Çalışma Grubundaki Öğrencilerin Okuma Yaşantıları Hakkında Genel

Yarı deneysel desenin uygulanmasına başlamadan deney ve kontrol gruplarını eşleştirebilmek ve öğrencilerin okuma yaşantıları hakkında fikir sahibi olabilmek için “Okuma Envanteri” uygulanmıştır. Öğrencilerin Okuma Envanteri formuna verdikleri cevaplar frekans ve yüzdeler kullanılarak açıklanmıştır. Çalışma grubundaki öğrencilerin anne ve babalarının evde kitap ya da gazete okuma durumlarına ilişkin sayısal dağılım Tablo 16’da verilmiştir.

Tablo 16. Anne ve Babanın Evde Kitap veya Gazete Okuma Durumu Anne ve babanın evde kitap veya gazete okuyor

mu?

Deney Kontrol

f % f %

Evet (Anne ve baba evde gazete okuyor) 21 84 23 95 Hayır (Anne ve baba evde gazete okumuyor) 4 16 1 5

Toplam 25 100 24 100

Tablo 16 incelendiğinde deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin ailelerinin büyük çoğunluğunun evde kitap veya gazete okuduğu anlaşılmaktadır. Bu konuda iki grup birbirine benzemektedir.

Çalışma grubundaki öğrencilerin anne ve babalarının evlerinde kitap okuma durumlarına yönelik sayısal dağılım Tablo 17’de verilmiştir.

Tablo 17. Anne veya Babanın Öğrenciye Evde Kitap Okuma Durumu

Anne veya baba evde öğrenciye kitap okuyor mu? Deney Kontrol

f % f %

Evet (Anne ya da baba çocuğa kitap okuyor) 13 52 15 63 Hayır (Anne ya da baba çocuğa kitap okumuyor) 12 48 9 37

103

Tablo 17’de görüldüğü gibi çalışmaya katılan her iki grubun evlerinde de anne ve babaların büyük bir çoğunluğu öğrenciye kitap okumaktadırlar. Deney ve kontrol grupları bu konuda biribirine benzer özellikler göstermektedirler.

Çalışma grubundaki öğrencilerin anne ve babalarının meslek durumlarıyla ilgili sayısal dağılım Tablo 18’de verilmiştir.

Tablo 18. Anne veya Babanın Öğrenciye Evde Sözlü Olarak Hikâye ve Masal Anlatma Durumu

Anne veya baba evde öğrenciye hikâye veya masal anlatıyor mu?

Deney Kontrol

f % f %

Evet (Evde hikâye veya masal anlatılıyor.) 14 56 15 63 Hayır (Evde hikâye veya masal anlatılmıyor.) 11 44 9 37

Toplam 25 100 24 100

Tablo 18’e göre çalışma grubunu oluşturan öğrencilerin yarıdan fazlasının evlerinde anne veya babalarının hikâye ve masal anlattıkları anlaşılmaktadır. Deney ve kontrol grupları bu konuda birbirine benzer özellikler göstermektedirler.

Çalışma grubundaki öğrencilerin çalışma ve bilgisayara sahip olma durumları Tablo 19’da gösterilmiştir.

Tablo 19. Öğrencilerin Çalışma Masası ve Bilgisayarı Olma Durumu Öğrencinin kendine ait çalışma masası ve

bilgisayarı var mı?

Deney Kontrol

F % f %

Hem çalışma masası hem bilgisayarı var 18 72 22 92

Sadece çalışma masası var 7 28 2 8

Çalışma masası ve bilgisayarı yok - - - -

Toplam 24 100 24 100

Tablo 19’da çalışma grubunu oluşturan öğrencilerin büyük bir kısmının kendisine ait çalışma masası ve bilgisayarı vardır. Deney ve kontrol grupları bu konuda biribirlerine benzemektedir.

104

Çalışma grubundaki öğrencilerin evlerine günlük gazete alıp almadıklarına ilişkin dağılım Tablo 20’de verilmiştir.

Tablo 20. Eve Her Gün Düzenli Gazete Alınma Durumu Öğrencinin evine her gün düzenli gazete alınıyor mu? Deney Kontrol F % f % Evet 10 40 8 33 Hayır 15 60 16 67 Toplam 25 100 24 100

Tablo 20’ye göre deney grubunu oluşturan öğrencilerin % 40’ının, kontrol grubunu oluşturan öğrencilerin ise % 33’ünün evine her gün düzenli gazete girmektedir. Grupların bu özellik bakımından da birbirlerine benzedikleri ifade edilebilir.

Çalışma grubunu oluşturan öğrencilerin evlerinde kendilerine ait bir kitaplık olma durumlarıyla ilgili sayısal dağılım Tablo 21’de verilmiştir.

Tablo 21. Öğrencinin Kitaplığa Sahip Olma Durumu

Öğrencinin evinde kendine ait kitaplığı var mı? Deney Kontrol

f % F %

Evet 22 88 19 79

Hayır 3 12 5 21

Toplam 25 100 24 100

Tablo 21’e göre deney grubunu oluşturan öğrencilerin % 88’inin, kontrol grubunu oluşturan öğrencilerin ise % 79’unun evde kendine ait bir kitaplığı bulunmaktadır. Grupların bu özellik bakımından da birbirlerine benzedikleri ifade edilebilir.

105

Araştırmaya katılan öğrencilerin okul dışında geçirdikleri zaman içinde kitap okuma durumlarıyla ilgili sayısal dağılım Tablo 22’de verilmiştir.

Tablo 22. Okul Dışındaki Zamanlarda Her Gün Düzenli Kitap Okuma Durumu Öğrenci okul dışındaki zamanlarında her gün

düzenli kitap okuyor mu?

Deney Kontrol

f % F %

Evet 22 88 17 74

Hayır 3 12 7 26

Toplam 25 100 24 100

Tablo 22’ye göre deney grubunu oluşturan öğrencilerin % 88’i, kontrol grubunu oluşturan öğrencilerin ise % 74’ü okul dışındaki zamanlarında her gün düzenli kitap okuduğu anlaşılmaktadır. Deney ve kontrol grupları bu özellik bakımından birbirlerine benzedikleri ifade edilebilir.

Araştırmaya katılan öğrencilerin en çok sevdikleri etkinliklerle ilgili sayısal sayısal dağılım Tablo 23’te verilmiştir.

Tablo 23. Öğrencilerin En Çok Sevdiği Etkinliklerin Dağılımı

Öğrencinin En Çok Sevdiği Etkinlik Deney Kontrol

f % f % Kitap okumak 7 28 9 38

Spor yapmak 9 36 8 33

Müzik dinlemek 5 20 4 17

Bilgisayarda oyun oynamak 3 12 3 12

Televizyon seyretmek 1 4 - -

Toplam 25 100 24 100

Tablo 23’e göre deney ve kontrol grubundaki öğrenciler en çok kitap okumak ve spor yapmaktan hoşlanmaktadırlar.

106

Araştırmaya katılan öğrencilerin en çok hangi kitap türlerinden hoşlandıklarını gösteren sayısal dağılım Tablo 24’te verilmiştir.

Tablo 24. Öğrencilerin En Çok Tercih Ettiği Kitapların Dağılımı Öğrencinin Okumayı En Çok Tercih

Ettiği Kitap Türü

Deney Kontrol

f % F %

Bilimsel (bilgilendirici) kitaplar 6 24 10 42

Macera kitapları 7 28 7 29

Sporla ilgili kitaplar 1 4 4 17

Komik ve eğlenceli kitaplar 11 44 2 8

Hikâye kitapları - - 1 4 Şiir kitapları - - - -

Dergiler - - - -

Toplam 25 100 24 100

Tablo 24’e göre deney ve kontrol grubunu oluşturan öğrencilerin en çok bilim ve macera konulu kitap türlerinden hoşlandıkları anlaşılmaktadır. Ayrıca öğrencilerin şiir ve dergi okumayı hiç tercih etmedikleri de ilgi çekici bir husus olarak dikkat çekmiştir. Araştırmanın başlangıç aşamasında katılımcı öğrencilere neden kitap okudukları da sorulmuştur. Çalışma grubunu oluşturan öğrencilerin kitap okuma amaçlarına ilişkin sayısal dağılım Tablo 25’te gösterilmiştir.

Tablo 25. Öğrencilerin Kitap Okuma Amaçlarının Dağılımı

Öğrencinin kitap okuma amacı nedir? Deney Kontrol

f % f %

Zevk almak için okurum 12 48 8 33 Bir şey öğrenmek için okurum 12 48 15 63 Bir şey yapmak için okurum 1 4 1 4

Toplam 25 100 24 100

Tablo 25’e göre hem deney hem de kontrol grubundaki öğrencilerin en çok zevk almak için ve bir şey öğrenmek için kitap okuduğu anlaşılmaktadır.

107

3.2.5. Deney ve Kontrol Grubundaki Öğrencilerin Okuduğunu Anlama