Oturum Takım Yarışması

Giriş (10 Dakika)

 Grup yöneticisi tarafından beyaz bir tahtaya gün, ay, yıl, mevsim, hava durumu, saat, isim ve adres yazılır.

 Grup yöneticisi* tüm grup üyelerine ayrı ayrı “hoş

Roy, özellikle hastalık durumunda, bireyin sahip olduğu bireysel özelliklerinin farkına varması ve bu özelliklerine dikkat etmesinin fiziksel ve kişisel benliğin korunması ve sürdürülmesinde önemli olduğunu vurgular (Fawcett

Kazanımlar:

 Kendisini (ismini, favori takım, yemek, renk vb.) tanıtabilir.

 Kendisini (ismini, favori takım, yemek, renk vb.) tanıtabilir.

 Kendisine atılan topu yakalayabilir.  Elindeki topu başka birisine atabilir.  Katılımcılar tarafından belirlenen grup

ismini hatırlar.

 Bir önceki oturumda yapılan aktiviteyi hatırlar.

 Kendisine atılan topu yakalayabilir.  Elindeki topu başka birisine atabilir.  Günü, ayı, yılı, mevsimi, bulunduğu

merkezin adını ve adresini bilir.  Belirlenen tema şarkısını söyleyebilir.  Kendisine verilen gazete haberini okur ve

kendisine ait görüş bildirir.

 Hangi gruba dahil olmak istediğine karar verir.

 Takım arkadaşları ile birlikte oturur.  Takımına isim bulma konusunda fikir

bildirir.

 Oynanacak oyun için istekli olur.

 Kaleye atacağı topu eline alır ve kaleye girdirmek hesaplama yapar ve topu atar.  Her attığı topun kaleye girip girmediğini

kontrol eder.

 Aynı zamanda takım arkadaşları ve diğer takımdaki rakiplerinin de atışlarını takip eder.

 Kendisinin ve takımdaki arkadaşlarının top atışlarında gol olursa sevinir.

 Oyun sonunda başarı ya da başarısızlık

geldiniz” der ve ardından kendisini tanıtır ve oturuma başlanır.

 Katılımcılar tarafından belirlenen grup ismine dikkat çekmek için tahtaya grup ismi yazılır.

 Grup yöneticisi tarafından yumuşak bir alınır ve topun katılımcılardan birisine rastgele atılacağı söylenir.

 Rastgele atılan topu yakalayan katılımcının kendisini tanıtan Ör: İsimleri, Nereden geldiği, önceki mesleği, en sevdiği yemek ya da renk) şeyler söylemesi istenir.

 Açıklamadan sonra top atılır ve son katılımcının da kendisini tanıtmasının ardından aktivite sonlandırılır.

 Katılımcılar tarafından ilk oturumda belirlenen şarkının tekrar söylenmesi için katılımcılar arasından bir lider seçilir.

 Tüm katılımcılarla şarkı lideri eşliğinde tema şarkısı söylenir.

 Grup yöneticisinin kendi belirlediği güncel gazete ya da dergi haberleri üzerinden katılımcılar tartışmaya davet edilir. Her katılımcının haber konusunda görüş bildirmesine fırsat verilir.

Faaliyetler (25 Dakika) Seviye A

 Bu seviyedeki aktivite ile katılımcılara takım oyunu oynamaları için fırsat sunulur.

 Grup yöneticisi katılımcılara iki gruba ayrılmalarını söyler.

 Her bir grubun takım arkadaşları ile bir arada olması istenir.

 Her iki gruptan kendi grubuna bir isim bulması istenir.

Bu oturumda benlik kavramı alanına ilişkin bireylerin uyum davranışları değerlendirilecektir. Benlik kavramı alanında uyumu geliştirmeye yönelik aşağıdaki aktiviteler yapılacaktır. Böylece bireylerin bilişsel/duyuşsal başetme mekanizmaları güçlendirilerek, düzenleyici başetme mekanizmasına da etki edilecektir.

o Hemşire grubun adını, günü, ayı, yılı, merkezin adı ve adresini tahtaya yazar, böylece bireylerin oryantasyonunu sağlar ve

kendilerini güvende

hissetmelerine yardımcı olur. o Bireylerin kendilerine ve

çevrelerine olan ilgisi giderek azalır ve benlik saygısında azalma görülür. Hemşire bireyin kendini gruba tanıtmasını, favori takım, yemek, renk vb özelliklerinden bahsetmesi yönünde teşvik ederek, benliği destekleyebilir.

o Hemşire grup ile birlikte sesli olarak şarkıyı söylemesi yönünde bireyi destekleyebilir. o Hemşire, bireyin günlük gazete

haberlerini üzerinde tartışıp kendisine ait görüşlerini ifade etmesine fırsat vererek,

duygusunu yaşadığını ifade eder.  Oyun sonunda hislerini grupla paylaşır.  Oyun sonunda kendisine verilen ödülü

alır.

 Önceki oturumlarda yapılan aktiviteleri hatırlar.

 Hatırladığı aktiviteleri grupla paylaşır.  Sekizinci oturumda saksıya ektiği bitkinin

büyüyüp büyümediğini kontrol eder.  Grup arkadaşları ile etkileşimde bulunur.  İlk oturumda belirlenen tema şarkısını

oturum sonunda diğer katılımcılarla birlikte tekrar söyler.

 Gruptaki diğer katılımcılarla vedalaşır.

 Katılımcılara oynanacak oyunun salon tipi futbol olduğu söylenir.

 Oyun hakkında kısaca bilgi verilir.

 Grup yöneticisi oyunun nasıl oynanacağını gösterir.

 İki takıma ayrılan katılımcılar el ile attığı topu kaleye girdirmeye çalışır.

 Her takım toplamda altı kez top atar ve toplamda atılan goller tahtaya yazılır.

 Takımların attığı toplar bittikten sonra grup yöneticisi tarafından goller sayılır ve en çok topu kaleye isabet ettiren takım birinci seçilir.

 Tüm katılımcıların oyun sonunda duygularını paylaşmaları istenir.

 Her iki takımın oyuncularına da ayrı ayrı ödül verilir.

 Katılımcılara önceki oturumlarda yapılan aktiviteler sorulur.

 Aktivitelerin neler olduğunu hatırlamaları istenir.

 Sekizinci oturumda saksıya ektikleri bitkileri kontrol etmeleri istenir.

Son olarak... (10 Dakika)

 Grup yöneticisi tarafından her bir katılımcıya oturum içerisinde yapılan aktiviteler ile ilgili olumlu geri bildirimler verilir.

 Grup yöneticisi tarafından oturumda yapılan tüm aktivitelere katıldıkları ve katkı sağladıkları için herkese tek tek teşekkür edilir.

 Oturum başında belirlenen tema şarkısı tüm katılımcılar tarafından tekrar söylenir.

 Bu oturumun son oturum olduğu söylenir ve gruptakilerin birbiri ile vedalaşmasının ardından oturum sonlandırılır.

bireylerin muhakeme yeteneğini geliştirebilir.

o Gruptaki diğer üyelerle paylaşımda bulunmasını sağlayarak iletişim becerilerini de güçlendirebilir.

o Hemşire bireyin takım olarak yarışmasını ve oyun sonunda başarı/başarısızlık duygusunu yaşamasını sağlayabilir.

Roy, bir insanın yaşamda uyumlu olabilmesini yeterli enerjisinin olmasına ve uyaranlara pozitif uyum sağlama yeteneğine bağlar (Fawcett 2005). Roy'a göre hemşireliğin hedefi, hastanın refahı ve iyilik hali için önemli olan uyumunu sağlama ve geliştirmedir. Hastanın uyum sürecini sağlamanın bir yolu, hastanın enerjisini korumaktır (Roy 2011).

Bu oturumda fizyolojik alana ilişkin bireylerin uyum davranışları değerlendirilecektir. Fizyolojik alanda uyumu geliştirmeye yönelik aşağıdaki aktiviteler yapılacaktır. Böylece bireylerin bilişsel/duyuşsal

başetme mekanizmaları

güçlendirilerek, düzenleyici başetme mekanizmasına da etki edilecektir.

o Hemşire bireyleri fiziksel aktivite yapmaya teşvik edebilir. o Bireylerin kaybolan ilgisini ve

enerjisini yeniden kazanmasına yardımcı olabilir.

o Aynı zamanda, fiziksel oyunlar ile hareket, dokunma ve hesaplama kabiliyetini artırabilir.

Bireyin hastalığa uyumunu gerçekleştirebilmesi için, diğer kişilerle etkileşime girmesi, birlikte bir şeyler yapabilmesi ve paylaşımlarda bulunabilmesi gereklidir (Roy 2009).

Bu oturumda karşılıklı bağlılık alanına ilişkin bireylerin uyum davranışları değerlendirilecektir. Karşılıklı bağlılık alanında uyumu geliştirmeye yönelik aşağıdaki aktiviteler yapılacaktır. Böylece bireylerin bilişsel/duyuşsal başetme mekanizmaları güçlendirilerek, düzenleyici başetme mekanizmasına da etki edilecektir.

o Bilişsel işlevlerdeki gerileme ilerledikçe birey içinde

bulunduğu rolün

sorumluluklarını yerine getiremez duruma gelir.

o Çevresindeki her şey onun için uyaran olduğundan, paylaşımlarda bulunmak ve birlikte bir şeyler yapmak onun için stresli bir durum olabilir. o Hemşire bireye takım olma ve

takım olarak birlikte yarışma imkanı sunabilir.

o Bireyin diğer bireylerle birlikte bir şeyler yapabilmesini sağlayabilir.

EK IX