Oturum Yaratıcılık

Giriş (10 Dakika)

 Grup yöneticisi tarafından beyaz bir tahtaya gün, ay, yıl, mevsim, hava durumu, saat, isim ve adres yazılır.

 Grup yöneticisi* tüm grup üyelerine ayrı ayrı “hoş geldiniz” der ve ardından kendisini tanıtır ve oturuma başlanır.

 Katılımcılar tarafından belirlenen grup ismine dikkat çekmek için tahtaya grup ismi yazılır.

 Grup yöneticisi tarafından yumuşak bir alınır ve

Roy, özellikle hastalık durumunda, bireyin sahip olduğu bireysel özelliklerinin farkına varması ve bu özelliklerine dikkat etmesinin fiziksel ve kişisel benliğin korunması ve sürdürülmesinde önemli olduğunu vurgular (Fawcett 2009).

Bu oturumda benlik kavramı alanına ilişkin bireylerin uyum davranışları değerlendirilecektir. Benlik kavramı alanında uyumu geliştirmeye yönelik aşağıdaki

renk vb.) tanıtabilir.

 Kendisine atılan topu yakalayabilir.  Elindeki topu başka birisine atabilir.  Katılımcılar tarafından belirlenen grup

ismini hatırlar.

 Bir önceki oturumda yapılan aktiviteyi hatırlar.

 Belirlenen tema şarkısını söyleyebilir.  Kendisine verilen gazete haberini okur ve

kendisine ait görüş bildirir.

 Meyve salatası hazırlama konusunda görev almada istekli olduğunu ifade eder.  Masada bulunan meyveye dokunur.

 Meyveleri soyabilir, doğrayabilir, karıştırabilir ya da servis edebilir.

 Masada bulunan çeşitli ebatlardaki yapraklardan birisini seçer.

 Sulu boya ile fırça yardımıyla yaprağı boyar.

 Boyadığı yaprağı kağıt üzerine ters çevirerek bastırır.

 Bu işlemi birden fazla kez tekrar eder.  Saksıyı eline alır.

 İçerisine toprak doldurur.

 Toprak doldurduktan sonra saksıya tohumunu eker.

 Grup arkadaşları ile etkileşimde bulunur.  İlk oturumda belirlenen tema şarkısını

oturum sonunda diğer katılımcılarla birlikte tekrar söyler.

 Gruptaki diğer katılımcılarla vedalaşır.

söylenir.

 Rastgele atılan topu yakalayan katılımcının kendisini tanıtan Ör: İsimleri, Nereden geldiği, önceki mesleği, en sevdiği yemek ya da renk) şeyler söylemesi istenir.

 Açıklamadan sonra top atılır ve son katılımcının da kendisini tanıtmasının ardından aktivite sonlandırılır.

 Katılımcılar tarafından ilk oturumda belirlenen şarkının tekrar söylenmesi için katılımcılar arasından bir lider seçilir.

 Tüm katılımcılarla şarkı lideri eşliğinde tema şarkısı söylenir.

 Grup yöneticisinin kendi belirlediği güncel gazete ya da dergi haberleri üzerinden katılımcılar tartışmaya davet edilir. Her katılımcının haber konusunda görüş bildirmesine fırsat verilir.

Faaliyetler (25 Dakika) Seviye A ve B

 Bu seviyelerdeki aktiviteler ile katılımcılara bir şeyler yapabilme ve üretebilme konusunda fırsatlar sunulur.

 Katılımcılara meyve salatası yapacakları ve kendilerine bu konuda çeşitli görevler verileceği söylenir.

 Mevsim meyveleri yıkanır ve masaya bırakılır.

 Katılımcılar arasından iki kişi meyveleri yıkamak ve soymak, iki kişi meyveleri dilimlemek ve karıştırmak iki kişi de servis etmek için görevlendirilir.

 Mümkün olduğunca tüm katılımcılara görev verilir.

 Servis işlemi tamamlandıktan sonra aktivite sonlandırılır.

 Grup yöneticisi tarafından önceden hazırlanmış çeşitli ebatlardaki yapraklar masaya koyulur.

 Katılımcılara sulu boya ve birer beyaz kağıt dağıtılır.

aktiviteler yapılacaktır. Böylece bireylerin bilişsel/duyuşsal başetme mekanizmaları güçlendirilerek, düzenleyici başetme mekanizmasına da etki edilecektir.

o Hemşire grubun adını, günü, ayı, yılı, merkezin adı ve adresini tahtaya yazar, böylece bireylerin oryantasyonunu sağlar ve

kendilerini güvende

hissetmelerine yardımcı olur. o Bireylerin kendilerine ve

çevrelerine olan ilgisi giderek azalır ve benlik saygısında azalma görülür. Hemşire bireyin kendini gruba tanıtmasını, favori takım, yemek, renk vb özelliklerinden bahsetmesi yönünde teşvik ederek, benliği destekleyebilir.

o Hemşire grup ile birlikte sesli olarak şarkıyı söylemesi yönünde bireyi destekleyebilir. o Hemşire, bireyin günlük gazete

haberlerini üzerinde tartışıp kendisine ait görüşlerini ifade etmesine fırsat vererek, bireylerin muhakeme yeteneğini geliştirebilir.

o Gruptaki diğer üyelerle paylaşımda bulunmasını sağlayarak iletişim becerilerini de güçlendirebilir.

 Kendilerine sunulan yapraklardan seçerek kağıdı baskı tekniği ile istedikleri şekilde boyamaları istenir.

 Kağıdın baskı tekniği ile boyanmasının ardından aktivite sonlandırılır.

 Grup yöneticisi tarafından önceden hazırlanmış bitki ya da tohum, toprak ve saksılar masaya koyulur.

 Her bir katılımcıya ayrı bir tohum ya da bitki verilir, bitkiyi ekmeleri ve daha sonraki haftalarda takip etmeleri konusunda sorumluluk verilir.

 Ekim işleminin ardından aktivite sonlandırılır. Son olarak... (10 Dakika)

 Grup yöneticisi tarafından her bir katılımcıya oturum içerisinde yapılan aktiviteler ile ilgili olumlu geri bildirimler verilir.

 Grup yöneticisi tarafından oturumda yapılan tüm aktivitelere katıldıkları ve katkı sağladıkları için herkese tek tek teşekkür edilir.

 Oturum başında belirlenen tema şarkısı tüm katılımcılar tarafından tekrar söylenir.

 Bir sonraki oturumun zamanı ve içeriği hatırlatılır ve gruptakilerin birbiri ile vedalaşmasının ardından oturum sonlandırılır.

Roy'a göre hemşirelikte hümanizm, kişinin yaratıcılık gücüne sahip olduğu inancına dayanır. Bireye ait özelliklerin onun savunma gücünü ve iyilik halini artıracağına inanır (Roy 2009). Hemşire bireylerin bir işi yapabilme ve başarma duygularını ortaya çıkarmak için onlara fırsatlar sunmalıdır (Fawcett 2005).

Bu oturumda rol fonksiyon alanına ilişkin bireylerin uyum davranışları değerlendirilecektir. Rol fonksiyon alanında uyumu geliştirmeye yönelik aşağıdaki aktiviteler yapılacaktır. Böylece bireylerin bilişsel/duyuşsal başetme mekanizmaları güçlendirilerek, düzenleyici başetme mekanizmasına da etki edilecektir.

o Demans bireylerin beceri ve işlevselliklerinde gerilemeler ve bozulmalar meydana getirir.

o Hemşire bireylere

meyve/sebzeleri yıkama, soyma, doğrama ve servis etme görevleri verilebilir. o Hemşireler bireylere unuttuğu

ve yaratıcılığını ortaya çıkarmak için resim yaptırabilir.

o Üretkenliğini desteklemek için saksıya ya da bahçeye bitki ektirip gelişimini takip etmesi için ona sorumluluk verebilir.

Hedefler:

 Bireyin bilişsel işlevlerini güçlendirmesi

 Bireyin kendi fiziksel bakımını bağımsız bir şekilde sürdürmesi

 Bireyin holistik olarak özbakımını sürdürmesi

Kazanımlar:

 Günü, ayı, yılı, mevsimi, bulunduğu merkezin adını ve adresini bilir.

 Kendisini (ismini, favori takım, yemek, renk vb.) tanıtabilir.

 Kendisine atılan topu yakalayabilir.  Elindeki topu başka birisine atabilir.  Katılımcılar tarafından belirlenen grup

ismini hatırlar.

 Bir önceki oturumda yapılan aktiviteyi hatırlar.

 Belirlenen tema şarkısını söyleyebilir.  Kendisine verilen gazete haberini okur ve

kendisine ait görüş bildirir.  Cam kaptan bir kağıt çeker.

 Kağıtta yazılı olan kategoriyi yüksek sesle

BiUT 9. Oturum

Nesneleri Kategorize Etme Giriş (10 Dakika)

 Grup yöneticisi tarafından beyaz bir tahtaya gün, ay, yıl, mevsim, hava durumu, saat, isim ve adres yazılır.

 Grup yöneticisi* tüm grup üyelerine ayrı ayrı “hoş geldiniz” der ve ardından kendisini tanıtır ve oturuma başlanır.

 Katılımcılar tarafından belirlenen grup ismine dikkat çekmek için tahtaya grup ismi yazılır.

 Grup yöneticisi tarafından yumuşak bir alınır ve topun katılımcılardan birisine rastgele atılacağı söylenir.

 Rastgele atılan topu yakalayan katılımcının kendisini tanıtan Ör: İsimleri, Nereden geldiği, önceki mesleği, en sevdiği yemek ya da renk) şeyler söylemesi istenir.

 Açıklamadan sonra top atılır ve son katılımcının da kendisini tanıtmasının ardından aktivite sonlandırılır.

 Katılımcılar tarafından ilk oturumda belirlenen şarkının tekrar söylenmesi için katılımcılar arasından bir lider seçilir.

Roy, özellikle hastalık durumunda, bireyin sahip olduğu bireysel özelliklerinin farkına varması ve bu özelliklerine dikkat etmesinin fiziksel ve kişisel benliğin korunması ve sürdürülmesinde önemli olduğunu vurgular (Fawcett 2009).

Bu oturumda benlik kavramı alanına ilişkin bireylerin uyum davranışları değerlendirilecektir. Benlik kavramı alanında uyumu geliştirmeye yönelik aşağıdaki aktiviteler yapılacaktır. Böylece bireylerin bilişsel/duyuşsal başetme mekanizmaları güçlendirilerek, düzenleyici başetme mekanizmasına da etki edilecektir.

o Hemşire grubun adını, günü, ayı, yılı, merkezin adı ve adresini tahtaya yazar, böylece bireylerin oryantasyonunu sağlar ve

 Söylenen kategoriye ilişkin ismin en az bir tanesini doğru tahmin eder.

 Kategoriye ait mümkün olduğunca fazla isim üretir.

 Çeşitli kategorilerdeki 20 adet resmi renklerine, kullanım alanlarına, ilk harflerine vb. ayırabilir.

 Grup arkadaşları ile etkileşimde bulunur.  İlk oturumda belirlenen tema şarkısını

oturum sonunda diğer katılımcılarla birlikte tekrar söyler.

 Gruptaki diğer katılımcılarla vedalaşır.

söylenir.

 Grup yöneticisinin kendi belirlediği güncel gazete ya da dergi haberleri üzerinden katılımcılar tartışmaya davet edilir.

 Her katılımcının haber konusunda görüş bildirmesine fırsat verilir.

Faaliyetler (25 Dakika) Seviye A

 Bu seviyedeki aktivite ile katılımcılar, kendilerine verilen belirli kategoriye ait (ör: A hafi ile başlayan erkek isimleri) isimleri tahmin etmeye çalışır.

 Grup yöneticisi tarafından önceden hazırlanmış çeşitli kategorilerin yer aldığı kağıtlar katlanmış bir şekilde cam kaba konulur.

 Katılımcılardan herhangi birisi cam kaptan bir kağıt çeker.

 Kağıdı çeken katılımcı yüksek sesle kağıtta yazılı olan kategoriyi söyler.

 Tüm katılımcılar sırasıyla kategoriye ait isimlerden en az bir tanesini tahmin eder ve söyler.

 Grup yönetici tarafından katılımcıların kategoriye ait ürettikleri isimler tahtaya yazılır.

 Katılımcılar mümkün olduğunca kategoriye ait daha fazla isim üretmeleri konusunda desteklenir.

 Bu aktivite tüm katılımcıların kağıt çekip kelime türetilmesinin ardından sonlandırılır.

Seviye B

 Grup yöneticisi tarafından önceden hazırlanmış farklı kategorilere ait 20 farklı resim masaya sıralanır.

 Katılımcılardan bu resimleri renklerine, kullanım alanlarına, ilk harflerine vb. şekilde kategorize

hissetmelerine yardımcı olur. o Bireylerin kendilerine ve

çevrelerine olan ilgisi giderek azalır ve benlik saygısında azalma görülür. Hemşire bireyin kendini gruba tanıtmasını, favori takım, yemek, renk vb özelliklerinden bahsetmesi yönünde teşvik ederek, benliği destekleyebilir.

o Hemşire grup ile birlikte sesli olarak şarkıyı söylemesi yönünde bireyi destekleyebilir. o Hemşire, bireyin günlük gazete

haberlerini üzerinde tartışıp kendisine ait görüşlerini ifade etmesine fırsat vererek, bireylerin muhakeme yeteneğini geliştirebilir.

o Gruptaki diğer üyelerle paylaşımda bulunmasını sağlayarak iletişim becerilerini de güçlendirebilir.

Bireylerin hastalık ile birlikte problem çözme ve karar verme yetenekleri zayıflar ve uyumları

bozulur. Bireylerin bu

yeteneklerinin güçlendirilmesi uyumun sağlanmasında gereklidir (Roy 2009).

Bu oturumda rol fonksiyon alanına ilişkin bireylerin uyum davranışları

etmeleri istenir.

 Kategoriler tamamlandıktan sonra aktivite sonlandırılır.

Son olarak... (10 Dakika)

 Grup yöneticisi tarafından her bir katılımcıya oturum içerisinde yapılan aktiviteler ile ilgili olumlu geri bildirimler verilir.

 Grup yöneticisi tarafından oturumda yapılan tüm aktivitelere katıldıkları ve katkı sağladıkları için herkese tek tek teşekkür edilir.

 Oturum başında belirlenen tema şarkısı tüm katılımcılar tarafından tekrar söylenir.

 Bir sonraki oturumun zamanı ve içeriği hatırlatılır ve gruptakilerin birbiri ile vedalaşmasının ardından oturum sonlandırılır.

değerlendirilecektir. Rol fonksiyon alanında uyumu geliştirmeye yönelik aşağıdaki aktiviteler yapılacaktır. Böylece bireylerin bilişsel/duyuşsal başetme mekanizmaları güçlendirilerek, düzenleyici başetme mekanizmasına da etki edilecektir.

o Hemşire, bireylere farklı kategorilerde nesneler vererek, kategoriye giren nesneleri bireylerden tahmin etmesini isteyebilir. Böylece bireylerin problem çözme, karar verme, hatırlama ve muhakeme yeteneklerini güçlendirebilir. o Hemşire bireylerden çeşitli

özellikteki resimleri benzer şekilde kategorize etmesini isteyebilir.

Hedefler:

 Bireyin bilişsel işlevlerini güçlendirmesi

 Bireyin kendi fiziksel bakımını bağımsız bir şekilde sürdürmesi

 Bireyin holistik olarak özbakımını sürdürmesi

Kazanımlar:

 Günü, ayı, yılı, mevsimi, bulunduğu merkezin adını ve adresini bilir.

BiUT 10. Oturum

Belgede Roy’un adaptasyon modeli’ne temellendirilmiş bilişsel uyarım terapisi’nin demansı olan bireylerin bilişsel işlevler, başetme-uyum ve yaşam kalitesine etkisi (sayfa 112-117)