlendirme uzmanı, bir cimnastik alanında uzman ve bir de türkçe alanında uzman olmak üzere toplamda dört uzman kişiye gösterilmiştir. Bu uzmanlardan; soruların anlaşılırlığı, soru kökleri ve cevaplar arasındaki ilişki, çeldiricilerin durumu gibi konularda görüşleri istenmiştir. Uzmanlardan elde edilen dönütler doğrultusunda, deneme formundaki sorular üzerinde gerekli düzeltmeler yapılmış ve son haline getirilmiştir. Cimnastik başarı deneme testi, daha önceki dönemlerde cimnastik dersini alan 57 kişilik bir öğrenci grubuna uygulanmıştır.

Çoktan seçmeli 50 maddeden oluşan başarı testi Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulunda iki farklı bölümde öğrenim görüp Genel Cimnastik dersini almış olan 57 dördüncü sınıf öğrencisine 2014-2015 güz döneminin son haftasında uygulanmış ve madde analizleri yapılmıştır. Her maddenin ayırt edicilik ve madde güçlük indeksleri madde analizleri hesaplanmıştır.

Başarı testlerinde, maddelerin ölçülen özellikle ilgili olarak bireyleri ne derece ayırt ettiği madde ayırt edicilik indeksi (D) ile gösterilir. Başarı testinin ölçmeyi amaçladığı özelliğe yüksek düzeyde sahip olan bireylerle, düşük düzeyde sahip olan bireyleri ayırt etme gücü olarak da tanımlanabilir. Madde ayırt edicilik indeksi -1 ile +1 arasında değişebilen değerler alır. Eğer bu değer negatif ise maddenin ölçülen özellik bakımından bireyleri ters ayırt ettiğini gösterir. Bundan dolayı bu tür maddeler testten çıkarılmalıdır (Büyüköztürk ve diğerleri, 2010). Gruplar arasında istendik yönde gözlenen farkların anlamlı çıkması, testin iç tutarlılığının bir göstergesi olarak değerlendirilebilir (Büyüköztürk, 2011).

Öğrencilerin başarı testinden almış oldukları puanlar büyükten küçüğe doğru sıralanmış ve alt ve üst %27’ye göre iki kategori oluşturulmuştur. Başarı testindeki her maddenin ayırt

102

edicilik indeksi alt ve üst grubu oluşturan öğrencilerin vermiş oldukları cevaplara göre hesaplanmıştır. Madde ayırt edicilik analizi aşamasında anlamlılık düzeyi 0.10’un üstünde olan maddeler testten çıkarılmıştır.

Madde güçlük indeksi (P), bilgi ve becerilerin ölçüldüğü başarı testlerinde yer alan maddelerin doğru cevaplanma oranını gösterir. Madde güçlük indeksi 0 ile 1 arasında farklı değerler alabilmektedir. Madde güçlük indeksinin 0’a yaklaşması maddenin zor olduğunu, 1’e yaklaşması maddenin kolay olduğunu, 0.50 civarında olması ise maddenin orta zorluk seviyesine sahip olduğunu gösterir (Tekin, 1994). Başarı testi için ortalama değerler 0.20 ile 0.80 arasında bulunan değerlerdir (Özçelik, 1992). Maddeler zorluk seviyelerine göre gruplandırıldığında, zorluk derecesi 0.20’nin altında olan maddeler çok zor, 0.80’in üstünde olanlar ise çok kolay soru olarak nitelendirilmiş ve bu sorular başarı testine dâhil edilmemişlerdir.

Bu bağlamda, madde güçlük indeksi için frekans parametresinden maddelere doğru ve yanlış cevap verenlerin sayısı ve maddelerin doğru cevaplandırılma yüzdesi incelenmiştir. Analiz aşamasında madde güçlük indeksi (p) değerinin 0.20 ve 0.80 arasında olmasına dikkat edilmiştir. Madde güçlük indekslerini sınıflandırma işlemi genelde 0.20≤p≤0.40 arası maddeler zor; 0.41≤p≤0.60 arası maddeler orta; 0.61≤p≤0.80 arası maddeler kolay olacak şekilde değerlendirilmektedir.

Ön uygulama sonucu elde edilen cevap kâğıtları, Itemann for Windows programı kullanılarak madde analizi işlemine tabii tutulmuştur. Yapılan hesaplamalar sonucunda; cimnastik deneme testinin aritmetik ortalaması (100 üzerinden) x = 66.84, standart sapması 9.43, testin ortalama güçlüğü 0.63 ve KR-20 güvenirlik katsayısı ise 0.93 olarak bulunmuştur. 1 ile 0 şeklinde puanlanan maddelerden oluşan testlerin güvenirliği hesaplanırken KR-20 denilen bir formül kullanılır. Bu formül testteki tüm maddelerin aynı psikolojik özelliği ölçtüğü varsayımdan yola çıkar. Bu veriler ışığında, cimnastik deneme başarı testinin düşük güçlüğe sahip bir test olduğu ve güvenirliğinin de yüksek düzeyde olduğu söylenebilmektedir.

KR-20 güvenirlik katsayısı bir defada uygulanan bir ölçme aracının iç tutarlılığını veren bir katsayıdır. Kuder Richardson formülleri testteki her bir maddenin aynı değişkeni ölçtüğü yani testtin ölçtüğü şeyin homojen olduğu sayıltısına dayanır. KR-20 formülü sadece doğru cevaplandırılan maddelere 1 puan vererek yanlış cevaplandırılan ve boş bırakılan maddelere ise hiç puan verilmeksizin puanlanan testlere uygulanabilir. Eğer testteki

103

maddeler farklı ağırlıklar ile puanlanmış ise bu formül kullanılmaz. Test içerisindeki her bir maddenin güçlük derecesi yani her bir maddeye doğru cevap veren öğrencilerin toplam öğrencilere oranı hesaplanan bir testin güvenirliğini tahmin etmek için KR-20 formülünü kullanırız (Thorndike, Cunningham, Thorndike ve Hagen, 1991).

Deneme testinden oluşturulacak olan nihai testte yer alacak sorular için, tüm soruların madde güçlük indeksleri ve madde ayırt edicilik güçleri tek tek incelenmiştir. Her kritik davranışı ölçen iki sorudan; madde ayırt edicilik gücü en yüksek olan soru nihai teste alınmıştır. Bilen ve bilmeyeni ayırt ettiğine inanılan (madde ayırt edicilik gücü 0.30 ve daha üstü) ve kolay sorular için madde güçlük indeksleri yüksek, orta güçlükte sorular için madde güçlük indeksleri orta ve zor sorular için ise madde güçlük indeksleri düşük olan sorular seçilmiştir. Ayrıca, cimnastik nihai testine konulacak olan sorular üzerinde gerekli düzeltme işlemleri (soru kökü, zayıf ve güçlü çeldiriciler, iki doğru cevabı varmış gibi görünen sorular vb.) yapılmıştır. Böylece, 25 sorudan oluşan cimnastik başarı nihai testi hazırlanmıştır (Ek 2). Oluşturulan nihai teste, deneme testinin uygulandığı 57 kişilik grubun verdiği cevaplara tekrar bakılmış ve testin aritmetik ortalaması (100 üzerinden) x =76.84, standart sapması 9.43, testin ortalama güçlüğü 0.62 ve KR-20 güvenirlik katsayısı ise 0.84 olarak bulunmuştur. Bu veriler ışığında, cimnastik nihai testinin orta güçlük düzeyinde ve güvenilir bir test olduğu söylenebilir. İdeal ortalama test güçlüğünün. 50 olduğu dikkate alındığında (Tekin, 1994), testin orta güçlükte istenilen ortalama güçlük derecesine sahip bir test olduğu söylenebilir.

Deneme çalışması sonucunda seçilen soruların, madde güçlük indeksleri ve madde ayırt edicilik güçleri tablo 8’de verilmiştir.

104

Tablo 8. Nihai cimnastik testi madde güçlük indeksi ve madde ayırt edicilik gücü sonuçları

Madde No MGİ (P) MAG (D) Madde No MGİ (P) MAG (D)

1 .625 .375 14 .562 .437 2 .593 .312 15 .781 .375 3 .593 .437 16 .750 .437 4 .562 .500 17 .656 .437 5 .687 .500 18 .468 .687 6 .593 .625 19 .625 .625 7 .687 .375 20 .625 .375 8 .718 .312 21 .625 .500 9 .625 .625 22 .562 .500 10 .718 .562 23 .687 .125 11 .625 .375 24 .562 .500 12 .718 .250 25 .437 .625 13 .625 .250 Ortalama .626 .500