Birinci Nesil Modeller

Conforme já foi explicitado anteriormente, discutiremos aqui a subcategoria as novas tecnologias20 são auxiliares no trabalho do professor. Para tanto, vejamos, em primeiro lugar, um artigo completo e, em segundo, alguns exemplares de enunciados retirados do nosso corpus.

Quadro 07: Texto retirado do corpus. (Sem título)

A tecnologia está avançando cada vez mais e não é de admirar que ela também tenha ganhado espaço na educação. Isso é bom para o nosso país e para o mundo. Mas tem uma coisa que devemos refletir: qual é o seu papel na educação? Ela assume função de professor ou de auxiliar?

Analisando o papel do professor em sala de aula, vemos com clareza que ele não pode ser substituído pelas novas tecnologias no futuro. A tecnologia seria então um recurso auxiliar do professor, mas nunca a sua substituta, isso porque o papel do educador em sala de aula é o de mediador entre os alunos e o conteúdo, papel este que não poderia ser executado pela tecnologia. Um outro fator atribuído a presença do professor em sala de aula é a interação que é gerada entre docentes e discentes. Ao direcionar a aula, o educador cria situações nas quais os alunos interagem com os outros possibilitando, dessa forma, o desenvolvimento não apenas de discentes, mas de cidadãos que sabem trabalhar em grupo, que têm disciplina e que sabem viver em sociedade sempre respeitando o espaço do outro. Essas são algumas qualidades adquiridas durante o processo de ensino-aprendizagem por intermédio da ação e presença do professor em sala de aula e que também podem ser auxiliadas pela tecnologia.

Levando em consideração esses fatores, o educador não será jamais substituído pela tecnologia, pois esta será apenas um recurso que o auxiliará na execução de suas atividades. A presença deste ser que interage, media, auxilia e possibilita a assimilação dos conhecimentos continuará sendo fundamental para a aprendizagem em sala de aula.

Fonte: Elaborado pela autora (2014)

Conforme podemos notar, a ideia de que as novas tecnologias são auxiliares do trabalho docente é bastante recorrente no texto acima. Do ponto de vista do produtor do texto, elas são auxiliares justamente porque o professor assume o papel de mediador no processo de ensino e aprendizagem. Ao rejeitar o ponto de vista de que o professor será substituído com o advento das novas tecnologias, o discurso do professor é compatível com a ideia de Coscarelli

20 _{Coscarelli (1998, p. 41), baseada em Grégoire et. al (1996), esclarece que novas tecnologias é uma} abreviatura de novas tecnologias de informação e comunicação, definidas como uma série de tecnologias que geralmente incluem o computador e que, quando combinadas ou interconectadas, são caracterizadas pelo poder de memorizar, processar, tornar acessível (na tela ou em outro suporte) e transmitir, em princípio para qualquer lugar, uma quantidade virtualmente ilimitada e extremamente diversificada de dados.

(2007, p.25) quando assevera “[...] que a informática não vai substituir ninguém. Ela não vai

tomar o lugar do professor nem vai fazer mágica na educação”.

Outros exemplos dessa mesma compreensão foram evidenciados reiteradamente em outros artigos de opinião de nosso corpus, conforme podemos observar nos enunciados a seguir.

[...] há profissionais, como os professores, que não podem ser substituídos por máquinas. Elas só podem

auxiliar em seu trabalho, fazendo com que fique mais variado, ilustrativo e atrativo. EC411AO102.

A tecnologia auxilia na transmissão e compreensão desses conhecimentos, mas o desempenho do professor em sala-de-aula é de fundamental importância para a aprendizagem dos educandos. EC413AO96.

Na verdade, a tecnologia trouxe para a sala de aula ferramentas que auxiliam o processo de ensino- aprendizagem, mas não há possibilidade do professor ser substituído, pois tem papel fundamental na sala de aula. EC415AO33.

Através dela, a escola, o aluno e o professor dispõem de varias ferramentas que auxiliam no desenvolvimento educacional. [...] O professor é o facilitador, e a tecnologia um mecanismo de ajuda. EC416AO32.

[...] Se forem bem utilizadas, serão ferramentas que auxiliarão os professores e alunos no ensino e aprendizagem dos conteúdos. EC418AO88.

Professores, cada vez mais, fazem uso de certos materiais que auxiliam em sua prática de ensino [...] A chegada dos computadores nas escolas auxilia o professor numa prática mais dinâmica e estimulante. EC419AO108.

Como podemos notar, para os professores, as novas tecnologias exercem o papel de auxiliares no trabalho desenvolvido em sala aula. Para eles, como ferramenta, os recursos tecnológicos como o computador, por exemplo, intermediam a ação do professor e a aprendizagem do aluno e é reiteradamente compreendido como um auxiliar muito útil quando bem utilizado.

Dessa forma, reconhecem que as novas tecnologias ajudam no desenvolvimento do trabalho educativo e, ao mesmo tempo, enfatizam também a importância fundamental do papel do professor no contexto escolar. Ao se posicionar dessa maneira, o discurso dos professores dialoga com outras vozes que também veem as novas tecnologias como auxiliares na prática docente. Assim, de acordo com Faria (2004, p. 2), “[...] a tecnologia facilita a transmissão da informação, mas o papel do professor continua sendo fundamental [...] para auxiliar o aluno a resolver problemas e realizar tarefas que exijam raciocínio e reflexão”.

Ainda conforme a referida autora, “a adoção de novas tecnologias no ensino não tem

um objetivo em si mesma, mas é um recurso no processo de ensinar e aprender para alcançar

os fins educacionais almejados” (FARIA 2004, p. 6). Nessa mesma perspectiva, Paulo Freire

[...] utilizar computadores na educação, em lugar de reduzir, pode expandir a capacidade crítica e criativa de nossos meninos e meninas. Dependendo de quem o usa, a favor de que e de quem e para quê. O homem concreto deve se instrumentar com o recurso da ciência e da tecnologia para melhor lutar pela causa de sua humanização e de sua libertação (FREIRE, 2001, p.98).

Os enunciados seguintes também enfatizam o papel das novas tecnologias como recursos auxiliares ao trabalho do professor. Dessa forma, vejamos:

[...] O computador, a televisão, o rádio, o Datashow, etc. ajudam no desenvolvimento das aulas como recursos auxiliares para um ensino moderno. [...] Esses novos equipamentos servem para auxiliá-lo no desenvolvimento da aula, para que assim, através da tecnologia, o processo de ensino seja facilitado, criativo e eficiente atendendo as necessidades urgentes da sociedade moderna que exige, cada vez mais qualidade no ensino e aprendizagem de todas as pessoas. EC421AO85.

Que venham as novas tecnologias, mas apenas para auxiliar o mestre, o professor, aquele que é fundamentalmente – graças a Deus! – humano! EC422AO117.

É bem verdade que esses novos recursos, que muitas vezes substituem livros e levam aos alunos informações, até mesmo antes dos professores em sala de aula, são muito bem acolhidos e recebidos, desde que sejam bem orientados quanto ao seu uso; são recursos que auxiliam e enriquecem a aprendizagem tanto de alunos quanto de professores e, devem ser vistos como aliados do processo de ensino. EC425AO81.

Os recursos tecnológicos, como o próprio nome já diz, jamais passarão de meras ferramentas que está a serviço do educador. Eles são capazes de acelerar o encontro com a informação, mas, de modo algum, a transformarão em conhecimento. [...]. Ela funciona como facilitadora para o próprio professor, desde o planejamento até a execução de suas aulas, mas é só. EC428AO8.

É claro que as novas tecnologias auxiliam e muito o trabalho do professor, assim como, do aluno também, desde que elas sejam utilizadas como fonte de pesquisas. EC431AO64.

A tecnologia, presente em nossos dias, continua num crescente avanço e aprimoramento. Ela auxilia, informa, proporciona entretenimento, educa... Na sala de aula é uma grande aliada e seu uso é possível em atividades diversas. EC432AO63.

[...] Esse aparato funciona, e muito bem, mas apenas como aparato tecnológico, coadjuvante do trabalho de interação entre professores e alunos. EC434AO2.

Nos enunciados dos docentes desta pesquisa, notamos não somente o reconhecimento das novas tecnologias como ferramentas auxiliares no desenvolvimento da prática pedagógica, mas também que eles se mostram receptivos a essas novas tecnologias, contrariando, assim, algumas pesquisas, como, por exemplo, a realizada por Fugimoto e Altoé (2008), na qual se buscou investigar as causas da resistência dos professores com relação à aceitação do uso computador em sala de aula.

Discutindo o uso da informática como instrumento de ensino e aprendizagem, Coscarelli (1998) elenca algumas contribuições das novas tecnologias para o trabalho educativo. Desse

modo, apresenta, dentre outras contribuições, obtenção rápida de recursos instrucionais, maior interação com os alunos que nas aulas tradicionais e, além disso, o fato de que os professores passam a ver o conhecimento cada vez mais como um processo contínuo de pesquisa (COSCARELLI, 1998). Ela também não deixa de ressaltar que bons resultados da nova tecnologia dependem em grande medida do uso que se possa fazer dela. A autora ainda adverte:

“[...] não se pode esperar que o computador faça tudo sozinho. Ele traz informações e recursos, cabe ao professor planejar a aplicação deles em sala de aula” (COSCARELLI, 2007, p. 35).

Entendemos que as novas tecnologias podem ser fortes aliada no trabalho desenvolvido pelo professor no que tange ao desenvolvimento da formação do cidadão letrado. No entanto, entendemos também que, para isso, é necessário que a educação seja compreendida como um processo de construção do saber necessário à vida e não como uma realidade desinteressante e inacessível. Como bem nos lembra Rojo (2009, p. 119), em relação ao ensino e aprendizagem no contexto escolar,

[...] trabalhar com a leitura e a escrita na escola hoje é trabalhar com os letramentos múltiplos, com as leituras múltiplas – a leitura da vida e a leitura na escola [...]. [...] É importante hoje abordar as diversas mídias e suportes em que os textos circulam, já que há muito tempo o impresso e o papel deixaram de ser a principal fonte de informação e formação [...].

Em síntese, podemos afirmar que o discurso dos professores de que as novas tecnologias são auxiliares do trabalho docente preserva o papel do professor como agente mobilizador e, principalmente motivador. Ou seja, é ele quem articula o desafio a ser enfrentado, a situação-problema a resolver, considerando-se as necessidades do grupo de alunos, posto que a tecnologia em si mesma não é capaz de mobilizar e produzir a motivação necessária para a aprendizagem do alunado.