e Oo 1. ÜDUL Metin HEPGÜLER a Ankara Polis eğitim sitesi mimarî proje yarışması O

Ankara Polis eğitim sitesi mimarî proje yarışması

O

O o

1. ÜDUL

Metin HEPGÜLER

a

e

y u r t blokları {1 kız öğrenci 2.3 480 er kisi) -revir

k o n f e r a n s s a l o n u . k a f e t a r y a 1000kişi.1000kişi ilave aj aksLarla tabla altında carsı ş i m a l e doğru yapılacakfıt 9 lojmanlar Gl kapalı salon 0 y ü z m e havuzu J açık s p o r tesisleri m ü s t a k b e l okullar m ü s t a k b e l lojmanlar H U yurtlar (1000kisi için)

O g a r a j + m e r k e z atölyesi • b a n d o * t a v l a O kapalı havuz P telekominikasyen merkezi T atı s poligonu S m a n e j + t a v l a t t r a f i ^ eğitim sa'ıas» 1 : 8000

JURI RAPORU OZETI

Ankara Polis Eğitim Sitesi mimarî pro-je yarışmasına katılan teklifler, meslekdaş-ların yaptığı tecrübeler olarak incelenmiş ve aşağıdaki ortak düşünce düzeyine varıl-mıştır.

Arazinin ihtiyaçtan fazla olduğu bilin-mektedir. Bu arazi içinde üç bölge seçil-mektedir. Emir gölü ile Çatağan düzlüğü arasında şekillenen topografya, Çatağan düz-lüğü ve arazinin geriye kalan doğu bölümü. Bu son bölümün tesise yararlı olacağı düşü-nülmemektedir. İlk bölümdeki engebeli eteklerde yerleşmeye giden proje yoktur. Yalnız (2) sıra numaralı proje yerleşmeye buradan başlamayı düşünmüş fakat esas yapıları «okul ve yurtları» düzlüğe kadar çıkarmıştır. Yerleşimin düzlükte denenmesi doğal bir sonuç haline gelmiştir. Yalnız bu düzlüğün tamamının kullanılması gereği olmadığı gibi; buradaki iklim şartları içinde yaşama, yayılmış bir tesisin maliyeti ve de-vamlı bakım masrafları ile tesisin gayesin-den ayrılmayan disiplin unsuru bakımından makul ölçüler içinde kalma zorunluğu var-dır. Buna ek olarak, düzlüğün batısında uf-kun bulunması ve bu vadinin bünyesi bakı-mından ağaçlandırmaya elverişliliği sebe-biyle, tesisin düzlük üzerinde batıya kayması isabetlidir.

7 sıra no.lu proje: R: 16619

Yarışma alanında jürinin incelemeleri ve hemen bütün yarışmanların önerileri Ça-tağan düzlüğünü sitenin konumu için en uy-gun olarak ortaya koymuştur. 7 sıra numa-ralı proje de bu anlayışa uymuş, siteyi bu düzlüğün yakın ve uzak görünümler sağla-yan bir bölümüne koymakla bilinçli davranış göstermiştir.

Genel yerleşme İlden uzakta yaşaya-cak kişilerin ileride yükümlenecekleri ödev-lerinde toplumla ilişkilerinin felsefesini edi-nebilecekleri bir ortamın yaratılmasında ba-şarılı bulunmuştur.

Sert rüzgâra karşı korunmuş ve kişi oranlarına saygılı dış bacımları, iç bacım-larda aranan mantık ve ölçülerin dışta da sürdürülmeleri sonucu ortaya konmalarını şehircilikte en son mimarî kuşkulara dek belli bir tutum içindeki projenin ortaya koy-duğu güçlü kişiliği jürimiz saygıyla karşılar, iç hacımlar yönlenmelerinde tutarlıdırlar. Ölçülerinde gerçekçilik içinde kalmışlardır. Yapı ve tesisat yönünden kolaylıklarla, ül-kemizin verilerine saygı gösterilmiştir.

Ba-samaklı olarak gerçekleştirilecek site birinci bölümle daha sonra gerçekleştirilecek bö-lümlerin ilişkilerini düzenlemekte, birlikte kullanılacak bölümlerin konumlarında başa-rılıdır. Değişik düzeylerdeki öğrencilerin bir-birleri ile ilişkileri çok iyi düşünülmüş, ayrı dış bacımların açıl-abilmeleri, böyleyken de bir aile düzeni gösterebilmeleri sağlanmıştır. 1/200 ölçeğinde planlarda ulaşabilen olgunluğun uygulama projelerinde de sürdü-rüleceği kanısı bizlerde uyanmaktadır. Yu-karıda açıklanan nedenlerle KABİLİ TAT-BİK GÖRÜLEN BU PROJE JÜRİNİN 5/2 ekseriyeti ile BİRİNCİ ÖDÜLE layık görül-müştür.

BİRİNCİ ÖDÜL İÇİN JÜRİ TAVSİYE-LERİ:

Tatbikat dershanesine muhtelif nüvo-lardaki girişler ile kafeterya servis bağlan-tısı çözümlenmelidir. Müze, okullar grubunu tanıtacak yer ve düzende zemin katta tertip-lenmelidir. Yurtlarda, yatak tefrişleri yatma düzeni göz önünde tutularak çözümlen-melidir.

^batı cephesi

Sımr eıuCv • ••• <

kesit vc> doğu cephesi

Polis Okulu cephe elevasyon ve kesitleri 1 : 800 kuzey cephesi Polis Okulu zemin kat planı 1 : 800

Jp İ t e

İl pclir okulu ' zemin kat pl

I : 800

güney cephesi b a t ı cephesi

J I S

a

Tesisin mevcut köy yolu güzergahından yararlanması veya onun civarında yeniden güzergâh düzenlenmesi mümkündür.

Sitenin, okullar, yurtlar gibi ana kulla-nış yapılarının yanında, kafeterya, sinema, kütüphane, açık, kapalı spor ve eğitim yer-leri vardır. İlk ikisi tesiste ağırlığı olan gruplar teşkil etmekte sinema ve kafeterya ikisi arasında bazı ölçülerle yer almaktadır. Diğerleri gruplarından ziyade özel kul-lanışlarına göre üişkilerini düzenleyecektir.

Okulların (yatılı olmalarına rağmen) te-sise gelişte ilk karşılaşılan yapılar olmaları isabetlidir. Yurtların bunlardan belirli bir uzaklıkta, ayrıca yaklaşım imkânına sahip, daha sakin ve manzaralı bir yerde olmaları istenir. Kafeterya ve kütüphanenin de

to-^ • • • • • • n r ? . '

I

3

:

f t f

poğrafyadan yararlanan iyi bir açalıma ulaşmaları olumludur.

Okulların, bir veya birkaç mekân etra-fında toplanmaları gerek iklim şartlan (Ku-zeydoğu) rüzgârı gerekse ders saatleri haya-tının düzene girmesi, yani tesis içinde fonksi-yonlarına uygun çözüme ulaşacaklardır. Fa-kat bu mekânların, çevrelerindeki yapı ga-barilerine ve kullanışlarına uygun ölçülerde olması istenir. Çoğunlukla bu ölçülerde yan-lış takdirlere düşülmüştür.

Bu mekânların tertibinde sonraki saf-halarda inşa edilecek yapıların getirdiği sorunların çözülmesi gerekir. Bu yapılar ger-çekleşinceye kadar ilk safha yapılarının ya-rım kalmış bir düzen görünüş ve şartları ile kalmamaları istenir.

Ayrıca ikinci bölüm inşaatlarının bu-radaki hayatı rahatsız edici şekilde sitede yer almamaları doğru olacaktır.

Aynı sebepten de yurtlar arasında da kendilerine has mekânlar beklenir.

Sonuç olarak, birkaç bin kişilik, bir ka-saba ölçüsüne ulaşan yerleşimin program ve şartlara belirli bir dünya görüşü içinde ce-vap vermesi, şehirden uzak, müstakil ve ya-şama gücüne ulaşan çözümler aranması is-tenmiştir.

Yapılarında, site çözümünde güdülen davranışın devam edümesi beklenir.

Okul yapılarında laboratuvarların or-taklaşa kullanılacağı ve dışarıya da hizmet edeceği önemli bir şart olmuştur. Sınıfların kolay ulaşılır ve boşalır, iyi aydınlatılmış olması istenmiştir. Müzenin başlıbaşına bir yapı olması gereksiz bulunmaktadır. Yurtla-rın imkân ölçüsünde evcil olabilmesi aran-mıştır. Diğer müstakil yapılarda tek veya birleşik az sayıda mekânın sarih ve diğer kompleks yapılardaki tutumla anlaşma için-de bulunması göz önüniçin-de tutulmuştur.

Yukarıda izah edilen hususların ışığı altında yapılan değerlendirmede 19 ve 22 sıra no.lu projeler oybirliğiyle BİRİNCİ ELEMEYE; 2, 6, 8, 13, 14, 15, 17, 18, 20 sıra no. lu projeler İKİNCİ E L E M E Y E tabi tutuldular.

24, 16, 10 numaralı projeler üçüncü elemeye tabi tutuldular.

a.bl. teras kat pl.' »ir İ.İİK sıeal

t '""-Fi

fff

• JISI'C" IAI*H KtU

a.bl. birinci katpl. '11 BLO».

Ü ^ l " : — ı - [

D.bl. *

2. ODUL

V ^ J ?

*

S > W ' İ ! ( V .---,

W (

Mete Ünal

Murat ERÎÇ

11 sıra ııo.Iu proje : R: 60673

Geleneksel yaşama ve yapım düzeni-mize uygun temanın, yerleşme bütününde uygulanması, yapılar arasındaki iç avluların tabiî düzeni ve bu avlularda yapıların iç bünyelerindeki avlulara geçiş ve değerlen-dirmeler, özellikle ikametgâhların çözümün-de ulaşılan başarı yalnız yaşama yeteneğini bütünlük sağlanarak kavuşulmuş olması ve bitkisel yaşantının katkısı yer seçimi ve yer-leşmede köy yoluna yakınlık, gerek kitleler arasındaki gerekse iç bünyelerindeki fonk-siyonel çözümler iskân gruplarında, gü-ney-batı yönündeki çevre yaşantıları ile ilişki kurulması, bando planlamasında gürültülü hacımların tecritleri, revirde yatak grubunda aranılan sükûnetin ustalıkla çözümü genel-likle bütün plan ve cephelerdeki başan yön değerlendirmeleri olumlu bulunmakla bera-ber yerleşmenin alt yapı tesisleri bakımın-dan ekonomik olmaması avlularda Kuzey-doğu rüzgârlarının tesiri, toplantı ve sinema ünitesinde kitle parçalanmaları ve devamlı-lığının planda değerlendirilmemiş olması okula gelişteki değerlendirmelerin giriş ho-lünde aranılmamış olmasının olumsuz yön-leri göz önünde tutularak bu proje ittifakla İKİNCİ ÖDÜLE layık görülmüştür.

Polis Okulu zemin kat*planı

1 : 600 Î8

^

r r r m .

^JtsS^

w

o l r

3 sıra numaralı proje :

Arazi içerisindeki yer seçimi uygun ol-makla beraber yol bağlantıları ve genel yer-leşmeler dağınık bir düzende tutulmuş olup, iklim şartlarına yeterince uyamayışı mah-zurlu görülmüştür.

Okul ve yurtlar arasında yer alan sos-yal tesislerin tertibi başarılıdır. Kitle planla-malarındaki parçalanmalarla dış duvarlara

fazlasıyle yer verilmiş olması ekonomik yön-den mahzurludur.

Bu proje, karakter yönünden aynı ri-timde mimarî bir bütünlüğe sahip olmasına rağmen belirli bir seviyeyi geçemeyip BE-ŞİNCİ MANSİYONA layık görülmüştür.

9 sıra numaralı proje :

Yerleşim esas fikirden ve belirli bir ka-rardan yoksun olduğu gibi uzak yakın

ya-şantı ve görüntü ile irtibatlandırılmamıştır. Rasgele konmuş bir yerleşme toplu bir şe-kilde geliştirilmiştir.

Ancak yerleşmedeki umumî topluluk planların kendi bünyelerindeki dağınıklıkla kaybedilmiştir. Esas ulaşım eklenti yapıla-rının ulaşımı tarafından ezilmiş ve değerini yitirmiştir.

Yurt kat planı

Yurtlar kat planları

İdare laboratuvar ve sınıflar çok vazıh gruplanmış diğer kuruluşlar tarafından da rahatça kullanılmaya imkân verilmiştir. An-cak gruplama fikrinde ifrata varılarak yapı ufkî ve şakulî lüzumsuz parçalanmış, dışta yüzeyler esasen rüzgâr tutan yamaçta lüzum-suz ısı kaybı içte rahatsız edici şekiller mey-dana getirmiştir.

Mensa ve Yurtlar:

Aynı mimarî anlayış buralarda da de-vam etmiştir. Bölünmelere rağmen uzun ve kademeli koridorlar yatakhane dışında olumlu bir yaşantı yeri vermemektedir.

Konferans salonunda formda ve ha-cimde mübalâğaya kaçılmıştır. Umumî mi-marî anlayışta bir özellik olmamakla bera-ber her şey sonuçlanacak şekilde çalışılmış olduğundan D Ö R D Ü N C Ü MANSİYONA layık bulunmuştur.

4 sıra numaralı proje :

Sitenin yola olan bağlantıları uzak ol-masına rağmen bölgesel yerleşmesi başarı-lıdır.

İç yolların çok yönlü ulaşımı başarılı görülmemiştir. Yol düzenini etkileyen loj-man ve yurtlar için ayrılan inkişaf sahaları yeterinden büyük tutulmuştur.

Kitleler arasındaki genel yerleşme dü-zeni isabetli olmakla beraber hâkim rüzgâ-rın açık tutulmaları mahzurlu görülmüştür. Kapalı spor salonunun açık spor tesislerini, kafeteryanın da tedris ve yurt bloklarına yakın bir yerde planlanması daha uygun olurdu.

Erkek öğrenci yurdunun çok katlı tu-tulmuş olması ekonomik bir çözüm getir-mesine rağmen planlarındaki sıkışıklık ve

tesisat ünitelerinin tertibi başarılı değildir. Faydalı yönleri yanında yer alan mah-zurlarına rağmen çevre içerisinde okul ve laboratuvar tertibi başarılıdır. Bu proje Ü Ç Ü N C Ü MANSİYONA layık görülmüş-tür.

1 sıra numaralı proje :

Müessesenin belirli ve belirsiz inkişaf-ları için arazide geniş yer ayırmak, yapıinkişaf-ları site emniyet sahası içinde toplu yerleştirmek uzak da olsa doğal yaşantı ve görüntülerle ilişki kurmak yeşilleştirilmesi ve güzelleştiril-mesi kolay olan vadiyi değerlendirmek; okul, yurtlar, lojmanlar ana gruplarının ba-riz ve uygun mesafede insanî ölçülerde ayır-mış olmak, heyeti umumiyede ekonomik toplu düzeni sağlamak, kolay ve ucuz ısın-mayı temin etmek, öğrencilerin okul dışı yaşantıları için en lüzumlu mahallerde yurt-lar ve mensa önünde rüzgâryurt-lardan korun-muş teraslarla vadiye doğru yayılan oyun, spor ve gezi yerleri tertiplemek, güzel ve ölçülü çevre yolu kısa ve basit bir yaya yolu tertiplemek daha yüksek eğitim verecek olan ileriki müesseseleri öne ve vadiye doğ-ru yerleştirmek olumlu karşılanmıştır.

Okul kısmı:

Okul, laboratuvar, idare bölümleri için iyi bir gruplayıcı çözüm bulunmuştur. An-cak alt katlarda başarılı geliştirilmiş olan çözüm üst katlara çıkıldıkça başarıdan uzak-laşmıştır. Bin kişilik bir yük sadece küçük bir orta merdivene yüklendiği gibi katların gerek ufkî gerek şakulî parçalanması lüzum-suz bir zorlamayı ve karışıklığı gerektirmiş-tir. Nitekim bu karışıklık W.C. leri en önem-li yapı elemanı haönem-line getirirken plan ve

cephelerin birbirine tutmamasına yol açmış, kat yükseklikleri de bazı hacımlarda kifa-yetsiz duruma düşmüştür. Kütüphanenin ve havuzun yeri esas girişi saklayıcı olmuştur.

Yurtlar:

Rüzgârı kesen kuytu dış hacımlar mey-dana getirmesi yapının küçük ünitelere ay-rılması suretiyle kalabalığın etkisinin azal-tılması kitlenin değişik yüksekliklerde ol-ması olumlu karşılanmıştır. Ancak kapalı yaşantı mahalleri uzun ve dolambaçlı kori-dorlara rağmen kifayetsiz bulunmuştur.

Mensa:

Alt ve üst konstrüksiyonun birbirini tutmaması lüzumsuz zorlamaların bir sonu-cu olarak bulunmuştur.

Kapalı spor salonu :

Genel olarak olumlu karşılanmakla be-raber spor sahalarından uzak oluşu duş ve soyunma yerlerinin kullanma sınırlarını da-raltın ıştır.

Lojmanlar:

Sempatik çözümlere rağmen bazı ha-cımlarda mübalâğaya kaçılmjştır. Jüri çalış-maları takdirle karşılayarak bu projeyi İKİNCİ MANSİYONA layık bulmuştur.

5 sıra numaralı proje :

Polis Eğitim sitelerinin arazide Çatağan düzlüğünün az eğimli bir bölgesinde ve Emir gölü kenarından gelen ana irtibat yo-lunun yakın yerde tertibi, okul ile yurt bina-ları arasındaki öğrenci sirkülasyonunun tra-fik yolundan uzak ve sakin çözümü Çata-ğan düzünü tepeden ayıran derenin site ci-varında küçük bir gölek ile değerlendiril-mesi, yurtlar ile mensa, kütüphane ve kon-ferans salonu ilişkisi mensanın batı

manza-3. ÖDÜL

Attilâ POLAT

Baran ÎDÎL

Vaziyet planı

rasına açılımı konferans sinema salonunun yeri ve yurtlar ile lojmanlara yakın tertibi bu projenin başarılı yönlerindendir.

Akademik merkez ile yurt blokları ara-sında düzenlenen ve kuzey-doğu hâkim rüz-gârına kısmen açık olan okul ve yurt bina-ları ile iç bahçe, sosyal tesislerin kompozis-yonu yönlendirme ve yerleşim bakımından tenkit edilmiştir. Yurt binaları ile okul ara-sındaki mesafenin uzak oluşu ikinci etapta yapılması teklif edilen okul binalarının ara-zinin güneyinde ve büyük ölçüde tutulması, oldukça sert ve disiplinli bir hava taşıması ve tiklif yurtlarında sitenin kuzey bölge-sinde olması site binalarının geniş bölgelere yayılması yönünden olumsuz bulunmuştur. Okul ve idare blokunun kendi başına hâkim rüzgâra kapalı formu ile sınıfların binanın giiney ve laboratuvarların ise kuzey yönün-de tertipleri, idare bölümünün ölçülü iç plan halline karşılık sakin bir bölümde olması gereken laboratuvarların sirkülasyonu fazla olan sınıflar karşısında yer alması tenkit edil-miştir. Ayrıca ikinci etapta kurulacak okul binaları öğrencilerinin de ilk etapta yapıla-cak okul binasındaki laboratuvarlardan fay-dalanacağı kabul edildiğine göre, gelip gide-cek öğrencilerin bu okul binasını fazlaca et-kileyeceği tabiîdir.

Yurt binalarının beş kat gibi maksimum yükseklikte ve bodrum katlarında bulunan revir ve müstahdem dairesi gibi bölümlerin

r

12 sıra no.lu proje : R: 31695

Bu proje Çatağan düzlüğü' batısına dü-şen vadiye yaklaşarak kafeterya, kütüphane, çarşı ve konutlarla yereysel verileri izleyip değişik bir konum aramış, bu bölümle öğre-nim bölümünü ayrı akslarda geliştirerek günlük yaşamın iki değişik yönüne ayrı or-tam yaratmayı bilebilmiştir. Özellikle birinci bölümde ortaya çıkan düzen -yurtlar bölü-mü dışmda- başarılıdır. Daha sonra ger-çekleştirilecek bölümler birinci bölüme uy-maktadırlar. Ancak özellikle öğrenim bölü-münde bulunan tesis planlarmdaki önemli başarısızlık, kafeterya, sinema, kütüphane çözümleri ile şehircilik tutumundaki başarı ile tam bir karşıtlık içindedir. Yukarıda açıklanan nedenlerle bu proje Ü Ç Ü N C Ü ÖDÜLE değer görülmüştür. (4/3 oy çok-luğu ile)

kısmen ışıksız olması, sinema bloku yanın- 1. da düzenlenen çarşının büyük bir mağaza yerine küçük dükkânlar halinde tertibi ten- 2. kit edilmiştir. Binaların dış görünüşlerinin 3. olgun ve seviyeli karakterine karşılık labora- 4. tuvarlar için yapılan pencere büyüklükleri kâfi görülmemiştir. Bu nedenlerle bu proje 5. BİRİNCİ MANSİYONA layık bulunmuştur.

Mansiyon, Vedat DALOKAü

Coşkun ERKAL

» Tamay SÜTMEN

Yalçın ERSOY

» Rezzan Ş. Karagülle

Yavuz ÖNER

Ali ÜSTÜNER

Bedrettin ÜSTÜNEL

0 Da oS, m r i T 0 Da oS, O K U L - I D A R E l.KAT PLANI 1. kat planı L

tr 1—i—ı 1—

E I U f l E R

-ERKEK TALEBE YURDU 1/200

33

m ^

, • |!' I

i l

u m

KIZ TALEBE YUROU 1/200

L

1

ı

₁

r

Neşreden: Verlag Georg D. W. CALLV/EY München, Finkenstrabe 2 Allemagne

Bu yeni kitaplar serisi BAUMEİSTER dergisinde son yıllarda dağınık bir şekilde yayınlanmış konuların ele alınmasıdır.

Bu serilerde devamlı ve kıymetli olan gelişme temayülleri akımlar, şahsî görüşün tesbitine yarayacak şekilde ve kitabın şuurlu hacmi içinde mukayeseli olarak dikkate alın-mıştır.

Senelerden beri elde edilen münferit projeler, yarışma projeleri, büyük ve küçük örneklerle Amerikan iskân kartiyeleri, Al-man, İsviçre, İngiliz, İsrael ve çeşitli ülkele-rin örnekleri yan yana tertiplenmiştir.

Bunların hepsindeki ortak fikir, zama-nımızın donmuş kartiyelerinden sıyrılarak, büyük şehir halkına daha iyi iskân ve yaşa-ma imkânlarını sağlayaşa-maktır.

İtina ile hazırlanan bu neşriyat plan, re-sim ve foto ile konuyu açıklamakta ve ak-tüel bir proje bilgisi derlemesi olarak ucuz fiyatı ile öğrencilere de hitap etmektedir.

Kitabı tavsiye ederiz.

İ.: Bayhan

Haberler :

Bayındırlık ve Dışişleri Bakanlığınca müştereken hazırlanıp kapalı proje yarış-ması olarak yapılan Sofya Türk Büyükel-çiliği binası yarışması neticelenmiştir. So-nuç şöyledir :

1. ödül : Metin H E P G Ü L E R İ. T. Ü. Tamay SÜTMEN İ. T. Ü. 2. ödül : Cengiz BEKTAŞ Münich

Oral VURAL İ. T. Ü. 3. ödül: Fikret C A N K U T İ. T. Ü . Projeleri kazanmışlardır. Tebrik ederiz.

Ca!lwey

Baumeister Querschnitte

Wohnquartiere

Neue stadte

İskân kartiyeleri — Yeni Şehirler

Bibliografya

BaumcisLer û u c r s c h n i t t o

W o h n q u a r t i e r e

N e u e S t a d t e