EĞİTİCİ EĞİTİMİ
5. Modül: Eğiticilerin Eğitimi
1. Oturum: Temel Kavramlar & Eğitim Yaklaşımları KİLİT MESAJLAR
• Öğrenme, sadece bilgi edinme süreci değil bilgiyle gelen davranış değişimidir.
• Eğitim; öğrenme sürecinin en sistemli, en planlı, en amaçlı şeklidir.
• İnsan beyninin yapısını kavramak eğitim ve öğrenme süreçlerini daha iyi anlamayı sağlar.
• Her bireyin öğrenme süreci belirli ortak noktalar içerse de biriciktir.
• Etkili bir eğitim için katılımcıyı merkeze alan eğitim yaklaşımları belirlenmelidir.
• Yetişkin eğitim süreçlerinin kendine özgü iç dinamikleri vardır.
Hedefler
• Eğitime ilişkin temel kavramları yeniden tanımlayıp ilişkilendir-erek kavramsal çerçeveyi oluşturmak,
• Farklı eğitim yaklaşımlarını ortaya koymak,
• Yetişkin eğitimi ve öğrenme süreçlerine ilişkin farkındalık yaratmak.
İçerik
• Eğitim, Öğrenme ve Bilgi
• İnsan Beyni
• Beynin Dört Çeyrekli Modeli
• Öğrenme Stilleri
• Eğitimde Farklı Yaklaşımlar
• Pedagoji, Androgoji
• Yetişkinler Nasıl Öğrenir?
Materyal / Eğitim dokümanı • Eğitim el kitabının basılı kopyası
• PowerPoint sunum
Referanslar/Kaynakça
• Keleş&Çepni, 2006, Beyin ve Öğrenme, Türk Fen Eğitimi Dergisi
• http://tused.org/index.php/tused/article/download/494/425
• Yıldırım, 2004, Öğrenmeyi Öğrenmek
• Erduran Avcı&Yağbasan, 2008, Beyin Yarı Kürelerinin Baskın Olarak Kullanılmasına Yönelik Öğretim Stratejileri, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
• http://www.gefad.gazi.edu.tr/tr/download/article-file/77126
• İrfan, 2011, Kurumsal Eğitmenin El Kitabı
• Stolovitch&Keeps, 2017, Anlatmak Eğitim Değildir
Format • PowerPoint sunumu
Oturum Özeti
• Giriş: 15 dakika
• Sunum: 60 dakika
• Sonuç/Değerlendirme: 15 dakika
• Toplam: 90 dakika
2. Oturum: İletişim, Profesyonel Eğitmen Tavrı ve Eğitmenler için Algı Yönetimi
KİLİT MESAJLAR
• Eğitim özünde iletişimin özel ve yapılandırılmış bir formudur.
• Öğrenmek için anlamayı engelleyen inançları, iletişim engellerini fark etmek ve bunları aşmak gerekir.
• Aktif bir dinleyici olmak, soru sormak, nötr dil kullanmak ve empati yapabilmek etkili iletişim yöntemleri arasındadır ve eğitmene olası iletişim engellerini aşmasında yardımcı olur.
• Zor durumlar ve farklı katılımcılar karşında kontrollü davranmak, bu durumlarla baş edebilecek bilgi ve becerilere sahip olmak hem eğitmen hem de katılımcı açısından olası çatışmaların önüne geçilmesine yardımcı olur.
• Bir konunun uzmanı olmak, iyi bir eğitmen olunacağı anlamına gelmez. Bilgi birikimi, profesyonel eğitmen tavrı ile desteklenmelidir.
• Yeniliklere açık olmak, eğitimde katılımcılığı önemsemek, liderlik özelliklerine sahip olmak bir eğitmende fark yaratacak özelliklerdendir.
Hedefler
• Sözlü ve sözsüz iletişim, aktif dinleme ve etkin soru sorma, nötr dil kullanım konusunda becerileri geliştirmek,
• İletişim engelleri anlamak ve zor katılımcılarla baş etme yön-temlerine ilişkin pratiği arttırmak,
• Uzmanlık ve eğitmenlik, eğitmenler için algı yönetimini konu-larını kavramak.
İçerik
• İletişim Nedir?
• İletişim Engelleri Nelerdir?
• Zor Katılımcılarla Baş Etme Yöntemleri
• Uzmanlık ve Eğitmenlik
• Profesyonel Eğitmen Tavrı
• Eğitmenler İçin Algı Yönetimi Materyal / Eğitim dokümanı • Eğitim el kitabının basılı kopyası
• PowerPoint sunum
Referanslar/Kaynakça
• Christopher W. Moore, Anlaşmazlık Çözümünde Pratik Stratejil-er, Nobel, 2016
• Prof. Dr. İbrahim Yıldırım, İletişim, Empatik Eğitim ve Beceri Düzeyleri, H.Ü. Dergisi, 2014
• Öznur Yazıcı ve Yüksel Gündüz, Etkili Eğitim Denetiminde Yaşanan İletişim Engelleri ve Bu Engelleri Aşma Yolları, Kurumsal Eğitimbilim, 3(2), 37-52, 2010
• Prof. Dr. Nilüfer Sezer ve Prof. Dr.S. Ece Karadoğan Doruk, Etkili İletişim Becerileri, İstanbul Üniversitesi, 2012
• Prof. Dr. Ertan Eroğlu, Doç. Dr. Murat Ataizi, Doç. Dr.N. Aysun Yüksel, Prof.Dr. A. Haluk Yüksel, T.C. Anadolu Üniversitesi Yayın-ları, No. 2775, 2013
3. Oturum: Eğitim Yöntemleri ve İnteraktif Eğitim Teknikleri KİLİT MESAJLAR
• Öğretim yöntem ve teknikleri eğitimin hedefleri, eğitimin içeriği, katılımcıların profilleri, eğiticinin özellikleri ve öğretim araç gereçlerinin durumu göz önünde bulundurularak belirlenir ve uygulanır.
• Eğitim yöntem ve tekniklerinin yararlarının ve sınırlılıklarının değerlendirilmesi gerekir.
• Yetişkin eğitiminde kullanılacak materyallerin tasarlanması, hazırlanması ve materyal seçimi, bu materyallerin öğrenmedeki rolü, görsel işitsel araçlarla desteklemesi önemlidir.
• Eğitimde görsel ve işitsel araçlar, değişik tekniklerinin kullanılması öğrenmenin kalıcı olması açısından eğitmene yardımcıdır.
• Online eğitim kullanılan öğretim teknikleri ve yöntemleri aynı olsa bile yüzyüze eğitim den farklı yönleri vardır, özellikle dikkat ve odaklanma sürelerine eğitimin içeriği ve planlaması yapılırken göz önünde bulundurulması gerekir.
Hedefler
• Eğiticilerin verecekleri eğitimler sırasında kullanabilecekleri çeşitli eğitim teknikleri ve bu tekniklerin kullanım alanlarını, avantaj ve dezavantajlarını değerlendirmek.
• Eğitime yardımcı görsel ve işitsel malzemeler ve etkin sunum teknikleri konusunda pratik bilgiler vermek.
• Eğitime yardımcı görsel ve işitsel malzemeler ve etkin sunum tekniklerini uygulamak.
İçerik
• Sunum/Anlatım
• Soru-Cevap
• Büyük Grup Çalışması
• Küçük Grup Çalışması
• Beyin Fırtınası
• Rol Oynama
• Vaka Çalışması
• Online Eğitimlerde Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar
Materyal / Eğitim dokümanı • Eğitim el kitabının basılı kopyası
• PowerPoint sunum
Referanslar/Kaynakça
• Mehmet Zahit Dirik, Eğitim Programları ve Öğretim İlke ve Yöntemleri, Pegem Akademi Yayıncılık, 2015
• Yrd. Doç. Dr. Onur Köksal ve Bünyamin Atalay, Öğretim İlke ve Yöntemleri, Şubat 2019, Eğitim Yayın Evi
Format PowerPoint sunumu
Oturum Özeti
Giriş: 10 dakika Sunum: 40 dakika
Sonuç/Değerlendirme: 10 dakika Toplam: 60 dakika
4. Oturum: Tasarım, Planlama, Değerlendirme KİLİT MESAJLAR
• Eğitim tasarımı ve planlaması yaparken merkeze katılımcı ve ihtiyaçları konulmalıdır.
• Her eğiticinin vereceği eğitime ilişkin bir listesi ve/veya akış şeması mutlaka olmalıdır.
• Eğitici ve katılımcıların aynı ya da benzeşen hedeflerde buluşması etkin bir eğitim için kritiktir.
• Eğitici öğrenmeyi kolaylaştırmak için farklı yöntem, teknik, uygulama ve araçları bir arada kullanmalıdır.
• Hem fiziksel olarak hem de atmosferiyle pozitif bir eğitim ortamı hazırlamak eğitmenin sorumluluğundadır.
• Eğitimin verileceği doğru zamanı belirlemek ve eğitimde zamanı etkin kullanmak eğiticilerde olması gereken önemli yetkinliklerdendir.
• Eğitimden sonra değerlendirme; katılımcı memnuniyeti, öğrenim düzeyi, davranış değişikliği ve kurumsal hedeflere etkileri düzeylerinde yapılabilir.
Hedefler
• Eğiticiler için eğitimde 5N1K yöntemiyle baştan sona eğitim tasarlama ve planlama süreçlerini aktarmak,
• Eğitim sonrası değerlendirme süreçlerinde uygulanabilir alternatifler yaratmak.
İçerik
• Eğitimin 5N1K’sı ve Ağaç Tekniği 1. Ne Anlatacağım?
2. Kime Anlatacağım? (Katılımcıyı tanımak) 3. Neden Anlatacağım? Neden Dinlesinler?
4. Nasıl Anlatacağım? (Anlatım tarzı, yöntem, teknik ve araçlar)
5. Nerede Anlatacağım? (Fiziksel mekan, öğrenme ortamı) 6. Ne Zaman Anlatacağım? (Doğru zamanı belirleme, zaman yönetimi)
• Eğitimin Değerlendirilmesi (D.Kirkpatrick-Dört Seviyeli Ölçümleme Yaklaşımı)
1. Reaksiyon 2. Öğrenme (Bilgi) 3. Transfer (Davranış)
4. İş Sonuçları (Kurumsal Etki)
Materyal / Eğitim dokümanı • Eğitim el kitabının basılı kopyası
• PowerPoint sunum
Referanslar/Kaynakça • İrfan, 2011, Kurumsal Eğitmenin El Kitabı
Format • PowerPoint sunumu
Oturum Özeti
• Giriş: 10 dakika
• Sunum: 40 dakika
• Sonuç/Değerlendirme: 10 dakika
• Toplam: 60 dakika