KAVRAMSAL ÇERÇEVE
2. Öğrencilerin anne babalarının evli ya da boşanmış olma durumlarına göre,
yalnızlık, algılanan sosyal destek ve stresle başaçıkma ölçeklerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark var mıdır? Sorusuna yönelik karşılaştırmaya uygun denek bulunamadığı için sadece betimsel istatistik bulguları verilmiştir. Bulgular Tablo-16, Tablo-17, Tablo-18, Tablo-19 ve Tablo 20’de yer almaktadır.
Tablo- 16. Öğrencilerin Anne Babalarının Evli ya da Boşanmış Olma Durumlarına Göre YALNIZLIK Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel
İstatistik Sonuçları N _ X S Evli 222 40,10 9,82 Boşanmış 8 49,25 15,41
Tablo- 17. Öğrencilerin Anne Babalarının Evli ya da Boşanmış Olma Durumlarına Göre ASD (AİLE) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel
İstatistik Sonuçları N _ X S Evli 222 65,63 9,90 Boşanmış 8 62,12 14,69
Tablo- 18. Öğrencilerin Anne Babalarının Evli ya da Boşanmış Olma Durumlarına Göre ASD (ARKADAŞ) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel
İstatistik Sonuçları N _ X S Evli 222 59,82 9,59 Boşanmış 8 47,62 10,41
Tablo- 19. Öğrencilerin Anne Babalarının Evli ya da Boşanmış Olma Durumlarına Göre ASD (ÖĞRETMEN) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel
İstatistik Sonuçları N _ X S Evli 222 56,46 9,99 Boşanmış 8 49,50 7,07
Tablo- 20. Öğrencilerin Anne Babalarının Evli ya da Boşanmış Olma Durumlarına Göre STRESLE BAŞAÇIKMA Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Evli 222 106,60 13,60 Boşanmış 8 107,37 15,58
Tablolarda görüldüğü üzere çalışma grubu sayısı evli olanlarda yoğunlukta olup (222), boşanmış olanlarda az olduğu için (8) karşılaştırma yapılamamıştır.
3. a. Annenin hayatta olup olmamasına göre öğrencilerin yalnızlık, algılanan
sosyal destek ve stresle başaçıkma ölçeklerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark var mıdır? Sorusuna yönelik karşılaştırmaya uygun denek bulunamadığı için sadece betimsel istatistik bulguları verilmiştir. Bulgular Tablo-21, Tablo-22, Tablo- 23, Tablo-24 ve Tablo 25’de yer almaktadır.
Tablo- 21. Annenin Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin YALNIZLIK Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Sağ 228 40,22 9,98
Ölü 2 63,00 2,82
Tablo- 22. Annenin Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin ASD (AİLE) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Sağ 228 65,65 9,99
Ölü 2 48,50 3,53
Tablo- 23. Annenin Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin ASD (ARKADAŞ) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Sağ 228 59,43 9,88 Ölü 2 56,00 8,48
Tablo- 24. Annenin Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin ASD (ÖĞRETMEN) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Sağ 228 56,32 9,95
Tablo- 25. Annenin Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin STRESLE BAŞAÇIKMA Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Sağ 228 106,78 13,59
Ölü 2 89,50 3,53
Tablolarda görüldüğü üzere çalışma grubu sayısı sağ olanlarda yoğunlukta olup (228), ölü olanlarda az olduğu için (2) karşılaştırma yapılamamıştır.
b. Babanın hayatta olup olmamasına göre öğrencilerin yalnızlık, algılanan
sosyal destek ve stresle başaçıkma ölçeklerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark var mıdır? Sorusuna yönelik karşılaştırmaya uygun denek bulunamadığı için sadece betimsel istatistik bulguları verilmiştir. Bulgular Tablo-26, Tablo-27, Tablo- 28, Tablo-29 ve Tablo 30’da yer almaktadır.
Tablo- 26. Babanın Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin YALNIZLIK Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Sağ 227 40,38 10,15 Ölü 3 43,33 12,66
Tablo- 27. Babanın Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin ASD (AİLE) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Sağ 227 65,45 10,09 Ölü 3 69,66 9,71
Tablo- 28. Babanın Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin ASD (ARKADAŞ) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Sağ 227 59,44 9,90 Ölü 3 56,00 4,35
Tablo- 29. Babanın Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin ASD (ÖĞRETMEN) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Sağ 227 56,11 9,98
Ölü 3 64,33 5,68
Tablo- 30. Babanın Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin STRESLE BAŞAÇIKMA Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Sağ 227 106,68 13,68 Ölü 3 102,66 9,86
Tablolarda görüldüğü üzere çalışma grubu sayısı sağ olanlarda yoğunlukta olup (227), ölü olanlarda az olduğu için (3) karşılaştırma yapılamamıştır.
4. a. Annenin öz veya üvey olma durumuna göre öğrencilerin yalnızlık,
algılanan sosyal destek ve stresle başaçıkma ölçeklerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark var mıdır? Sorusuna yönelik karşılaştırmaya uygun denek bulunamadığı için sadece betimsel istatistik bulguları verilmiştir. Bulgular Tablo-31, Tablo-32, Tablo-33, Tablo-34 ve Tablo 35’de yer almaktadır.
Tablo- 31. Annenin Öz veya Üvey Olma Durumuna Göre Öğrencilerin YALNIZLIK Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Öz 224 39,96 9,59
Üvey 6 57,50 16,33
Tablo- 32. Annenin Öz veya Üvey Olma Durumuna Göre Öğrencilerin ASD (AİLE) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Öz 224 65,84 9,80 Üvey 6 52,83 13,09
Tablo- 33. Annenin Öz veya Üvey Olma Durumuna Babanın Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin ASD (ARKADAŞ) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Öz 224 59,68 9,72 Üvey 6 49,00 10,00
Tablo- 34. Annenin Öz veya Üvey Olma Durumuna Babanın Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin ASD (ÖĞRETMEN) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Öz 224 56,50 9,88
Tablo- 35. Annenin Öz veya Üvey Olma Durumuna Babanın Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin STRESLE BAŞAÇIKMA Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Öz 224 106,78 13,60 Üvey 6 100,83 14,81
Tablolarda görüldüğü üzere çalışma grubu sayısı öz olanlarda yoğunlukta olup (224), üvey olanlarda az olduğu için (6) karşılaştırma yapılamamıştır.
b. Babanın öz veya üvey olma durumuna göre öğrencilerin yalnızlık,
algılanan sosyal destek ve stresle başaçıkma ölçeklerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark var mıdır? Sorusuna yönelik karşılaştırmaya uygun denek bulunamadığı için sadece betimsel istatistik bulguları verilmiştir. Bulgular Tablo-36, Tablo-37, Tablo-38, Tablo-39 ve Tablo 40’da yer almaktadır.
Tablo- 36. Babanın Öz veya Üvey Olma Durumuna Göre Öğrencilerin YALNIZLIK Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Öz 228 40,42 10,20 Üvey 2 39,50 0,70
Tablo- 37. Babanın Öz veya Üvey Olma Durumuna Göre Öğrencilerin ASD (AİLE) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Öz 228 65,47 10,11
Tablo- 38. Babanın Öz veya Üvey Olma Durumuna Babanın Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin ASD (ARKADAŞ) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Öz 228 59,39 9,89 Üvey 2 61,00 2,82
Tablo- 39. Babanın Öz veya Üvey Olma Durumuna Babanın Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin ASD (ÖĞRETMEN) Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Öz 228 56,20 10,01
Üvey 2 57,50 3,53
Tablo- 40. Babanın Öz veya Üvey Olma Durumuna Babanın Hayatta Olup Olmamasına Göre Öğrencilerin STRESLE BAŞAÇIKMA Ölçeğinden Aldığı Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
N _ X S Öz 228 106,57 13,66 Üvey 2 113,00 9,89
Tablolarda görüldüğü üzere çalışma grubu sayısı öz olanlarda yoğunlukta olup (228), üvey olanlarda az olduğu için (2) karşılaştırma yapılamamıştır.
5. a. Annelerinin çalışma durumlarına göre öğrencilerin yalnızlık, algılanan
sosyal destek ve stresle başaçıkma ölçeklerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark var mıdır? Sorusuna yönelik “Bağımsız Grup T-Testi” tekniği kullanılmıştır ve 0.05 manidarlık düzeyi kabul edilmiştir. Bulgular Tablo-41, Tablo-42, Tablo-43, Tablo 44 ve Tablo 45’de yer almaktadır.
Tablo- 41. Annelerin Çalışma Durumlarına Göre Öğrencilerin YALNIZLIK Ölçeğinden Aldıkları Puanların T-Testi Sonuçları
N X _ S t p
Çalışıyor 15 38,00 9,36
Çalışmıyor 215 40,59 10,21 0,954 .341
Öğrencilerin annelerinin çalışma durumlarına göre yalnızlık ölçeğinden aldıkları puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır (t = 0,954; p> 0.05).
Tablo- 42. Annelerin Çalışma Durumlarına Göre Öğrencilerin ASD (AİLE) Ölçeğinden Aldıkları Puanların T-Testi Sonuçları
N X _ S t p
Çalışıyor 15 66,60 10,47
Çalışmıyor 215 65,43 10,07 0,433 .666
Öğrencilerin annelerinin çalışma durumlarına göre algılanan sosyal destek aile alt ölçeğinden aldıkları puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır (t = 0,433; p> 0.05).
Tablo- 43. Annelerin Çalışma Durumlarına Göre Öğrencilerin ASD (ARKADAŞ) Ölçeğinden Aldıkları Puanların T-Testi Sonuçları
N _ X S t p Çalışıyor 15 62,06 8,02 Çalışmıyor 215 59,21 9,96 1,082 .280
Öğrencilerin annelerinin çalışma durumlarına göre algılanan sosyal destek arkadaş alt ölçeğinden aldıkları puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır (t = 1,082; p> 0.05).
Tablo- 44. Annelerin Çalışma Durumlarına Göre Öğrencilerin ASD (ÖĞRETMEN) Ölçeğinden Aldıkları Puanların T-Testi Sonuçları
N _ X S t p Çalışıyor 15 57,80 11,39
Çalışmıyor 215 56,10 9,89 0,635 .526
Öğrencilerin annelerinin çalışma durumlarına göre algılanan sosyal destek öğretmen alt ölçeğinden aldıkları puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır (t = 0,635; p> 0.05).
Tablo- 45. Annelerin Çalışma Durumlarına Göre Öğrencilerin Algılanan STRESLE BAŞAÇIKMA Ölçeğinden Aldıkları Puanların T-Testi Sonuçları
N _ X S t p Çalışıyor 15 114,66 14,69 Çalışmıyor 215 106,06 13,41 2,385 .018
Öğrencilerin annelerinin çalışma durumlarına göre stresle başaçıkma ölçeğinden aldıkları puanları arasında anlamlı farklılık olduğu bulunmuştur (t = 2,385; p<0.05). Ortalamaları dikkate alındığında anneleri çalışan öğrencilerin _ _
(X=114,66) çalışmayanlara göre (X=106,06) stresle başaçıkma ölçeğinden aldıkları puanların daha yüksek olduğu görülmektedir.
b. Babalarının çalışma durumlarına göre öğrencilerin yalnızlık, algılanan
sosyal destek ve stresle başaçıkma ölçeklerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark var mıdır? Sorusuna yönelik “Bağımsız Grup T-Testi” tekniği kullanılmıştır ve 0.05 manidarlık düzeyi kabul edilmiştir. Bulgular Tablo-46, Tablo-47, Tablo-48, Tablo 49 ve Tablo 50’de yer almaktadır.
Tablo- 46. Babalarının Çalışma Durumlarına Göre Öğrencilerin YALNIZLIK Ölçeğinden Aldıkları PuanlarınT-Testi Sonuçları
N
_
X S t p
Çalışıyor 211 40,18 10,12
Çalışmıyor 16 43,06 10,45 1,095 .275
Öğrencilerin babalarının çalışma durumlarına göre yalnızlık ölçeğinden aldıkları puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır (t =1,095; p> 0.05).
Tablo- 47. Babalarının Çalışma Durumlarına Göre Öğrencilerin ASD (AİLE) Ölçeğinden Aldıkları Puanların T-Testi Sonuçları
N
_
X S t p
Çalışıyor 211 65,68 9,87
Çalışmıyor 16 62,37 12,66 1,267 .207
Öğrencilerin babalarının çalışma durumlarına göre algılanan sosyal destek aile alt ölçeğinden aldıkları puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır (t = 1,267; p> 0.05).
Tablo- 48. Babalarının Çalışma Durumlarına Göre Öğrencilerin ASD (ARKADAŞ) Ölçeğinden Aldıkları Puanların T-Testi Sonuçları
N X _ S t p
Çalışıyor 211 59,64 9,71
Çalışmıyor 16 56,87 12,26 1,078 .282
Öğrencilerin babalarının çalışma durumlarına göre algılanan sosyal destek arkadaş alt ölçeğinden aldıkları puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır (t = 1,078; p> 0.05).
Tablo- 49. Babalarının Çalışma Durumlarına Göre Öğrencilerin ASD (ÖĞRETMEN) Ölçeğinden Aldıkları Puanların T-Testi Sonuçları
N X _ S t p
Çalışıyor 211 56,23 9,94
Çalışmıyor 16 54,50 10,68 0,668 .505
Öğrencilerin babalarının çalışma durumlarına göre algılanan sosyal destek öğretmen alt ölçeğinden aldıkları puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır (t = 0,668; p> 0.05).
Tablo- 50. Babalarının Çalışma Durumlarına Göre Öğrencilerin STRESLE BAŞAÇIKMA Ölçeğinden Aldıkları Puanların T-Testi Sonuçları
N
_
X S t p
Çalışıyor 211 106,67 13,74
Çalışmıyor 16 106,75 13,29 0,020 .984
Öğrencilerin babalarının çalışma durumlarına göre stresle başaçıkma ölçeğinden aldıkları puanları arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır (t = 0,020; p> 0.05).
6. a. Annenin öğrenim durumuna göre öğrencilerin yalnızlık, algılanan sosyal
destek ve stresle başaçıkma ölçeklerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir fark var mıdır? Sorusuna yönelik karşılaştırmaya uygun denek bulunamadığı için sadece betimsel istatistik bulguları verilmiştir. Bulgular Tablo-51, Tablo-52, Tablo-53, Tablo 54 ve Tablo 55’de yer almaktadır.
Tablo-51. Annenin Öğrenim Durumuna Göre Öğrencilerin YALNIZLIK Ölçeğinden Aldıkları Puanların Betimsel İstatistik Sonuçları
AÖD N _ X S