D. Aslî Müdahale Hakkındaki Sistemler
II. İki Dava Sistemi
1. Aslî Müdahale Davasında İlk Davanın Davacısının Dava Arkadaşı Fer’î
2. 1. Descrição da etapa metodológica para a aplicação do questionário para os docentes pesquisadores do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCB) da UFV.
O Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCB) da Universidade Federal de Viçosa (UFV) do Estado de Minas Gerais, conta atualmente com um universo de 234 docentes, distribuídos em 10 departamentos. A maioria deles atua conjuntamente na graduação e pós-graduação, desenvolvendo atividades acadêmicas nos três segmentos da instituição, ou seja, no ensino, na pesquisa e na extensão. Os departamentos são: Biologia Animal (DBA),
Biologia Geral (DBG), Biologia Vegetal (DBV), Bioquímica e Biologia Molecular (DBB), Educação Física (DES), Medicina e Enfermagem (DEM), Entomologia (DDE), Medicina Veterinária (DVT), Microbiologia (DBM) e Nutrição e Saúde (DNS). Foram aplicados os questionários em oito departamentos, sendo que o de Microbiologia (DBM) e o de Biologia Vegetal (DBV) não fizeram parte da pesquisa. Tais recortes (exclusões), de algum modo, se justificam pelo fato de se tratar de repartições da instituição as quais suas chefias declaram que desenvolvem suas atividades didático-científicas sem a utilização de animais. Portanto, foram distribuídos questionários para uma população de 197 docentes do CCB. Desse universo foram recolhidos 46 questionários respondidos, ou seja, uma amostra de 23,35% desta população.
2. 2. Descrição da etapa metodológica para a aplicação do questionário para os discentes de primeiro, terceiro e último período de todos os cursos da graduação do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCB) da UFV
O Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCB) da Universidade Federal de Viçosa (UFV) atualmente conta com nove cursos de graduação: Bioquímica, Ciências Biológicas (Bacharelado), Ciências Biológicas (Licenciatura), Educação Física (Bacharelado), Educação Física (Licenciatura), Enfermagem, Medicina Veterinária, Medicina e Nutrição. Nesse universo excluímos, para os fins da pesquisa, aqueles que foram implantados recentemente na universidade porque ainda não foram ofertadas as disciplinas de último período constitutivas da grade curricular referente a cada um deles. Os cursos excluídos foram Ciências Biológicas (Licenciatura), Enfermagem e Medicina.
Por entender que os pilares dessa instituição se pautam no ensino, na pesquisa e na extensão, e que esses cursos utilizam cotidianamente de animais em suas atividades acadêmicas, optamos por colher informações correlatas por meio do questionário constituído de questões objetivas e discursivas. Portanto, como parte do projeto de pesquisa do doutorado, pretendemos conhecer a concepção dos alunos da graduação e dos docentes pesquisadores das áreas das ciências biológicas sobre o uso de animais nos
três segmentos dessa instituição. O referido questionário foi elaborado pela pesquisadora junto ao orientador e a uma docente do Departamento de Letras e Artes do Centro de Ciências Humanas da UFV. Juntamente com o projeto de pesquisa, o mesmo foi submetido, apreciado e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos (CEP) da instituição (Anexos 6 e 7). Este foi aplicado aos sujeitos da pesquisa em conformidade com as considerações tecidas sobre o Termo de Consentimento Livre e Esclarecimento (TCLE) constantes na Resolução No 196, de 10 de Dezembro de 1996 do Conselho Nacional de Saúde (CNS)4, órgão normativo subordinado ao Ministério da Saúde (MS).
Para alcançar o público alvo utilizamos como referência o rol de disciplinas que constam em cada curso no calendário da graduação do ano de 2012. Desse modo, foi feita uma consulta a todas as grades específicas para cada curso, levando em conta os respectivos períodos definidos. A partir disso, consultamos no elenco de disciplinas de cada curso a ser investigado, aquelas que seriam ofertadas no primeiro semestre do corrente ano e correspondentes ao primeiro, terceiro e último período da formação acadêmicas dos discentes. Elaboramos, então, um quadro com todas as disciplinas ofertadas e, de acordo com os horários de aula disponíveis no sistema “Sapiens” adotado pela instituição, fomos informados, via secretaria de cada departamento, quais seriam os professores e/ou coordenadores de cada disciplina daquele momento. Concluída essa etapa, agendamos com cada um deles datas e horários para um diálogo no sentido de esclarecer e justificar a proposta de trabalho, como também a parte metodológica da pesquisa. Após o devido esclarecimento da proposta com os respectivos professores e/ou coordenadores, obtivemos a anuência de cada um para que pudéssemos ter acesso às salas de aula para abordar os alunos. Nesse momento, antes de distribuir os questionários, adotamos o mesmo procedimento de esclarecer e justificar a relevância da pesquisa, acrescentando, inclusive, informações quanto ao Termo de Consentimento
4 Atualmente já se utiliza a nova Resolução do CNS No 466, de 12 de dezembro de 2012 para
Livre e Esclarecimento (TCLE), o qual contempla informações essenciais quando os sujeitos da pesquisa são pessoas. Este adendo se faz necessário antes do sujeito da pesquisa tomar a decisão de responder ou não o questionário, pois objetiva, primeiramente, esclarecer de que não se trata de uma tarefa obrigatória, não oferecendo, portanto, quaisquer tipos de ônus por parte do sujeito da pesquisa, além de garantir o anonimato. Destacamos, ainda, que na primeira página do questionário constava um breve texto formalizando o referido TCLE (Anexo 1), deixando um campo de preenchimento para data e assinatura do sujeito participante da pesquisa. Cumpre lembrarmos que o número de alunos por curso varia, assim como o tempo de duração do mesmo. Desse modo, informamos que para alguns cursos o público alvo do último período de formação foi representado por alunos do sétimo, do oitavo e até de nono período abordados no primeiro semestre. Esses fatores, em conjunto, implicaram diretamente no número da amostra de questionários aplicados e colhidos. Para os cursos de Bioquímica e de Ciências Biológicas (Bacharelado) a amostra foi reduzida, uma vez que os respectivos coordenadores das disciplinas eleitas para aplicar os questionários entenderam que seria mais adequado entregá-los para os alunos e aguardar um tempo (em média uma ou até duas semanas) para que eles os devolvessem respondidos ou não ao pesquisador. Essa estratégia diferenciada não teve êxito quando comparada à estratégia adotada pelo pesquisador com a anuência dos coordenadores. Ou seja, em sala de aula fizemos uma breve explanação acerca da proposta do projeto de pesquisa e em seguida distribuímos, para cada aluno, o questionário; aguardamos por alguns minutos e em seguida recolhemos de todos os presentes os questionários respondidos. Essa dinâmica favoreceu substancialmente a referida etapa metodológica quanto ao fato de alcançar um recorte adequado para futura análise.
Essa etapa da pesquisa iniciou-se na sala de aula no dia 02 de outubro5 de 2012, momento em que perfazíamos, em média, apenas duas disciplinas por dia. Em um mês apenas (outubro), 76% das disciplinas (16/21) foram contempladas, tendo em vista alguns fatores como sobreposição de
5 Período pós-greve na instituição. Portanto, calendário reformulado para ajuste do primeiro
horários, alterações dos agendamentos com os professores e/ou coordenadores antes de se dirigir às salas de aula, tempo de duração das aulas, semana de avaliação e aulas subdivididas para uma mesma turma entre teórica e prática. Além desses, por vezes, o próprio docente da disciplina eleita se esquecia do combinado prévio, precisando assim, rever a agenda e/ou mudança de disciplina. Essa situação implicava diretamente na dinâmica dessa tarefa, tendo em vista que já havíamos planejado uma seqüência de audiências nos diferentes departamentos da instituição. Cabe destacarmos ainda, que o número de alunos matriculados nas disciplinas dos respectivos cursos varia em função da especificidade e do período de oferta para cada curso. No universo de 764 discentes regularmente matriculados nos respectivos cursos e períodos investigados da formação acadêmica (10, 30 e último período), 521 (68,20%) responderam aos questionários aplicados.
JUSTIFICATIVA - ABORDAGEM QUALITATIVA