5. SONUÇ ve ÖNERĠLER
5.2.3. Ġleride Yapılacak AraĢtırmalara Yönelik Öneriler:
Bu çalıĢmada kavram analizi yönteminin öğrenci baĢarısı ve tutumlarına etkisi araĢtırılmıĢtır. Kavram öğretimine yönelik farklı yöntemlerin öğrenci baĢarısı ve tutumlarına etkisinin araĢtırılacağı çalıĢmalar yapılabilir.
AraĢtırmada çalıĢma grubu olarak soyut iĢlem dönemine girmeleri nedeniyle 7. sınıf öğrencileri tercih edilmiĢtir. Kavram analizi yönteminin somut iĢlem dönemindeki 4. 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin baĢarı ve derse yönelik tutumlarına etkisinin araĢtırılacağı çalıĢmalar yapılabilir.
131 Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin kavram öğretimi konusundaki
yeterliliklerinin tespiti, kavram öğretimi ile ilgili yaĢadıkları sorunları ve önerilerini belirlemeye yönelik çalıĢmalar yapılabilir.
Kavram öğretiminde farklı değiĢkenlerin (Cinsiyet, sosyo-ekonomik düzey gibi) öğrenci baĢarısına etkisi araĢtırılabilir.
Kavram öğretimine iliĢkin yapılan akademik çalıĢmaların, uygulayıcı konumundaki öğretmelerle farklı platformlarda paylaĢılması, akademisyen ve öğretmenlerin bilgi ve görüĢ alıĢveriĢinde bulunmalarına katkı sağlayabilir.
132 KAYNAKÇA
AÇIKGÖZ, K. Ü. (2005). Aktif Öğrenme. (7. basım). Ġzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
AKINOĞLU, O., ARSLAN Y. (2007) Türkiye’de Ortaöğretim Öğrencilerinin Tarih Kavramlarını Kazanma Durumu Ve Değerlendirilmesi. Kırgızistan Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi.(Sayı: 18).s137 – 155.
AKKOYUNLU, B., A. ALTUN ve M. YILMAZ SOYLU (2008). Ġçerik Türlerine Dayalı Öğretim Modelleri, Öğretim Tasarım, Ankara: Pegem A Yayıncılık
AKġĠT, F. (2007). Coğrafya Öğretiminde Aktif Öğrenmenin Akademik Başarı ve Tutum Üzerine Etkisi, YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Coğrafya Eğitimi Bilimdalı, Ankara.
ALKIġ, S. (2009). Sosyal Bilgilerde Kavram Öğretimi. Sosyal Bilgiler Öğretimi (Editör: Mustafa Safran) Ankara: PegemA Yayıncılık.
ALTIPARMAK, D., E. BEDĠR ve diğerleri (1999). 21. Yüzyılda Türk Milli Eğitimi, Ankara: Ocak Yayınları.
ARENDS, R. I. (2001), Learning To Teach. Fifth Edition, McGraw Hill Companies, Singapore.
ARMSTRONG D.G ve SAVAGE, T.V. (2004). Effective Teaching in Elemantary Social Studies. (Fifth Edition) Colombus, Ohio:Merril Prentice Hall.
ASLANOĞLU, A. E. ve Ö. KUTLU (2003) Öğretimde Sunu Becerilerinin Değerlendirilmesinde Dereceli Puanlama Anahtarı (Rubric) Kullanılmasına ĠliĢkin Bir AraĢtırma. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, cilt: 36, (sayı: 1-2), s 25 – 33.
BACANLI, H. (2002). Psikolojik Kavram Analizleri (2. basım). Ankara: Nobel Yayınları.
133
BARTH, J. L. ve DEMĠRTAġ A. (1998). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi GeliĢtirme Projesi
BAġAR Hüseyin , Araştırmalarda Likert Yanılgıları, http://yunus.hacettepe.edu.tr. adresinden 07/01/2010’da alınmıĢtır.
BAġARAN, Ġ. E. (2005). Eğitim Psikolojisi. (6. basım) Ankara: Nobel Yayınları.
BEDWELL,L.E.; HUNT G.H.; TOUZEL T.J.; WISEMAN D.G. (1991). Effective Teaching – Preparationand Implementation. (Second Edition). USA: Charles Thomas Publisher.
BEYER, B. K.; PENNA A.N. (1971a). Concepts in the Social Studies ,Washington D.C.: National Council For Social Studies http://eric.ed.gov/PDFS/ED04951.pdf adresinden 07/11/2009’da alınmıĢtır.
___________ (1971b). Some Implications of Concept Teaching ,Washington D.C.: National Council For Social Studies http://eric.ed.gov/PDFS/ED04951.pdf adresinden 07/11/2009’da alınmıĢtır.
BĠLEN, M. (2006). Planlamadan Uygulamaya Öğretim. (7. basım) Ankara: Nobel Yayınları.
BĠNDAK, R. (2005). Tutum Ölçeklerine Madde Seçmede Kullanılan Tekniklerin KarĢılaĢtırılması , İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt: 6 ,(Sayı:10) s. 17- 26.
BRUNER, J. S. (1971) The Role of Concepts in Learning, Concepts in the Social Studies (Editor: Barry K. Beyer, Anthony N. Pena) Washington D.C.: National Council For Social Studies http://eric.ed.gov/PDFS/ED04951.pdf adresinden 07/11/2009’da alınmıĢtır.
134 BÜYÜKÖZTÜRK, ġ. (2007a). Deneysel Desenler Öntest-Sontest Kontrol Grubu Desen
ve Veri Analizi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
________________ (2007b). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. (2.Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
CARMICHAEL, C.A. and HAYES, B.K. (2001), “Prior Knowledge and Exemplar Encoding inChildren’s Concept Acquisition”, Child Development, (Volume: 72), number 4 , page 1071-1090.
CARMINES, E. G. and ZELLER RA.(1982). Reliability and Validity Assessment. (5th printing) Beverly Hills: Sage Publications Inc.
CARROLL, J. B. (1971). The Formation of Concepts, Concepts in the Social Studies (Editor: Barry K. Beyer and Anthony N. Pena) Washington D.C.: National Council For Social Studies http://eric.ed.gov/PDFS/ED04951.pdf adresinden 07/11/2009’da alınmıĢtır.
ÇAĞLAR, D. (1983). Başarının Ölçülmesi ve Değerlendirme, Bursa: Uludağ Üniversitesi Yayınları: 8.
COġKUN, M. K. (1999), Ögeleri Belirleme Kuramına Dayalı Kavram Öğretiminin Akademik Başarı Ve Kalıcılığa Etkisi, YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
DEMĠREL, Ö. (1999). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. (1. Baskı) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
DOĞANAY, A. (2002). Öğretimde Kavram ve Genellemelerin GeliĢtirilmesi. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (Editörler: Cemil Öztürk ve Dursun Dilek). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
DÖNMEZ, C. ve YAZICI K. (2008). T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Konularının Öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
135
DÜNDAR, H. (2007); Kavram Analizi Stratejisinin Öğrencilerin Kavram Öğrenme Başarısı ve Hayat Bilgisi Dersine İlişkin Tutumlarına Etkisi, YayımlanmamıĢ Doktora Tezi , Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
ELLIS, A. K. (2007). Teaching and Learning Elemantary Social Studies. (Eighth Edition), Pearson Educatıon Inc., USA
ERDEN, M. (199-). Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara:Alkım Yayınları
ERDEN, M.; AKMAN Y. (1997). Eğitim Psikolojisi. Ankara: ArkadaĢ Yayınları
FANCETT, V. S. (1971a) Social Science Concepts and The Classroom ,Concepts in the Social Studies (Editor: BarryK. Beyer, Anthony N. Pena) Washington D.C.: National Council For Social Studies http://eric.ed.gov adresinden 07/11/2009’da alınmıĢtır.
______________ (1971b) How Concept Develop ,Concepts in the Social Studies (Editor: BarryK. Beyer, Anthony N. Pena) Washington D.C.: National Council For Social Studies http://eric.ed.gov adresinden 07/11/2009’da alınmıĢtır.
FARRIS, J.P (2007). Elementary and Middle School Social Studies. (Fifth Edition). USA: Waveland Pres,Inc.
FĠDAN, N. (1996). Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
FĠDAN, S., YILDIZ, S. ve AKTAġ D. (2005). Türkçe Öğretmenlerine Yönelik Örnek Bir Öğretmen Kitabı ÇalıĢması. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, Denizli:Pamukkale Üniversitesi, s:283-285.
GAGNE, R. M. (1976). Guidance in Concepts Discovery Concepts in the Social Studies (Editor: BarryK. Beyer, Anthony N. Pena) Washington D.C.: National Council For Social Studies http://eric.ed.gov adresinden 07/11/2009’da alınmıĢtır.
136 ______________ (1965). The Learning of Concepts, The School Review, LXIII
(Autumn), p:191
GÜVEN, B., UZMAN, E. (2006). Ortaöğretim Coğrafya Dersi Tutum Ölçeği GeliĢtirme ÇalıĢması, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:14, No:2, s 527-536.
HANNA, P.R. (1987). Assuring Quality For The Social Studies in Our Schools. Hoover Institution Press, Stanford University, Stanford http://www.eric.ed.gov
adresinden 25.11.2009’da alınmıĢtır.
JAKOBSEN, D. A., EGGEN P., KAUCHAK D. (2002), Methods For Teaching., Colombus, Ohio: Merril Prentice Hall.
KABAPINAR, Y. (2003). Bir Öğretim Materyali Olarak Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Ders Kitabı. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (Editör, Cemil Öztürk-Dursun Dilek) (3.basım). Ankara: PegemA Yayıncılık.
KARASAR, N. (2004), Bilimsel Araştırma Yöntemi (11.basım). Ankara: Nobel Yayınları
KAYA, Y. K. (1984). İnsan Yetiştirme Düzenimiz (4. basım). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.
KOÇ, N. (1984). Standart BaĢarı Testlerinin Bir Eğitim Sisteminde Verilen ÇeĢitli Kararlardaki Yeri ve Önemi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, C. 17, s: 281 – 294.
KILIÇ, F. (2007). Mikro Düzeyde İçerik Düzenleme Stratejilerinin Kavramların, Genellemelerin Öğrenilmesine ve Bilişsel Esnekliğe Etkisi, YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
KILIÇ, F. (2008). Kavramların Öğretiminde Kavram Analizi Yönteminin Akademik BaĢarıya ve BiliĢsel Esnekliğe Etkisi. Elazığ Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Cilt 18, (Sayı 2). s: 223 – 238.
137 MARTORELLA, P.H. (1972), Concept Learning: Desings For Instruction. U.S.A:
Ġnternational Textbook Company.
_________________ (1990). Teaching Concepts. Classroom Teaching Skills (Editor:James M.Cooper). (Fourth Edition). USA: Heath and Company
MCKINNEY, C. W., LARKINS A. G., FORD M.J., DAVIS J.C.III (1983). The Effectiveness of Three Methods of Teaching Social Studies Concepts to Fourth- grade Students: An Aptitude-Treatment Interaction Study. American Educational Research Journal, December 21, vol:20, p: 663-670.
NEWTON, R. F. (1971), Concepts, Concepts, Concepts, Concepts in the Social Studies (Editor: BarryK. Beyer, Anthony N. Pena) Washington D.C.: National Council For Social Studies http://eric.ed.gov adresinden 07/11/2009’da alınmıĢtır.
MEB (2005a). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 4.-5. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB (2005b). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 6.-7. Sınıflar Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB (2009a). Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı - 4. Sınıf. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB (2009b). Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı - 5. Sınıf. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB (2009c). Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı - 6. Sınıf. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
MEB (2009d). Sosyal Bilgiler Öğretmen Kılavuz Kitabı - 7. Sınıf. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
138 NAYLOR, D.T., RICHARD A. D. (1987).Elemantary and Middle School Social
Studies, New York:Random Hause.
OBENCHAIN, K. M., R. V. MORRIS (2007). 50 Social Studies Strategies For K-8 Classrooms. Colombus, Ohio: Pearson Merril Prentice Hall.
ÖNCÜ, H. (1994). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Matser Basım San. ve Tic. Ltd. ġti.
ÖZÇELĠK, D.A. (1989). Test Hazırlama Klavuzu, Ankara: ÖSYM Yayınları.
ÖZDEN, Y. (1999). Eğitimde Yeni Değerler. (2. Baskı) Ankara: Pegem A Yayıncılık.
PARKER, W.C. (2001). Social Studies in Elemantary Education. (Eleventh Edition) Colombus, Ohio: Merril Prentice Hall.
PETERS, J.M. and GEGA P.C. (2002). How To Teach Elemantary School Science. (Fouth Edition) Colombus, Ohio:Merril Prentice Hall.
SCHNEIDER, D., and others (1994). Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies. Washington: NCSS. http://www.eric.ed.gov adresinden 29/10/2009’da indirilmiĢtir.
SENEMOĞLU, N. (2005). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Gönül Yayıncılık.
SUNAL, C. S. and HAAS M.E. (2005) . Social Studies For The Elementary And Middle Grades : A Constructivist Approach. (Second Edition) Boston : Pearson/Allyn & Bacon.
ġAHĠN, T., ÇAKIR, Ö.S. ve ġAHĠN, B. (2000). İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Derslerine Karşı Tutumları, Akademik Benlik Kavramları ve Bilişsel Öğrenme Düzeyleri, MEB EARGED Projesi, Ankara: Milli Eğitim Yayınları.
139
ġAM, E. A. (2007); Amasya Eğitim Fakültesinde Farklı Bölümlerde Okuyan Öğretmen Adaylarının Tarih Dersine ĠliĢkin Tutumları, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 27, (Sayı 3), s:1-19.
ġEKER, M. (2010), Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğrenme Stillerine Uygun Etkinliklerin Kullanılmasının Öğrencilerin Öğrenme Düzeyi Ve Kavram Yanılgılarının Giderilmesi Üzerindeki Etkililiğinin Araştırılması. YayımlanmamıĢDoktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ġstanbul.
ġĠMġEK, A. (2006). Kavramların Öğretimi, İçerik Türlerine Dayalı Öğretim. Ed: Ali ġimĢek. Ankara: Nobel Yayınları.
TABA, H. (1967). Teachers’ Handbook for Elemantary Social Studies Massachusetts: Addison-Wesley Publishing Co., Inc., Reading http://eric.ed.gov adresinden 05/11/2009’da alınmıĢtır.
TAġLI, Ġ. (2005). 4-7.Sınıf Sosyal Bilgiler Programı Ü.niteleri ile Ġlgili Kavram Bulmacaları Örnekleri. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 166,
http://yayim.meb.gov.tr adresinden 15/11/2009’da alınmıĢtır.
TAVġANCIL, E.(2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayınları.
TEKĠN, H. (1977). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Mars Matbaası.
TENNYSON, R.D. and PARK, O.C. (1980), The Teaching of Concepts: A Review of Instructional Desing Research Literature, Review of Educational Research, Vol.50, No.1, p 55-70.
TEZBAġARAN, A. A. (1997). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
140 TURNER, T. N. (2004). Essentials of Elementary Social Studies. Boston: Pearson
Education.
TÜRKER, N. K. ve TURANLI N.(2008). Matematik Eğitimi Derslerine Yönelik Tutum Ölçeği GeliĢtirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt 28. (Sayı 3) s: 17-29.
ULUSOY, K. ve YANPAR YELKEN T. (2009) Ġlköğretim 4. Ve 5.Sınıf Öğrencilerinin Atatürkçülük Ġle Ġlgili Kavramları Algılamaları. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı:22, s:214- 222.
ÜLGEN, G. (2001). Kavram Geliştirme: Kuramlar ve Uygulamalar. Ankara: PegemA Yayıncılık.
VYGOTSKY, L. S. (1998). Düşünce ve Dil. (Çev: S.Koray). Ġstanbul: Toplumsal DönüĢüm Yayınları.
YAZICI, H. ve SAMANCI, O. (2003), Ġlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Ders Konuları ile Ġlgili Bazı Kavramları Anlama Düzeyleri, Milli Eğitim Dergisi, (Sayı:158), http://yayim.meb.gov.tr adresinden 20/11/2009’da alınmıĢtır.
YILDIRIM, A.; ġĠMġEK H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (6. Basım).Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YILMAZ, H.(2004). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. (7. Basım), Konya: Çizgi Kitabevi Yayınları.
YÜKSELĠR, A. (2006), İlköğretim Altıncı Sınıf Sosyal Bilgiler Programında Geçen Kavramların Kazanımı ve Kalıcılığında Kavram Analizi Yönteminin Etkisi, YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilgiler Enstitüsü, Adana.
141 WILLIAMS, P.B. and CARNĠNE, D.W. (1994), Relationship Between Range of
Examples and Instructions and Attention in Concept Attainment, Journal of Educational Research, Volume:74 (No:3), p:144-148.
ZARRILLO, J.J. (2000). Teaching Elemantary Social Studies – Principles and Applications. Colombus, Ohio: Merril, An Imprint of Prentice Hall.
142
143
145 EK 2: UYGULAMANIN ÖLÇME ARAÇLARI
KAVRAM BAġARI TESTĠ SORULARI 1.
Yukarıda yer alan semboller, aĢağıdaki kavramlardan hangisini temsil etmektedir? A) Bağımsızlık B)Devlet C)Cumhuriyet D)Siyasi Güç 2.
Zeynep’in söylediği Ģarkıda vurgulanan temel fikir aĢağıdakilerden hangisidir?
A) Zor durumdaki insanlara yardım etmeliyiz.
B) BarıĢ dolu bir dünya için birlikte hareket etmeliyiz. C) Büyüklerimize saygılı davranmalıyız.
D) Çevre sorunlarına karĢı duyarlı olmalıyız.
3.
A Ülkesi B Ülkesi C Ülkesi
A,B ve C ülkeleri arasında çözümlenemeyen siyasi, ekonomik ve sosyal sorunlar yaĢanmaktadır. Siz bu ülkelerden birini yönetmekte olsaydınız en son baĢvuracağınız çözüm aĢağıdakilerden hangisi olurdu?
A) TartıĢma B) Uyarma C) SavaĢ D) Kınama
4. Atatürk “ Yurtta sulh, cihanda sulh” diyerek aĢağıdakilerden hangisini önemle