• Sonuç bulunamadı

YARATICI DRAMA

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "YARATICI DRAMA"

Copied!
8
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

YARATICI DRAMA

OYUN VE YARATICI DRAMA

(2)

• “Kurt- Kuzu” oyununun farklı bir versiyonunu oynamak üzere katılımcılar çember şeklinde dizilirler.

Çemberdekiler kol kola girerler. Çemberdeki

katılımcılardan biri kuzu olur, çemberden çıkmaz. Kurt rolünü oynamak için bir katılımcı daha seçilir. Çemberin dışında olan kurt, çemberdeki katılımcılar arasındaki kuzuya dokunmaya çalışır. Çemberdeki katılımcıların tamamı kuzuyu kurttan uzak tutmak için çemberi

döndürerek kurttan uzaklaşır. Kurt, kuzuya dokunursa ya

da çember bozulursa, yani koparsa oyunu kurt kazanır.

(3)

• (“Boş Sandalye” oyunu minder kullanarak uyarlanmıştır.) Katılımcılar birer minder alır, sınıf içinde rastgele bir yere minderi koyar ve otururlar. İçlerinden bir ebe seçilir. Ebe yavaş adımlarla sınıfın diğer ucundaki boş mindere

doğru yürümeye başlar. O esnada diğer katılımcılar

oturmasını engellemek üzere boş mindere otururlar. Ebe, bu sefer hangi minder boş ise ona doğru yönelir. Oyunun mantığı, ebenin en uzaktaki mindere yönlenmesini

sağlayarak ebeyi boş minderden daima uzaklaştırmaktır.

Oyunun ikinci aşamasında konuşmak yasaklanır.

(4)

• Minderler, katılımcı sayısından bir eksik olacak şekilde sınıfın bir yerine konulur ve üst üste dizilir. Hareketli bir müzik çalar ve katılımcılar dans etmeye başlar. Eğitmenin verdiği yönergeler doğrultusunda oyuna başlanır. Eğitmen, müziği aniden durdurup her katılımcının bir minder almasını ister. Mindersiz kalan katılımcı elenir. Müzik tekrar başlar.

Katılımcılar dansa devam eder. Eğitmen tekrar müziği durdurup

katılımcılardan bir minder almasını ve o mindere iki kişi denk gelecek şekilde başının üstünde tutmasını ister. İkili olup minderin altına

giremeyen katılımcılar elenir. Oyun aynı mantıkla ve farklı komutlarla devam eder. “En yakındakinin diz kapağını tut, üç kişilik grup olup köşe kap, en yakındakinin ayaklarıyla ayaklarını birleştir, çember ol, kare ol, üç kişilik grup olup bir minderin altına gir, köşe kap, üçerli grup olup minder kap” gibi komutlar verilir. En son kalan üç kişi alkışlanır ve oyun bitirilir.

(5)

• Minderler toplanıp kaldırıldıktan sonra “Zombi” isimli oyun oynanır. Katılımcılar çember şeklinde dizilirler. Bir kişi seçilir ve zombi olur. Zombi, iki elini öne uzatıp

zombi sesi çıkararak yavaş adımlarla katılımcılardan birine doğru ilerler. Zombinin yaklaştığı katılımcı, kendisini kurtarması için başka bir katılımcı ile göz teması kurar. Göz teması kurduğu katılımcı ise başka bir katılımcının ismini söyleyerek zombiyi ismini

söylediği kişinin üstüne salar. Zombi kimin boynuna

dokunursa o kişi zombi olur ve oyun devam eder.

(6)

Katılımcılar çember şeklinde dizilir ve yere otururlar. Eğitmen, yaratıcı dramada oynanan oyunların değerlendirmesini yapar. Katılımcıların da fikrini aldıktan sonra özellikleri sıralar.

Yaratıcı Dramada Oynanan Oyunların Özellikleri:

Eğlence

Zıtlık/ Çatışma/ İkili Durum (Kazanan ve kaybedenin olması)

Katılım (Herkes sürece katılır.)

Şimdiki Zaman (Oyun o an içindir.)

Özgürlük (Sınırlı kurallar içinde sınırsız bir özgürlüktür.)

Kural Koyuculuk

“Miş gibi” Yapmak/ Rol Oynamak

Sonuç değil, süreç önemlidir. (Kazanan ya da kaybeden değil, oyun oynanan süreçte yaşananlar önemlidir.)

Her oyun kendine özgüdür.

(7)

• Eğitmen, çember şeklinde sıralanan katılımcılara oturma sırasına kadar numaralar verir. Aynı

numaralardaki eşit sayıda katılımcılardan

gruplar oluşturur ve oyunların özelliğine dair afiş hazırlanmasını ister. Her grup, oyunların

-yukarıda sıralanan- bir özelliğini ifade eden bir

slogan bulur ve hazırladığı afişlere bu sloganı

ekleyerek resimler. Afişler toplanır ve sınıfın

pencerelerine yapıştırılır.

(8)

• Eğitmen daha sonra numaralandırma yöntemiyle katılımcıları gruplara ayırır ve özgün bir oyun

hazırlamalarını ister. Hazırlık süresi bitiminde grupların tasarladığı oyunlar oynanır.

• Eğitmen -yine numaralandırma yöntemiyle- eşit sayıda

katılımcıdan oluşan gruplar oluşturur. Gruplardan, afişlerde geçen slogan temalarından birini seçip canlandırma

yapmalarını ister. Doğaçlamalardan sonra izleyenler hangi kavramın ifade edildiği üzerine tahminde bulunurlar.

İşlenen öğenin adı mutlaka canlandırmada geçmelidir.

 

Referanslar

Benzer Belgeler

Daha sonra eğitmen katılımcıları yine numaralandırarak eşit sayıda katılımcıdan oluşan gruplara ayırır, her gruba birer kalem kağıt dağıtır.

• “Katil Kim” isimli oyunu oynamak üzere katılımcılar sınıf içinde rastgele dolaşmaya başlarlar.. (Oyunun diğer adı

Daha sonra o ifadeye uygun bir cümle bulup beden formunu alarak canlandırırlar, sırayla diğer katılımcılar önünde sergilerler.. Daha sonra birbirine en yakın konumda bulunan

Daha sonra sırayla tüm katılımcılar kendi ismini söyleyerek aynı işlemi tekrar eder.... • Katılımcılar sınıf içinde

Bireyin sıklıkla yaptığı en tipik yani özel ve ayırıcı davranışlarını

Hepimiz fabrikadaki işçileriz ve herkesin üzerinde başka birinin basarak durduracağı bir tuş var amaç işten erken çıkmak için fabrikadaki bütün düğmeleri

Gündüz isçileri de: -Patron bugün burada, Bize kaç kazan çelik erittiğimizi sordu altı cevabini verdik, buraya altı yazdı ve gitti?. Ertesi gün Schwab fabrikayı

• Bu liderlik kuramları, bu liderlerin yüksek ahlak standartlarına sahip olduklarını, kendi kendilerini feda ettiklerini, yeni problemleri çözdüklerini ve