Yapılandırmacı Öğrenme Ortamında Öğretmenin Rolü

A presente pesquisa foi desenvolvida em dois contextos:

1. Escola “Prof. Jair Luiz da Silva”

A escola “Prof. Jair Luiz da Silva”, localizada na cidade de Junqueirópolis (SP), possui onze salas de aulas para Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental, uma biblioteca, sala de dentista, direção, coordenação, sala de educadores, banheiro para educadores (masculino e feminino), um almoxarifado, uma copa, uma cozinha com despensa, um Laboratório de Informática (com vinte computadores, kit multimídia, duas impressoras, dois scanners, mesas apropriadas com quarenta cadeiras e uma televisão, ligados em rede e usados para aulas de computação e inglês), um laboratório de Ciências, uma sala ambiente para aulas de Matemática, uma sala de vídeo e reuniões, banheiro para alunos (masculino e feminino), cantina, dois pátios cobertos e uma quadra de esportes. Todas as dependências estão devidamente equipadas.

Esta escola possui uma aparência muito agradável, suas paredes são recém pintadas, mantendo-se limpas, uma vez que toda a comunidade escolar toma os devidos cuidados para que a escola esteja sempre bonita. O pátio da escola também é cuidado com muito carinho por todos os alunos e funcionários e para isso existem vários latões de lixo disponibilizados por toda parte. Os canteiros ao redor da escola possuem o gramado bem aparado, realçando os pequenos jardins existentes no centro dos canteiros. As salas de aulas são bem arejadas e ventiladas, com bastante espaço para atividades em grupo, suas paredes possuem cartazes educativos e mostras de atividades dos alunos.

A clientela escolar é formada por alunos de camadas populares com características peculiares nos períodos da manhã e tarde. Contudo, no período da tarde percebe-se um

alunado com maior carência social, econômica e afetiva, sendo a maioria proveniente da zona rural.

Para atender a essa população, a escola conta com onze educadores em classes de 1ª à 4ª série, cinco educadores da pré-escola, (um exercendo a função de Coordenador Pedagógico da Educação Infantil) e cinco educadores estagiários. São profissionais envolvidos e comprometidos com a educação, interessados, assumindo o papel de educadores da melhor forma possível. Percebe-se de um modo geral um bom entrosamento entre educadores, alunos e pais.

Além disso, a escola conta também com o pessoal de apoio, todos funcionários municipais, alguns efetivos na área da Educação e outros prestadores de serviços gerais. Sendo sete auxiliares de serviços da Educação e duas merendeiras. Dos auxiliares, um deles além dessa função, ainda trabalha como bibliotecário.

De acordo com o Projeto Político Pedagógico da escola, os objetivos educacionais da Unidade de Ensino “Prof. Jair Luiz da Silva” são:

• Preparar a criança para sua integração na sociedade onde ela seja capaz de ser um

cidadão crítico, participante e consciente, para se for preciso, transformar a sociedade e escolher seus administradores de forma justa e correta;

• Integrar as famílias para que acompanhem a educação de seus filhos e seja um ponto

de apoio para que a escola realize melhor seu trabalho de educar;

• Envolver educadores e funcionários na organização da escola para que a formação

da criança se dê de forma integral;

• Desenvolver a capacidade de aprendizagem tendo em vista toda a aquisição de

Uma das preocupações da escola é o fortalecimento dos laços escola-sociedade e desenvolver a solidariedade humana para a complementação educacional. Assim suas metas, descritas no Projeto Político Pedagógico, são:

• Criar hábitos de estudos;

• Adquirir hábitos de leituras de: livros, jornais, revistas, etc.;

• Despertar o respeito mútuo entre os alunos, educadores, funcionários; • Hábitos de higiene;

• Desenvolver valores morais;

• Criar e cultivar o gosto pela música;

•

Com a finalidade de atingir estes objetivos e metas, esta Unidade de Ensino dispõe de um horário semanal para a realização da H.T.P (Hora de Trabalho Pedagógico), visando à criação de um momento em que os educadores possam estar trocando experiências, angústias, inquietações, sucessos e insucessos. Nestas reuniões, os educadores são estimulados a desenvolver a capacidade de observação e análise dos processos existentes em sala de aula, possibilitando uma melhor compreensão sobre seus respectivos alunos e seus desempenhos. Assim, em parceria com os colegas, os educadores vivenciam uma situação formativa na qual são instigados a refletir sobre suas ações, visando a uma mudança em sua prática pedagógica e gerando oportunidades para o aprender a aprender.

2. Escola “EE João Sebastião Lisboa”

O outro contexto no qual a pesquisa foi desenvolvida refere-se à escola “EE João Sebastião Lisboa”, situada na cidade de Presidente Prudente (SP). Esta unidade escolar de Ensino Fundamental (1ª à 4ª séries), conta ainda com duas classes de Educação Especial, funcionando uma no período matutino e outra no período vespertino, para o trabalho com

crianças portadoras de necessidades educativas especiais - NEE’s - Deficiência Mental (DM). Cabe salientar que, a sala de aula onde funcionam estas classes especiais, encontra-se isolada no pátio da escola, ao lado da cantina e perto da escada que dá acesso a um pátio coberto, dificultando a interação entre os alunos especiais e os demais membros da comunidade escolar.

O prédio da escola possui nove salas de aulas, uma sala para a diretoria, uma para a secretaria, uma para os educadores, uma para o arquivo, uma sala para o atendimento odontológico, leitura, multimeios, cozinha, despensa, refeitório, dois depósitos, dois banheiros administrativos e um para os alunos, duas quadras, estacionamento, bebedouros, lavatórios, zeladoria, um pátio coberto e outro descoberto. A escola não dispõe de sala de vídeo, mas possui uma caixa metálica, com pés e rodinhas, que transporta um aparelho de TV de vinte polegadas, com um vídeo de quatro cabeças, com controle remoto, para uso em sala de aula. Na escola também não há um Laboratório de Informática, apenas existem dois computadores com kit multimídia e duas impressoras na sala de Educação Especial.

Apesar da aparência da escola ser antiga, percebe-se uma preocupação da administração em tornar o ambiente o mais agradável possível, pois o pátio se encontra em reforma, o que exige uma maior dedicação de toda a comunidade escolar para a manutenção de sua limpeza. A escola conta apenas com um pequeno jardim na porta de entrada do prédio.

A clientela escolar é constituída por alunos oriundos dos mais diversos bairros da cidade, localizados, principalmente, na parte oeste, norte e sul. Além disso, na escola existem alunos de outros municípios, tais como Álvares Machado e Regente Feijó, ambas cidades do interior do estado de São Paulo.

Para trabalhar com essa clientela, a unidade escolar conta com quinze educadores que atuam em classes de 1ª à 4ª séries, dois estagiários, duas educadoras em classes especiais

e uma coordenadora pedagógica. Como pessoal de apoio, existem: um secretário, um oficial administrativo e um de escola, dois serventes, dois inspetores de alunos e três merendeiras. De acordo com o seu Projeto Político Pedagógico, um dos principais objetivos da escola “EE João Sebastião Lisboa” é propiciar condições para o aprimoramento do processo

ensino-aprendizagem, possibilitando ao educando o desenvolvimento pleno de suas potencialidades, com vistas a um comportamento equilibrado, visando à vivência democrática, à sociabilidade, à responsabilidade, o espírito cooperativo e senso crítico.

Além disso, aponta como objetivos educacionais específicos: • Dar ênfase à vida e aos valores democráticos;

• Levar o aluno a tomar consciência dos seus principais direitos e deveres como

membro da escola, da família e da comunidade, para que possa atuar como agente social ativo;

• Criar juízos de valor para uma melhor integração ao meio em que vive, com vistas à

vivência democrática;

• Desenvolver o caráter e a formação da personalidade, por meio de atitudes,

responsabilidades, cooperação, honestidade, altruísmo e senso crítico;

• Adquirir hábitos de higiene, saúde, lazer e disciplina, bem como tomar os devidos

cuidados na prevenção à AIDS, bem como ao uso indevido de drogas.

Assim como a Unidade de Ensino “Prof. Jair Luiz da Silva”, esta escola, com o intuito de alcançar seus objetivos educacionais, promove semanalmente reuniões pedagógicas para que os educadores possam reconstruir a sua prática pedagógica coletivamente, buscando a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem, bem como a percepção da importância de se resgatar a auto-estima dos educandos. Nestes momentos, espera-se promover a integração dos educadores e a socialização das experiências vivenciadas no dia a dia da sala de aula.

Logo, ao analisar os objetivos educacionais de ambas as escolas caracterizadas como contextos da pesquisa, é possível perceber alguns pontos explícitos e outros implícitos, em comum, referentes à preocupação de propiciar um processo de ensino-aprendizagem de qualidade aos seus alunos, bem como de promover o desenvolvimento de alguns valores humanos, como, por exemplo: responsabilidade, cooperação, sociabilidade, justiça, solidariedade, respeito em relação a si próprio, ao próximo e ao meio em que está inserido (escola, família e comunidade), visando a uma convivência social mais saudável e o desenvolvimento integral dos educandos. Para tanto, as escolas investem na formação continuada de seus educadores, por meio de parcerias e reuniões semanais.

Diante do exposto é possível verificar que as preocupações apontadas por essas escolas estão de acordo com os objetivos da presente pesquisa e se complementam, contribuindo assim para minha inserção como pesquisadora nestes ambientes e o estabelecimento da parceria com as educadoras e alunos que se comprometeram com o desenvolvimento das atividades propostas.