eğitim kurumlarında görev yapan yönetici yönetici yardımcısı ve öğretmenlerin cinsiyetlerine göre öğrenen organizasyonu algılama düzeylerinden

Verilerin Analizi:

Denence 2.Okulöncesi eğitim kurumlarında görev yapan yönetici yönetici yardımcısı ve öğretmenlerin cinsiyetlerine göre öğrenen organizasyonu algılama düzeylerinden

- Kişisel ustalık - Zihni modeller - Paylaşılan vizyon - Sistem düşüncesi

- Takım halinde öğrenmeleri arasında fark vardır.

Araştırmaya katılanların cinsiyetlerine göre öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında bir fark olup olmadığı test edilmiştir. Test sonuçları her bir grup içinde yer alan maddelerin toplam puanları dikkate alınarak yapılmıştır.

Toplam puanlar alınmadan önce gruplara ilişkin Cronbach Alpha değerleri hesaplanmıştır (Cronbach Alpha değerleri gruplar için Kişisel Ustalık, 0,8186; Zihni Modeller, 0,8923; Paylaşılan Vizyon, 0,9351; Sistem Düşüncesi, 0,8937 ve Takım Halinde Öğrenme, 0,9579 şeklindedir). Sonuçlar aşağıda görüldüğü gibidir.

Tablo.4.2.7 Araştırmaya Katılanların Cinsiyetlerine Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinin Tümüne İlişikin Verilerin Ort.S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Cinsiyet Tüm Örnek Bayan (n=138) (n=79)Erkek t Testi

KIŞITOP 13,47 4,16 13,96 4,28 12,68 3,85 2,184 <0,05 ZIHNITOP 20,15 5,25 20,52 5,36 19,46 5,13 1,431 0,154 VIZYNTOP 31,23 8,66 32,39 8,91 29,25 7,91 2,599 <0,05 SISTMTOP 24,05 6,20 24,69 6,26 23,10 5,93 1,832 0,068 TAKıMTOP 27,27 9,95 28,19 10,53 25,38 9,48 1,96 0,051

Tablo incelendiğinde araştırmaya katılanların cinsiyetlerine göre oluşturulan grupların öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde kişisel ustalık ve paylaşılan vizyon gruplamasında istatistiksel bakımdan anlamlı bir fark olmakla birlikte diğer faktörlerde gruplar arasında istatistiksel bakımdan anlamlı bir fark olmadığı görülmektedir.

Bu durum daha detaylı olarak Ekte yer alan tablo 4.2.7.1, 4.2.7.2, 4.2.7.3, 4.2.7.4, 4.2.7.5, te görülmektedir.

Bu bağlamda elde edilen sonuçlara göre “araştırmaya katılanların cinsiyetlerine göre öğrenen organizasyona ilişkin değerlendirmelerinde gruplar arasında fark vardır” şeklindeki 2 numaralı denencenin kısmen desteklendiği söylenebilir. Denenceyi destekleyen konu ile ilgili araştırmalar şöyle sıralanabilir.

Ensari(1993)’nin “Okul Yöneticilerinin Liderlik Davranışlarının ve Ortamın Öğretmenler Tarafından Değerlendirilmesi” isimli araştırması sonucunda yöneticilerin liderlik davranışlarının cinsiyete göre farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir.

Kümüş(1998)’ün “Öğrenen Organizasyon Olarak Okul” isimli tezi sonucunda, Devlet okullarının kendilerine ait bir kültür oluşturamadıkları ifade edilmiş, bu durumun düzeltilmesi için öğretmen ve yöneticilerin değişik etkinliklere katılmalarının yanı sıra okulda bayan yönetici sayısının artırılması önerisinde bulunulmuştur.

Araştırmaya katılanların mezun oldukları okul türlerine göre öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında bir fark olup olmadığı test edilmiştir. Test sonuçları her bir grup içinde yer alan maddelerin toplam puanları dikkate alınarak yapılmıştır. Toplam

puanlar alınmadan önce gruplara ilişkin Cronbach Alpha değerleri hesaplanmıştır (Cronbach Alpha değerleri gruplar için Kişisel Ustalık, 0,8186; Zihni Modeller, 0,8923; Paylaşılan Vizyon, 0,9351; Sistem Düşüncesi, 0,8937 ve Takım Halinde Öğrenme, 0,9579 şeklindedir). Sonuçlar Aşağıda Tablo 21’de görüldüğü gibidir.

Tablo 4.2.8 Araştırmaya Katılanların Mezun Oldukları Okul Türlerine Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinin Tümüne İlişikin Verilerin Ort.S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Tüm Örnek Lise,K.M.L., A.L., Limme (n=23) Ön Lisans (n=52) (n=135)Lisans Yüksek Lisans (n=8) Anova Testi

Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. _F _p

KIŞITOP 13,47 4,16 14,43 4,43 12,69 4,73 13,53 3,95 14,50 2,67 1,185 0,316 ZIHNITOP 20,15 5,25 20,87 5,31 19,54 5,53 20,12 5,30 21,25 4,03 0,479 0,697 VIZYNTOP 31,23 8,66 32,04 7,38 30,54 9,29 31,29 8,82 31,50 6,28 0,179 0,911 SISTMTOP 24,05 6,20 24,22 6,83 24,17 6,66 23,82 5,97 27,38 3,78 0,846 0,47 TAKıMTOP 27,27 9,95 26,00 11,83 28,81 8,63 26,48 10,75 28,38 5,90 0,769 0,512

Tablo incelendiğinde araştırmaya katılanların mezun oldukları okul türlerine göre oluşturulan grupların öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında istatistiksel bakımdan anlamlı bir fark olmadığı görülmektedir. Bu bağlamda elde edilen sonuçlara göre “araştırmaya katılanların mezun oldukları okul türlerine göre öğrenen organizasyona ilişkin değerlendirmelerinde gruplar arasında fark vardır” şeklindeki 3 numaralı hipotezimizin desteklenmediği söylenebilir.

Araştırmaya katılan okulların türlerine göre öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında bir fark olup olmadığı test edilmiştir. Test sonuçları her bir grup içinde yer alan maddelerin toplam puanları dikkate alınarak yapılmıştır. Toplam

Tablo.4.2.9 Araştırmaya Katılanların Okul Türlerine Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinin Tümüne İlişikin Verilerin Ort.S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Tüm

Örnek Ilköğretim (n=134) Özel(n=33)

Kız Meslek Lisesi (n=13) Bağımsız (n=32) S.Ü. Uygulama(n=8) Anova Testi

Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. F p KIŞITOP 13,47 4,16 12,83 3,86 16,00 3,31 10,62 4,17 13,19 4,51 19,00 0,00 10,493 <,001 ZIHNITOP 20,15 5,25 19,81 5,07 23,24 4,77 17,54 4,25 17,69 5,57 25,00 0,00 8,07 <,001 VIZYNTP 31,23 8,66 30,19 8,16 35,70 7,10 27,54 8,56 29,28 9,16 44,00 0,00 9,271 <,001 SISTMTOP 24,05 6,20 23,49 5,65 28,06 5,20 19,69 4,87 21,72 6,52 33,00 0,00 13,081 <,001 TAKMTOP 27,27 9,95 26,43 9,49 32,97 6,96 25,77 6,60 20,88 13,1₂ 39,00 0,00 9,964 <,001 Tablo incelendiğinde araştırmaya katılan okul türlerine göre oluşturulan grupların öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında bir farklılık olduğu ve sonuçların istatistiksel bakımdan anlamlı olduğu görülmektedir. Bu bağlamda elde edilen sonuçlara göre “araştırmaya katılan okulların öğrenen organizasyona ilişkin değerlendirmelerinde gruplar arasında fark vardır” şeklinde 4 numaralı hipotezimizin desteklendiği söylenebilir.

Kümüş(1998)’ün “Öğrenen Organizasyon Olarak Okul” isimli tezi sonucunda, devlet ve özel okullar arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Özel okulların öğrenen organizasyon olmaya daha uygun olduğu tespit edilmiştir.

Töremen(1999)’in “Devlet Liseleri ve Özel Liselerde Örgütsel Öğrenme ve Engelleri “ isimli doktora tezi sonucunda; özellikle devlet okullarında bireysel araştırmalara katılmanın düşük olduğu, ödüllendirme sisteminin yerleşmediği iletişimin yetersizliği, takım ruhunun düşük olduğu vizyon paylaşılır hale getirilmesi gerektiği sonucuna varılmıştır.

Araştırmaya katılanların meslekte çalışma sürelerine göre öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında bir fark olup olmadığı test edilmiştir. Test

sonuçları her bir grup içinde yer alan maddelerin toplam puanları dikkate alınarak yapılmıştır. Toplam puanlar alınmadan önce gruplara ilişkin Cronbach Alpha değerleri hesaplanmıştır (Cronbach Alpha değerleri gruplar için Kişisel Ustalık, 0,8186; Zihni Modeller, 0,8923; Paylaşılan Vizyon, 0,9351; Sistem Düşüncesi, 0,8937 ve Takım Halinde Öğrenme, 0,9579 şeklindedir). Sonuçlar Aşağıda Tablo 39’da görüldüğü gibidir.

Tablo.4.2.1O Araştırmaya Katılanların Meslekte Çalışma Sürelerine Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinin Tümüne İlişikin Verilerin Ort.S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Tüm

Örnek 1 yıldan az(n=7) (n=42)1-5 yıl 6-10 yıl(n=50) 11-15 yıl(n=36) 16-20 yıl(n=37)

21 yıldan fazla (n=45)

Anova

Testi

Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. F p KIŞITOP 13,47 4,16 15,14 4,38 14,21 4,38 13,84 3,67 12,25 4,04 12,41 5,15 13,82 3,41 1,766 0,121 ZIHNITOP 20,15 5,25 23,29 6,68 19,81 5,60 19,88 5,09 19,61 4,61 18,59 5,57 21,71 4,76 2,128 0,063 VIZYNTOP 31,23 8,66 37,43 9,93 31,55 9,35 32,02 7,70 30,14 8,94 28,22 9,47 32,49 7,12 2,076 0,07 SISTMTOP 24,05 6,20 27,00 7,92 24,57 7,10 24,14 5,21 22,17 5,55 22,49 6,61 25,76 5,58 2,284 <0,05 TAKıMTOP 27,27 9,95 31,00 12,22 26,62 12,05 25,52 11,00 25,58 11,34 26,68 9,35 29,91 6,08 1,311 0,261

Tablo incelendiğinde araştırmaya katılanların meslekte çalışma sürelerine göre oluşturulan grupların öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde Sistem Düşüncesi’nde gruplar arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir fark varken diğer gruplarda istatistiksel açıdan anlamlı bir farkın olmadığı görülmektedir. Bu bağlamda elde edilen sonuçlara göre “araştırmaya katılanların meslekte çalışma sürelerine göre öğrenen organizasyona ilişkin değerlendirmelerinde gruplar arasında fark vardır” şeklindeki 6 numaralı hipotezimizin desteklenmediği söylenebilir.

Araştırmaya katılanların hizmet içi eğitim alıp almama durumlarına göre öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında bir fark olup olmadığı test edilmiştir. Test sonuçları her bir grup içinde yer alan maddelerin toplam puanları dikkate alınarak yapılmıştır. Toplam puanlar alınmadan önce gruplara ilişkin Cronbach Alpha değerleri hesaplanmıştır (Cronbach Alpha değerleri gruplar için Kişisel Ustalık, 0,8186; Zihni Modeller, 0,8923; Paylaşılan Vizyon, 0,9351; Sistem Düşüncesi, 0,8937 ve Takım Halinde Öğrenme, 0,9579 şeklindedir). Sonuçlar Aşağıda Tablo 45’de görüldüğü gibidir.

Tablo.4.2.11 Araştırmaya Katılanların Hizmet İçi Eğitim Alma Durumlarına Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinin Tümüne İlişikin Verilerin Ort.S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Hizmet İçi Eğitim

Tüm Örnek Alan

(n=110) Almayan(n=110)

Testi

Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. t p KIŞITOP 13,47 4,16 14,35 3,71 12,55 4,40 3,261 <,001 ZIHNITOP 20,15 5,25 21,34 4,57 18,81 5,67 3,64 <,001 VIZYNTOP 31,23 8,66 33,11 8,38 29,35 8,53 3,301 <,001 SISTMTOP 24,05 6,20 25,50 5,90 22,57 6,12 3,61 <,001 TAKıMTOP 27,27 9,95 30,75 7,32 23,29 11,36 5,784 <,001

Tablo incelendiğinde araştırmaya katılanların hizmet içi eğitim alıp almama durumlarına göre oluşturulan grupların öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında bir farklılık olduğu ve sonuçların istatistiksel bakımdan anlamlı olduğu görülmektedir. Bu bağlamda elde edilen sonuçlara göre “araştırmaya katılanların hizmet içi eğitim alma durumlarına göre öğrenen organizasyona ilişkin değerlendirmelerinde gruplar arasında fark vardır” şeklindeki 7 numaralı hipotezimizin desteklendiği söylenebilir. Tablodan da görüldüğü gibi hizmet içi eğitim alanların değerlendirmeleri almayanlara göre daha yüksek düzeydedir.

Baykan(1986)’ın “Ankara’daki Okul Öncesi Eğitim Kurumları” üzerinde yaptığı bir araştırmada, daha iyi eğitim hizmeti verebilmek için, tüm okul öncesi eğitim kurumlarında eğiticilere rehber olunarak, hizmet içi eğitim imkanlarından personelin mutlaka faydalanması gerektiği, kalitenin yükseltilmesi için, hizmet içi eğitim alan personel sayısının artırılması gerektiği sonucuna varılmıştır.

Araştırmaya katılanların idarecilikteki görev sürelerine göre öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında bir fark olup olmadığı test edilmiştir. Test sonuçları her bir grup içinde yer alan maddelerin toplam puanları dikkate alınarak yapılmıştır. Toplam puanlar alınmadan önce gruplara ilişkin Cronbach Alpha değerleri hesaplanmıştır (Cronbach Alpha değerleri gruplar için Kişisel Ustalık, 0,8186; Zihni Modeller, 0,8923; Paylaşılan Vizyon, 0,9351; Sistem Düşüncesi, 0,8937 ve Takım Halinde Öğrenme, 0,9579 şeklindedir). Sonuçlar Aşağıda Tablo 51’de görüldüğü gibidir.

Tablo.4.2.12 Araştırmaya Katılanların İdarecilikteki Görev Sürelerine Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinin Tümüne İlişikin Verilerin Ort.S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Tüm

Örnek 1 yıldan az(n=7) (n=26)1-3 yıl 4-10 yıl(n=54) 11 yıldan fazla(n=28) Anova_Testi Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. F p KIŞITOP 13,47 4,16 14,86 3,34 13,00 4,13 13,07 4,31 13,07 3,79 0,425 0,735 ZIHNITOP 20,15 5,25 23,43 5,16 20,23 5,45 20,00 5,30 19,86 6,04 0,859 0,465 VIZYNTOP 31,23 8,66 35,29 10,53 31,15 9,48 30,17 8,12 30,32 9,11 0,735 0,533 SISTMTOP 24,05 6,20 26,29 5,82 23,65 6,68 24,06 5,77 23,86 6,39 0,355 0,786 TAKıMTOP 27,27 9,95 32,86 7,93 25,65 11,87 26,81 9,08 27,57 8,95 1,053 0,372

Tablo incelendiğinde araştırmaya katılanların idarecilikteki görev sürelerine göre oluşturulan grupların öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık olmadığı görülmektedir. Bu bağlamda elde edilen sonuçlara göre “araştırmaya katılanların idarecilikteki görev sürelerine göre öğrenen organizasyona ilişkin değerlendirmelerinde gruplar arasında fark vardır” şeklinde 6 numaralı hipotezimizin desteklenmediği söylenebilir.

Araştırmaya katılanların yöneticilik eğitimi alma durumlarına göre öğrenen organizasyonla ilgili değerlendirmelerinde gruplar arasında bir fark olup olmadığı test edilmiştir. Test sonuçları her bir grup içinde yer alan maddelerin toplam puanları dikkate alınarak yapılmıştır. Toplam puanlar alınmadan önce gruplara ilişkin Cronbach Alpha değerleri hesaplanmıştır (Cronbach Alpha değerleri gruplar için Kişisel Ustalık, 0,8186; Zihni Modeller, 0,8923; Paylaşılan Vizyon, 0,9351; Sistem Düşüncesi, 0,8937 ve Takım Halinde Öğrenme, 0,9579 şeklindedir). Sonuçlar Aşağıda Tablo 58’de görüldüğü gibidir.

Tablo.4.2.13. Araştırmaya Katılanların Yöneticilik Eğitimi Alma Durumlarına Göre Öğrenen Organizasyon Algılama Durumu Disiplinlerinin Tümüne İlişkin Verilerin Ort.S.S. ve Anaova Testi Sonuçları

Yöneticilik Eğitimi

Tüm Örnek Alan

(n=26) Almayan(n=194)

Ort. S.S. Ort. S.S. Ort. S.S. t P KIŞITOP 13,47 4,16 13,69 3,25 13,42 4,28 0,316 0,753 ZIHNITOP 20,15 5,25 21,69 3,66 19,86 5,44 1,669 0,097 VIZYNTOP 31,23 8,66 30,62 7,92 31,31 8,75 -0,384 0,702 SISTMTOP 24,05 6,20 25,73 5,12 23,81 6,28 1,494 0,137 TAKıMTOP 27,27 9,95 27,65 8,69 26,93 10,45 0,336 0,737

Tablo incelendiğinde araştırmaya katılanların yöneticilik eğitimi alma

Belgede Okulöncesi eğitim kurumlarında görev yapan yönetici,yönetici yardımcıları ve öğretmenlerin öğrenen organizasyona ilişkin algıları (sayfa 88-95)