11. Bedir Günü Müslümanların Üzerine Yağmur Yağması
1.5. Yağmur Suyu
O emprego do patrimônio das caixas escolares, apesar de muito específico já na legislação, bem como no estatuto modelo, também foi objeto de detalhamento em algumas caixas escolares. Dentre os temas encontrados podemos inseri-los nas categorias de alimentação, premiação, expediente da caixa e outros que não se encaixam em nenhum desses.
Com relação à alimentação de crianças pobres podemos identificar onze estatutos99 nos quais há texto que diferencia-se daquele elaborado como sugestão pelo estatuto modelo.
Em dois desses estatutos referentes às cidades de Lima Duarte e Passa Tempo há um texto muito semelhante no qual previa-se o fornecimento “de lunch ligeiro mas
99
Estatutos de nº 2, 12, 21, 30, 32 35, 36, 37, 39, 40 e 41. Está disponível nos apêndices uma tabela na qual consta a lista de caixas com numeração cronológica da publicação dos estatutos.
nutritivo aos alunos pobres”. O lunch ficaria por conta da diretoria da caixa escolar. As
despesas com o lunch deveriam ser previstas no orçamento anual da caixa e apresentado em assembleia geral para apreciação de todos os sócios.
No caso das cidades de São José do Paraíso e Piranga os estatutos previam que o artigo citado poderia não produzir efeito, caso não houvesse renda suficiente nos cofres da caixa. Isso significa que a merenda dos alunos pobres estava diretamente ligada ao desenvolvimento da caixa escolar.
Há previsão de uma merenda diária para os alunos pobres além de alimentos a alunos indigentes. Quando é citada nos estatutos, essa previsão é a de que a merenda seja oferecida diariamente para os alunos pobres ou indigentes. Tais despesas deveriam também ser calculadas e incluídas no orçamento anual.
Há em alguns estatutos textos que usam o termo alimento e outros que utilizam o termo merenda, bem como percebe-se a designação para alunos pobres e alunos indigentes. Podemos entender por pobre o indivíduo que tem pouco do que necessita para sua sobrevivência. Contudo, não se verifica uma diferença clara entre pobre e indigente, uma vez que indigência pode ser considerada um dos sinônimos para pobreza naquele contexto histórico.100 No estatuto modelo, o fornecimento de alimento, calçado e vestuário, é garantido para alunos indigentes. De outra forma o auxílio médico é direcionado para alunos indigentes e nimiamente pobres101, indicando que poderia haver uma diferenciação entre esses dois públicos e que essa diferenciação estaria clara para todos naquela época, uma vez que em nenhum estatuto publicado há maiores esclarecimentos sobre a distinção entre os termos.
Foram encontrados sete estatutos nos quais há a previsão de gastos com o expediente da caixa102. Apesar de não haver nenhuma referência a isso, nem na legislação e nem no estatuto modelo, existem pareceres nos quais os membros da Secretaria do Interior autorizam esses gastos. Assim, podemos inferir que os elaboradores dos estatutos preocuparam-se em deixar registrado, no documento regulador da caixa de sua cidade, a prerrogativa de custear os gastos realizados na manutenção da própria associação. Esses gastos, comumente, eram realizados com a compra de livros para registro de entrada e saída de verbas da caixa, registro dos sócios, compra de envelopes e selos para envio de
100 COUTO, A. Maria. Diccionário da maior parte dos termos homonymos e equívocos da língua
portugueza. Lisboa: typografia de Antônio José da Rocha, 1842.
101
Nimiamente significa exageradamente.
correspondência. Além disso, nos estatutos da Caixa Escolar “Dr. João Pinheiro” há previsão da feitura de um talão de pagamentos da caixa no qual o tesoureiro deveria registrar os gastos realizados pela associação, que, provavelmente também seria pago com recursos da caixa.
Pode-se verificar, ainda, em um estatuto, a previsão de gastos não definidos a priori, mas que tinham que ser autorizados pela presidência da associação e pela Secretaria do Interior. Pode-se entender que esse artigo permite uma margem de manobra na utilização dos recursos103.
A utilização dos recursos da caixa para a premiação aos alunos mais assíduos já estava prevista no estatuto modelo e foi reproduzida nos estatutos citados. Considero que a premiação tinha como um de seus objetivos criar disposições de comportamento nos estudantes, uma vez que, além de prever a exaltação da assiduidade via premiação, podemos verificar em alguns estatutos outras condutas que deveriam ser incentivadas pelas premiações104.
A maioria dos estatutos prevê a premiação aos alunos mais assíduos e aplicados, ou seja, a assiduidade deveria estar diretamente ligada a um comportamento esperado, o aluno não seria premiado apenas por ser frequente às aulas, mas por ser frequente e aplicado. Outros termos podem ser encontrados como: prêmios para alunos que se distinguissem por assiduidade, comportamento e aplicação, simultaneamente; de melhor comportamento e mais aplicados; prêmios para alunos mais assíduos e mais aproveitados; para alunos mais assíduos e que se distinguirem nos exames; alunos mais assíduos e comportados.
Os estatutos da caixa escolar da cidade de São José dos Botelhos não poderiam estar mais claros em seus objetivos quando determinaram que o patrimônio da caixa deveria ser empregado não apenas como premiação aos alunos frequentes e aplicados, mas
que os recursos deveriam ser utilizados para a obtenção “de tudo mais quanto tenha por
fim estimular a frequência, o bom comportamento, a aplicação e o aproveitamento dos
103 Estatuto de nº 20.
104 De acordo com Bernard Lahire as disposições se distinguem entre seus níveis de fixação e de força. Isso
significa que “Existem disposições fortes e disposições mais fracas, e a força ou a fragilidade relativas das
disposições dependem, em parte da recorrência de sua atualização. Não se incorpora um hábito duradouro em apenas algumas horas, e certas disposições constituídas podem se enfraquecer, se extinguir ou “se cansar” por não encontrarem as condições de sua atualização e, às vezes, por encontrarem condições de repressão.” Dessa maneira, podemos entender as premiações como um instrumento que visava incentivar a reprodução de comportamentos considerados legítimos, como a aplicação nos estudos, a disciplina e o mérito, por exemplo. (LAHIRE, 2004, p. 326).
alunos do grupo, como quadros de honra”, demonstrando que os prêmios tinham como
intenção moldar comportamentos.
Os estatutos da Caixa Escolar “Delfim Moreira” apresentam a criatividade de seus elaboradores que demonstraram possuir uma excelente perspectiva de arrecadação ao
prever que os recursos da caixa poderiam ser utilizados na “construção da casa para o funcionamento da associação”. Essa casa também seria utilizada nas representações
teatrais cujos recursos produzidos seriam, evidentemente, revertidos para a instituição. Além da casa, os estatutos preceituam que os recursos poderiam ser utilizados na organização de uma biblioteca que serviria tanto para os alunos das escolas públicas quanto para quaisquer pessoas que quisessem ou necessitassem.