4. Öğrenme sonuç ve deneyimlerini gözlemleme.
2.2. Ġlgili ÇalıĢmalar
2.2.1. Dizgeli Eğitim Modeli Ġle Ġlgili ÇalıĢmalar
2.2.1.1. Dizgeli Eğitim Ġle Ġlgili ÇalıĢmaların Değerlendirmes
Yukarıda açıklanan dizgeli eğitim ile ilgili yapılan araĢtırmalara ait özet bilgiler Tablo 2‟de yer almaktadır. Bu tabloda araĢtırmacının adı, araĢtırmanın tarihi, konusu, yöntemi ve araĢtırmadan elde edilen en önemli sonuçlar bulunmaktadır.
Tablo 2: Dizgeli Eğitim Ġle Ġlgili ÇalıĢmalar
AraĢtırmacı Tarih Konu Yöntem En Önemli Sonuç
Toklucu 2013 Dizgeli eğitimin ilköğretim
öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersindeki baĢarı, kalıcılık ve derse karĢı olan
tutumlarına etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin baĢarılarında, öğrendikleri bilgilerin kalıcılığında ve derse karĢı olan tutumlarında etkilidir.
Aslan 2012 Dizgeli eğitimin ilköğretim
öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersindeki baĢarı ve
derse karĢı olan tutuma etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin baĢarılarında etkili iken derse karĢı olan
tutumlarında etkisizdir.
Eldemir 2012 Dizgeli eğitimin öğretmen
adaylarının Türk Sanat Müziği dersindeki eriĢilerine
ve kalıcılığa etkisiĢ
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğretmen adaylarının eriĢisinde ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığında etkilidir. Sezgin ve Akkoyunlu 2011 Ġlköğretim öğrencilerinin
Sosyal Bilgiler dersinde Tarih bilinci oluĢturmalarında dizgeli eğitimin etkililiği. Karma (Nitel + Nicel)
Dizgeli eğitim modeli öğrencilerin eriĢinde ve
öğrendikleri bilgilerin kalıcılığında etkilidir. Öğrenciler dizgeli eğitimin uygulandığı öğrenme ortamı
ile ilgili olumlu görüĢlere sahiptirler.
ÖntaĢ 2010 Dizgeli eğitimin ilköğretim
öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersindeki
eriĢilerine etkisi
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin “uygulama düzeyi” eriĢi ortalamaları
üzerinde etkilidir.
Duman 2009 Dizgeli eğitimin öğretmen
adaylarının yansıtıcı düĢünme ve demokratik tutuma etkisi. Karma (Nitel + Nicel)
Dizgeli eğitim öğrencilerin yansıtıcı düĢünmelerinde,
demokratik tutumlarında etkilidir.
Alacapınar 2007 Geleneksel, bilgisayarlı ve
dizgeli eğitimin ilköğretim öğrencilerinin Hayat Bilgisi dersindeki eriĢilerine etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim öğrencilerin
eriĢinde etkilidir. Öğrenciler bilgisayarlı eğitimin uygulandığı öğrenme ortamına yönelik olumlu
AraĢtırmacı Tarih Konu Yöntem En Önemli Sonuç
Küçükoğlu 2007 Dizgeli eğitimin öğretmen
adaylarının Öğretmenlik Mesleğine GiriĢ dersindeki
eriĢilerine etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin eriĢileri üzerinde etkilidir.
Takkaç 2007 Dizgeli eğitimin ilköğretim
öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersindeki
eriĢilerine etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin “uygulama düzeyi” eriĢi ortalamaları
üzerinde etkilidir.
Kapıcıoğlu 2006 Dizgeli eğitimin ilköğretim
öğrencilerinin Hayat Bilgisi dersindeki eriĢilerine ve
kalıcılığa etkisi
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin eriĢinde ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığında etkilidir.
Piji 2006 Dizgeli eğitimin öğretmen
adaylarının EĢlik dersindeki akademik baĢarılarına,
tutumlarına, yeterlik algılarına ve kalıcılığa etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğretmen adaylarının akademik baĢarısında, öğrendikleri bilgilerin kalıcılığında, derse karĢı olan tutumlarında etkilidir.
Otacıoğlu 2005 Dizgeli eğitime göre
düzenlenen piyano öğretim modelinin etkililiğinin
değerlendirilmesi.
Deneysel Dizgeli eğitim öğretmen
adaylarının baĢarısında, dersi algılamalarında ve
derse karĢı olan tutumlarında etkilidir.
Koçak 2004 Dizgeli eğitimin ilköğretim
öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersindeki eriĢilerine, tutumlarına ve
kalıcılığa etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin baĢarılarında, öğrendikleri bilgilerin kalıcılığında ve derse karĢı olan tutumlarında etkilidir.
Çetin 2003 Dizgeli eğitimin ilköğretim
öğrencilerinin Ġnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersindeki
eriĢilerine ve kalıcılığa etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin eriĢinde ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığında etkilidir.
MemiĢoğlu 2003 Dizgeli eğitimin ilköğretim
öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersindeki eriĢilerine ve kalıcılığa
etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin eriĢinde ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığında etkilidir.
Tablo 2: Devam Tablo 2: Devam
AraĢtırmacı Tarih Konu Yöntem En Önemli Sonuç
Sönmez 2003b Dizgeli eğitimin ilköğretim
öğrencilerinin sınıf içi demokratik uygulamalara
etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin demokrasi anlayıĢı kazanmalarında ve
sınıf içinde demokrasiyi uygulamalarında etkilidir.
Alacapınar 2001 Dizgeli eğitimin ilköğretim
öğrencilerinin Hayat Bilgisi dersindeki eriĢilerine ve
kalıcılığa etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin “bilgi ve kavrama düzeyi” eriĢi
ortalamasında ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığında etkilidir.
Kılıç 2000 Dizgeli eğitimin ilköğretim
öğrencilerinin öğrencilerin okumaya geçme zamanları
ve dinleme, konuĢma, okuma, yazma becerileri
kazanmalarına etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin okumaya geçme zamanlarını geciktirmektedir, ancak
öğrencilerin dinleme, okuma, yazma becerileri kazanmalarında etkilidir.
Sönmez 2000 Dizgeli eğitimin öğretmenlik
davranıĢı kazandırmaya ve ilköğretim düzeyindeki derslerin farklı ünitelerinin
hedef davranıĢlarını kazandırmaya etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğretmenlik davranıĢı kazandırmada ve ilköğretim
düzeyindeki derslerin bilgi, kavrama ve uygulama düzeyi hedef davranıĢlarını
kazandırmada etkilidir.
KayabaĢı 1997 Dizgeli eğitimin üniversite
öğrencilerinin eriĢisine ve kalıcılığa etkisi.
Deneysel Dizgeli eğitim modeli
öğrencilerin “bilgi düzeyi” eriĢi ortalamasında ve öğrendikleri bilgilerin kalıcılığında etkilidir.
Tablo 2 incelendiğinde dizgeli eğitim modeliyle ilgili olarak yapılan çalıĢmaların büyük çoğunluğunun örneklem grubunu ilköğretim öğrencilerinin ve öğretmen adaylarının oluĢturduğu görülmektedir. Model, ilköğretimde çoğunlukla Sosyal Bilgiler dersinde yürütülmüĢtür. Ayrıca dizgeli eğitimle ilgili yapılan çalıĢmaların tamamında deneysel yöntem kullanılmıĢtır. AraĢtırmaların çoğu, nicel verilerin analiziyle yürütülmüĢtür. Az sayıdaki araĢtırmada hem nicel hem nitel veriler bir arada
kullanılmıĢtır. Ayrıca araĢtırmaların çoğunluğunda dizgeli eğitim modelinin öğretmen adayları veya öğrencilerin eriĢisine, öğrendikleri bilgilerin kalıcılığına ve derse karĢı olan tutumlarına etkisi incelenmiĢtir. AraĢtırmalardan elde edilen sonuçlar incelendiğinde, dizgeli eğitim modelinin belirlenen değiĢkenlere (eriĢi, kalıcılık, tutum, vb) olumlu etkileri olduğu görülmektedir.