I. BÖLÜM
4.2. Birinci Alt Probleme ĠliĢkin Bulgular ve Yorum
Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları; Cinsiyetlerine göre farklılaĢmakta mıdır?
Sınıf düzeyine göre farklılaĢmakta mıdır?
Genel akademik ortalamalarına göre farklılaĢmakta mıdır?
Üniversitede çevre eğitimi dersi alma durumuna göre farklılaĢmakta mıdır? Lisede çevre eğitimi dersi alma durumuna göre farklılaĢmakta mıdır? Anne eğitim durumuna göre farklılaĢmakta mıdır?
Baba eğitim durumuna göre farklılaĢmakta mıdır? Ailenin aylık gelir durumuna göre farklılaĢmakta mıdır? Baba mesleğine göre farklılaĢmakta mıdır?
Anne mesleğine göre farklılaĢmakta mıdır?
Üniversiteye baĢlamadan önce yaĢadıkları yere göre farklılaĢmakta mıdır? Çevreye karĢı duydukları merak düzeyine göre farklılaĢmakta mıdır? Doğal alanlarda bulunma sıklığına göre farklılaĢmakta mıdır?
Çevre konularına karĢı duyulan ilgi düzeyine göre farklılaĢmakta mıdır? Çevre konularını anlama düzeyine göre farklılaĢmakta mıdır?
Ģeklinde ifade edilmiĢtir. Bu alt probleme iliĢkin bulgular ve yorum aĢağıda sıralanmıĢtır:
Tablo 63: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi ve Alt Boyutlarına Ait Betimsel Veriler
Çevre Bilgi Alt Boyutları N En DüĢük
Puan En Yüksek Puan S Ekoloji Bilgisi 1587 0 6 3,50 1,39 Çevre Bilgisi 1587 0 12 6,95 1,99 Sosyo-Pol-Ekonomik Bilgi 1587 0 3 1,17 ,818 Bilgi toplam 1587 0 21 11,61 3,15
Çevre bilgi testi üç alt boyuttan oluĢmaktadır. Ekoloji bilgisi boyutunda toplamda 6 soru bulunmaktadır. Öğretmen adaylarının bu alt boyuttan aldıkları puanların ortalaması ( =3,50)’dir. Çevre bilgi boyutunda 12 soru bulunmaktadır. Öğretmen adayının bu alt boyuttan aldıkları puanların ortalaması ( =6,95)’dir. Sosyo- politik-ekonomik bilgi boyutunda ise 3 soru bulunmaktadır. Öğretmen adayının bu alt boyuttan aldıkları puanların ortalaması ise ( =1,17)’dir. Çevre bilgi testinin genelinde 21 soru bulunmaktadır. Çevre bilgi testinin genelinden Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının aldıkları puanların ortalaması ise ( =11,61)’dir. Bu bulgulara göre Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının çevre bilgi testinde ortalama ama kısmen düĢük düzeyde bir baĢarı gösterdikleri söylenebilir.
4.2.1. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Cinsiyete Göre Farklılığına ĠliĢkin Bulgular
Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının cinsiyete göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için iliĢkisiz örneklemler için t testi yapılmıĢtır.
Tablo 64: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Cinsiyete Göre Farklılığı Ġçin t- Testi Sonuçları
Cinsiyet N S sd t p
Çevre Bilgi Kız
755 11,64 3,09
1585 ,346 ,730
Erkek 832 11,58 3,20
Tablo 64’e göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri cinsiyete göre anlamlı farklılık göstermemiĢtir. [t(1585) = ,346; p>0,05]. Bu bulguya göre, öğretmen adaylarının çevre bilgilerinin cinsiyete göre değiĢmediği söylenebilir.
4.2.2. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sınıf Düzeyine Göre Çevre Bilgilerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının sınıf düzeyine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 65: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Sınıf Düzeyine Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p Fark
Scheefe
Gruplar arası 132,949 3 44,316 4,492 ,004
1-2 Gruplar içi 15616,814 1583 9,865
Toplam 15749,763 1586
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri sınıf düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermiĢtir [F (3-1583) = 4,492; p<0,05]. Farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek amacıyla Scheffe testi yapılmıĢtır. Buna göre; 1 sınıf öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =12,04) ile 2. sınıf öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının ortalaması ( =11,29) arasında 1. sınıf öğretmen adayları lehine anlamlı bir farklılık bulunmuĢtur. Sınıf düzeyi yükseldikçe öğretmen adaylarının çevre bilgi puanları ortalaması büyük bir farklılık göstermemektedir. Bu bulgu üniversitede alınan eğitimin öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri üzerinde herhangi bir olumlu etki yapmadığı Ģeklinde yorumlanabilir.
Tablo 66: Sınıf Düzeyi DeğiĢkenine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup Sınıf Düzeyi N S Çevre Bilgi 1 1. sınıf 443 12,04 2,92 2 2. sınıf 428 11,29 3,18 3 3. sınıf 403 11,60 3,00 4 4. sınıf 313 11,45 3,52
4.2.3. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Genel Akademik Ortalamalarına Göre Çevre Bilgilerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının genel akademik ortalamalarına göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır.
Tablo 67: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Genel Akademik Ortalamalarına Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p Fark
Scheefe
Gruplar arası 98,240 3 32,747 3,312 ,019
1-4 Gruplar içi 15651,524 1583 9,887
Toplam 15749,763 1586
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri genel akademik ortalamalarına göre anlamlı bir farklılık göstermiĢtir [F (3-1583) = 3,312; p<0,05]. Farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek amacıyla Scheffe testi yapılmıĢtır. Buna göre; akademik ortalaması 3.51 – 4.00 olan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının ortalaması ( =12,46) ile 2.00’den az olan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =10,76) arasında akademik ortalaması yüksek olan öğretmen adayları lehine anlamlı bir farklılık bulunmuĢtur. Akademik ortalama yükseldikçe öğretmen adaylarının çevre bilgi testinden aldıkları puanların ortalamasıda yükselmektedir. Bu bulgulara göre öğretmen adaylarının genel akademik ortalamaları arttıkça çevre bilgi düzeylerinin de arttığı söylenebilir.
Tablo 68: Genel Akademik Ortalama DeğiĢkenine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup Akademik Ortalama N S
Çevre Bilgi 1 2.00’dan az 75 10,76 3,26 2 2.01-3.00 1131 11,59 3,16 3 3.01-3.50 331 11,76 3,05 4 3.51-4.00 50 12,46 3,10
4.2.4. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Üniversitede ve Lisede Çevre Eğitimi Dersi Alma Durumuna Göre Farklılığına ĠliĢkin Bulgular
Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının üniversite ve lisede çevre eğitimi dersi alma durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için iliĢkisiz örneklemler için t testi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 69: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Üniversitede ve Lisede Çevre Eğitimi Dersi Alma Durumuna Göre Farklılığı Ġçin t -
Testi Sonuçları Çevre Dersi N S sd t p Çevre Bilgi Üniversite Evet 631 11,47 3,63 1585 2,446 ,051 Hayır 956 11,77 2,77 Lise Evet 676 11,55 3,21 1585 -,688 ,491 Hayır 911 11,66 3,10
Tablo 69’a göre öğretmen adaylarının çevre bilgi testinden aldıkları puanlar üniversitede [t(1585) = 2,446; p>0,05] ve lisede [t(1585) = -,688; p> 0,05] çevre eğitimi dersi alma durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermemiĢtir. Bu bulguya göre, öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeylerinin üniversitede ve lisede aldıkları çevre eğitimi dersine göre değiĢmediği söylenebilir.
4.2.5. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Anne Eğitim Durumuna Göre Çevre Bilgilerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının anne eğitim durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 70: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Anne Eğitim Durumuna Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p
Gruplar arası 64,892 4 16,223 1,636 ,163
Gruplar içi 15684,871 1582 9,915
Toplam 15749,763 1586
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri anne eğitim durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermemiĢtir [F(4-1582)= 1,636; p>0,05].
Tablo 71: Anne Eğitim Durumu DeğiĢkenine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup Anne Eğitim Durumu N S
Çevre Bilgi 1 Okuryazar değil 414 11,49 2,99 2 Ġlkokul 911 11,74 3,08 3 Ortaokul 128 11,44 3,15 4 Lise 110 11,07 3,83 5 Üniversite 24 12,20 4,37
4.2.6. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Baba Eğitim Durumuna Göre Çevre Bilgilerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının baba eğitim durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 72: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Baba Eğitim Durumuna Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p
Gruplar arası 34,582 4 8,646 ,870 ,481
Gruplar içi 15715,181 1582 9,934
Toplam 15749,763 1586
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri baba eğitim durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermemiĢtir [F (4-1582) = ,870; p>0,05]. Bu bulguya göre, öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeylerinin baba eğitim durumuna göre değiĢmediği söylenebilir.
Tablo 73: Baba Eğitim Durumu DeğiĢkenine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup Baba Eğitim Durumu N S
Çevre Bilgi 1 Okuryazar değil 98 11,26 2,81 2 Ġlkokul 780 11,74 3,14 3 Ortaokul 277 11,45 3,00 4 Lise 290 11,56 3,29 5 Üniversite 142 11,52 3,38
4.2.7. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Ailenin Aylık Gelir Durumuna Göre Çevre Bilgilerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının ailenin aylık gelir durumuna göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 74: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Ailenin Aylık Gelir Durumuna Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p
Gruplar arası 6,004 3 2,001 ,203 ,894
Gruplar içi 15553,819 1577 9,863
Toplam 15559,823 1580
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri ailelerinin aylık gelir durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermemiĢtir. [F (3-1577)= ,203; p>0,05]. Bu bulguya göre, öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeylerinin ailelerinin aylık gelir durumuna göre değiĢmediği söylenebilir.
Tablo 75: Ailenin Aylık Gelir Durumu DeğiĢkenine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup Gelir Durumu N S
Çevre Bilgi
1 0-630 TL 379 11,64 2,86
2 631-1300 TL 772 11,67 3,21
3 1301-2500 TL 354 11,52 3,16
4.2.8. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Baba Mesleğine Göre Çevre Bilgilerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının baba mesleğine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 76: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Baba Mesleğine Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p
Gruplar arası 97,629 6 16,272 1,643 ,132
Gruplar içi 15640,669 1579 9,905
Toplam 15738,298 1585
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri baba mesleğine göre anlamlı bir farklılık göstermemiĢtir [F (6-1579) = 1,643; p>0,05]. Bu bulguya göre, öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeylerinin babalarının sahip olduğu mesleğe göre değiĢmediği söylenebilir.
Tablo 77: Baba Mesleği DeğiĢkenine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup Baba Mesleği N S
Çevre Bilgi 1 ĠĢçi 271 11,55 3,12 2 Memur 182 11,97 2,96 3 Çiftçi 257 11,70 3,08 4 Emekli 439 11,67 3,20 5 Esnaf 205 11,04 3,22 6 ÇalıĢmıyor 144 11,75 3,12 7 Serbest Meslek 88 11,57 3,32
4.2.9. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Anne Mesleğine Göre Çevre Bilgilerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının anne mesleğine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 78: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Anne Mesleğine Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p
Gruplar arası 51,950 4 12,987 1,309 ,264
Gruplar içi 15697,813 1582 9,923
Toplam 15749,763 1586
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri anne mesleğine göre anlamlı bir farklılık göstermemiĢtir [F (4-1582) = 1,309; p>0,05]. Bu bulguya göre, öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeylerinin annelerinin sahip olduğu mesleğe göre değiĢmediği söylenebilir.
Tablo 79: Anne Mesleği DeğiĢkenine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup Anne Mesleği N S
Çevre Bilgi 1 Ev Hanımı 1495 11,61 3,12 2 Emekli 27 10,88 3,98 3 Memur 27 12,66 3,47 4 Esnaf 8 10,62 3,85 5 ĠĢçi 30 11,63 3,02
4.2.10. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Üniversiteye BaĢlamadan Önce YaĢadıkları Yere Göre Çevre Bilgi Düzeylerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının üniversiteye baĢlamadan önce yaĢadıkları yere göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 80: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Üniversiteye BaĢlamadan Önce YaĢadıkları Yere Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü
Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p
Gruplar arası 59,700 5 11,940 1,203 ,305
Gruplar içi 15690,063 1581 9,924
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri üniversiteye baĢlamadan önce yaĢadıkları yere göre anlamlı bir farklılık göstermemiĢtir [F (5-1581) = 1,203; p>0,05]. Bu bulguya göre, öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeylerinin üniversiteye baĢlamadan önce yaĢadıkları yere göre değiĢmediği söylenebilir.
Tablo 81: YaĢam Yeri DeğiĢkenine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup YaĢam Yeri N S
Çevre Bilgi 1 Köy 310 11,85 3,10 2 Kasaba 159 11,77 3,27 3 Küçük ġehir 453 11,67 3,09 4 Orta B. ġehir 254 11,43 3,28 5 Büyük ġehir 199 11,24 3,18
6 Çok Büyük ġehir 212 11,57 3,04
4.2.11. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevreye KarĢı Duyduğu Merak Düzeyine Göre Çevre Bilgilerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının çevreye karĢı duydukları merak düzeyine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 82: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Çevreye KarĢı Duydukları Merak Düzeyine Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p Fark
Scheffe
Gruplar arası 172,217 3 57,406 5,872 ,001 1-4
Gruplar içi 15437,635 1579 9,777 2-4
Toplam 15609,852 1582
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri, çevreye karĢı duyulan merak düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermiĢtir [F (3-1579) = 5,872; p<0,05]. Anlamlı farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek amacıyla Scheffe testi yapılmıĢtır. Buna göre; çevreye karĢı çok merak duyan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =11,86) ile çevreye karĢı hiç merak duymayan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =9,87) ve çevreye karĢı çok az merak duyan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =10,50)arasında çevreye karĢı çok merak duyan öğretmen adayları lehine
anlamlı bir farklılık bulunmuĢtur. Bu bulgu çevre merak düzeyi arttıkça öğretmen adaylarındaki çevre bilgi düzeyinin de arttığı Ģeklinde yorumlanabilir.
Tablo 83: Çevreye KarĢı Duyulan Merak Düzeyi DeğiĢkenine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup Merak Düzeyi N S
Çevre Bilgi
1 Hiç Merak Etmiyorum 24 9,87 3,75
2 Çok Az Merak Ediyorum 55 10,50 3,68
3 Orta Düzeyde Merak Ediyorum 1006 11,60 3,08
4 Çok Merak Ediyorum 498 11,86 3,11
4.2.12. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Doğal Alanlarda Bulunma Sıklığına Göre Çevre Bilgilerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının doğal alanlarda bulunma sıklığına göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 84: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Doğal Alanlarda Bulunma Sıklığına Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p Fark
Scheffe Gruplar arası 205,610 3 68,537 6,989 ,000 1-3 1-4 2-3 2-4 Gruplar içi 15494,313 1580 9,807 Toplam 15699,924 1583
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri, doğal alanlarda bulunma sıklığına göre anlamlı bir farklılık göstermiĢtir [F (3-1580) = 6,989; p<0,05]. Farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek amacıyla Scheffe testi yapılmıĢtır. Buna göre; doğal alanlarda hiç bulunmayan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =10,80) ile bazen bulunan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =11,59)ve çok sık bulunan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =11,93) arasında bazen ve çok sık bulunan öğretmen adayları lehine; nadiren bulunan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =10,80) ile bazen bulunan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =11,59)ve çok sık bulunan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =11,93) arasında bazen ve çok sık bulunan öğretmen adayları lehine
anlamlı bir farklılık bulunmuĢtur. Bu bulgu, öğretmen adaylarının doğal alanlarda bulunma sıklığı arttıkça çevre bilgi düzeylerinin de arttığı Ģeklinde yorumlanabilir.
Tablo 85: Doğal Alanlarda Bulunma Sıklığı DeğiĢkenine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup Bulunma Sıklılığı Doğ. Alanlarda N S
Çevre Bilgi 1 Hiç Bulunmadım 25 10,80 3,60 2 Nadiren Bulundum 193 10,80 3,03 3 Bazen Bulundum 746 11,59 3,25 4 Çok Sık Bulundum 620 11,93 2,99
4.2.13. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Konularına Olan Ġlgi Düzeyine Göre Çevre Bilgilerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının çevre konularına olan ilgi düzeyine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 86: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Çevre Konularına Olan Ġlgi Düzeyine Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p Fark
Scheffe
Gruplar arası 99,254 2 49,627 5,021 ,007
1-3 Gruplar içi 15617,456 1580 9,884
Toplam 15716,710 1582
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri, çevre konularına olan ilgi düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermiĢtir [F (2-1580)= 5,021; p<0,05]. Farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek amacıyla Scheffe testi yapılmıĢtır. Buna göre; çevre konularına daha çok ilgi duyan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =11,91) ile daha az ilgi duyan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =11,27) arasında, daha çok ilgi duyan öğretmen adayları lehine anlamlı bir farklılık bulunmuĢtur. Bu bulguya göre öğretmen adaylarının çevre konularına karĢı duydukları ilgi düzeyi arttıkça çevre bilgi düzeylerinin de arttığı söylenebilir.
Tablo 87: Çevre Konularına Olan Ġlgi Düzeyi DeğiĢkenine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup Çevre Konularına Ġlgi N S
Çevre Bilgi
1 Daha Az Ġlgi Uyandırıyor 341 11,27 3,16
2 Hemen Hemen Aynı 645 11,51 3,22
3 Daha Çok Ġlgi Uyandırıyor 597 11,91 3,04
4.2.14. Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Konularını Anlama Düzeyine Göre Çevre Bilgilerine ĠliĢkin Bulgular
Öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanlarının çevre konularını anlama düzeyine göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıĢtır. Analiz sonuçları aĢağıdaki tabloda verilmiĢtir:
Tablo 88: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Bilgi Testi Puanlarının Çevre Konularını Anlama Düzeyine Göre Farklılığı Ġçin Tek Yönlü Varyans Analizi
Varyansın Kaynağı KT sd KO F p Fark
Scheffe Gruplar arası 135,754 2 67,877 6,888 ,001 1-3 2-3 Gruplar içi 15578,640 1581 9,854 Toplam 15714,393 1583
Analiz sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgi düzeyleri çevre konularını anlama düzeylerine göre anlamlı bir farklılık göstermiĢtir [F (2-1581)= 6,888; p<0,05]. Anlamlı farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu belirlemek amacıyla Scheffe testi yapılmıĢtır. Buna göre; çevre konularını ortalamanın üstünde anlayan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =12,04) ile ortalama anlayan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =11,53) ve ortalamanın altında anlayan öğretmen adaylarının çevre bilgi testi puanları ortalaması ( =10,80) arasında ortalamanın üstünde anlayan öğretmen adayları lehine anlamlı bir farklılık bulunmuĢtur. Bu bulgu öğretmen adaylarının çevre konularını anlama düzeyi arttıkça çevre bilgi düzeylerinin de arttığı Ģeklinde yorumlanabilir.
Tablo 89: Çevre Konularını Anlama Düzeyine ĠliĢkin Betimsel Veriler
Grup Çevre Konularını Anlama Düzeyi N S
Çevre Bilgi
1 Ortalamanın Altında 89 10,80 3,23
2 Ortalama 1107 11,53 3,09
4.3. Ġkinci Alt Probleme ĠliĢkin Bulgular ve Yorum