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No total, as disciplinas selecionadas contaram com o trabalho de dez tutores virtuais; no entanto, aqui serão apresentados sete destes tutores, pois uma das tutoras não respondeu ao questionário, nem participou da entrevista; uma das tutoras é a pesquisadora desta investigação; e uma das tutoras atuou nas duas disciplinas.

Vale esclarecer que a opção pela não utilização dos dados referentes à atuação da pesquisadora enquanto tutora se deve ao fato de que este estudo não se configura como uma análise da própria prática e também pela observação de que tais dados não acrescentariam outros elementos na análise, já que as características destas interações são também representadas pela atuação de outros tutores.

A seguir, há uma breve apresentação de cada um dos tutores envolvendo sua formação e suas experiências profissionais:

Amanda

A tutora Amanda possui como formação licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco e o mestrado em Educação pela UFSCar; o primeiro foi concluído em 2008 e o segundo, em 2011. Após a finalização do curso de graduação, atuou como docente por, aproximadamente, oito meses em uma escola particular. Nesta

oportunidade, atuou como professora de Matemática em um quinto ano do Ensino Fundamental e de Desenho Geométrico no sexto, sétimo e oitavo anos. Nesta escola, a partir do quinto ano, as disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática já eram ministradas por diferentes professores. Com a aprovação no mestrado, ela deixou as aulas, pois precisou mudar para São Carlos.

No período da coleta de dados, além da tutoria na UAB/UFSCar, tinha como atividades a tutoria virtual realizada em outra universidade no Programa Rede São Paulo de Formação Docente (Redefor) e o trabalho de tradução de um material, mais especificamente de um jogo.

Como tutora da UAB/UFSCar, atuou na primeira e na terceira oferta da disciplina LMI e na terceira oferta da LMII.

Felipe

Possui como formação inicial licenciatura em Matemática realizada na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP) e concluída em 2009. No período da coleta de dados, estava em fase de finalização do mestrado em Educação na UFSCar. Como docente, iniciou sua experiência em uma escola particular, na qual ministrava aulas no sexto ano na disciplina de Desenho Geométrico e no sétimo ano, de Matemática, durante a realização da oferta da LMII acompanhada nesta pesquisa. Além de professor dessas turmas, atuava como plantonista neste colégio atendendo estudantes de todos os anos do Ensino Fundamental, do sexto ao nono ano, e do Ensino Médio e ministrava algumas aulas, como professor eventual, numa escola estadual. Também neste período ministrou dois meses de aula de Física no Ensino Médio, em uma escola particular.

Na EaD, possui experiência como tutor virtual do curso de Pedagogia da UAB/UFSCar, nas disciplinas Pesquisa Educacional: Teorias e Métodos e LMII, na qual atuou nas três ofertas realizadas. Participou também como estudante de cursos realizados a distância: um curso de empreendedorismo que durou cerca de três semanas e de um curso de especialização numa universidade pública: “Novas Tecnologias em Ensino de Matemática”, que estava em andamento no momento da coleta de dados. Este curso é realizado no âmbito da UAB e é voltado para professores de Matemática.

Fernando

O tutor Fernando, que, no momento da pesquisa, estava cursando o doutorado em Educação, possui licenciatura em Matemática como formação inicial e mestrado em Educação, ambos realizados na UFSCar e concluídos em 2004 e 2008, respectivamente. Como docente, sua experiência foi como professor de Matemática e de Ciências nos anos finais do Ensino Fundamental, em uma escola pública, sendo cinco anos e meio como professor de Matemática, dos quais, por dois anos, atuou também como professor de Ciências.

Como tutor do curso de Pedagogia da UAB/UFSCar, atuou na primeira e na terceira oferta da disciplina LMI e em outras quatro disciplinas: Processos de Formação de Professores, Prática de Ensino 1, Prática de Ensino 3 e Prática de Ensino 4. Durante a realização da terceira oferta da disciplina LMI, o tutor não estava atuando como docente, pois se dedicava à realização do doutorado.

Helena

Licenciada em Matemática e mestra em Educação, a tutora Helena é a que possuía um maior tempo de experiência profissional como docente: vinte anos como professora de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental. A graduação foi realizada na Pontifícia Universidade Católica de Campinas e concluída em 1978; já o mestrado foi realizado na UFSCar e concluído em 2008. Além disso, sua experiência como docente inclui a participação como professora em uma ACIEPE8 _{na EaD, oferecida aos estudantes do curso de}

Pedagogia da UAB/UFSCar sobre Resolução de Problemas.

Como tutora, atuou nas três ofertas da disciplina LMII. A atividade docente e de tutoria sempre aconteceram de forma concomitante na atuação da tutora.

Letícia

A formação da tutora Letícia envolve a de docente em nível médio (Magistério), a licenciatura em História e também em Matemática e o mestrado em Educação. A licenciatura em Matemática, concluída em 2007, foi realizada na Universidade São Francisco, mesma universidade na qual realizou o seu curso de mestrado, concluído em 2011. A sua experiência profissional envolve o trabalho docente em diferentes níveis de ensino.

8 _{Atividade Curricular de Integração Ensino, Pesquisa e Extensão oferecida pela universidade como componente}

Atuou como professora na Educação Infantil durante três anos, como professora nos anos iniciais do Ensino Fundamental, durante sete anos e nas séries finais do Ensino Fundamental; como professora de matemática, durante um ano e meio.

Simultaneamente à terceira oferta da disciplina LMI estava trabalhando como professora de matemática com as turmas de acompanhamento (recuperação no período contrário). Letícia atuou ainda na segunda oferta da LMI e nas disciplinas Ciências Humanas II e Letramento Digital, todas no curso de Pedagogia da UAB/UFSCar.

Mariana

A formação da tutora como docente se deu em nível médio através do Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério (CEFAM); foi complementada, em nível superior, com o curso de Pedagogia, cursado na Faculdade de Ciências e Tecnologia de Birigui (FATEB) e com o mestrado em Educação, realizado na UFSCar. A graduação foi concluída no ano de 2004 e o mestrado em 2009.

Atuou, durante cinco anos, como professora nos anos iniciais do Ensino Fundamental. No Ensino Superior atuou como docente no curso de Letras nas disciplinas de Didática e Estrutura e Funcionamento da Educação Básica e no curso de Pedagogia, em disciplinas que abordam: as práticas de ensino, a Educação de Jovens e Adultos, a avaliação e produção de materiais didáticos, a alfabetização e a orientação de trabalhos de conclusão de curso.

Além da atuação como tutora virtual na segunda e terceira ofertas da disciplina LMI, no curso de Pedagogia pela UAB/UFSCAR, possui também experiência como tutora virtual em uma instituição particular na graduação em Pedagogia e no curso de especialização em Alfabetização e Letramento. No curso de Pedagogia, trabalhou em disciplinas que envolveram a Educação de Jovens e Adultos e a avaliação e produção de materiais didáticos. No curso de Alfabetização e Letramento, atuou em uma disciplina que envolveu conteúdos matemáticos, denominada Alfabetização Matemática.

No momento da coleta de dados, a tutora não lecionava mais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As atividades realizadas por ela envolviam a tutoria da UAB/UFSCar, a tutoria da instituição particular e a docência no Ensino Superior presencial na mesma instituição.

Marcelo

Marcelo é pedagogo e mestre em Educação pela UNESP, cursos estes concluídos, respectivamente, em 2007 e em 2010. A graduação em Pedagogia foi complementada com uma habilitação em Educação Especial. Sua experiência docente tem relação com essa habilitação; foi professor temporário em uma rede municipal de ensino trabalhando com o Atendimento Educacional Especializado (AEE)9_{. No Ensino Superior,}

atuou por seis meses numa disciplina denominada Ação Pedagógica Integrada no curso de Pedagogia de uma universidade pública.

Na UAB/UFSCar, atuou como tutor virtual nas três ofertas da disciplina LMII e também nas disciplinas: Matrizes Teóricas do Pensamento Pedagógico II, Trabalho de Conclusão de Curso I, Trabalho de Conclusão de Curso II e Educação e Avaliação I, todas elas no curso de Pedagogia.

No período de atuação na terceira oferta da disciplina LMII, o tutor desempenhava também outras atividades no curso de Pedagogia da UAB/UFSCar: como orientador de projetos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no qual orientava duas estudantes e como supervisor pedagógico de polos presenciais, sendo responsável por questões relacionadas ao curso de Pedagogia em cinco polos.

Para que o leitor possa ter conhecimento da organização das disciplinas envolvidas na pesquisa, é importante que conheça, além do perfil acadêmico e profissional dos tutores virtuais, a organização do trabalho desses tutores no AVA.