eğitim kurumlarında görev yapan yönetici yönetici yardımcısı ve öğretmenlerin görev türlerine göre öğrenen organizasyonu algılama düzeylerinden

- Kişisel ustalık - Zihni modeller - Paylaşılan vizyon - Sistem düşüncesi

- Takım halinde öğrenmeleri arasında fark vardır.

Araştırmaya katılanların görev türlerine göre öğrenen organizasyonu algılama durumlarından kişisel ustalık faktörlerine ilişkin denenceyi tespit etmek amacıyla Tablo 4.2.1’deki faktörler beşli likert ölçeği şeklinde sorulmuştur. Ölçekte 0 hiçbir zaman ve 4 her zaman anlamındadır. Sonuçlar Tablo 4.2.1’de görüldüğü gibidir.

Tablo 4.2.1. Araştırmaya Katılanların Görev Türlerine Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinden Kişisel Ustalığa İlişikin Verilerin Ort.S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Tüm Örnek Yönetici (n=52) Yönetici Yardımcısı (n=49) Öğretmen (n=118) Anova_Testi Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. _{F p}

S1 2,84 0,93 2,54 1,15 2,84 0,90 2,98 0,81 4,246 0,016 S2 3,04 0,99 2,92 0,99 3,08 0,98 3,08 1,01 0,481 0,619 S3 2,78 1,11 2,65 1,06 2,73 1,17 2,85 1,11 0,619 0,54 S4 2,56 1,20 2,63 1,17 2,39 1,27 2,62 1,16 0,735 0,481 S5 2,26 1,22 2,44 1,07 2,08 1,10 2,25 1,32 1,115 0,33 KIŞITOP 13,47 4,16 13,08 4,06 13,12 4,07 13,78 4,26 0,727 0,485 GenelTop 2,69 2,61 2,62 2,75

Tablo 4.2.1’de görüldüğü gibi araştırmaya katılanların görev türlerine göre, kişisel ustalıkla ilgili değerlendirmeleri tespit edilmiştir .Elde edilen verilere göre öğretmenlerin

kişisel ustalık genel ortalamaları ;2,75 yönetici yardımcılarının genel ortalaması;2,62 ve yöneticilerin genel ortalaması ise;2,61dir.

Yapılan varyans analizi sonucunda da birinci soruya verilen cevaplarda anlamlıklık var iken diğer sorularda ve toplamda 0.05 düzeyinde anlamlılık yoktur.Bu sonuçlara göre, ortalamalar arasında çok büyük farklılıklar olmamakla birlikte,öğretmenlerin kişisel ustalık seviyeleri yönetici ve yönetici yardımcılarına göre daha yüksektir.

Araştırmaya katılanların görev türlerine göre öğrenen organizasyonu algılama durumlarından zihni modeller faktörlerine ilişkin denenceye ilişkin sonuçlar Tablo 4.2.2’de görüldüğü gibidir.

Tablo 4.2.2. Araştırmaya Katılanların Görev Türlerine Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinden Zihni Modellere İlişikin Verilerin Ort.S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Tüm Örnek Yönetici (n=52) Yönetici Yardımcısı (n=49) Öğretmen (n=118) Anova_Testi Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. _{F p}

S6 3,02 0,95 2,96 1,01 3,12 0,88 2,98 0,97 0,449 0,639 S7 2,95 0,98 2,94 1,02 2,94 1,07 2,93 0,95 0,002 0,998 S8 2,60 1,01 2,69 0,96 2,63 1,15 2,53 0,98 0,488 0,615 S9 2,73 0,90 2,77 0,85 2,76 0,95 2,69 0,91 0,154 0,857 S10 3,03 0,96 3,02 1,02 2,84 0,99 3,11 0,91 1,42 0,244 S11 2,96 0,99 3,04 0,82 2,86 1,15 2,97 0,98 0,432 0,65 S12 2,88 0,93 2,87 0,86 2,82 0,99 2,92 0,95 0,202 0,817 ZIHNITOP 20,15 5,25 20,29 5,04 19,96 5,77 20,11 5,18 0,049 0,952 GenelTop 2,87 2,89 2,85 2,87

Tablo 4.2.2’de araştırmaya katılanların görev türlerine göre, zihni modellerle ilgili değerlendirmeleri tespit edilmiştir .Elde edilen verilere göre yöneticilerin zihni model genel ortalamaları;2,89, öğretmenlerin genel ortalaması;2,87 ve yönetici yardımcılarının genel ortalaması ise; 2,85’dir.

Yapılan varyans analizi sonucunda tüm sorularda ve toplamda 0.05 düzeyinde anlamlılık yoktur.Bu sonuçlara göre,ortalamalar arasında çok büyük farklılıklar olmamakla birlikte, yöneticilerin zihni model seviyeleri, öğretmenlere ve yönetici yardımcılarına göre daha yüksektir.

Araştırmaya katılanların görev türlerine göre öğrenen organizasyonu algılama durumlarından paylaşılan vizyon faktörlerine ilişkin denenceye ilişkin sonuçlar Tablo 4.2.3’de görüldüğü gibidir.

Tablo 4.2.3. Araştırmaya Katılanların Görev Türlerine Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinden Paylaşılan Vizyon İlişikin Verilerin Ort.S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Tüm Örnek Yönetici

(n=52) YardımcısıYönetici (n=49)

Öğretmen

(n=118) Anova_Testi Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. _{F p}

S13 2,79 1,13 2,73 1,09 2,86 1,04 2,81 1,19 0,161 0,852 S14 2,71 1,11 2,60 1,19 2,61 1,06 2,81 1,09 0,981 0,377 S15 2,74 1,08 2,75 1,12 2,73 1,00 2,75 1,11 0,003 0,997 S16 3,11 0,96 3,00 1,03 3,04 1,04 3,20 0,89 1,018 0,363 S17 3,00 0,94 2,94 0,97 2,84 0,96 3,10 0,90 1,557 0,213 S18 2,87 0,96 2,94 0,96 2,78 1,05 2,91 0,92 0,441 0,644 S19 2,79 1,00 2,75 0,93 2,86 0,96 2,80 1,03 0,148 0,863 S20 2,84 0,97 2,77 1,00 2,71 1,08 2,92 0,91 0,988 0,374 S21 2,91 1,00 2,79 0,89 2,88 1,18 2,99 0,96 0,799 0,451 S22 2,79 1,00 2,79 0,96 2,71 1,02 2,81 1,01 0,17 0,843 S23 2,68 0,98 2,71 1,02 2,59 0,96 2,70 0,97 0,259 0,772 VIZYNTOP 31,23 8,66 30,71 8,04 30,61 8,61 31,81 8,92 0,475 0,622 GenelTop 2,84 2,79 2,78 2,89

Tablo 4.2.3’de görüldüğü gibi araştırmaya katılanların görev türlerine göre, paylaşılan vizyon ile ilgili değerlendirmeleri tespit edilmiştir .Elde edilen verilere göre öğretmenlerin paylaşılan vizyon genel ortalaması; 2,89, yöneticilerin paylaşılan vizyon genel ortalamaları;2,79 ve yönetici yardımcılarının genel ortalaması ise;2,78 ’dir.

Yapılan varyans analizi sonucunda tüm sorularda ve toplamda 0.05 düzeyinde anlamlılık yoktur.

Bu sonuçlara göre,ortalamalar arasında çok büyük farklılıklar olmamakla birlikte, öğretmenlerin paylaşılan vizyon ortalaması, yönetici ve yönetici yardımcılarına göre daha yüksektir.

Araştırmaya katılanların görev türlerine göre öğrenen organizasyonu algılama durumlarından sistem düşüncesi faktörlerine ilişkin denenceye ilişkin sonuçlar Tablo 4.2.4’de görüldüğü gibidir.

Tüm Örnek Yönetici (n=52) Yönetici Yardımcısı (n=49) Öğretmen (n=118) Anova_Testi Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. _{F p}

S24 2,60 1,03 2,52 1,04 2,79 1,02 2,65 0,99 1,327 0,267 S25 2,53 0,89 2,53 0,89 2,52 0,87 2,57 0,91 0,047 0,954 S26 2,45 0,92 2,37 0,87 2,44 1,06 2,63 0,86 1,404 0,248 S27 2,66 0,99 2,73 0,96 2,60 1,01 2,55 1,02 0,695 0,5 S28 2,74 0,92 2,84 0,86 2,67 1,00 2,57 0,96 1,656 0,193 S29 2,70 0,92 2,84 0,91 2,51 0,90 2,61 0,93 2,698 0,07 S30 2,74 0,97 2,83 0,95 2,75 0,95 2,57 0,98 1,266 0,284 S31 2,93 0,91 2,99 0,89 2,75 1,06 3,00 0,79 1,458 0,235 S32 2,71 0,89 2,76 0,89 2,49 1,03 2,82 0,70 2,122 0,122 SISTMTOP 24,05 6,20 24,42 6,20 23,37 6,29 23,98 6,02 0,526 0,591 GenelTop 2,67 2,71 2,60 2,66

Yukarıdaki tabloda araştırmaya katılanların görev türlerine göre, sistem düşüncesi ile ilgili değerlendirmeleri tespit edilmiştir .Elde edilen verilere göre yöneticilerin sistem düşüncesi genel ortalaması ;2,71, öğretmenlerin sistem düşüncesi genel ortalamaları; 2,66 ve yönetici yardımcılarının genel ortalaması ise; 2,60’dır.

Yapılan varyans analizi sonucunda tüm sorularda ve toplamda 0.05 düzeyinde anlamlılık yoktur.

Bu sonuçlara göre,ortalamalar arasında çok büyük farklılıklar olmamakla birlikte, yöneticilerin sistem düşüncesi, öğretmenlere ve yönetici yardımcılarına göre daha yüksektir.

Araştırmaya katılanların görev türlerine göre öğrenen organizasyonu algılama durumlarından takım halinde öğrenme faktörlerine ilişkin denenceye ilişkin sonuçlar Tablo 4.2.5’de yer almaktadır.

Tablo 4.2.5. Araştırmaya Katılanların Görev Türlerine Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinden Takım Halinde Öğrenme İlişikin Verilerin Ort.S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Tüm Örnek Yönetici

(n=52) YardımcısıYönetici (n=49)

Öğretmen

Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. _{F p} S33 2,70 1,22 2,48 1,29 2,81 1,04 2,77 1,23 1,247 0,29 S34 2,64 1,21 2,58 1,24 2,69 1,06 2,67 1,24 0,131 0,877 S35 2,62 1,13 2,54 1,15 2,65 0,96 2,67 1,18 0,238 0,788 S36 2,90 1,19 2,75 1,17 2,96 1,13 2,96 1,22 0,603 0,548 S37 2,83 1,14 2,75 1,15 2,90 0,99 2,86 1,20 0,241 0,786 S38 2,81 1,14 2,50 1,24 3,06 0,98 2,85 1,14 3,231 0,041 S39 2,79 1,17 2,56 1,26 2,92 0,99 2,85 1,20 1,437 0,24 S40 2,76 1,17 2,71 1,11 2,92 1,01 2,72 1,27 0,545 0,581 S41 2,72 1,18 2,63 1,22 2,85 0,85 2,70 1,29 0,455 0,635 S42 2,50 1,12 2,46 1,11 2,71 1,01 2,43 1,16 1,111 0,331 TAKıMTOP 27,27 9,95 25,96 9,95 27,88 9,01 27,24 10,84 0,472 0,625 GenelTop 2,72 2,59 2,78 2,72

Tablo 4.2.5’de görüldüğü gibi araştırmaya katılanların görev türlerine göre, takım halinde öğrenme ile ilgili değerlendirmeleri tespit edilmiştir .Elde edilen verilere göre yönetici yardımcılarının takım halinde öğrenme genel ortalaması; 2,78, öğretmenlerin takım halinde öğrenme genel ortalamaları 2,72 ve yöneticilerin genel ortalaması ise; 2,59’dur.

Yapılan varyans analizi sonucunda tüm sorularda ve toplamda 0.05 düzeyinde anlamlılık yoktur.

Bu sonuçlara göre,ortalamalar arasında çok büyük farklılıklar olmamakla birlikte, yönetici yardımcılarının takım halinde öğrenme ortalamaları, yönetici ve öğretmenlere göre daha yüksektir.

Araştırmaya katılanların yürüttükleri görevlerine göre öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında bir fark olup olmadığı test edilmiştir. Test sonuçları her bir grup içinde yer alan maddelerin toplam puanları dikkate alınarak yapılmıştır.

Toplam puanlar alınmadan önce gruplara ilişkin Cronbach Alpha değerleri hesaplanmıştır (Cronbach Alpha değerleri gruplar için Kişisel Ustalık, 0,8186; Zihni Modeller, 0,8923; Paylaşılan Vizyon, 0,9351; Sistem Düşüncesi, 0,8937 ve Takım Halinde Öğrenme, 0,9579 şeklindedir). Sonuçlar aşağıda tabloda görülmektedir.

Tablo.4.2.6 Araştırmaya Katılanların Görev Türlerine Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinin Tümüne İlişkin Verilerin Ort. S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Tüm Örnek Yönetici_(n=52) YardımcısıYönetici (n=49)

Öğretmen (n=118)

Anova

Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. F p KIŞITOP 13,47 4,16 13,08 4,06 13,12 4,07 13,78 4,26 0,727 0,485 ZIHNITOP 20,15 5,25 20,29 5,04 19,96 5,77 20,11 5,18 0,049 0,952 VIZYNTOP 31,23 8,66 30,71 8,04 30,61 8,61 31,81 8,92 0,475 0,622 SISTMTOP 24,05 6,20 23,37 6,29 23,98 6,02 24,42 6,20 0,526 0,591 TAKıMTOP 27,27 9,95 25,96 9,95 27,88 9,01 27,24 10,84 0,472 0,625

Tablo incelendiğinde araştırmaya katılanların yürüttükleri görevlerine göre oluşturulan grupların öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında istatistiksel bakımdan anlamlı bir fark olmadığı görülmektedir. Bu bağlamda elde edilen sonuçlara göre “araştırmaya katılanların yürüttükleri görevlerine göre öğrenen organizasyona ilişkin değerlendirmelerinde gruplar arasında fark vardır” şeklindeki 1 numaralı denencenin desteklenmediği söylenebilir.

Denence 2.Okulöncesi eğitim kurumlarında görev yapan yönetici yönetici yardımcısı ve