Erasmus Programının Amaçlarına ve Hedeflerine Ulaşabilmesi

arttırmak ve Avrupa boyutunu güçlendirmektir.222 Bunun yanında, Avrupa Birliği’nde farklı ülkelerdeki yükseköğretim kurumları arasında işbirliğinin teşvik edilmesi, öğrenciler ve öğretim elemanlarının Avrupa’da karşılıklı değişiminin desteklenmesi, yüksek öğretimin kalitesinin iyileştirilmesi ve Avrupa boyutunun güçlendirilmesi ve çalışmalar sonucu uluslararası alanda tanınan ve bilinen bir eğitim sistemine ulaşmasıdır.

Bu amaçlar çerçevesinde, Selçuk Üniversitesi bünyesindeki Erasmus öğrencilerine programın amaçlarına ve hedeflerine ulaştığına ne derecede inandıkları sorulmuştur.

Tablo 30: Erasmus Programının Amaçlarına ve Hedeflerine Ulaştığına Yönelik İnanırlık Derecesi

Öğrencinin Cinsiyeti Kız Erkek Total Count 3 1 4 Hiç inanmıyorum

% within Öğrencinin Cinsiyeti 3,5% 1,8% 2,9%

Count 7 8 15

Az inanıyorum

% within Öğrencinin Cinsiyeti 8,2% 14,5% 10,7%

Count 46 29 75

Orta seviyede inanıyorum

% within Öğrencinin Cinsiyeti 54,1% 52,7% 53,6%

Count 29 17 46

Çok inanıyorum

% within Öğrencinin Cinsiyeti 34,1% 30,9% 32,9%

Count 85 55 140

Total

% within Öğrencinin Cinsiyeti 100,0% 100,0% 100,0%

Tablo 30’a baktığımızda, kız öğrencilerin % 54,1’i, erkek öğrencilerin % 52,7’si Erasmus programının amaçlarına ve hedeflerine ulaştığına orta seviyede

222_{http://www.ua.gov.tr/index.cfm?action=detay&yayinid=623568B57EC53441108847B006D6FCE7}

inanırken; kız öğrencilerin % 34,1’i ile erkek öğrencilerin % 30,9’u programın amaçlarına ve hedeflerine ulaştığına çok inanmaktadırlar.

Kız öğrencilerin % 8,2’siyle erkek öğrencilerin % 14,5’i bu duruma az inanırken: kız öğrencilerin % 3,5’i, erkek öğrencilerin % 1,8’i programın amaçlarına ve hedeflerine ulaştığına hiç inanmamaktadır.

Tüm öğrencilerin % 53,6’sı programın amaçlarına ulaştığına orta seviyede inandığına göre Erasmus programının hedeflerine çok yüksek oranda ulaşabildiğini söyleyemeyiz.

Erasmus programına katılmak isteyen öğrencilerden, başvuru sırasında yabancı dil (İngilizce) bilgi seviyelerini kanıtlamaları istenmektedir. Kanıtlamak için Türkiye’de (ÜDS, KPDS v.b.) veya Uluslar arası yapılan bir dil sınavından( TOEFL, IELTS v.b.) ya da üniversite bünyesinde yapılan yabancı dil sınavından belirli bir puan almaları istenmektedir.

İngilizce tüm öğrencilerden zorunlu olarak istenmektedir. Çünkü İngilizce, uluslar arası bir dildir ve Avrupa ülkeleri içinde birleştirici bir dil teşkil etmektedir. Gidilen üniversitelerde akademisyenlerin çoğunluğu İngilizce biliyor olacakları için başka bir dilde eğitim yapılsa dahi öğrencilere İngilizce olarak yardımcı olunabiliniyor ve sınavlar İngilizce olarak yapılabilinmektedir. Bunun yanında, gidilen üniversitedeki eğitim dili ve gidilen ülkenin dilini bilmek avantaj sağlamaktadır.  

Bu bağlamda, öğrencilerin İngilizce veya gittiği ülkenin dilini kendilerini ifade edebilecek ve ifade edileni anlayabilecek kadar bilmesi gerekmektedir. Bu anlamda, Selçuk Üniversitesi bünyesindeki Erasmus öğrencilerine programa katılmak isteyen öğrencilerden istenen yabancı dil bilgisi yeterliliğine ne derecede dikkat edildiği sorulmuş ve öğrencilerin görüşleri alınmıştır.

Öğrencilerin % 52,9’una göre programa katılmak isteyen öğrencilerden istenen yabancı dil bilgisi yeterliliğine orta derecede dikkat edilmekteyken; % 21,4’üne göre ise az derecede dikkat edilmektedir.

Tablo 31: Erasmus Programına Başvuruda Öğrenciden İstenen Yabancı Dil Bilgisi Yeterliliğine Dikkat Etme Derecesi      

Cevaplar Frequency Percent % Valid Percent Cumulative Percent

Çok iyi derecede dikkat edilmektedir 24 17,1 17,1 17,1

Orta derecede dikkat edilmektedir 74 52,9 52,9 70,0

Az derecede dikkat edilmektedir 30 21,4 21,4 91,4

Hiç dikkat edilmemektedir 12 8,6 8,6 100,0

Valid

Total 140 100,0 100,0

Öğrencilerin % 17,1’i programa katılmak isteyen öğrencilerden istenen yabancı dil bilgisi yeterliliğine çok iyi derecede dikkate edildiğini belirtirken öğrencilerin geri kalan % 8,6’lık kısım ise hiç dikkat edilmediğini belirtmiştir.

Değerlendirmelere göre programa katılmak isteyen öğrencilerden istenen yabancı dil bilgisi yeterliliğine orta derecede dikkat edilmektedir.

Ayrıca Erasmus programına katılacak öğrenciden sadece dil yeterliliği aranmamakta; ait olduğu kültürü, eğitim aldığı bölümü, üniversiteyi temsil etme v.b. yeterliliklerde önemlidir. Bu bağlamda araştırma sırasında, Erasmus eğitim programına katılanların üniversiteyi, kendi bölümlerini ve eğitim sistemimizi temsil edebilme yeterliliklerinin Erasmus öğrencileri tarafından değerlendirmeleri istenmiştir. Değerlendirmeler, fakülte bazında aşağıda bulunan tablo 32’ye aktarılmıştır.

İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’ndeki Erasmus öğrencilerinin % 53,3’ü; Fen ve Edebiyat Fakültesi’ndeki Erasmus öğrencilerinin % 59,5’i; Mühendislik Mimarlık Fakültesi’ndeki Erasmus öğrencilerinin % 60,5’i ve Eğitim Fakültesi’ndeki Erasmus öğrencilerinin % 75’i gittikleri ülkelerde bulundukları süreç içerisinde üniversiteyi, kendi bölümlerini ve eğitim sistemimizi temsil edebilme yeterlilikleri orta derecede olmuştur. Genel olarak değerlendirmeye aldığımız zaman, tüm öğrencilerin % 60’ı bölümlerini, üniversiteyi ve kültürlerini tanıtma ve temsil etme yeterlilikleri orta derecededir. % 21,4’ü az derecede yeterliliğe sahipken; % 14,3’ü de çok derecede yeterliliğe sahiptir.

Tablo 32: Erasmus Programına Katılanların Üniversiteyi, Bölümü ve Eğitim Sistemini Temsil Edebilme Yeterliliği

_{Fakülte Adı} İİBF Fen Ed. Fak. Müh. Mim.

Fak. Eğitim Fak. Total

Count 3 2 1 0 6

Hiç yeterlilik yok

% within Fakulte 6,7% 5,4% 2,6% ,0% 4,3%

Count 12 9 6 3 30

Az derecede yeterlilik

% within Fakulte 26,7% 24,3% 15,8% 15,0% 21,4%

Count 24 22 23 15 84

Orta derecede yeterlilik

% within Fakulte 53,3% 59,5% 60,5% 75,0% 60,0%

Count 6 4 8 2 20

Çok derecede yeterlilik

% within Fakulte 13,3% 10,8% 21,1% 10,0% 14,3%

Count 45 37 38 20 140

Total

% within Fakulte 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Orta derecede yeterlilik seviyesi genel olarak kötü olmamakla birlikte bu seviyenin en üst noktaya çıkarılması gereklidir. Çünkü öğrenciler, ait oldukları milletin kültürünü, eğitim sistemini, bölümünü ve üniversitesini gittiği ülkelerde tanıtmaktadır. Bunların sonucunda da farklı milletlerin tanışması ve kaynaşması, kültürlerarası önyargıların kırılması, farklı ülkelere ait üniversiteler arasında işbirliğinin ve dayanışmanın oluşması, eğitimindeki kalitenin ve rekabetin artışı meydana gelmektedir.

Erasmus programına katılan öğrencilerin programdan sonra hem eğitim hem de kültürel olarak kazanımları ve tecrübeleri çok önemlidir. Çünkü program sayesinde elde edilen her türlü bilgi ve tecrübenin, hem üniversiteye hem öğrenciye hem de topluma aktarılması ve bu aktarım sonucunda bu alanlardaki kalitenin arttırılması ve bu alanların Avrupa boyutunun güçlendirilmesi programın temel hareket noktalarından biri olmuştur.

Bu temel hareket noktası göz önüne alınarak, Erasmus programına katılanların edindikleri bilgileri, tecrübeleri ve yeteneklerini paylaşma noktasında bölümlerine veya eğitim çevrelerine ne derecede yansıtabildikleri veya

paylaşabildikleri sorulmuştur. Öğrencilerin görüşleri, aşağıdaki tablo 33’de gösterildiği gibi oluşmuştur.

Tablo 33: Erasmus Programına Katılanların Kazandıkları Bilgilerini veya Tecrübelerini Bölümleri ya da Eğitim Çevreleri ile Paylaşabilme Yeterlilikleri

_{Fakülte Adı} İİBF Fen Ed. Fak. Müh. Mim.

Fak. Eğitim Fak. Total

Count 10 7 13 3 33

Çok iyi derecede paylaşma

% within Fakulte 22,2% 18,9% 34,2% 15,0% 23,6%

Count 25 19 23 11 78

Orta derecede paylaşma

% within Fakulte 55,6% 51,4% 60,5% 55,0% 55,7% Count 8 8 2 4 22 Az derecede paylaşma % within Fakulte 17,8% 21,6% 5,3% 20,0% 15,7% Count 2 3 0 2 7 Hiç paylaşamama % within Fakulte 4,4% 8,1% 0,0% 10,0% 5,0% Count 45 37 38 20 140 Total % within Fakulte 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Araştırma neticesinde, Mühendislik Mimarlık Fakültesi Erasmus öğrencilerinin % 60,5’i; İİBF Erasmus öğrencilerin % 55,6’sı; Eğitim Fakültesi Erasmus öğrencilerinin % 55’i; Fen Edebiyat Fakültesi Erasmus öğrencilerinin % 51,4’ ü Erasmus programı sonrasında edindikleri bilgileri ve tecrübeleri bölümlerine veya çevrelerine orta derecede paylaştıkları görülmüştür. Toplam olarak, bütün Erasmus öğrencileri içerisinde ise bu oranın ortlaması % 55,7’dir.

Selçuk Üniversitesi bünyesindeki Erasmus öğrencileri içerisinden, mühendislik veya mimarlık bölümündeki Erasmus öğrencilerinin program ile kazandıkları bilgileri ve tecrübeleri, en az seviyede bile olsa, bölümlerine getirdikleri veya bölümlerinde paylaştıkları görülmektedir. Çünkü araştırma sonucunda, genel olarak diğer Fakültelerdeki Erasmus öğrencilerinin, ortalama % 5 oranında, bilgiyi veya tecrübeyi hiç paylaşmama var iken; Mühendislik Mimarlık Fakültesi’nde bu oran % 0 (sıfır)’ dır.

4.3.3.5. Fakültelerin ve Bölümlerin Erasmus Eğitim Programına