PROBLEM ÇÖZMEYE DAYALI DERS PLANI HAZIRLAMA ÜZERINE

(1)

PROBLEM ÇÖZMEYE

DAYALI DERS PLANI HAZIRLAMA ÜZERINE

Kaynak: Van De Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2012). İlkokul ve

ortaokul matematiği gelişimsel yaklaşımla öğretim. Çev. Edit. Soner Durmuş), Ankara:

Nobel Akademik Yayıncılık.

(2)

PROBLEM ÇÖZME VE ÖĞRETİM İLİŞKİSİ

(3)

PROBLEM ÇÖZMEYE DAYALI BİR DERS

(4)

(5)

POLYA’NIN PROBLEM ÇÖZME AŞAMALARI



Problemi Anlama



Çözüm Planı Hazırlama



Çözüm Planını Uygulama



Çözümün Değerlendirilmesi

Peki bu aşamaları öğretim sürecinde nasıl

uygulayacaksınız?

(6)

PROBLEM ÇÖZME SÜRECINDE ÖĞRENCILERIN KENDI GELIŞIMLERINE YÖNELIK

FARKINDALIKLARINI ARTIRMAK IÇIN

 Problem hakkında konuş, problemde ne anlatılmakta?

 Problem nasıl çözülebilir? Düşün…

 Problemi çözmek için bir strateji belirle

 Bu stratejinin problemi çözmene nasıl yardımcı olduğuna dikkat et.

 Sonuca ulaştıktan sonra problemle ilgili düşünmeye devam et, çözümün sence mantıklı mı? Problemi çözmek için başka bir yol var mı? Yaptığın işlemlerde hata var mı?

(7)

PROBLEMIN ANLAŞILDIĞINDAN EMIN OLMAK IÇIN…

 Öğrenci vurgu düzeyine uygun okuyabiliyor mu? (Genel itibariyle okuma güçlüğü çeken öğrenciler problemi anlama da güçlük çekerler.)

 Problemden ne tür bilgiler elde ettik ve bu bilgiler önceki öğrenmelerimizle ilişkili mi?

 Problemde eksik ya da fazla bilgi var mıdır?

 Problemdeki olaylara ve ilişkilere uygun şekil ya da diyagram çizebiliyor mu?

 Problemi parçalara (alt problemlere) ayırabiliyor mu?

 Problemi kendi cümleleri ile yeniden yazabiliyor mu?

 Problemde yer alan mantıksız ilişkiyi / kurguyu bulabiliyor mu?

 Probleme dair senaryo yazabiliyor mu?

(8)

ÜÇ AŞAMALI DERS FORMATI

(9)

ÖĞRETIMDE 5 E MODELİ

 Giriş (İlgi Çekme): öğretmen, öğrencinin ilgisini derse çekmek için sorular sorar, amaç onların öğrenecekleri yeni kavram hakkındaki ön bilgilerini açığa çıkarmaktır.

 Keşfetme: Öğrencinin aktif olduğu aşamadır. Öğrenciler konu ile ilgili hipotezler kurarlar ve bu hipotezleri çözüme kavuşturmak üzere etkinlikler gerçekleştirirler.

Öğretmen bu aşamada aktiviteyi başlatır ama süreci devam ettirenler öğrencilerdir.

 Açıklama: Öğrenciler, birçok bilgi kaynağından yararlanarak incelenen durumu, çözülmeye çalışılan problemi, olayı ya da kavramı açıklamaya ve tanımlamaya çalışırlar.

 Derinleştirme: Öğrenciler kazandıkları bilgi ve problem çözme yaklaşımını yeni olaylara ve problemlere uyarlarlar. Bu yolla zihinlerinde daha önce var olmayan yeni kavramları, bilgileri edinmiş olurlar.

 Değerlendirme: Öğrencilerin yeni kavramları ve becerileri ne derece kazındıklarının değerlendirildiği evredir.

(10)

5E MODELI ILE PROBLEM ÇÖZMEYE DAYALI DERS ARASINDA NASIL BIR BAĞ KURULABILIR?

(Bir Sonraki Slayt Üzerinde Açıklamaya Çalışalım)

(11)