• Sonuç bulunamadı

Öğretmenlerin Örgütsel Sessizlik Algılarına Yönelik Bulgular

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

4. Bulgular ve Yorum

4.3 Öğretmenlerin Örgütsel Sessizlik Algılarına Yönelik Bulgular

Tablo 4.17’de öğretmenlerin örgütsel sessizlik düzeylerine yönelik veriler yer almaktadır.

Tablo 4.17

Öğretmenlerin Örgütsel Sessizlik Düzeylerinin Ortalamaları

N Ort Ss Min. Max.

Savunma Amaçlı Seslilik 842 1,783 0,697 1,000 4,710

Örgüt Yararına Sessizlik 842 3,821 1,013 1,000 5,000

Örgüt Yararına Seslilik 842 4,001 0,917 1,000 5,000

Kabul Edilen Sessizlik 842 2,098 0,725 1,000 4,600

Savunma Amaçlı Sessizlik 842 1,997 0,826 1,000 5,000

Kabul Edilen Seslilik 842 3,378 0,983 1,000 5,000

Örgütsel Sessizlik Genel 842 2,697 0,442 1,000 4,520

Araştırmaya katılan öğretmenlerin “savunma amaçlı seslilik” düzeyi çok zayıf (1,783±0,697); “örgüt yararına sessizlik” düzeyi yüksek (3,821±1,013); “örgüt yararına seslilik” düzeyi yüksek (4,001±0,917); “kabul edilen sessizlik” düzeyi zayıf (2,098±0,725); “savunma amaçlı sessizlik” düzeyi zayıf (1,997±0,826); “kabul edilen seslilik” düzeyi orta (3,378±0,983); “örgütsel sessizlik genel” düzeyi orta (2,697±0,442); olarak saptanmıştır.

Araştırmaya katılan öğretmenlerin cinsiyetlerine göre örgütsel sessizlik düzeylerinin farklılaşmasına ilişkin veriler Tablo 4.18’de sunulmuştur.

Tablo 4.18

Öğretmenlerin Örgütsel Sessizlik Düzeylerinin Cinsiyete Göre Farklılaşması

Grup N Ort Ss t p

Savunma Amaçlı Seslilik Erkek 330 1,818 0,743 1,171 0,253

Kadın 512 1,761 0,665

Örgüt Yararına Sessizlik Erkek 330 3,802 1,074 -0,436 0,670

Kadın 512 3,834 0,972

Örgüt Yararına Seslilik Erkek 330 4,027 0,998 0,658 0,524

Kadın 512 3,984 0,862

Kabul Edilen Sessizlik Erkek 330 2,124 0,775 0,832 0,417

Kadın 512 2,082 0,691

Savunma Amaçlı Sessizlik Erkek 330 1,959 0,852 -1,079 0,286

Kadın 512 2,022 0,808

Kabul Edilen Seslilik Erkek 330 3,427 1,044 1,176 0,251

Kadın 512 3,346 0,941

Örgütsel Sessizlik Genel Erkek 330 2,710 0,470 0,643 0,530

Kadın 512 2,690 0,424

Araştırmaya katılan öğretmenlerin yaşlarına göre örgütsel sessizlik düzeylerimim farklılaşmasını incelemek için ANOVA testi yapılmıştır. Tablo 4.18’de sunulan test sonuçları incelendiğinde; Öğretmenlerin, savunma amaçlı seslilik, örgüt yararına sessizlik,kabul edilen sessizlik örgüt yararına seslilik, savunma amaçlı sessizlik, kabul edilen seslilik, genel örgütsel sessizlik düzeylerininyaşlarına göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık göstermediği belirlenmiştir (p>0.05).

Araştırmaya katılan öğretmenlerin medeni duruma göre örgütsel sessizlik düzeylerinin farklılaşmasına ilişkin veriler Tablo 4.19’da sunulmuştur.

Tablo 4.19

Öğretmenlerin Örgütsel Sessizlik Düzeylerinin Medeni Duruma Göre Farklılaşması

Grup N Ort Ss t p

Savunma Amaçlı Seslilik Evli 681 1,779 0,703 -0,366 0,715 Bekar 161 1,801 0,672

Örgüt Yararına Sessizlik Evli 681 3,844 1,010 1,302 0,193 Bekar 161 3,728 1,021

Örgüt Yararına Seslilik Evli 681 4,014 0,923 0,869 0,385 Bekar 161 3,944 0,891

Kabul Edilen Sessizlik Evli 681 2,076 0,714 -1,836 0,067 Bekar 161 2,193 0,765

Savunma Amaçlı Sessizlik Evli 681 1,971 0,812 -1,906 0,057 Bekar 161 2,109 0,877

Kabul Edilen Seslilik Evli 681 3,386 0,992 0,473 0,637 Bekar 161 3,345 0,946

Örgütsel Sessizlik Genel Evli 681 2,695 0,441 -0,335 0,738 Bekar 161 2,708 0,449

Araştırmaya katılan öğretmenlerin medeni durumlarına göre örgütsel sessizlik düzeylerimim farklılaşmasını incelemek için ANOVA testi yapılmıştır. Tablo 4.19’da sunulan test sonuçları incelendiğinde; Öğretmenlerin, savunma amaçlı seslilik, örgüt yararına sessizlik,kabul edilen sessizlik örgüt yararına seslilik, savunma amaçlı

sessizlik, kabul edilen seslilik, genel örgütsel sessizlik düzeylerininmedeni durumlarına göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık göstermediği belirlenmiştir (p>0.05).

Araştırmaya katılan öğretmenlerin yaşa göre örgütsel sessizlik düzeylerinin farklılaşmasına ilişkin veriler Tablo 4.20’de sunulmuştur.

Tablo 4.20

Öğretmenlerin Örgütsel Sessizlik DüzeylerininYaşa Göre Farklılaşması

Grup N Ort Ss F p Fark

Savunma Amaçlı Seslilik 1) 22-30 190 1,769 0,653 3,390 0,018 3 > 2 2) 31- 40 392 1,719 0,705 3) 41 - 50 206 1,906 0,716 4) 50 üzeri 54 1,833 0,662 Örgüt Yararına Sessizlik 1) 22-30 190 3,770 1,009 0,312 0,817 2) 31- 40 392 3,825 1,011 3) 41 - 50 206 3,867 1,000 4) 50 üzeri 54 3,804 1,102 Örgüt Yararına Seslilik 1) 22-30 190 3,945 0,904 0,524 0,666 2) 31- 40 392 4,012 0,888 3) 41 - 50 206 4,047 0,921 4) 50 üzeri 54 3,935 1,149

Kabul Edilen Sessizlik 1) 22-30 190 2,157 0,694 0,622 0,601 2) 31- 40 392 2,083 0,743

3) 41 - 50 206 2,090 0,717 4) 50 üzeri 54 2,033 0,737

Savunma Amaçlı Sessizlik 1) 22-30 190 2,068 0,775 0,715 0,543 2) 31- 40 392 1,963 0,848

3) 41 - 50 206 2,004 0,828 4) 50 üzeri 54 1,972 0,834

Kabul Edilen Seslilik 1) 22-30 190 3,413 0,924 0,414 0,743 2) 31- 40 392 3,353 0,989

3) 41 - 50 206 3,415 1,010 4) 50 üzeri 54 3,287 1,049

Örgütsel Sessizlik Genel 1) 22-30 190 2,700 0,421 1,290 0,277 2) 31- 40 392 2,673 0,435

3) 41 - 50 206 2,747 0,457 4) 50 üzeri 54 2,675 0,505

Araştırmaya katılan öğretmenlerin eğitim yaşlarına göre örgütsel sessizlik düzeylerimim farklılaşmasını incelemek için ANOVA testi yapılmıştır. Test sonucunda bulunan farklılıkların hangi gruptan kaynaklandığını incelemek için tamamlayıcı Scheffe testi uygulanmıştır. Tablo 4.20’de sunulan test sonuçları incelendiğinde;

 Öğretmenlerin savunma amaçlı seslilik düzeylerinin yaş değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık gösterdiği saptanmıştır (F=3,390;

p=0,018<0.05). Yaşı 41 - 50 olanların savunma amaçlı seslilik düzeyleri, yaşı

31- 40 olanların savunma amaçlı seslilik düzeylerinden yüksek bulunmuştur.  Öğretmenlerin örgüt yararına sessizlik, örgüt yararına seslilik, kabul edilen

sessizlik, savunma amaçlı sessizlik, kabul edilen seslilik, genel örgütsel sessizlik düzeylerimim yaş değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık göstermediği belirlenmiştir (p>0.05).

 Araştırmaya katılan öğretmenlerin eğitim kıdeme göre örgütsel sessizlik düzeylerinin farklılaşmasına ilişkin veriler Tablo 4.21’de sunulmuştur.

Tablo 4.21

Öğretmenlerin Örgütsel Sessizlik Düzeylerinin Kıdeme Göre Farklılaşması

Grup N Ort Ss F p

Savunma Amaçlı Seslilik 1) 1-4 131 1,745 0,633 1,354 0,239

2) 5-9 187 1,700 0,641 3) 10-14 174 1,772 0,728 4)15-19 145 1,813 0,773 5) 20-24 104 1,876 0,718 6) 25 Yıl ve üzeri 101 1,869 0,678 Örgüt Yararına Sessizlik 1) 1-4 131 3,750 1,024 0,752 0,584 2) 5-9 187 3,889 0,940 3) 10-14 174 3,754 1,099 4)15-19 145 3,883 0,924 5) 20-24 104 3,889 0,973 6) 25 Yıl ve üzeri 101 3,749 1,133 Örgüt Yararına Seslilik 1) 1-4 131 3,985 0,857 1,581 0,163 2) 5-9 187 3,973 0,898 3) 10-14 174 3,971 0,913 4)15-19 145 4,043 0,911 5) 20-24 104 4,197 0,800 6) 25 Yıl ve üzeri 101 3,859 1,123

Kabul Edilen Sessizlik 1) 1-4 131 2,176 0,718 0,866 0,503

2) 5-9 187 2,119 0,714

3) 10-14 174 2,114 0,767

4)15-19 145 2,098 0,734

5) 20-24 104 2,004 0,703

6) 25 Yıl ve üzeri 101 2,032 0,689

Savunma Amaçlı Sessizlik 1) 1-4 131 2,000 0,792 0,293 0,917

2) 5-9 187 2,017 0,836

3) 10-14 174 1,984 0,826

4)15-19 145 2,045 0,853

5) 20-24 104 1,986 0,874

6) 25 Yıl ve üzeri 101 1,923 0,770

Kabul Edilen Seslilik 1) 1-4 131 3,481 0,977 1,012 0,409

2) 5-9 187 3,345 0,938

3) 10-14 174 3,374 1,006

4)15-19 145 3,352 0,924

5) 20-24 104 3,486 1,039

6) 25 Yıl ve üzeri 101 3,238 1,053

Örgütsel Sessizlik Genel 1) 1-4 131 2,694 0,447 0,751 0,585

2) 5-9 187 2,689 0,379

3) 10-14 174 2,678 0,454

4)15-19 145 2,728 0,443

5) 20-24 104 2,752 0,450

6) 25 Yıl ve üzeri 101 2,651 0,514

Araştırmaya katılan öğretmenlerin eğitim kıdemlerine göre örgütsel sessizlik düzeylerimim farklılaşmasını incelemek için ANOVA testi yapılmıştır. Tablo 4.21’de sunulan test sonuçları incelendiğinde; Öğretmenlerin, savunma amaçlı seslilik, örgüt yararına sessizlik, kabul edilen sessizlik örgüt yararına seslilik, savunma amaçlı sessizlik, kabul edilen seslilik, genel örgütsel sessizlik düzeylerinineğitim durumu

değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık göstermediği belirlenmiştir (p>0.05).

Araştırmaya katılan öğretmenlerin eğitim durumuna göre örgütsel sessizlik düzeylerinin farklılaşmasına ilişkin veriler Tablo 4.22’desunulmuştur.

Tablo 4.22

Öğretmenlerin Örgütsel Sessizlik DüzeylerininEğitim Durumuna Göre Farklılaşması

Grup N Ort Ss F p Fark

Savunma Amaçlı Seslilik 1) Lisans Tamamlama 36 1,877 0,700 0,629 0,533

2) Lisans 684 1,771 0,694

3) Yüksek Lisans 122 1,823 0,716

Örgüt Yararına Sessizlik 1) Lisans Tamamlama 36 3,722 1,117 0,958 0,384

2) Lisans 684 3,807 1,020

3) Yüksek Lisans 122 3,931 0,939

Örgüt Yararına Seslilik 1) Lisans Tamamlama 36 3,903 1,118 1,398 0,248

2) Lisans 684 4,026 0,896

3) Yüksek Lisans 122 3,887 0,968

Kabul Edilen Sessizlik 1) Lisans Tamamlama 36 2,028 0,732 3,523 0,030 3 > 2

2) Lisans 684 2,074 0,709

3) Yüksek Lisans 122 2,257 0,794

Savunma Amaçlı Sessizlik 1) Lisans Tamamlama 36 1,972 0,868 0,017 0,983

2) Lisans 684 1,999 0,823

3) Yüksek Lisans 122 1,998 0,833

Kabul Edilen Seslilik 1) Lisans Tamamlama 36 3,083 1,210 1,958 0,142

2) Lisans 684 3,380 0,987

3) Yüksek Lisans 122 3,451 0,873

Örgütsel Sessizlik Genel 1) Lisans Tamamlama 36 2,650 0,577 1,017 0,362

2) Lisans 684 2,691 0,435

3) Yüksek Lisans 122 2,746 0,440

Araştırmaya katılan öğretmenlerin eğitim durumlarına göre örgütsel sessizlik düzeylerimim farklılaşmasını incelemek için ANOVA testi yapılmıştır. Test sonucunda bulunan farklılıkların hangi gruptan kaynaklandığını incelemek için tamamlayıcı Scheffe testi uygulanmıştır. Tablo 4.22’de sunulan test sonuçları incelendiğinde;

 Öğretmenlerin kabul edilen sessizlik düzeylerinineğitim durumlarına göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık gösterdiği saptanmıştır (F=3,523;

p=0,030<0.05). Eğitim durumu yüksek lisans olanların kabul edilen sessizlik

düzeylerinin, eğitim durumu lisans olanların kabul edilen sessizlik düzeylerinden yüksek bulunmuştur.

 Öğretmenlerin savunma amaçlı seslilik, örgüt yararına sessizlik, örgüt yararına seslilik, savunma amaçlı sessizlik, kabul edilen seslilik, genel örgütsel sessizlik düzeylerinineğitim durumu değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık göstermediği belirlenmiştir (p>0.05).

Araştırmaya katılan öğretmenlerin çalıştığı kuruma göre örgütsel sessizlik düzeylerinin farklılaşmasına ilişkin veriler Tablo 4.23’de sunulmuştur.

Tablo 4.23

Öğretmenlerin Örgütsel Sessizlik Düzeylerinin Çalıştığı Kuruma Göre Farklılaşması

Grup N Ort Ss F p Fark

Savunma Amaçlı Seslilik 1) Anaokulu 34 1,723 0,679 4,699 0,001 2 > 3 4 > 3 5 > 3 2) İlkokul 165 1,872 0,761 3) Ortaokul 217 1,616 0,655 4) Lise 220 1,823 0,656 5) Mesleki Lise 206 1,856 0,707

Örgüt Yararına Sessizlik 1) Anaokulu 34 3,882 1,020 0,517 0,723 2) İlkokul 165 3,778 1,140

3) Ortaokul 217 3,782 1,066 4) Lise 220 3,898 0,911 5) Mesleki Lise 206 3,806 0,952

Örgüt Yararına Seslilik 1) Anaokulu 34 4,000 0,992 0,447 0,775 2) İlkokul 165 4,067 1,004

3) Ortaokul 217 4,027 0,955 4) Lise 220 3,959 0,868 5) Mesleki Lise 206 3,965 0,845

Kabul Edilen Sessizlik 1) Anaokulu 34 1,924 0,650 4,324 0,002 5 > 1 4 > 2 5 > 2 5 > 3 2) İlkokul 165 1,972 0,703 3) Ortaokul 217 2,049 0,755 4) Lise 220 2,130 0,702 5) Mesleki Lise 206 2,247 0,723

Savunma Amaçlı Sessizlik 1) Anaokulu 34 1,882 0,757 1,393 0,235 2) İlkokul 165 1,992 0,878

3) Ortaokul 217 1,904 0,807 4) Lise 220 2,060 0,819 5) Mesleki Lise 206 2,051 0,817

Kabul Edilen Seslilik 1) Anaokulu 34 3,235 1,075 3,525 0,007 4 > 2 5 > 2 2) İlkokul 165 3,164 1,088

3) Ortaokul 217 3,350 1,061 4) Lise 220 3,498 0,877 5) Mesleki Lise 206 3,473 0,871

Örgütsel Sessizlik Genel 1) Anaokulu 34 2,633 0,371 2,944 0,020 4 > 3 5 > 3 2) İlkokul 165 2,682 0,533

3) Ortaokul 217 2,625 0,475 4) Lise 220 2,740 0,379 5) Mesleki Lise 206 2,751 0,389

Araştırmaya katılan öğretmenlerin kurumlarına göre örgütsel sessizlik düzeylerimim farklılaşmasını incelemek için ANOVA testi yapılmıştır. Test sonucunda bulunan farklılıkların hangi gruptan kaynaklandığını incelemek için tamamlayıcı Scheffe testi uygulanmıştır. Tablo 4.23’desunulan test sonuçları incelendiğinde;

 Öğretmenlerin savunma amaçlı seslilik düzeylerininçalışılan kurum değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık gösterdiği saptanmıştır (F=4,699;

p=0,001<0.05). Çalıştığı kurum ortaokul olanların savunma amaçlı seslilik

düzeyleri, çalıştığı kurum ilkokul, lise ve mesleki lise olanların savunma amaçlı seslilik düzeylerindendüşük bulunmuştur.

 Öğretmenlerin kabul edilen sessizlik düzeylerininçalışılan kurum değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık gösterdiği saptanmıştır (F=4,324;

p=0,002<0.05). Çalıştığı kurum mesleki lise olanların kabul edilen sessizlik

düzeyleri, çalıştığı kurum anaokulu, ilkokul ve ortaokul olanların kabul edilen sessizlik düzeylerinden yüksek bulunmuştur.

 Öğretmenlerin kabul edilen seslilikdüzeylerininçalışılan kurum değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık gösterdiği saptanmıştır (F=3,525;

p=0,007<0.05). Çalıştığı kurum lise ve meslek lisesi olanların kabul edilen

seslilik düzeyleri çalıştığı kurum ilkokul olanların kabul edilen seslilik düzeylerinden yüksek bulunmuştur.

 Öğretmenlerin genel örgütsel sessizlik düzeylerinin çalışılan kurum değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık gösterdiği saptanmıştır (F=2,944;

p=0,020<0.05). Çalıştığı kurum lise ve meslek lisesi olanların genel örgütsel

sessizlikdüzeyleri çalıştığı kurum ortaokul olanların genel örgütsel sessizlikdüzeylerinden yüksek bulunmuştur.

 Öğretmenlerin örgüt yararına sessizlik, örgüt yararına seslilik, savunma amaçlı sessizlik puanları ortalamalarının çalıştığı kurum değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir (p>0.05).

Araştırmaya katılan öğretmenlerin branşlarına göre örgütsel sessizlik düzeylerinin farklılaşmasına ilişkin veriler Tablo 4.24’de sunulmuştur.

Tablo 4.24

Öğretmenlerin Örgütsel Sessizlik Düzeylerinin Branşa Göre Farklılaşması

Grup N Ort Ss F p Fark

Savunma Amaçlı Seslilik 1) Anaokulu Öğretmeni 34 1,723 0,679 1,399 0,242 2) Sınıf Öğretmeni 139 1,892 0,775

3) Kültür Öğretmeni 578 1,763 0,690 4) Meslek Dersi Öğretmeni 91 1,771 0,609

Örgüt Yararına Sessizlik 1) Anaokulu Öğretmeni 34 3,882 1,020 1,997 0,113 2) Sınıf Öğretmeni 139 3,727 1,155

3) Kültür Öğretmeni 578 3,805 0,989 4) Meslek Dersi Öğretmeni 91 4,046 0,906

Örgüt Yararına Seslilik 1) Anaokulu Öğretmeni 34 4,000 0,992 0,403 0,751 2) Sınıf Öğretmeni 139 4,043 1,036

3) Kültür Öğretmeni 578 3,979 0,893 4) Meslek Dersi Öğretmeni 91 4,074 0,853

Kabul Edilen Sessizlik 1) Anaokulu Öğretmeni 34 1,924 0,650 3,232 0,022 3 > 2 4 > 2

2) Sınıf Öğretmeni 139 1,961 0,700 3) Kültür Öğretmeni 578 2,125 0,729 4) Meslek Dersi Öğretmeni 91 2,202 0,734

Savunma Amaçlı Sessizlik 1) Anaokulu Öğretmeni 34 1,882 0,757 0,383 0,765 2) Sınıf Öğretmeni 139 1,993 0,857

3) Kültür Öğretmeni 578 2,013 0,835 4) Meslek Dersi Öğretmeni 91 1,951 0,748

Kabul Edilen Seslilik 1) Anaokulu Öğretmeni 34 3,235 1,075 2,575 0,053 2) Sınıf Öğretmeni 139 3,187 1,105

3) Kültür Öğretmeni 578 3,432 0,957 4) Meslek Dersi Öğretmeni 91 3,379 0,883

Örgütsel Sessizlik Genel 1) Anaokulu Öğretmeni 34 2,633 0,371 0,958 0,412 2) Sınıf Öğretmeni 139 2,674 0,543

3) Kültür Öğretmeni 578 2,697 0,434 4) Meslek Dersi Öğretmeni 91 2,759 0,339

Araştırmaya katılan öğretmenlerin branşlarına göre örgütsel sessizlik düzeylerimim farklılaşmasını incelemek için ANOVA testi yapılmıştır. Test sonucunda bulunan farklılıkların hangi gruptan kaynaklandığını incelemek için tamamlayıcı Scheffe testi uygulanmıştır. Tablo 4.24’de sunulan test sonuçları incelendiğinde;

 Öğretmenlerin kabul edilen sessizlik düzeylerinin branşlarına göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık gösterdiği saptanmıştır (F=3,232; p=0,022<0.05). Branşı kültür öğretmeni ve meslek dersi olanların kabul edilen sessizlik düzeylerinin, branşı sınıf öğretmeni olanların kabul edilen sessizlik düzeylerinden yüksek bulunmuştur.

 Öğretmenlerin savunma amaçlı seslilik, örgüt yararına sessizlik, örgüt yararına seslilik, savunma amaçlı sessizlik, kabul edilen seslilik, genel örgütsel sessizlik düzeylerinin branş değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlıfarklılık göstermediği belirlenmiştir (p>0.05).

4.4 Mobbing, Örgütsel Adalet ve Örgütsel Sessizlik Arasındaki İlişkilere Dair