5. SONUÇ ve ÖNERĠLER
5.2. Öneriler
5.2.2. Ġleride Yapılacak Olan ÇalıĢmalara ĠliĢkin Öneriler
1. Bilgisayar eğitiminde aktif öğrenme yaklaĢımı, farklı öğretim kademeleri ve
sınıflarında deneysel çalıĢma olarak uygulanabilir ve öğrencilerin akademik baĢarıları üzerindeki etkileri incelenebilir.
2. LKS, farklı okul türlerinde ve farklı kademelerde uygulanarak baĢarı, tutum ve
öğrenci motivasyonu incelenebilir.
3. Diğer LKS yazılımları uzun vadede denenerek birbirleriyle karĢılaĢtırılabilir.
4. LKS‟nin uygulandığı öğrenme ortamında elektronik portfolyolar geliĢtirilerek
değerlendirme yapılabilir.
5. LKS ile uygulamalı sınav geliĢtirilebilir.
6. LKS ile aynı ağda bulunan birden çok laboratuvar yönetilerek iĢbirlikçi
öğrenme ortamı oluĢturularak öğrenci tutumları incelenebilir.
7. LKS ile yapılan uygulamaların videoları çekilerek öğrenci davranıĢları
KAYNAKÇA
Acat, B. (2005). Öğrenci merkezli eğitimde öğrenme ortamı boyutlarının düzenlenmesi, V. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumunda sunuldu, Sakarya.
Açıkgöz, K.Ü. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme. Ġzmir: Eğitim Dünyası Yayınları. Açıkgöz, K.Ü. (2008). Aktif öğrenme. 10. Baskı. Ġstanbul: Seçil Ofset.
Akgün,M. ve Akgün, Ġ.H. (2011, April). Dünyada ve Türkiye’de bilgisayar destekli öğretimin tarihi gelişimi. Paper presented at the 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya.
Akkoyunlu, B. (1994). Bilgisayarın müfredat programlarındaki yeri ve öğretmenin rolü, I.Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri (28-30 Nisan 1994). Cilt:1. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Adana.
Akkoyunlu, B. (1995). Bilgi teknolojilerinin okullarda kullanımı ve öğretmenlerin rolü, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi ,105–109.
Akpınar, E. (2005). Yapılandırmacı kurama dayalı fen öğretimine yönelik bir uygulama, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 29: 9-17 [2005]
Altun, E., KıĢla, T. ve Çobanoğlu, Ġ. (2009). Alana özgü uygulamalar ve bilgisayar laboratuvar ortamlarının incelenmesi, E. Altun (Editör). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümleri için özel öğretim yöntemleri I-II . Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Arıkan, Y. D. (2010). BiliĢim teknolojileri öğretim ortamları. biliĢim teknolojileri öğretmenleri teknoloji liderliği, S.ġahin (Editör) Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi özel öğretim yöntemleri I- II. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Atıcı, B. (2007). Sosyal bilgi inĢasına dayalı sanal öğrenme çevrelerinin öğrenci baĢarısı ve tutumlarına etkisi, Eğitim ve Bilim, 32(143), s. 41-54.
Atıcı, B., Gürol, M. (2002). Bilgisayar destekli asenkron iĢbirlikli öğrenme yönteminin öğrenci baĢarısına etkisi. Eğitim ve Bilim, 27(124), s. 3–12.
Aydede, M. (2006). Ġlköğretim altıncı sınıf fen bilgisi dersinde aktif öğrenme
yaklaşımını kullanmanın akademik başarı, tutum ve kalıcılık üzerine etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Balkı, E. ve Saban, A. (2009). Öğretmenlerin biliĢim teknolojilerine iliĢkin algıları ve
uygulamaları: Özel Esentepe Ġlköğretim Okulu Örneği. Ġlköğretim Online, 8(3), 771-781, 2009. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
Bayır, E. A. (2007). Öğrenme stillerine göre yapılandırılan öğrenen kontrolünün öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisinin incelenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Burkhardt,J.M., MacDonald,M.C. and Rathemache,A.J. (2010). Teaching iınformation literacy 50 standards- based exercises for college students,2nd Edition .Chicago: American Library Association
Briner,J.V., Roberts, J.E. and Worthy, F. (June 12-16, 2005). Teaching computer science at a small university. Presented at ASCUE Conference, Myrtle Beach, South Carolina.
Business Wire. Washington county public schools increase use of netop school software for more effective student ınstruction(29 January,2008). FindArticles.com. http://findarticles.com/p/articles/mi_m0EIN/is_2008_Jan_29/ai_n24237641/ adresinden 22 Ocak 2011 tarihinde alınmıĢtır.
Büyüköztürk, ġ. (2001). Deneysel desenler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, ġ., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, ġ. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Celep, C. (2004). Sınıf yönetimi ve disiplini, Ankara:Anı Yayıncılık Çelik,V. (2005). Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Communications News (2001). Remote Training - CrossTec NetOp School 2.0 Classroom Management Software - Brief Article – Product Announcement Find Articles.com. http://findarticles.com/p/articles/mi_m0CMN/is_7_38/ai_76769769/ adresinden 22 Ocak 2011 tarihinde alınmıĢtır.
Cüre, F., Özdener, N. (2008). Öğretmenlerin bilgi ve iletiĢim teknolojileri (BĠT) uygulama baĢarıları ve BĠT‟e yönelik tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 41-53.
Demirel, Ö. (2005). Eğitimde Yeni Yönelimler. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Demirli, C. (2007). Elektronik portfolyo öğretim sürecinin öğrenen tutumlarına ve
öğrenme algılarına etkisi, Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
DöĢlü, A. (2009). Ortaöğretim 10. sınıf bilgi ve iletişim teknolojileri dersinde web tabanlı portfolyo kullanımı -Adana Ġlinde Bir Çalışma, Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Duffy, J.L., McDonald, J.B., Mizell,A.P., (2005). Teaching and learning with technology. USA: Pearson Education.
Ersoy, A. (2005). Ġlköğretim bilgisayar dersindeki sınıf yerleĢim düzeni ve öğretmen rolünün yapılandırmacı öğrenmeye göre değerlendirilmesi, The Turkish Online Journal of Educational Technology –TOJET, October 2005, ISSN: 1303–6521, Volume 4, Issue 4, Article 20.
Ertürk, S. (1982). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları
Hallinger, P. ve J. F. Murphy (1987). Social context effects on school effects. (ERIC NO: ED 311938).
Hope, A.(2010) .Seductions of risk, social control, and resistance to school surveillance. In T.Monahan and R.D. Torres (Eds.) Schools under surveillance: cultures of control in public education. USA :Rutgers University Press.
Jelemenská, K., Koine, P., & Čičák, P. (2010). Enhanced classroom presenter. Paper presented at CISSE 2010, Philadelphia, USA.
Johnson, D. W., Johnson, R. T. (1999). Learning Together and Alone. Massachusetts: Allyn and Bacon a Viacom Company
Jones, R., Peters, K. And Shields, E. (2007). Transform your training: practical approaches to ınteractive ınformation literacy teaching.Journal of Information Literacy, 1(1), 35-42.
Kalem, S., Fer, S. (2003). Aktif öğrenme modeliyle oluĢturulan öğrenme ortamının öğrenme, öğretme ve iletiĢim sürecine etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences Theory & Practise), 3 (2), 433-461.
Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.
KayabaĢ, S. G. (2007) Ġşbirliğine dayalı ve bireysel bilgisayar destekli öğretimin öğrencilerin başarısına ve öğrenilenlerin kalıcılığına etkisinin karşılaştırılması, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Kayhan, E. (2009). Sekizinci sınıf fen bilgisi dersi maddedeki değişim ve enerji ünitesinde analoji yöntemine dayalı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
KeleĢ,E.,Türedi, N. (2011). BiliĢim teknolojileri formatör öğretmenlerinin bakıĢ açısı ile okullardaki bilgi teknolojisi sınıfları. Eğitim Teknolojileri Araştırma Dergisi. 2(1), 40-109
Keser, H. (2011) Türkiye‟de bilgisayar eğitiminde ilk adım: orta öğretimde bilgisayar eğitimi ihtisas komisyonu raporu. EĞĠTĠM TEKNOLOJĠSĠ Kuram ve Uygulama. 1(2).
Kılıç, E., Özdemir, S. (2006). Bilgi teknolojileri sınıflarının dağılımı ve sürekliliğinin sağlanması ile ilgili çalıĢmaların değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 129-140.
Koç, G. (2000). Etkin öğrenme yaklaĢımının eğitim ortamlarında kullanılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,(19), 220-226.
Kozma, R. B. (1994). Will media influence learning? Reframing the debate. Educational Technology Research and Development, 42(2), 7-19.
Küçükahmet,L. (2008).Öğretimde planlama ve değerlendirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Maharjan,K., Falla J.D.(June 14-18 ,2009). The ethical application of technology in student decision-making. association of small users in education (ASCUE) Conference, North Myrtle Beach, South Carolina.
MEB (2005).Ġlköğretim 1-5 sınıfları programları tanıtım el kitabı. Ankara: Milli Eğitim Müdürlüğü Basımevi.
MEB(Ekim 2005) .Tebliğler Dergisi, 2005-2577.
Moor, S.S.(2006). Case Study: renovating a computer teaching laboratory for active and cooperative learning. Paper presented at the Illinois – Indiana and North Central Joint Section Conference, Indiana.
Nicholson,J., Nicholson, D., ve Valacich, J. (2007) . computer-mediated learning: leveraging technology attributes to enhance learning outcomes. Presented at the AIS SIG- ED IAM 2007 Conference.
Önal, H. (2008). Coğrafya öğretiminde aktif öğrenme uygulamaları. YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Özden, Y. (2003). Öğrenme ve öğretme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Rawat,K.S., Elahi, M. and Massiha, G.H. (2008).A pilot project in evaluating the use of tablet –pcs and supporting technologies in sophomere electronic technology courses. IAJC-IJME International Conference, ISBN- 978-1-60643-379-9.
Richards,J. and Mantey, P.E. (October 28-31, 2006).Large classroom experience with an ınteractive tiled display mural. Paper presented at the 36th
ASEE/ IEEE Frontiers in Education Conference, San Diego, CA.
Senemoğlu, N. (2002). Gelişim öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Gazi Kitapevi.
Sigle,J., Critcher, A., and Agarwal, K. (November 4 ,2007) .Experience with a fully colloborative classroom. Information Systems Education Conference (ISECON), Elwood
Simpson,C., Crews,M., Rydl,L. ve Roge,J.(2005). Teaching programming classes using net support school. Proc ISECON,V22 (Columbus OH).
Smaldino, S.E., Lowther, D.L. and Russell, J.D. (2008).Instructional technology and media for learning. 9th Edition.Upper Saddle River, N.J. : Pearson Merrill Prentice Hall.
ġahinel, M.(2003). Etkin öğrenme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
ġekerkaya, A., Yüksel,C.A. (2002). Tüketicilerin internete karĢı tutumlarına göre kümeler halinde incelenmesi, Ġ.Ü.Ġşletme Fakültesi Dergisi, 31 (2).
ġimĢek, A. (2009). Öğretim tasarımı. Ankara:Nobel Yayın Dağıtım
ġiĢman, M. (2002).Eğitimde mükemmellik arayışı –Etkili okullar-.Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Sulak, S.A. (2007). Dokuzuncu sınıf bilgi ve iletişim teknolojisi dersi programının değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
TaĢpınar, M.. (2010). Kuramdan uygulamaya öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Data Yayınları.
Thai, Abdel-Hadi, Eiteman (June 24-27,2007).Developing a collaborative teaching & learning enviroment for tablet pcs” . Presented at the NECC 2007 Conference, Atlanta, GA.
Thai, C.N. (2008). A dual mode collaborative teaching and learning classroom enviroment., In M.Iskander (Eds.), Innovative tecniques in ınstruction technology, e-learning, e-assesment and education.USA:Springer Science+ Business Media B.V.
Thilakarathna, K.,Keppitiyagama,C.,Zoysa,K.D., Jasinghe, P.and Hansson, H. (2010).Design and evaluation of an application software for ınformal peer group learning. In Proceedings of 9th WSEAS International Conference on Education and Educational Technology (EDU‟10), volume 1, pages 229 – 234. WSEAS Press, October 2010.
Usluel, Y. , Demiraslan, Y. ( 2005). Bilgi ve iletiĢim teknolojilerinin öğrenme-öğretme sürecine entegrasyonunu incelemede bir çerçeve: etkinlik kuramı. .Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,28,134-142
Usluel Koçak, Y., Mumcu KuĢkaya, F., Demirarslan, Y. (2007). Öğrenme-öğretme sürecinde bilgi ve iletiĢim teknolojileri: öğretmenlerin entegrasyon süreci ve engelleriyle ilgili görüĢleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 164-178.
Yılmaz, H. (2010). BiliĢim teknolojileri öğretmenleri teknoloji liderliği, S.ġahin (Editör) Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi özel öğretim yöntemleri I- II. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Vural,B.(2004). Eğitim öğretimde teknoloji ve materyal kullanımı. Ġstanbul: Hayat Yayıncılık
Webster,L., Murphy, D.(2008). Enhancing learning through technology: challenges and responses. R. Kwan, R. Fox, F.T. Chan and P. Tsang (Eds.).Enhancing learning through technology research on emerging technologies and pedagogies. Singapore: World Scientific Publishing Co.Pte.Ltd.
Yıldırım, A. (2009). Bilgisayar eğitiminde aktif öğrenmenin öğrenci akademik başarısı, tutumu ve kalıcılığına etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yıldırım, A. ve ġimĢek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınevi.
EKLER
Ek-2. Web Tasarımı BaĢarı Testi
WEB TASARIMI BAġARI TESTĠ
AÇIKLAMA:
1. Bu testte 20 adet çoktan seçmeli (3‟er puan) , 8 adet klasik soru (5‟er puan) bulunmaktadır. 2. Tüm cevaplarınızı soru kağıdına yapınız.
3. Süreniz 25 dakikadır. BaĢarılar Dilerim. BiliĢim Tek. Öğretmeni Fatma GÖZALAN
1- AĢağıdaki programlardan hangisi site hazırlamak ve yönetmek için en ideal programdır? A) Flash B) Dreamweaver C) Fireworks D) Excel E) Photoshop 2- Mouse ile resmin üzerine gelindiğinde istenilen bir mesajın çıkmasını sağlayan HTML
parametresi aĢağıdakilerden hangisidir?
A) alt B) value C) src D) top E) name
3- Sayfaya resim yerleĢtirmek kullanılan HTML etiketi aĢağıdakilerden hangisidir? A) <img> B) <body> C) <div> D) <table> E) <href>
4- Standart bir html dosyasının uzantısı aĢağıdakilerden hangisi olabilir? A) txt B) doc C) html D) http E) psd
5- Linkin tıklanması durumunda sayfanın yeni pencerede açılmasını sağlayan HTML parametresi aĢağıdakilerden hangisidir?
A) hedef=”_top” B) hedef=”_parent” C) hedef=”_self” D) hedef=”_blank” E) hedef=”_new”
6- Bir web sayfası hangi HTML etiketi ile baĢlar?
A) <body> B) <html> C) <head> D) <title> E) <start>
7- Linkin tıklanması durumunda sayfanın aynı pencerede açılmasını sağlayan HTML parametresi aĢağıdakilerden hangisidir?
A) hedef=”_top” B) hedef=”_parent” C) hedef=”_self” D) hedef=”_blank” E) hedef=”_new”
8- AĢağıdakilerden hangisi bir web sitesinin varsayılan anasayfa dosyasının adıdır? A) anasayfa.htm B) anasayfa.html C) index.html D) giris.htm E) enter. htm
9- Adobe Dreamweaver CS4 ile tablosuz tasarım yapabilirsiniz. Bu amaçla kullandığımız aracın (etiketin) ismi nedir?
A) image B) div C) a D) href E) br
10- Adobe Dreamweaver CS4 teki araçları için aĢağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?
A) Araçlar aslında HTML etiketlerini ifade eder Adobe Dreamweaver da Pratik bir Ģekilde kod yazmadan HTML sayfaları üretebiliriz
B) Araçlar aslında CSS etiketleridir Adobe Dreamweaver da Pratik bir Ģekilde kod yazmadan sayfalar üretebiliriz.
C) Araçlar aslında ASP etiketleridir Adobe Dreamweaver da Pratik bir Ģekilde kod yazmadan sayfalar üretebiliriz
D) Araçlar aslında PHP etiketleridir Adobe Dreamweaver da Pratik bir Ģekilde kod yazmadan sayfalar üretebiliriz
E) Araçlar aslında JavaScript etiketleridir Adobe Dreamweaver da Pratik bir Ģekilde kod yazmadan sayfalar üretebiliriz.
11- Adobe Dreamweaver CS4‟de ikonun iĢlevi nedir? A) Köprü OluĢtur
B) Site Haritası C) Sayfayı Parçala D) Siteleri Yönet E) Site Güncelle
12- Adobe Dreamweaver CS4‟de ikonun iĢlevi nedir? A) Rollover Resim Ekle
B) Resim Çiz C) Resim Ekle D) Köprü Ekle E) Site Yayınla
13-Adobe Dreamweaver‟da hazırlanan web sayfasının Internet tarayıcısında önizlemesini görmek için hangi kısayol tuĢu kullanılır?
A) F5 B) F8 C) F10 D) F12 E) ESC
14- Adobe Dreamweaver CS4‟de ikonların iĢlevleri nelerdir?
A) Resim Alanı Açar B) Nesne Çizer
C) Resim Üzerinde Köprü Alanı Çizer D) Resmi ġekillere DönüĢtürür E) ġekil Ekle
15- Bir web sitesi tasarımı yaparken bazı klasörleri önceden oluĢturmanız sitenizin standartlara uyması için önemlidir. AĢağıdakilerden hangisi bu klasörlerden biri değildir?
A) resimler B) videolar C) css D) metinler E) çalıĢma
16- Adobe Dreamweaver CS4‟de ikonun iĢlevi nedir? A) Katman OluĢtur B) ġablon OluĢtur C) Resim Çiz. D) Pencere Aç E) Çerçevelere Böl
17- Adobe Dreamweaver CS4‟de ikonun iĢlevi nedir? A) Text Alanı OluĢtur
B) Form Alanı OluĢtur C) Seçim OluĢtur D) Çerçeve OluĢtur E) Yeni Stil OluĢtur
18- Kod, Böl ve Tasarım seçeneği aĢağıdaki iĢlemlerden hangisi için kullanılır?
A) Sayfanın tarayıcıda ön izlenmesi için
B) Kod ve Tasarım görünümleri arasında geçiĢ için C) Sayfa yerleĢimi için
D) Sayfa tasarımı için E) Hiçbiri
19- AĢağıdakilerden hangisi Dreamweaver programında Flash ekleme kısmından oluĢturulur? A) Resim B) CSS C) Rollover resim D) Video E) Resim slaytı
20- AĢağıdakilerden hangisi bir web sitesini Internette yayınlamak için websitenize karĢılık verilen IP numaralarının (Ġnternet Protokol adres) harflere dönüĢtürülmüĢ biçimine ne denir?
A) ASCI kod B) Server C) Host D) Domain E) Protokol
Klasik sorular
1. Adobe Dreamweaver programında “yerel bir site” nasıl tanımlanır?
2. Dreamweaver programında hazırlanan web sayfasının farklı bir internet tarayıcısında otomatik olarak gözükmesini nasıl sağlanır?
4. Sayfa içindeki bir yere köprü nasıl verilir?
5. Dreamweaverda hangi uzantılı resimler eklenebilir?
6. Web sitesinin en alt kısmında bulunan durum çubuğuna istediğimiz yazı nereden ve nasıl yazdırılır?
7. Web sitesinde oluĢturulan bir formun verilerinin e-mail adresine gönderilmesi için form etiketinin eylem kısmına hangi kod parçacığı yazılmalıdır?
8. Hazırlanan bir Web Sitesi‟nin arama motorlarında belirli anahtar sözcüklerle tarandığında çıkması için hangi kod parçacığı yazılmalıdır?
Ek-3. Öğrenme- Öğretme Sürecine ĠliĢkin Tutum Ölçeği
ÖĞRETĠM SÜRECĠNE YÖNELĠK TUTUM TESTĠ
Öğretim sürecinde,
Değerli arkadaĢlar,
Bilgi ve ĠletiĢim Teknolojileri Dersi öğretim sürecine yönelik bazı görüĢlere gereksinim duyulmaktadır. Bu amaçla aĢağıda sizlere sorulacak sorulara içtenlikle cevap vereceğinizi ummaktayız. Her soruyu dikkatle okuduktan sonra ilgili seçeneklerden size en uygun olanı iĢaretleyiniz. Yapacağınız katkılardan dolayı Ģimdiden teĢekkür ederiz.
Tutum ölçeğinin devamı
ÖZGEÇMĠġ
KĠġĠSEL BĠLGĠLER
Adı Soyadı : Fatma GÖZALAN Doğum Tarihi : 24/10/1986
Doğum Yeri : Kayseri
Yabancı Diller : Ġngilizce, Almanca
Adres : Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim
Teknolojileri Eğitimi Bölümü
Telefon : 0318 3573571-75 / 1392
E-Posta : fatmagozalan@hotmail.com
EĞĠTĠM DURUMU
2009-2012: Yüksek Lisans, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim
Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Ankara.
2004-2008: Lisans, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve
Öğretim Teknolojileri Eğitimi, Ġstanbul.
1997-2004: Lise, Ortaokul, Sami Yangın Anadolu Lisesi, Kayseri.
Ġġ DENEYĠMĠ
2011- : AraĢtırma Görevlisi, Kırıkkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve
Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü, Kırıkkale.