Após a exposição da construção do documento e participação do Grupo Referência, apresentaremos alguns aspectos sobre os cursos e ações formativas com a
intenção de apresentar um breve panorama. Como qualquer outro currículo, a formação docente influencia a visão e representação sobre a prática pedagógica e a Educação Física. Trata-se de um dos meios que possibilitaram aos professores travar contato e discutir a proposta oficial.
A partir de 2009 foram desenvolvidas as seguintes ações para a rede:
Quadro 1- Ações formativas realizadas pelo Grupo Referência
Ano Cursos Oferecidos e Ações Formativas
2009 - Curso: A interface entre Artes e Educação Física;
- Seminário: O professor e o desenvolvimento curricular no Ensino Fundamental II. 2010 - Curso: Educação Física em ação;
- Seminário com os professores de Educação Física ingressantes na rede. 2011 - Curso Educação Física: códigos de comunicação e manifestações corporais;
- Curso Orientações Curriculares de Educação Física: fundamentos teóricos metodológicos;
- Seminário para Coordenadores Pedagógicos na área de Educação Física: códigos de comunicação e manifestações corporais;
- Seminário Orientações de Educação Física para os professores ingressantes a partir de julho de 2010.
- Atuação junto a outros professores de Educação Física da rede com o intuito de problematizar a prática pedagógica.
2012 - Práticas corporais na escola - Curso Educação Física Escolar;
- 1º Seminário de Práticas Pedagógicas em Educação Física – SEPPEF
Com o intuito de exemplificar as intenções e estrutura das ações formativas, apresentamos os objetivos e conteúdos programáticos53 de alguns cursos.
Quadro 2 - Estrutura dos Cursos e Seminários
Ano Curso Objetivo Conteúdo Programático
2009 Curso: Educação Física
em ação - Debater a proposta curricular de Educação Física e a sua relação com as demandas da sociedade contemporânea e da cidade de São Paulo. - Elucidar os encaminhamentos propostos - Cenário Global;
- Histórico da área de Educação Física;
- Relação entre currículo, cultura, e cultura corporal;
- Leitura do gesto;
no documento Orientações
Curriculares para a
organização das atividades de ensino.
- Estabelecer relações entre a concepção da área de Educação Física e as
Proposições das Expectativas de Aprendizagem.
- Expectativas de aprendizagem de Educação Física e práticas pedagógicas, sua relação com o planejamento, com as atividades de ensino e com a avaliação das aprendizagens.
2010 - Seminário com os professores de Educação Física ingressantes na rede
- Compreender os
pressupostos da proposta de Ed. Física presente no Documento de Orientações
Curriculares e Proposição de Expectativas de
Aprendizagem – Ed. Física - SME/DOT.
- Ampliar as dimensões referentes à concepção de ensino de Educação Física estabelecendo relações entre outras abordagens
presentes na área ainda praticadas na rede de ensino municipal e a apresentada no referido documento.
- Estabelecer relações entre as concepções da área expressas no Documento de
Orientações Curriculares - com as proposições das expectativas de aprendizagem 2011 Curso Orientações Curriculares de Educação Física: fundamentos teóricos metodológicos - Elucidar os fundamentos teórico-metodológicos que subsidiam o Documento Orientações Curriculares e Expectativas de Aprendizagem Educação Física - para a organização das atividades de ensino. - Produzir situações didáticas que permitam aos estudantes ampliar suas análises e vivências com relação às práticas corporais. - Reconhecer a avaliação como ação fundamental para a construção de um currículo de Educação Física pautado na perspectiva cultural.
- Possibilidades de desenvolvimento de ações didáticas coerentes com as demandas sociais. - Aprofundamento nas propostas contidas nas Orientações
Curriculares de Educação Física, tais como: estrutura, registro e avaliação das atividades na perspectiva cultural.
2012 Práticas corporais na
escola - Debater a proposta curricular de Educação Física e a sua relação com as demandas da sociedade contemporânea e da cidade de
- Relação entre Currículo, Cultura e Cultura Corporal;
- Leitura e produção de práticas corporais;
São Paulo. -Elucidar os encaminhamentos propostos no documento Orientações Curriculares e Expectativas de Aprendizagem Educação Física - para a organização das atividades de ensino. - Estabelecer relações entre a concepção da área de Educação Física e as
Proposições das Expectativas de Aprendizagem.
- Expectativas de aprendizagem de Educação Física e práticas pedagógicas, sua relação com o planejamento, com as atividades de ensino e com a avaliação das aprendizagens.
Em geral, a metodologia utilizada nos cursos e seminários dos quais tivemos a oportunidade de participar consistia basicamente em exposição, análise e discussão referente a proposta municipal54, socialização de projetos, discussões sobre o contexto social mais amplo, dentre outros. Visava a favorecer a análise e reflexão permanente sobre as práticas desenvolvidas. A socialização de alguns relatos de experiência tinha o intuito de exemplificar, inspirar novas e outras construções e não como modelo a se seguir.
As ações formativas tinham intenção e se estruturavam de forma que pudessem oferecer elementos para o docente refletir sobre a prática pedagógica, aspectos que compõem e influenciam o contexto escolar e aprofundar os pressupostos das Orientações Curriculares. Ou seja, não se organizava e visava, como, geralmente, encontramos na área, a realização de cursos voltados para a transmissão de uma série de atividades, exercícios ou mesmo a execução de aulas práticas durante a ação formativa para serem reproduzidas na escola o que reforçaria os objetivos de ensino de outros currículos da Educação Física, de simples tentativa de transposição didática.