Yazma stratejilerini uygular.Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Oyun

Etkinlik Kartları

ZARFLARI AÇALIM (SAĞLIKLI BESLENME)

T.1.4.13 Yazma stratejilerini uygular.Etkinlik Çeşidi: Türkçe, Oyun

Etkinlik 53: Öykü Çarkları

Materyaller

Mekân ve karakterler çarkı (mukavvadan), mekân ve karakterle ilgili görseller, defter, kalem, Çocuk Etkinlik Kitabı - Etkinlik 53.

Sözcük ve Kavramlar Mekân, karakter

İlkokul 1 Öğretmen Etkinlik Kitabı 143

137

Aşağıda verilen canlının büyüme aşamalarını an

latan kısa bir metin yazalım.

ÖYKÜ ÇARKLARIEtkinlik 53 Değerlendirme

B1 B4 C2 D1

Öğretmen, değerlendirme amacıyla tamamlanan yazıları çocuklardan toplar ve hem yazılanları hem çocukları göz- lem yöntemi kullanarak değerlendirir. Değerlendirme için;

• Verilen yazma stratejisine uygun yazı yazılmış mıdır?

• Yazı yazılırken noktalama işaretlerine dikkat edilmiş midir?

• Anlamlı ve kurallı cümleler yazılmış mıdır?

• Büyük harf kullanımına uygun yazılmış mıdır? sorularının cevapları kontrol edilir.

Etkinlik kâğıtları çocuklar tarafından tamamlandığında çocuklardan tahminlerini sınıftaki arkadaşlarıyla paylaşmaları için gönüllü çocuklar seçilir. Paylaşım için seçilen çocuklar tahminlerini sunarken de bu çocuklara arkadaşları tara- fından sorular sorulabilir.

Etkinlik sonunda çocuklar tarafından doldurulan ve öğretmen tarafından değerlendirilen etkinlik kâğıtları toplanarak çocukların portfolyolarına eklenir. Etkinlik kâğıtları birkaç günlüğüne veya bir hafta boyunca sınıf duvarında paylaşı- labilir.

Aile Katılımı

• Yazılan öyküler evde ailelere okunarak onların da dönütler vermesi yönünde yönlendirmeler yapılabilir.

Öneriler

• Çark yerine öğretmen tarafından yine resimlerin olduğu ve isimlerin yazıldığı iki büyük küp yapılıp çocuklardan

sırasıyla bu küpleri atarak seçmeleri de istenebilir. Bu şekilde küplerin yüzleri mekân ve karakterle sınırlı olmalı- dır.

Öğrenme Süreci

Öğretmen çocuklara aileleri, uzaktaki akrabaları ve arkadaşları ile nasıl iletişim kurduklarını; iletişim kurarken ne gibi araçlardan yararlandıklarını sorarak gelen cevaplara göre dönütler verir.

A3 B1 B2

Çocuklara kitle iletişim araçları ile ilgili bir etkinlik yapacaklarını belirterek etkinlik kâğıtlarını dağıtır. Etkinlik kâğıtla- rındaki kitle iletişim araçlarının hangilerinin evlerinde bulunduğunu ilk sütuna işaretlemeleri istenir.

A2 A3 B1 B2 B3 C2

Etkinlik kâğıtlarının yanı sıra öğretmen masasında yer alan kutu içerisinde kitle iletişim araçları ile ilgili kısa bilgiler içeren kartlar yer alır. Çocuklar, etkinlik kâğıdının “Hangilerini kullanıyorum?” kısmını tamamlayınca, öğretmen ço- cuklara sorular sorarak bunun üzerine konuşulur. Daha sonra kutuda bulunan kâğıtlar sıra ile çocuklar tarafından çe- kilir. Çocuklar çekilen kâğıdı herkesin duyabileceği şekilde okuduktan sonra bilgi verilen araç ile ilgili sınıfça tartışılır. Kağıtlar bitene kadar etkinliğe devam edilir.

Kazanımlar

HB.1.3.7 Kitle iletişim araçlarını kullanırken beden

sağlığını korumaya özen gösterir.

Televizyon, telefon ve bilgisayar gibi kitle iletişim araç- larını bilinçli kullanmanın önemi üzerinde durulur. Kitle iletişim araçları kullanılırken dikkat edilmesi ge- reken noktalar ile bu araçları yanlış kullanmanın insan sağlığı üzerindeki olumsuz etkileri vurgulanır.

Etkinlik Çeşidi: Hayat Bilgisi, Oyun

Etkinlik 54: Hangisi Doğru?

Materyaller

Kitle iletişim araçlarının doğru ve yanlış kullanımının yazılı olduğu kâğıtlar, kutu, sınıfa asılacak tablo, Çocuk Etkinlik Kitabı -Etkinlik 54.

Sözcük ve Kavramlar

Göz bozukluğu, boyun ve sırt ağrısı, işitmede güçlük yaşama, baş ağrısı

İlkokul 1 Öğretmen Etkinlik Kitabı 145

139

Aşağıda kitle _iletişim

araçları ile ilgili _verilen

soruların cevaplarını

ilgili _yere işaretleyelim.

HANGİSİ DOĞRU?Etkinlik 54

Hangilerini kullanıyorum? Hangileri evimizde var?

Değerlendirme

B1 C2 C3 C5 D1 D2

Etkinlik süreci sonunda çocuklara yapılan etkinliğe yönelik sorular sorulur ve öğrenme durumları kontrol edilir. Ör- neğin,

• Kitle iletişim araçları nelerdir?

• Televizyon izlerken sağlığımız için nelere dikkat etmeliyiz?

• Bilgisayar kullanırken sağlığımız için nelere dikkat etmeliyiz?

Aile Katılımı

• Aileler, kitle iletişim araçlarını kullanırken çocuklara model olmaları ve bu araçların doğru kullanımına ilişkin ço- cukları ile konuşmaları konusunda yönlendirilebilirler.

Öneriler

• Çocukların kitle iletişim araçlarını kullanım durumları not edilirken hassas davranılmalı, çocukların yargılanma-

masına dikkat edilmelidir.

Öğrenme Süreci

A1 A3

Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfın girişine beyaz bant ile okul geçidi yapar ve levha koyar. Ayrıca sınıfın sağ köşesine kendi hazırladığı “bisiklet girebilir” levhası, sol köşesine “alt geçit” levhası koyar ve tahtaya hazırladığı trafik ışıklarını asar.

B1 C4 C5

Öğretmen çocuklara, “Karşıdan karşıya geçerken nelere dikkat ederiz? Yolda en sık gördüğünüz levha hangisidir? Sınıfımızda asılı bulunan levhalardan hangisinin adını biliyorsunuz? Bu levhalar ne anlama gelir? Trafik levhaları olmasaydı ne olurdu?” şeklinde sorular yönelterek sınıfça tartışılır.

B1 C4 C5 D1

Öğretmen, çocuklara bu soruları yönelttikten sonra verilen cevaplara göre çocuklara dönütler verir ve duruma göre ipucu vererek trafik levhalarının adını ve ne anlama geldiklerini çocukların bulmasını sağlar.

Öğretmen öğrendikleri trafik kurallarına ilişkin bir etkinlik yapacaklarını belirterek sınıfa etkinlik kâğıtlarını dağıtır. Kazanımlar

HB.1.4.3. Okula geliş ve gidişlerinde trafik kurallarına

uyar.

Karşıya geçme, yaya kaldırımı olan ve olmayan yer- lerde yürüme ve yaya olarak trafikte görünürlükle ilgili önlemleri alma üzerinde durulur. Trafik işaret levhalarının (dur, geç, yaya geçidi, dikkat, okul geçi- di, bisiklet giremez gibi çocuğun yaşamıyla doğrudan ilişkili olanlar) olduğu ve işaretlerin olmadığı yerlerde ne yapacağını bilme (alt ve üst geçitler, yaya geçitleri, okul geçitleri, ışıklı trafik işaret cihazlarının ve trafik polislerinin olduğu yerler, duran bir aracın önünden ve arkasından geçmeme vb.) ele alınır.

Etkinlik Çeşidi: Hayat Bilgisi, Oyun

Etkinlik 55: Trafik Levhalarını Biliyorum

Materyaller

Trafik levha ve işaret maketleri, Çocuk Etkinlik Kitabı - Etkinlik 55.

Sözcük ve Kavramlar

Yaya geçidi, okul geçidi, alt geçit, üst geçit, bisiklet yolu, dikkat işareti, trafik ışıkları

İlkokul 1 Öğretmen Etkinlik Kitabı 147 141 1 Aşağıdakilerden hangileri doğru şekilde karşıdan karşıya geçiyor? İşaretleyelim.

TRAFİK LEVHALARINI BİLİYORUMEtkinlik 55 Değerlendirme

B4 C2 C3 D1 D2

Etkinlik süreci sonunda çocuklara dinlediklerine yönelik sorular sorulur ve öğrenme durumları kontrol edilir. Örne- ğin,

• Karşıdan karşıya geçerken nelere dikkat edilir?

• Trafik levhaları olmasaydı neler olabilir?

Aile Katılımı

• Aileler, çocuklarıyla dışarıdayken (okul dışı, ev dışı) gerçek trafik levhaları ve trafik ışıklarının olduğu yerlerde trafik kuralları ilgili konuşmaları yönünde yönlendirilebilir.

Öneriler

• Etkinlik sınıf ortamından uzaklaşılarak uygulanabilir. Örneğin; okul bahçesi trafik alanı haline getirilebilir.

• Trafik polislerinden yardım alınabilir.

• Trafik levhalarının anlamını iyi kavrayabilmek için boyama etkinlikleri yapılabilir.

Öğrenme Süreci

A3 C4

Öğretmen sınıfa üzgün ve mutlu yüz yapıştırılmış iki kutu getirir. Bu kutuların yanında bir üçüncü kutu olarak da “Bul Bakalım” yazısı yapıştırılmış kutu vardır. Bu kutunun içinde teknolojik araç ve gereçlerin farklı kullanım alanlarını gösteren resimler ve bu resimlerle ilgili birer cümle yer alır.

B1 D3

Kutudaki resimler arasında;

1. Bilgisayarda boyama ve çizim programında dokunmatik ekranda çizim yapan çocuk görseli,

2. Elektrikli ısıtıcının fişini prize takmaya çalışan küçük çocuk görseli,

3. Duvara matkap ile delik açmaya çalışan bir yetişkin ama merdivenin ayaklarına dolanmış kablo ile tehlikeli bir

durum,

4. Banyoda saç kurutan ama saç kurutma makinesi kablosunun açık musluk suyuyla temas ettiği durumda bir yetiş-

kin görseli,

5. Kanepeye uzanmış kulaklıkla müzik dinleyen, bir taraftan bilgisayarda bir şeyler yapan, diğer tarafta cep tele-

fonunu kontrol eden, oyun konsolunun açık ve hepsinin kablolarının prize takılı olduğu bir ortamda bir çocuk görseli,

6. Cep telefonunu uygun bir şekilde kullanan bir yetişkin görseli (Telefondan çıkan baloncukta para, hava durumu,

haberler ile ilgili bölümler),

7. Film çekimini gösteren bir görsel,

8. Çalışma masasında sadece defter ve kitapların göründüğü ders çalışan bir çocuk görseli,

9. Bilgisayar karşısında ders çalışan bir çocuk (Bilgisayar ekranı kütüphane rafları gibi, kitaplarla dolu ve çocuğun eli kitapların birini almak için uzanmış),

10. Televizyon karşısında çok yakın (sağlık kurallarına uygun olmayan) bir şekilde oturmuş çocuk görseli,

11. Bilgisayar karşısında yorgun gözleri kızarmış bir çocuk görseli yer alır.

B1 D1 D2

Öğretmen, çocuklara “Bul Bakalım” kutusundaki zarfları çekmelerini ve içindeki resimlere bakarak onlara hisset- tirdiği duyguya göre üzgün ya da mutlu ifadeli kutunun içerisine atmalarını ister. Ayrıca yazılan cümlelerin sınıfla paylaşılmasını ister.

Kazanımlar

HB.1.4.6. Teknolojik araç ve gereçleri güvenli bir şe-

kilde kullanır.

Bilgisayar, televizyon, cep telefonu, tablet, oyun kon- solu ve elektrikli ev aletleri gibi elektronik araç ve ge- reçlerin güvenli kullanımı üzerinde durulur. İnternet ve bilgisayar oyunları gibi teknoloji bağımlılığına ne- den olabilecek durumlar karşısında dikkatli olunması gerektiği vurgulanır.

Etkinlik Çeşidi: Hayat Bilgisi, Oyun

Etkinlik 56: Bul Bakalim

Materyaller

Üzgün ifadeyi temsil eden kutu, mutlu ifadeyi temsil eden kutu, resimlerin bulunduğu “Bul Bakalım” kutusu, resimler, renkli zarflar, Çocuk Etkinlik Kitabı - Etkinlik 56. Sözcük ve Kavramlar

İlkokul 1 Öğretmen Etkinlik Kitabı 149 147 Aşağıdaki elektronik aletlerle ilgili soruların cevaplarını ilgili yerlere yazalım.

BUL BAKALIMEtkinlik 56

Tek başıma kullanabilir miyim? Hangileri evimizde var?

B1 C4 C5

Etkinliğin sonunda öğretmen mutlu ve üzgün kutularda yer alan tüm resimleri çocuklarla birlikte inceler. Yanlış kutu- da olan resim varsa nedeni açıklanarak doğru kutuya atılır.

Seçilen zarfta yazan cümle gibi çocukların da birer cümle yazmaları/söylemeleri istenir. Bu cümleler sınıfça paylaşılır ve tartışılır.

Öğretmen benzer bir etkinlik yapacaklarını belirterek sınıfa etkinlik kâğıtlarını dağıtır.

Değerlendirme

C2 D1 D2

Etkinlik süreci sonunda çocuklara sorular sorulur ve öğrenme durumları kontrol edilir. Örneğin,

• Elektronik aletleri kullanırken nelere dikkat etmeliyiz?

• Teknolojik aletleri doğru kullanmazsak neler olabilir?

Etkinlik kâğıtları çocuklar tarafından tamamlandığında çocuklardan cevaplarını sınıftaki arkadaşlarıyla paylaşmaları için gönüllü çocuklar seçilir. Paylaşım için seçilen çocuklar cevaplarını sunarken de bu çocuklara arkadaşları tarafın- dan sorular sorulabilir.

Aile Katılımı

• Aileler, evde çocuklarla teknolojinin yanlış kullanımları ve onların etkilerine dair konuşmaları yönünde yönlendi-

rilebilir. Öneriler

• Kullanılacak resimler sınıf mevcuduna göre çoğaltılabilir.

• Resimlerin çocukların ruh sağlığını olumsuz etkileyebilecek düzeyde olmamasına dikkat edilebilir.

Öğrenme Süreci

A1 A2 C4

Öğretmen yaşadığımız yer ile ilgili bir etkinlik yapacaklarını belirterek “Yaşadığım Yer” adlı metnin görselinin yer aldığı etkinlik kâğıtlarını çocuklara dağıtır. Öğretmen metni iki kere tüm sınıfa okur.

D1 D2

Öğretmen, aşağıda verilen soruları çocuklara sorar, çocuklardan gelen yanıtlar doğruysa olumlu dönüt verir, doğru yanıtı alınamayan soru olursa öğretmen metne dönerek ilgili yanıtın olduğu kısmı tekrar okur.

• Ülkemizde kaç il vardır?

• Can’ın yaşadığı ilçenin adı nedir?

• Can’ın yaşadığı ilin adı nedir?

• Bursa ne ile ünlüdür?

C4 C5

Etkinlik kâğıdında verilen “Yaşadığım Yer” ile ilgili cümlelerin karşısına doğru ise mutlu yüz, yanlış ise üzgün yüz çiz- meleri istenir ve etkinlik parmak kaldıran çocuklara söz hakkı verilerek kontrol edilir.

Kazanımlar

HB.1.5.1. Yaşadığı yeri bilir.

Aile büyüklerinden, yaşadıkları yerin (mahalle/köy/ ilçe/il) isimleri, yetiştirilen ürünler vb. belirgin özellik- leri hakkında bilgi edinmeleri istenir.

T.1.1.8. Dinlediklerine/izlediklerine yönelik sorulara

cevap verir.

Sadece olay, şahıs ve varlık kadrosuna yönelik sorular (ne, kim) yöneltilir.

Etkinlik Çeşidi: Hayat Bilgisi, Türkçe, Oyun

Etkinlik 57: Yaşadığım Yer

Materyaller

Çocuk Etkinlik Kitabı - Etkinlik 57.

Sözcük ve Kavramlar İl, ilçe, mahalle, köy

İlkokul 1 Öğretmen Etkinlik Kitabı 151

149

Belgede Eğitimde Birlikteyiz (sayfa 144-153)