HİSARCIK ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ STRATEJİK PLANI

(1)

1

Kütahya - 2015

HİSARCIK

ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

(2)

2

T.C.

KÜTAHYA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

HİSARCIK ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

Kütahya-2015

(3)

3 Mustafa Kemal ATATÜRK

(4)

4

OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU

Geçmişten günümüze gelirken teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı;

stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.

Kalite kültürü oluşturmak için 2015-2019 stratejik planı hazırlanmıştır.

Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren ve dini duyarlılık sahibi gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde çalışmaktadır.

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi olarak amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere aydınlatan , hayata hazır , dini bilgi ve duyguları güçlü, bizleri maddi-manevi daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. Bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, empati yapabilen, diğergam, özgeci, maneviyatta da kendini geliştirmiş gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi’nin stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır.

Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur.

Stratejik Plan'da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Stratejik Planının belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmasında okulumuzun gelişmesine öneli katkılar sağlayacağınıdüşünmekteyiz

Planın hazırlanmasında emeği geçenlere teşekkür eder, bütün çalışanlarımıza başarılar dilerim.

Fatih YAMAN Okul Müdürü

(5)

5

İÇİNDEKİLER

TABLOLAR DİZİNİ ... 6

ŞEKİLLER DİZİNİ ... 6

KISALTMALAR ... 7

TANIMLAR ... 8

BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ... 13

B-YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ... 17

C-FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER ... 18

D-PAYDAŞ ANALİZİ ... 20

E.KURULUŞ İÇİ VE DIŞI ANALİZİ ... 21

1.Kurum içi analiz ... 21

a- Organizasyon Yapısı ... 21

F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI ... 30

A. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ ... 31

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ... 33

C.STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER ... 36

B. 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI ... 47

(6)

6 TABLOLAR DİZİNİ

Tablo 1: İnsan Kaynakları Dağılımı (2015) ... 22

Tablo 2: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı (2015) ... 22

Tablo 3: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu ... 44

Tablo 4: İzleme ve Değerlendirme Süreci ... 46

ŞEKİLLER DİZİNİ

Şekil 1: Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Stratejik Planlama Modeli ...

Şekil 2: Stratejik Plan Oluşum Şeması ...

Şekil 3: Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Teşkilat Şeması ...

Şekil4:Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve

Değerlendirme Modeli ...

(7)

7 KISALTMALAR

Ar-Ge : Araştırma Geliştirme

BİMER : Başbakanlık İletişim Merkezi DYS : Doküman Yönetim Sistemi

EÖHS : Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfı

FATİH : Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi GİHS : Genel İdare Hizmetleri Sınıfı

GZFT : Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler Analizi PAL : Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi

MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri MEB : Millî Eğitim Bakanlığı

MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü

METEK : Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi Projesi SP : Stratejik Plan

SH : Stratejik Hedef

MYO : Meslek Yüksek Okulu

PESTLE : Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi PISA : Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı

PYS : Performans Yönetim Sistemi RAM : Rehberlik ve Araştırma Merkezi SDP : Standart Dosya Planı

STK : Sivil Toplum Kuruluşu

TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş LYS : Lisans Yerleştirme Sınavı

TÜİK : Türkiye İstatistik Kurumu

UNESCO : Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı UNICEF : Birleşmiş Milletler Çocuk Fonu

VBS : Veli Bilgilendirme Sistemi YDS : Yabancı Dil Sınavı

YHS : Yardımcı Hizmetler Sınıfı YGS

ÇAPAL : :

Yükseköğretime Geçiş Sınavı Çok Programlı Anadolu Lisesi

(8)

8

TANIMLAR

Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder.

Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru.

Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir.

Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme Raporu’nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir.

Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlilikleri: Öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken genel bilgi, beceri ve tutumlar ile alanlara özgü olarak sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumlardır.

Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir.

Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar.

Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder.

Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve

(9)

9 yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder.

Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

(10)

10 GİRİŞ

STRATEJİK PLANLAMA: Bilginin hızla yayıldığı dünyamızda bilginin dağıtıcısı ve yorumlayıcısı olan okullar, hayati bir önem arz etmektedir. Okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaşatması ve çağın gelişmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip örgütlerin başında gelmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini verimli bir şekilde yerine getirmesinde önemli olabilecek faktörlerden biri de okullarda hazırlanan stratejik planlardır.

Okulumuzun vizyon ve misyonu doğrultusunda, mevcut koşullar ve durumlar göz önünde bulundurularak geleceğe ilişkin çizmesi gerektiği yolu belirlemek ve bu uğurda gerçekleştirilen işlemleri ölçülebilir nitelikli hale getirmek amacıyla bu stratejik planı hazırlama gereksinimi ortaya çıkmıştır. 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu”nun 9.Maddesinde belirtilen “Kamu idareleri; Kalkınma Planları, Programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin vizyon ve misyonları oluşturmak, 8 stratejik amaç ve hedeflerini saptamak, performanslarını göstergeler doğrultusunda ölçmek; bu süreci izlemek ve öz değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanır.” hükmüne ilişkin mevzuata dayanarak Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesinde Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlanmıştır.

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesinin hazırladığı “Stratejik Planlama”, kurumda her kademede görev yapanların katılımlarını ve kurum yöneticilerinin tam desteğini içeren, sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teşkil eder. Bu anlamda paydaşların, kurumun vizyonu, misyonu, hedefleri ve performans ölçümlerinin belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder. Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesinin Stratejik Planı, aşağıdaki beş temel soruya yanıt olacak şekilde planlanmıştır.

 NEREDEYİZ?

 NEREDE OLMAYI İSTİYORUZ?

 GELİŞMEMİZİ NASIL ÖLÇEBİLİRİZ?

 HEDEFİMİZE NASIL ULAŞABİLİRİZ?

 NASIL DENETLEYEBİLİRİZ?

(11)

11 Bu sorulara verilecek cevaplar ve stratejik planın diğer unsurları hazırlayacağımız planın içeriğini oluşturur. Planlama; amaçların belirlenmesi, bu amaçlara ulaşılacak yöntemlerin hazırlanması, yöntemlerin uygulanması, sonuçların izlenmesi, değişen koşullar çerçevesinde başlangıçta belirlenen aşamaların yeniden düzenlenmesini içeren dinamik bir süreçtir.

Bütün Stratejik Planlarda olduğu gibi, Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesinin hazırladığı Stratejik Planın uygulanmasında da kurum çalışanlarının tamamının desteği gerekmektedir.

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesinin Stratejik Planının hazırlanmasında, Kütahya İl Milli Eğitim Müdürlüğünün hazırladığı Stratejik Plan önemli rol oynamıştır. Stratejik Planımızın hazırlanmasında, Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının “Eğitimde Stratejik Planlama Kılavuzu” ile belirlediği ölçütlere sadık kalınmış; mümkün olan bütün birimlerin katılımı sağlanmaya çalışılmış, tüm değişen koşullar dikkate alınmıştır.

Geleceğe ilişkin idealleri olmayan kurumların fırtınalı bir ortamda yönlerini çabucak kaybedecekleri ve ulaşmak isteyecekleri hedeflerden çok uzaklarda bir yerlerde kendilerini bulacakları açıktır. Stratejik planlamayla, gelişen ve değişen dünya şartlarında bulunmamız gereken rotayı çizmiş oluyoruz. Bundan sonraki aşama, hazırlanan stratejik plan doğrultusunda kendimizi geliştirmemiz ve teknoloji sayesinde de gelişen dünyayı takip ederek gerektiğinde küçük değişiklerle hedeflerimizden şaşmadan stratejik planımızı yeniden düzenlememizdir. Okulumuz, hazırladığı stratejik plan doğrultusunda hareket ederek bazı noktalarda yaptığı değerlendirmelerle okul gelişimine büyük katkı getireceği inancındayız.

HİSARCIK ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ

(12)

A.STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

A. Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015-2019 Stratejik Planlama süreci:

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğümüzü 2015-2019 yıllarını kapsayacak stratejik planı hazırlık çalışmaları Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma Bakanlığının Stratejik Planlama Kılavuzu’na uygun olarak başlatılmıştır.

Stratejik plan çalışmalarında katılımcılığın ön plana çıkarak hazırlıkların yapılması planlamanın verimli şekilde sonuçlanmasına katkı sağlayacaktır. Bu nedenle ilçemizde stratejik plan çalışmalarına okul ve kurumların üst kurul ve ekipleri aktif olarak katılmışlardır.

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi stratejik plan hazırlama süreci için öncelikle 2014’ün Haziran ayında Şerif Tokuş’ un Koordinatör olarak görevlendirilmesinden sonra, sırasıyla Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Üst Kurulu, Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Stratejik Plan Ekipleri oluşturulmuştur.

Planlamanın daha etkili ve işlevsel olması için pek çok seminer düzenlenmiştir.

Düzenlenen bu seminerlerden bazıları şunlardır:

22/03/2014 tarihinde İl Milli Eğitim Müdürlüğünün organizesi ile İlçemizde tüm öğretmen ve idarecilere seminer verilmiş, daha sonra ilçe koordinatörü ve okul ve kurumlarımızdan idareci ve öğretmenler 07-11/03/2014 tarihler arasında Kütahya’da Stratejik Plan hazırlama seminerine katılmışlardır. Son olarak 06/11/2014 tarihinde yine İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından uygulamalı olarak yapılan eğitime katılım gerçekleştirilmiş, bu eğitim sonrasında ilçemizde 13/11/2014 tarihinde tüm okul ve kurumlarındaki stratejik plan ekiplerine uygulama örneklerinin gösterildiği ayrıntılı bir eğitim semineri düzenlenmiştir.

Okulumuz üst kurul ve ekiplerle işbirliği içinde paydaş analizleri gerçekleştirilmiş planlamanın son hali ekiplerimizce tamamlanmış planlanma süreci sonlandırılmıştır.

(13)

BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Durum Analizi

Hazırlık Programının Oluşturulması

Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi

Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan

Hizmetler

Paydaş Analizi

Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz

 PEST Analizi

 GZFT Analizi

 Üst Politika Belgeleri Analizi

Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi

Vizyonun Belirlenmesi

Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi

Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Nihai Stratejik Plan

Performans Programı

Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler

İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Stratejik Planlama Modeli

(14)

PLAN OLUŞUM ŞEMASI

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi

2015-2019 STRATEJİK PLANI

İL MEM STRATEJİK PLANI

KURUM DURUM ANALİZİ MEB STRATEJİK

PLAN STRATEJİK PLAN

EĞİTİM ÇALIŞMALARI

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

İLÇE MEM STRATEJİK

(15)

STRATEJİK PLAN KOORDİNASYON EKİBİ

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi’nin 2015-2019 yıllarını kapsayacak stratejik planı hazırlık çalışmaları Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma Bakanlığının Stratejik Planlama Kılavuzu’na uygun olarak başlatılmıştır.

Adı Soyadı Görevi Ünvanı

Fatih YAMAN Başkan Okul Müdürü

Mehmet AYYILDIZ Üye Müdür Yardımcısı Şerif TOKUŞ Üye Bilişim Tek. Öğretmeni

Murat PINAR Üye Rehber Öğretmen

Seyit Ali BALTACI Üye Edebiyat Öğretmeni

Esra Bircan Üye Meslek Dersleri Öğretmeni

Osman ÜNAL Üye Matematik Öğretmeni

Muhammet ERDİL Üye Coğrafya Öğretmeni Muzaffer TÜRKEL Üye Meslek Dersleri Öğretmeni

Yaşar ÖZ Üye Tarih Öğretmeni

Cansu Hande ÖZTÜRK Üye Müzik Öğretmeni

(16)

Stratejik plan çalışmalarında katılımcılığın ön plana çıkarak hazırlıkların yapılması planlamanın verimli şekilde sonuçlanmasına katkı sağlayacaktır. Bu nedenle okulumuzda stratejik plan çalışmalarına üst kurul ve stratejik plan hazırlama ekibi aktif olarak katılmışlardır.

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi’nin, stratejik plan hazırlama süreci için okulumuzun tüm öğretmenleri ilçede düzenlenen stratejik plan seminerine katılmıştır.

Bu çalışmaların ardından okulumuzda stratejik plan üst kurulu ve Stratejik Plan Ekibi oluşturulmuştur.

Planlamanın daha etkili ve işlevsel olması için okulumuz üst kurulu ve stratejik plan hazırlama ekibi ilçe koordinatörü ve diğer okulların stratejik plan ekipleri ile pek çok görüşme düzenlenmiştir.

Stratejik planın hazırlanma sürecinde okulumuzun stratejik plan hazırlama ekibi görev dağılımı yapmış ve gerek okul gerekse okulun bulunduğu çevre ile ilgili bilgiler toplanmış ve eski bilgiler güncellenmeye çalışılmıştır.

Okulumuz Üst Kurulu ve Stratejik Plan Hazırlama Ekibi işbirliği içinde paydaş analizleri gerçekleştirilmiş, planlamanın son hali ekibimizce tamamlanmış planlanma süreci sonlandırılmıştır.

(17)

Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf taraflar ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

A-TARİHİ GELİŞİM

1995-1996 eğitim-öğretim yılında Emet İmam-Hatip Lisesi’nin şubesi olarak açılmış, Bakanlığımız Din Öğretimi Genel Müdürlüğü’nün 11/12/1995 tarih ve 365/6467 sayılı emirleri gereği müstakil hale dönüştürülmüştür.

Türkiye Diyanet Vakfı’na ait olan binada hizmete giren okulumuz, halkımızın yar- dımlarıyla bitirilen kaba inşaatının ardından, Maliye Bakanlığı’nın 26/10/1998 tarih ve 2295 sayılı emirleriyle Din Öğretimi Genel Müdürlüğü emrine tahsis edilmiş ve bina devlet-millet işbirliğiyle tamamlanarak 10/03/2003 tarihinden itibaren kendi binasında Eğitim-Öğretime başlanmıştır.

Okulumuzda 2012-203 Eğitim - Öğretim yılından itibaren İmam Hatip Ortaokulu açılmıştır.

Yeşilhisar mahallesinde bulunan okulumuza Pamukkale Üniversitesi’nden gelen heyet tarafından “yıkım raporu” verilmesinden dolayı okulumuz 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılından itibaren ilçemiz Yenidoğan mahallesinde bulunan Cumhuriyet İlköğretim okulu binasına taşınmıştır.

2014-2015 eğitim-öğretim döneminde öğrenci sayısının yetersizliği ve Anadolu Lisesi’nin pansiyonunda yer olması nedeniyle okulumuzun erkek pansiyonu kapatılmış ve pansiyonda kalmak isteyen öğrencilerimiz Anadolu Lisesi pansiyonuna yönlendirilmiştir. Şu anda 3 kız, 9 erkek toplam 12 öğrencimiz Anadolu Lisesi pansiyonunda kalmaktadır.

Okulumuz şu anda yeni binasında 5 şube ortaokulda, 4 şube de lisede olmak üzere toplam 9 şubede eğitim öğretim faaliyetlerine devam etmektedir.

Okulumuzun orta kısmında 36 erkek,33 kız; lise kısmında ise 46 erkek, 50 kız olmak üzere toplam 165 öğrenci eğitim görmektedir.

(18)

B-YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

652 sayılı KHK, kararnamesinin 6. Bölümünün 33. Maddesi ve 5018sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. Maddesi ve Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri yönetmeliğinin 6. Maddesinin 1. Fıkrası gereğince kurumumuz 2015 – 2019 yılları arası Stratejik Plan hazırlanmasına karar verilmiştir.

C-FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

FAALİYET ALANI: EĞİTİM-

ÖĞRETİM

FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

1.Eğitim, Öğretim Hizmetleri

Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğünün Programlar ve FOET Kodlarına uygun Kurlar açmak, Kursiyerlerin Eğitim Öğretim Faaliyetlerine katılmalarını ve sürekliliği sağlamak.

1.Yönetim Hizmetleri

Kurumun her türlü resmi yazışma iş ve işlemlerini yürütmek. Personelin ücret işlemlerini yürütmek, devam devamsızlık işlemlerini takip etmek. Usta öğretici görevlendirmeleri ve kurs onaylarını almak.

2.Öğrenci, Kursiyer İşleri Hizmetleri Açık Öğretim Ortaokulu ve Açık Öğretim Lisesi İş ve İşlemlerini yürütmek, Kursiyer başvurularını almak, Kursiyer iş ve işlemlerini yürütmek.

2.Bakım Onarım Hizmetleri

Kurumun bakım ve onarım ihtiyaçlarını belirlemek, bunlarla ilgili önlemler almak.Bakım ve Onarım ile ilgili talep işlemlerini zamanında yerine getirmek.

3.Sosyal, kültürel ve sportif etkinlik Hizmetleri

Sosyal, kültürel ve sportif alanlarda kurslar düzenlemek, kursiyerlerin bu alanlara aktif katılımını sağlamak. Sergi, seminer vb.

etkinlikler düzenlemek.

3.PansiyonHizmetleri

Okulumuzun pansiyonu yoktur.

4.Yetiştirme Kursları Hizmetleri

Üniversite sınavlarına ve Derslere Hazırlama kursları açmak,işlemlerini yürütmek.

Öğretmen İşleri Hizmeti

Öğretmenlerin derece ,Hizmet içi eğitim ve özlük hakları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek.

Proje Çalışmaları Hizmetleri

Okulumuzdaki AB Projeleri,TÜBİTAK ve Sosyal Projeleri yürütmek

Muhasebe İşleri Hizmeti

Okulumuzun muhasebe iş ve işlemlerini yürütmek

(19)

Bu faaliyetler, kurum içindeki çeşitli birimler tarafından gerçekleştirilmektedir.

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri Öğrenci, Kursiyer başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Öğrenim Belgesi düzenleme işleri Diploma

Personel İşleri Sosyal,kültürel ve sportif faaliyetler Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Burs Hizmetleri

Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Kulüp çalışmaları

Kurs Kursiyer İşlemleri Açık Ortaokul,Açık Lise iş ve işlemleri Bilimsel vs araştırmalar Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Okul çevre ilişkileri Yaygın eğitim

Öğrenci Sağlığı Hizmetleri Yurt Hizmetleri

(20)

D-PAYDAŞ ANALİZİ

Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Plan Ekibi ile bir araya gelerek, direk ve dolaylı olarak etkileyen ve kurumumuzun etkilediği, tüm kurum, kuruluş ve şahıslar beyin fırtınası yöntemiyle ortaya konulmuştur. Modern yönetim yaklaşımlarında paydaşların önemi konusunda tartışma yoktur. Kurumun paydaşları, kurumun özünü ve zenginliğini oluşturmaktadır.

Pazarlar Anadolu Lisesi olarak paydaşlarımızın görüş ve düşünceleri bizim için son derece önemlidir. Bu nedenle iç ve dış paydaş anketleri oluşturarak toplantılar, seminerleryaparak paydaşlarımızın görüşlerini belirtmelerine imkân veren açık uçlu sorular sorarak tüm paydaşlarımıza görüşlerini ifade etme imkânı sunduk ve elde ettiğimiz verileri stratejik planımızı şekillendirirken kullandık.

Yapılan anket çalışmalarında ulaşılan kişi sayıları aşağıda belirtilmiştir.

İç paydaş anket çalışmalarında toplam 51 kişiye, Dış paydaş anket çalışmalarında toplam 44kişiye,

GZFT analizi anket çalışmalarında 51 kişiye ulaşılmış görüş ve önerileri alınmıştır

(21)

E.KURULUŞ İÇİ VE DIŞI ANALİZİ

1.Kurum içi analiz

a- Organizasyon Yapısı

Adı Soyadı Görevi Ünvanı

Fatih YAMAN Başkan Okul Müdürü

Mehmet AYYILDIZ Üye Müdür Yardımcısı Şerif TOKUŞ Üye Bilişim Tek. Öğretmeni

Murat PINAR Üye Rehber Öğretmen

Seyit Ali BALTACI Üye Edebiyat Öğretmeni

Esra Bircan Üye Meslek Dersleri Öğretmeni

Osman ÜNAL Üye Matematik Öğretmeni

Muhammet ERDİL Üye Coğrafya Öğretmeni Muzaffer TÜRKEL Üye Meslek Dersleri Öğretmeni

Yaşar ÖZ Üye Tarih Öğretmeni

Cansu Hande ÖZTÜRK Üye Müzik Öğretmeni

(22)

İnsan Kaynakları

Tablo 1: İnsan Kaynakları Dağılımı(2015)

Branş Adı Mevcut Sayı

Ders

Sayısı Norm Mevcut İhtiyaç Fazla

İdareci 1 2 3 1 2 0

Matematik 1 16 1 1 0 0

İlköğretim Matematik 1 25 1 1 0 0

İngilizce 1 30 1 1 0 0

Türk Dili ve Edebiyatı 1 30 1 1 0 0

Türkçe 1 27 1 1 0 0

Fen Bilimleri 1 24 1 1 0 0

Biyoloji 0 6 1 0 1 0

Tarih 1 14 1 1 0 0

Coğrafya 1 10 1 1 0 0

Sosyal Bilgiler 1 13 1 1 0 0

Müzik 1 9 1 1 0 0

Din Kül.ve Ahlak Bilgisi 1 36 2 1 1 0

Meslek Dersleri 2 37 2 2 0 0

Arapça 0 18 1 0 1 0

Rehber Öğretmen 1 - 1 1 0 0

Bilişim Teknolojilei 1 6 1 1 0 0

Memur 0 - 1 0 1 0

Hizmetli 1 - 4 1 3 0

Toplam 17 26 17 9 0

Tablo 2: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı(2015)

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran(%)

Doktora 0 0

Yüksek Lisans (Tezli) 0 0

Yüksek Lisans (Tezsiz) 2 12

Lisans 13 76

(23)

Ön Lisans 0 0

Enstitü 0 0

Lise 1 6

İlköğretim 0 0

İlkokul 1 6

Genel Toplam 17

100

Teknolojik Kaynaklar:Okulumuzda her sınıfta Fatih Projesi kapsamında Etkileşimli Tahta bulunmaktadır.

Ait Teknolojik Kaynaklarımız ve Araç Tablosu Aşağıda Gösterildiği Şekildedir.

Malzemenin türü Adet Malzemenin türü Adet

Masaüstü Bilgisayar 5 Lazer Yazıcılar 3

Dizüstü Bilgisayarlar 3 Çok Fonksiyonlu yazıcılar 1

Tablet Bilgisayarlar 0 Otomobil 0

Masaüstü Tarayıcılar 0 Minibüs 0

Fotokopi Makineleri 2 Kamyon 0

Sabit Telefonlar 3 Kamyonet 0

Telsiz Telefonlar 1 Otobüs 0

Faks Cihazları 1 Pikap 0

Projektörler 6 Etkileşimli Tahta 14

(24)

Mali Kaynaklar:Okulumuzun gelirleri genel bütçeden ve Okul Aile Birliğinden sağlanmaktadır.

Kurum Dışı Analiz

a- Üst Politika Belgeleri

1.İl MEM 2015-2019 Stratejik Planı 2.İlçe MEM 2015-2019 Stratejik Planı

3. Diğer Temel Eğitim Kurumlarının Stratejik Planları

Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler (GZFT Analizi)

Yapılan çalıştaylar ve iç ve dış paydaş analizleri, bakanlık birimleriyle yapılan görüşmeler, Stratejik Plan Üst Kurulu toplantıları ve mevcut durumunun analiz edilmesiyle güçlü ve zayıf taraflar ile fırsat ve tehditler belirlenmiştir.

YILLAR 2013

2016

2017

HARCAMA KALEMLERİ

TAHMİNİ GELİR

TAHMİNİ GİDER

TAHMİNİ GELİR

TAHMİNİ GİDER

TAHMİNİ GELİR

TAHMİNİ GİDER

Temizlik 12,000,00

Küçük onarım 1,200,00

Bilgisayar harcamaları

Büro makinaları harc. 4,000,00

Telefon+ İnternet 1,500,00

Taşımalı Eğitim (Yemek dahil)

Sosyal faaliyetler

Kırtasiye 5,000,00

Elektrik-su 2,000,00

Yakacak 20,000,00

GENEL TOPLAM 50,000,00 45,700,00

(25)

Güçlü Taraflar, Zayıf Taraflar, Fırsatlar ve Tehditler

Güçlü Taraflar

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okul ve kurumların ilçe merkezine (İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne) yakın olması

Resmi işlemlerin zamanında yürütülmesi Resmi yazışmalarda bilgi teknolojilerinin kullanılması

Bilgi teknolojilerinin öğretmen ve öğrenciler tarafından kullanılması

Okulların genel anlamda güvenlik problemlerinin bulunmaması

Genç ve değişime açık bir personel kadrosunun bulunması

Personellerimizin birbirlerini tanıyor olmaları ve sürekli iletişim halinde olmaları.

İdare ve öğretmenler arasında güçlü bir iletişim ve bağ bulunması.

Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilebilmesi için gerekli olan altyapının büyük ölçüde sağlanmış olması

Okullarda internetin ve teknolojik imkânların olması

İkili öğretim yapan okulumuzun olmaması

Sınıflarımızda öğrenci sayılarının Türkiye ortalamasının altında olması

(26)

Zayıf Taraflar

Velilerin eğitim eksikliği.

Öğretmenlerin her fırsatta ilçe dışına atama talebinde bulunması ve bir yolunu bulup gitmesi, Buna bağlı olarak deneyimli öğretmen ve idareci sayılarının az olması

Veli-öğrenci-okul iletişiminin beklenen düzeyde olmaması.

Okuma alışkanlığının yaygınlaştırılamaması ve İlçe Halk Kütüphanesinin verimli bir şekilde kullanılamaması.

Öğretmen sosyal ihtiyaçlarının

karşılanmasının yetersizliği buna bağlı olarak

öğretmenlerin görev mahalli dışında ikamet etmesi

Personelde planlama anlayışının ve hedef koyma alışkanlığının olmaması

Yardımcı Hizmetler sınıfı ve GİH sınıfında memur konusundaki acil ihtiyaç

Öğrenci yönlendirmede velinin öneri formuna uymaması

Okul sayısının az olmasından, okullar arası rekabetin az olması

Okullarda güvenlik görevlilerinin bulunmaması

OGYE’nin katılımcı anlayışı yansıtamaması.

Öğrenci ve velilerin yönetime katılma

Durumlarının yetersizliği

Öğrencilerin sosyalleşebilmeleri için yeterli sosyal faaliyet alanlarının azlığı

Okul sayısının az olması buna bağlı olarak sportif ve kültürel faaliyetlerin her alanında etkin olunamaması

Sosyal faaliyetlere yeterli bütçe ayrılamaması

(27)

(28)

Fırsatlar

AB projeleri ve diğer projelerin fonlarının Veli katılımı ile yapılması (Okul, veli öğrenci sözleşmesinin etkin kullanımı, sosyal etkinlikler yönetmeliğindeki gönüllü veli çalışması…)

Yapılan mevzuat değişikliği ile okullarda yetiştirme kurslarının açılmış olması .

İlçede öğrencileri olumsuz etkileyecek mekânların olmaması

Fatih Projesinin okullarımızda uygulanıyor olması.

Yeni Müfredat Programlarının uygulayıcılar tarafından özümsenmesi

Okulumuzun kendisine ait bütçesinin olması

İlçe ufak olduğundan sorunların yüzyüze kolayca anlatılabilmesi

Sınıf mevcutlarının ülke ortalamasının altında olması

(29)

Tehditler

İlçe Nüfusunun az olması nedeniyle okullardaki öğrenci sayısının azalması

Medyanın (Özellikle TV Dizileri ve Magazin programlarının) öğrenciler üzerinde olumsuz etkileri

Bölgemizdeki işletme sayısının yetersiz olması mezunlarının istihdam alanlarının dar olması

İş alanlarının yetersiz olması nedeniyle genç nüfusun göç etmesi buna bağlı olarak öğrenci sayısının sürekli düşmesi

Memur ve yardımcı hizmetler personeli eksiği

Parçalanmış aile yapısı

Başarılı öğrencilerin çevre ilçelere gitmesi ile ilçe başarısının azalması.

Okullarda yeterli idarecinin bulunmaması.

Ödeneklerin zamansız gelmesi Deprem kuşağında bulunmak

Sürekli göç nedeniyle öğrenci sayılarının hızla düşmesi

(30)

F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI

Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Eğitim ve Öğretim Sisteminin Sorun ve Gelişim Alanları

1. Taşımalı eğitim konusunda yaşanan sıkıntılar

2. Ekonomik sorunu bulunan öğrenciler 3. Velilerin ilgisiz olması

4. Devamsızlık oranlarının azaltılması 5. Meslek liselerine yönelik olumsuz algılar 6. Yapılan çalışmaların tanıtımının yeterince yapılamaması

7. Örgün öğretim imkânından

yararlanamamış veya yarıda bırakmak zorunda kalmış bireyler

8. Ortaöğretimde okul terkini azaltmak 9. Okula uyum çalışmaları

10. Okula devam sorunu olan öğrencilere rehberlik çalışmaları

1. Öğrenci akademik başarının arttırılması 2. Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları

3. Hayat Boyu Öğrenmeye katılımın arttırılması 4. Öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyleri 5. Etkili bilgi teknolojileri kullanımı 6. Öğretmenlerin mesleki gelişimleri

7.Yabancı dil öğretiminde yaşanan sıkıntılar

1. Hizmet içi eğitim faaliyetleri

2. Okullardaki destek personelinin verimli kullanımı

3. İlçe genelinde eğitim binalarının deprem tahkiki

4. Kamu hizmet standartlarının geliştirilmesi 5. Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyinin arttırılması

6. E-Okul Yönetim Bilgi Sistemi ve Veli Bilgilendirme Sisteminin kullanılması 7. Veri tabanı güvenliğinin artırılması

(31)

A. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri,literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nın temel mimarisi oluşturulmuştur.

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama 1.1.1. Taşımalı eğitim konusunda yaşanan sıkıntılar 1.1.2. Yükseköğretimde net okullaşma oranı

1.1.3. Velilerin ilgisiz olmaları

1.1.4. Ortaöğretimde devamsızlık oranı 1.1.5. Genel orta öğretimde okul terki oranı

1.1.6. Okula devam sorunu olan öğrencilere rehberlik çalışmaları 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.1.1. Öğrenci akademik başarısının artırılması

2.1.2. Ulusal ve uluslararası alanda düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlerde derece alan öğrenci sayısı

2.1.3. Öğrencilerimizin başarısını arttırıp belirlenen hedeflere ulaşmayı amaç edinen, sorumluluk duygusuna sahip bireyler yetiştirmek.

2.1.4 Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları.

2.1.5 Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri.

2.1.6 Öğretmenlerin mesleki gelişmeleri

2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

2.2.1. Mezunlarımızın eğitim ve öğretim gördükleri alanlarda istihdam edilme oranları arttırmak.

2.2.2. Sosyal ortaklar ile yapılan işbirliği/protokol sayısı

2.2.3. Temel ve mesleki beceriler kapsamında açılan programlara katılan birey sayısı 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.3.1. Açılan yabancı dil bölümlerinden üniversitelerin ilgili bölümlerine yerleşebilecek öğrenci hazırlamak

2.3.2. İkinci yabancı dil olarak okutulan Almanca dersi ile dil çeşitliliğini artırmak.

3. Kurumsal Kapasite

(32)

3.1. Beşeri Altyapı

3.1.1. Hizmet içi eğitim faaliyetleri

3.1.2. Okullardaki destek personelinin verimli kullanımı 3.1.3. İlçe genelinde eğitim binalarının deprem tahkiki 3.2. Fiziki, Mali ve TeknolojikAltyapı

3.2.1. Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyinin arttırılması

3.2.2. E-Okul Yönetim Bilgi Sistemi ve Veli Bilgilendirme Sisteminin kullanılması 3.2.3. Veri tabanı güvenliğinin artırılması

3.2.4. Kamu hizmet standartlarının geliştirilmesi

3.2.5. Fiziki alt yapı kalitesini arttırmak, finansal kaynakların en iyi şekilde planlayıp verimliliğini yükseltmek.

3.2.6. Hayat boyu öğrenme programı kapsamında alınan hibe tutarı

3.2.7.Fizikî imkânların iyileştirilmesi ve eksikliklerinin giderilmesine yönelik yapılan harcama tutarı 3.2.8.Yapılan derslik sayısı

3.2.9.Yapılan pansiyon sayısıYapılan spor salonu sayısı 3.2.10.Yapılan eğitim tesisi sayısı

3.2.11.Kurumların gönderilen ödenek dilimlerini kullanma oranları 3.2.12.Deprem güçlendirmesi yapılan okul sayısı

3.2.13.Kalite standartlarına göre var olan özel öğrenci yurt sayısı 3.2.14.Özel öğrenci yurtlarına barınan öğrenci sayısı

3.2.15.Dağıtımı yapılan akıllı tahta sayısı 3.2.16.Dağıtımı yapılan tablet sayısı

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Yönetim ve Organizasyonda sosyal tarafların katılımını en üst seviyeye çıkarmak, paydaşlardın verilen hizmete en kolay bir şekilde ulaşmasını sağlamak

(33)

Milli Eğitim Sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda; Cumhuriyet ve demokrasi bilinci oluşmuş, milli ve manevi değerlerimize sahip çıkan, dini duyarlılığa sahip, bildiklerini uygulayabilen yeniliklere açık, bilimsel ve teknolojik gelişmelere duyarlı, sorumluluk sahibi bireyler yetiştirmek.

Öğrencilerin ve velilerin okulumuzdan hizmet beklentilerini fark edilir, nitelikli ve ölçülebilir bir düzeyde gerçekleştirebilen bir eğitim kurumu olmak.

Geleceğe yönelim bölümünde misyon, vizyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve tedbirler yer almaktadır.

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYON

VİZYON

(34)

(35)

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

1. Stratejik amaç

Her bireyin hakkı olan eğitimi, avantajlı veya dezavantajlı sayılabilecek farklılıklardan etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında tamamlamalarını sağlamak.

1.1.Stratejik Hedef

Eğitim ve Öğretime katılım oranlarını arttırmak

Eğitim ve Öğretimi tamamlama oranlarını artırmak 2. Stratejik amaç

Okullarımızın mevcut imkânlarını en iyi şekilde kullanarak her kademedeki bireye gerekli bilgi, beceri ve davranışı kazandırmak.

Öğrencilerimizin başarısını arttırıp belirlenen hedeflere ulaşmayı amaç edinen, sorumluluk duygusuna sahip bireyler yetiştirmek.

3. Stratejik amaç

Okulumuzun geliştirilmesi adına kurumumuzun beşeri, fiziki ve mali alt yapı süreçlerini tamamlayarak, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirip, yeni teknolojilerin kullanımını arttırmak

Okul ve kurumlarımızda çalışan her kademedeki personelin bilgi ve deneyim alt yapısını geliştirmek.

Fiziki alt yapı kalitesini arttırmak, finansal kaynakların en iyi şekilde planlayıp verimliliğini yükseltmek.

Yönetim ve Organizasyonda sosyal tarafların katılımını en üst seviyeye çıkarmak, paydaşlardın verilen hizmete en kolay bir şekilde ulaşmasını sağlamak.

(36)

C.STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM STRATEJİK AMAÇ 1

Her bireyin hakkı olan eğitimi, avantajlı veya dezavantajlı sayılabilecek farklılıklardan etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar altında tamamlamalarını sağlamak.

Stratejik Hedef1.1

Eğitim ve Öğretime katılım oranlarını arttırmak Hedefin Mevcut Durumu

2013-2014 verilerine baktığımızda ortaöğretim okullaşma oranı Türkiye ortalaması %76,65 iken ilçemizde bu oran %100' e yakındır. Bu verilere göre ilçemiz gerek temel eğitimde gerekse ortaöğretimde okullaşmada belirlenen oranları yakalamıştır.

Stratejiler

No Strateji Ana Sorumlu

Diğer Sorumlu Birimler

1.

Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla Ortaöğretim öğrenci ve velilerine yönelik etkinlikler yapılacaktır.

Ortaöğretim

Şubesi ^Okul_İdaresi

2.

Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulların mevcut durum analizleri yapılarak gerekli önlemler alınacaktır.

Ortaöğretim Şubesi

Okul İdaresi

3. Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Rehberlik Şubesi

Okul İdaresi

2- Stratejik Hedef1.2

Eğitim ve Öğretimi tamamlama oranlarını artırmak

Okulumuzda bir yıl içinde devamsızlıktan kalan öğrenci sayısı % 0 dır. Bu oranı korumak ilerleyen yıllır içinde hedefimizdir.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

1.2.1

Lisemizde mazeretsiz devamsızlık yapan öğrenci oranı( 10 gün

ve üzeri ) ¹ ¹ ¹ ⁰

(37)

Stratejiler

No Strateji Ana Sorumlu

4. Okulumuzda devamsızlık sorununu azaltmak amacıyla okulumuz öğrenci ve velilerine yönelik etkinlikler yapılacaktır.

Sınıf rehber öğretmenleri ve Rehberlik

Şubesi

Okul İdaresi

5. Okulumuzda devamsızlık sorununu azaltmak amacıyla okulumuzun mevcut durum analizleri yapılarak gerekli önlemler alınacaktır.

Sınıf rehber öğretmenleri

ve Rehberlik

Şubesi

Okul İdaresi

6. Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Rehberlik Şubesi

Okul İdaresi

2-EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2

Kurumumuzun mevcut imkânlarını en iyi şekilde kullanarak her kademedeki bireye gerekli bilgi, beceri ve davranışı kazandırmak

Öğrencilerimizin başarısını arttırıp belirlenen hedeflere ulaşmayı amaç edinen, sorumluluk duygusuna sahip bireyler yetiştirmek.

Hedefin Mevcut Durumu

Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla yerel ve ulusal sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektedir.

Okulumuzda yerel ve ulusal alanda düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı yılda yaklaşık olarak %90 civarındadır.

(38)

Performans göstergeleri

No Performans Göstergesi

Önceki yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.1.1 Beyaz Bayrak Almaya Hak Kazanılan Yıl ^- ⁺ ^- ⁺

2.1.2 Sportif ve kültürel faaliyetlere katılan öğrenci

sayısı(ortaokul) ²⁵ ⁴⁰ ⁵⁵ ¹⁰⁰

2.1.3 Sportif ve kültürel faaliyetlere katılan öğrenci

sayısı(ortaöğretim) ⁵⁰ ⁷⁰ ⁹⁰ ¹⁵⁰

2.1.4

Madde bağımlılığı şiddetin önlenmesi vb.

konularında yapılan çalışmalarda ulaşılan bireylerin sayısı.(temel ve ortaöğretim)

100 130 150 250

2.1.5

Ortaöğretim İlçe genelinde düzenlenen kültürel, sosyal, bilimsel ve sanatsal etkinliğe katılan öğrenci sayısı.

50 70 90 150

Stratejiler

No Strateji Ana Sorumlu Diğer Sorumlu

Birimler

7. Öğrenci akademik başarısını destekleyici kurslar açılacaktır.

Okul Müdürlüğü

Okul Personeli

8.

Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır

Okul Müdürlüğü Okul Personeli

9. Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacaktır.

10.

Ortaöğretime gelen öğrencilerin mevcut durumları tespit edilerek temel kazanımlarla ilgili eksikliklerinin destekleyici eğitim yoluyla giderilmesi için çalışmalar düzenlenecektir.

11. Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır

(39)

12. Bilgi teknolojilerinin etkili kullanımı için çalışmalar yapılacaktır.

13.

Eğitimin tüm kademelerinde görevli öğretmen, yönetici ve rehber öğretmenlerinin özel yetenekli bireylerin eğitimi ve öğretimi konularında bilgilerinin arttırılması ve becerilerinin geliştirilmesi sağlanacaktır.

Mezunlarımızın Eğitim ve Öğretim gördükleri alanlarda İstihdam edilme oranları arttırmak.

Bireylerin istihdam edilebilirliğini etkileyen faktörlerden biri işverenlerin, çalışanlarının aldıkları eğitim ve öğretimler sonucunda elde ettikleri mesleki becerilerden memnun olma düzeyidir. Bilim Sanayi ve Teknoloji Bakanlığının, İnsan Kaynaklarının Belirlenmesi Raporunda yer ilçemizde MTE den mezun olan öğrencilerimizin istihdamına imkân verecek iş alanları bulunmamaktadır. Bu durum eğitim aldığı alanda iş bulma şansını imkânsız hale getirmektedir.İlçemizin en büyük sıkıntısı budur.

İlçe dışında alanında iş bulanların oranı ise %10 u ancak bulmaktadır.

No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

2.2.1 Sosyal ortaklar ile yapılan işbirliği protokolü sayısı 0 0 0 3

2.2.2 Temel ve mesleki beceriler kapsamında açılan

programlara katılan birey sayısı ¹ ² ⁵ ²⁰

Stratejiler

No Strateji Ana

Sorumlu

1

Bireyin kişisel ve mesleki gelişim veya istihdam amacıyla gereksinim duyduğu rehberlik sisteminin içinde hayat boyu rehberlik yaklaşımının geliştirilmesi sağlanacaktır

Okul

Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

2

İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılarak öğrencileri mesleklere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Okul Müdürlüğü

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

(40)

3

İş yeri eğitimlerinin etkinliği ve verimliliği artırılacaktır. Okul Müdürlüğü

3- KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3

Kurumlaşmanın geliştirilmesi adına kurumumuzun beşeri, fiziki ve mali alt yapı süreçlerini tamamlayarak, yönetim ve organizasyon süreçlerini geliştirip, enformasyon teknolojilerinin kullanımını arttırmak

Okul ve kurumlarımızda çalışan her kademedeki personelin bilgi ve deneyim alt yapısını geliştirmek.

Okulumuzda 12 öğretmen 2 idareci ve ikisi Hizmet alımından olmak üzere toplam 4 hizmetli bulunmaktadır.Okulumuzda 2 öğretmenimiz Yüksek Lisans yapmış olup ileriye yönelik olarak akademik eğitim yapan personel sayısının artırılması hedeflenmektedir.İlçe tarafından düzenlenen hizmet içi eğitim seminerlerine okulumuzdan gerekli katılım sağlanmıştır.

No Gösterge Önceki Yıllar Hedef

2012 2013 2014 2019

3.1.1 Akademik kariyer yapan personel sayısı

3.1.2 Düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetleri sayısı

3.1.3 Öğretmenlerin gelişimiyle ilgili yapılan işbirliği eğitim faaliyet sayısı (Ünv. STK Belediyeler vb.)

3.1.4 Yönetici gelişimiyle ilgili yapılan işbirliği eğitim faaliyet sayısı (Ünv. STK Belediyeler vb.)

3.1.5 Hizmet içi eğitim gerçekleştirilen alan sayısı

3.1.6 Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı

3.1.7 Hizmet içi eğitime katılan personel sayısı oranı

(41)

Stratejiler

Sorumlu

Diğer Sorumlu Birimler

1

Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların (ITEC) tanıtılıp yaygınlaştırılması amacıyla düzenlenecek olan her türlü eğitim faaliyetlerine öğretmenlerimizin katılımını teşvik etmek

Okul

2 Öğretmenlerin akademik kariyer yapabilmesi için gerekli imkanların sağlanması.

Okul

3

Uluslararası proje uygulaması teşvik edilmesi Okul Müdürlüğü

Fiziki alt yapı kalitesini arttırmak, finansal kaynakları en iyi şekilde planlayıp verimliliğini yükseltmek.

Okulumuz 2012-2013 eğitim-öğretim yılının ikinci yarısından itibaren hizmete açılmış olup, 2014- 2015 eğitim-öğretim yılında etkileşimli tahtaların takılmasıyla çağın gereklerine uygun hale getirilmiştir.Ayrıca Okulumuza 75 tribünlü Kapalı spor salonun yapılması için gerekli reswmi girişimlerde bulunulmuştur.

(42)

2012 2013 2014 2019

3.2.1

Deprem yönetmeliğine uygun olarak güçlendirilmeye

ihtiyaç duyulan okul/kurum sayısı ^- ^-

3.2.2 Okulun çok amaçlı Spor salonu ihtiyacı var mı _Var ^Var ^Var ^-

3.2.3 Kurumların gönderilen ödenek dilimlerini kullanma oranları ⁹⁰ ⁹⁰ ⁹⁰ ¹⁰⁰

3.2.4 Özel öğrenci yurtlarında barınan öğrenci sayısı ⁰

3.2.5 Var olan derslik sayısı 9 ⁹ ₉ ₁₅

Stratejiler

Sorumlu

14.

Okullaşma ve sınıf mevcutları ile ilgili hedefler doğrultusunda oluşacak fiziki mekân ihtiyacının karşılanması için gerekli işlemlerin planlanması

Okul

İdaresi ^{İlçe MEM}

15.

Okul ve eğitim kurumlarımızın ders ve laboratuvar araç-gereçleri, makine- teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarını, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması

Okul

16.

Okulların yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek kampanyaların düzenlenmesi

Okul

İdaresi İlçe MEM,İlçe Belediyesi

17.

Mevcut okul eğitim ortamlarının standart fizikî mekân, sosyal mekân, donatım ve iş güvenliği esasları çerçevesinde oluşturulması

Okul

AB normları, uluslararası standartlar ve ulusal vizyona uygun olarak yönetim ve organizasyonda sosyal tarafların katılımını en üst seviyeye çıkarmak, paydaşların verilen hizmete en kolay bir şekilde ulaşmasını sağlamak.

(43)

Hedefin Mevcut Durumu

652 sayılı KHK ile

klasik teftiş anlayışından rehberlik ve denetim anlayışına geçilmiştir.

6528 sayılı Kanun ile il eğitim denetmenleri ve Bakanlık müfettişleri maarif müfettişi adı altındatoplanmıştır.İl Eğitim Denetmenleri Başkanlığımız 2015-2016 Eğitim–Öğretim yılında okulumuzu denetim programına almıştır.

2012 2013 2014 2019

3.3.1

Okulunuzda kalite yönetim sisteminiz var mı?

Var Var Var -

3.3.2

Okulumuz memnuniyet anketlerindeki (çalışan-toplum-hizmet

alanlar) memnuniyet oranı -- 70 80 90

3.3.3

‘’İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Matematik Ve Fen Bilimleri

Proje Çalışması’’na katılan öğrencilerin sayısı - - 2 5

3.3.4

TUBİTAK proje yarışmasına katılan öğrencilerin sayısının tüm

öğrenci sayısı 0 2 1 5

Stratejiler

No Strateji Ana Sorumlu Diğer Sorumlu

Birimler

1. Okulumuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu öğrenci ve vatandaşların kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilmesi

Okul

İdaresi Okul Personeli 2. Okulumuzca sunulan hizmetlerde kullanılan formlar geliştirilmesi Okul

İdaresi Okul Personeli

3.

Okulumuzun hizmet ve kalite standartları belirlenerek, kalite yönetim sisteminin kurulması ve uluslararası geçerliliği olan değerlendirme modelleri ile kurumsal performansın izlenmesi

Okul

4. Sivil toplum kuruluşları ile ilişkilerin geliştirilmesi Okul

İdaresi Okul Personeli 5. Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için düzenli bir şekilde

ihtiyaç analizinin yapılması

Okul

İdaresi Okul Personeli 6. Özel sektörün eğitim öğretim hizmetlerine yatırımının ve desteğinin

yükseltilmesi

Okul

(44)

Tablo 3: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu

2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Dağılımı

Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%)

StratejikHedef 1.1 ^{6000,00 TL} 0.61

StratejikHedef 1.2 9500,00 TL 0.97

Stratejik Amaç 1 15.500,00 TL 1.58

StratejikHedef 2.1 425.000,00 TL 43.43

StratejikHedef 2.2 45.000,00 TL 4.59

StratejikHedef 3.1 ^44000,00TL 4.49

StratejikHedef 3.3 ^{4000,00 TL}

0.40

Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 968.500.00TL 98.97

Genel Yönetim Gideri 10.000 TL 1.02

Toplam 978.500.00TL 100

(45)

HİSARCIK ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun (5018 sayılı) amaçlarından birini gerçekleştirmek üzere kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve Türk Milli Eğitiminin temel ilkeleri çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirlemesi, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu nedenle Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Model’inin çerçevesini;

1. Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır.

Hisarcık Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda;

1. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti her yıl yapılacaktır.

2.Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri Anadolu İmam- Hatip Lisesi Müdürü başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır.